高三化學復(fù)習的策略和指導思想
篇一：20xx屆高三化學復(fù)習計劃
一、20xx屆高三學生的現(xiàn)狀分析
我校學生思維不是很靈活、學習能力也不強，使得相當一部分學生在高一、高二的學習相當松散，時間抓的不緊，學習的有效投入不夠，導致他們對基礎(chǔ)知識掌握不牢，有部分學生到目前為止仍沒有進入高三復(fù)習狀態(tài)，而且有相當一部分學生仍在混日子，對我們的復(fù)習工作帶來了嚴重的影響，這一點一定要足夠重視。但鑒于我校學生的特點，所以必須要加強引導，認真復(fù)習，強化訓練，在一定時間內(nèi)大面積的提高學生的知識水平和各種能力是還是有可能的，對這一點要有充分的信心和足夠的耐心，充分相信每一位學生，同時要強調(diào)學生牢固樹立立足高考、沖擊一本的思想。
二、20xx屆高三化學復(fù)習的策略和指導思想
總的指導思想：抓實、抓好、用心、用情
1. 熟悉《考試大綱》
2. 認真研究近幾年高考試卷，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。近幾年試卷越來越堅持遵循《考試說明》規(guī)定的測試內(nèi)容和要求，考查內(nèi)容覆蓋各模塊的主干知識，注重考查化學“四基”和應(yīng)用能力，體現(xiàn)了高中化學新課程的基本理念和要求。
3. 復(fù)習資料使用《優(yōu)化方案》：教師應(yīng)認真收集高考信息資料、試題，分析篩選。
實施策略：
策略一：緊扣兩綱，明確考點，把握方向
策略二：重視課本，落實基礎(chǔ)
策略三：精講精練，講練結(jié)合，提高教學效率
策略四：突出重點，狠抓落實，夯實基礎(chǔ)
策略五：高考應(yīng)考的心理及方法技巧
�。�1）考試的心理要求：信心、細心、耐心
�。�2）考試的總體原則：基礎(chǔ)題不失分，中檔題得高分（難），難題得點分
三、復(fù)習時對教師的要求
深入領(lǐng)會《高中化學新課程標準》的理念。認真研讀《考試說明》中的“4種基本能力”和“2種掌握程度”，制定出一套既適合自己，又適合我們學生的方案，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，切實提高教學效率。
1、注重練習及試卷講評
○1講評的基本原則
針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難
準確性：言之有據(jù)，正誤分明
系統(tǒng)性：縱橫聯(lián)系，前后銜接
啟發(fā)性：注重點撥，啟發(fā)思維，點撥題眼，引領(lǐng)思路
規(guī)律性：講清思路，講清方法，講清規(guī)律
2、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系
3、加強學生語言文字表達能力的訓練
4、規(guī)范答題，典型示范，平時養(yǎng)成習慣
5、高度重視教材中的新增內(nèi)容
(1)了解能用蓋斯定律進行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計算
(2)理解化學平衡的含義。能夠利用化學平衡常數(shù)進行簡單計算
(3)了解難溶電解質(zhì)在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度積的含義，能運用平衡移動原理分析沉淀的溶解，生成和轉(zhuǎn)化過程
(4)了解離子積常數(shù)
(5)有機化學中的氫譜圖、質(zhì)譜圖
四、復(fù)習階段的安排：化學總復(fù)習主要采用三輪復(fù)習模式
1.第一輪系統(tǒng)復(fù)習階段：20xx年8月至20xx年3月初
2.第二輪專題復(fù)習階段：20xx年3月至20xx年4月
3.第三輪綜合復(fù)習階段：20xx年5月
五、復(fù)習進度安排
20xx屆化學學科第一輪復(fù)習進度表
第二輪復(fù)習計劃
第三輪復(fù)習計劃：
1、 學生回歸課本、查缺補漏
2、 按照高考題型模式（7+3+1）、限時適應(yīng)性練習
3、 學生考試心理輔導
說明：以上計劃在操作過程中會根據(jù)學校安排及復(fù)習情況作適當調(diào)整
復(fù)習所用的主要資料：
教材：必修1、2 選修4、5
參考書：《優(yōu)化方案》、《微題組》、《金考卷》、20xx年云南省各市一模、二模試卷
20xx年6月29日
篇二：20xx屆高三化學復(fù)習計劃
20xx-20xx學年高三化學復(fù)習計劃
一、高三化學復(fù)習思路與原則：
1.熟悉《考試大綱》：《考試大綱》是命題的依據(jù)，是化學復(fù)習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以后的復(fù)習中要進一步閱讀，不斷地增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習的方向。
