論高中美術(shù)課程中的素描講解技巧
摘 要：在高中美術(shù)課程中的素描教學中，為了有效地提升學生的素描技巧，教師可以通過多媒體增加學生的鑒賞機會，提高學生的品位；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升他們的觀察能力，促進個性發(fā)展，拓展他們的創(chuàng)新空間，從而推進高中美術(shù)教學質(zhì)量的升級。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描；質(zhì)量
美術(shù)是一門藝術(shù)性極強的學科，其與美學、建筑學甚至醫(yī)學等有著密切的聯(lián)系。高中階段的美術(shù)學習，主要以素描為主，如何有效地提升學生的素描技巧，是高中美術(shù)教師關(guān)注的重點。尤其是一些藝術(shù)方面的學生，其為了順利地考取藝術(shù)院校更是要在素描方面下工夫，以促進自己美術(shù)成績的提升。鑒于此，本文主要就高中美術(shù)課程中的素描講解談?wù)勛约旱目捶ǎＭㄟ^筆者的努力找出適宜高中美術(shù)課程中素描講解的技巧，推進高中美術(shù)教學質(zhì)量的升級。
一、增加鑒賞機會，提高學生品位
素描作品帶有一定的寫實性，進行素描的過程中學生需要對描述的物體有一個細致全面的認識，才能更好地完成素描作品。一幅合格的素描作品，不僅要求學生的筆法到位，同時構(gòu)圖的合理以及光影的搭配等也十分的重要，而這些都是要經(jīng)過不斷地學習和積累才能掌握的。因此，高中美術(shù)教師在進行課堂教學的過程中應(yīng)增加作品鑒賞的機會，通過帶領(lǐng)學生對素描作品進行賞析，提高學生的藝術(shù)品位，并且讓學生吸取更多的素描經(jīng)驗。
傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學展示的作品較少，并且圖片過小也不能讓學生真正地感受到作品的實際魅力。而帶領(lǐng)學生去美術(shù)館又受到了教學條件的限制，因此鑒賞課程很難展開。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學的應(yīng)用，使得美術(shù)鑒賞課程得以良性的發(fā)展，教師可以通過大屏幕向?qū)W生展示世界知名的美術(shù)作品，通過細節(jié)上的講解，讓學生了解更多的素描知識。例如，在觀賞達?芬奇的畫作《最后的晚餐》時，高中美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)學生學習達?芬奇的構(gòu)圖，鼓勵學生探尋畫作背后的故事，對當時的歷史文化有一個概念性的了解。通過這樣的賞析，可以充分地讓學生意識到素描不僅是對事物的呈現(xiàn)，同時其還包含了豐富的歷史、文化、感情等多個方面的要素，為學生今后的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學習習慣，提升觀察能力
素描重在觀察，只有對事物有了全面的了解，才能付諸筆端，畫出理想的作品。因此，高中美術(shù)教師在進行素描技巧教學的過程中，應(yīng)將培養(yǎng)學生的學習習慣、提升學生的觀察能力納入其中。通過向?qū)W生傳授觀察方法的方式，讓學生可以更好地對素描對象進行觀察與分析，找出最優(yōu)的繪畫角度，并通過紙筆給予合理的呈現(xiàn)。
通常情況下一個資深的畫家腦海中一定會有全局意識，并且在進行繪畫的過程中，會從整體上進行構(gòu)圖，并在此基礎(chǔ)上融入自己的藝術(shù)創(chuàng)作理念。就目前高中生的素描繪畫而言，學生在繪畫的過程中帶有一定的隨意性，缺乏一個完整的全局觀念，經(jīng)常是看到什么畫什么，甚至一些學生會在沒有整體構(gòu)圖的情況下，就開始局部的創(chuàng)作，并加入了自己的`想象。這樣的繪畫方法顯然已經(jīng)脫離了藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)，使得繪畫與現(xiàn)實出現(xiàn)脫節(jié)，無法呈現(xiàn)出真正的藝術(shù)與美。
鑒于此，高中美術(shù)教師在進行素描教學過程中，要注重對學生學習習慣以及繪畫方式的觀察，引導(dǎo)學生形成正確的構(gòu)圖思想。讓學生明確藝術(shù)的根源來自于生活，美術(shù)的創(chuàng)作需要由真實的生活作為支撐。要讓學生在進行素描的過程中，注重全局觀念的應(yīng)用，把握描述對象的個體特征、明暗布局，并在繪畫中做好基礎(chǔ)的構(gòu)圖，把握整體的結(jié)構(gòu)，這樣才能保障繪畫的順利進行，并為創(chuàng)作提供有利的條件。
通過一段時間的教學，我們可以發(fā)現(xiàn)一些學生在學習過程中不善于動腦，學習帶有片面性。所以，教師需要在學生繪畫的過程中，及時地給予指導(dǎo)，讓學生明白繪畫是一個整體與局部相配合的過程，不僅要重視整體的布局與結(jié)構(gòu)，同行也要注重細節(jié)上的處理，讓整幅畫作充滿生命力和靈動性。
三、促進個性發(fā)展，拓展創(chuàng)新空間
高中生尤其是一些美術(shù)類的特長生在進入高中學習之前就已經(jīng)擁有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)。這些學生在接受了一段時間的培養(yǎng)后，在繪畫技巧方面都會有一定的提升，并且可以順利地完成畫作的臨摹以及靜物的素描。但是通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，這些學生的作品在風格上基本保持一致，并且嚴重缺乏自己的東西，只能被稱之為圖畫，而不能被稱之為作品。究其原因，與我國的應(yīng)試教育有著一定的關(guān)系，使得學生的天性難以得到解放，因此在畫作中看不到學生的感情。
發(fā)現(xiàn)問題并解決問題是促進教育發(fā)展的有效手段之一，既然我國美術(shù)教學存在著忽視學生個性的問題，那么在今后的教育教學過程中，高中美術(shù)教師就應(yīng)該注重對學生天性的解放，促進學生個性的發(fā)展，使其擁有更多大的創(chuàng)新空間。例如，在進行繪畫的過程中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學生在畫作中投放自己的感情，并在教學中樹立生本思想，讓學生占據(jù)主體地位，發(fā)揮自身的能動性。并且，教師應(yīng)鼓勵學生創(chuàng)新，并對學生的作品給予尊重，讓學生在創(chuàng)新方面找到自信，可以繼續(xù)積極地努力下去，最終在不斷探索的過程中，找到自己的價值，形成自己的風格。
高中美術(shù)課程中素描的講解技巧主要包括了學生習慣的培養(yǎng)、天性的解放等，應(yīng)通過提升學生基礎(chǔ)繪畫技能，促進學生自我創(chuàng)新的方法，讓學生在素描課程中得到更多的收獲，獲得更大的進步。
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