2.認真研究近年高考試卷，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。近幾年試卷愈來愈堅持遵循《考試說明》規(guī)定的測試內(nèi)容和要求，考查內(nèi)容覆蓋各模塊的主干知識，注重考查化學“四基”和應(yīng)用能力，體現(xiàn)了高中化學新課程的 基本理念和要求。 3.復(fù)習資料使用《名師伴你行》：教師應(yīng)認真收集高考信息資料、試題，分析篩選。
二、實施策略：
策略一：緊扣兩綱，明確考點，把握方向
�。�1）緊扣兩綱，把握方向。
�。�2）加強集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢。
（3）盯牢邊緣生，提高升學率。
策略二：重視課本，落實基礎(chǔ)
抓好“四基”是根本�！八幕笔侵福夯局R、基本技能、基本思維方法和基本理念。其中基本理念是新課標中對學生的要求，同時要強調(diào)能力和素質(zhì)、強調(diào)理論聯(lián)系實際。
策略三：精講精練、講練結(jié)合，提高教學效率
“講”要突出重點，做到“三講”、“三不講”
“三講”講理解不了的問題（疑點、難點）講歸納不了的問題（規(guī)律、方法） 講運用不了的問題（知識的遷移、思路的點撥）
策略四：突出重點、狠抓落實、夯實基礎(chǔ)。
（1）繼續(xù)強化對基礎(chǔ)知識的理解，掌握抓住重點知識抓住薄弱的環(huán)節(jié)和知識的缺陷，全面搞好基礎(chǔ)知識全面搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習。
（2）系統(tǒng)地對知識進行整理、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò)，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識。
�。�3）重視學科主干知識的落實，夯實基礎(chǔ)，強調(diào)知識運用，進行有效訓練。始終要注重知識點的落實，夯實基礎(chǔ)強調(diào)有“意義記憶”和“邏輯記憶”，提倡在總結(jié)中鞏固知識，在運用中鞏固知識，在訓練中鞏固知識，在反思中鞏固知識，避免機械記憶。
策略五：高考應(yīng)考的心理及方法技巧
�。�1）考試的心理要求：信心、細心、耐心。
（2）考試總體原則：基礎(chǔ)題不失分，中檔題得高分，難題得點分
三、復(fù)習時對老師的要求
深入領(lǐng)會《高中化學新課程標準》的理念，認真研讀《新課標考試說明》中的“4種基本能力”和“2種掌握程度” ，制定出一套既適合教者本人，又適合所教學生的方案，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，切實提高教與學的效率。
1、注重練習及試卷講評。
�、僦v評的基本原則
針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難
1
準確性：言之有據(jù)，正誤分明
系統(tǒng)性：縱橫聯(lián)系，前后銜接
啟發(fā)性：注重點撥，啟發(fā)思維，點撥題眼，引領(lǐng)思路
規(guī)律性：講清思路，講清方法，講清規(guī)律
2、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系
建立良好的知識結(jié)構(gòu)，是提高學習效率的根本。形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的途徑是多樣的，在教學過程中可以引導學生構(gòu)建，也可以在許多教學輔導書查找已經(jīng)歸納好的，但要將這些知識真正轉(zhuǎn)化為自己的知識結(jié)構(gòu)，必須讓學生自己親自參與知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，進行分類等專題研究！
3、加強對學生語言文字表達能力的訓練
通過分析近幾年全國及新課標高考化學試題就不難發(fā)現(xiàn)，實驗步驟的補充、實驗結(jié)果及結(jié)論的評價、實驗設(shè)計思路的敘述、有關(guān)問題的原因或理由表述在近幾年有逐年加大的趨勢。這意味著對語言文字表達能力的考查不容忽視，要求我們在平時的教學及復(fù)習中，加大對學生語言文字表達能力的培養(yǎng)，訓練學生能用化學學術(shù)語、準確描述化學問題，如實驗步驟、實驗結(jié)果及結(jié)論、實驗設(shè)計思路、有關(guān)問題的原因或理由等問題。
4、規(guī)范答題，典型示范，平時養(yǎng)成習慣。
針對學生解題答案不規(guī)范，心里想的寫不出來或者寫出來后語句丟三落四。針對這方面的問題，我們要求學生一輪復(fù)習時就在課上板演。誰答的不規(guī)范，專門請他作示范，讓他給學生們分析自己答案 ，思路是不是清楚、明了，語言是不是科學、 嚴謹，以考代練， 逢考必嚴，對學生的要求如同高考一樣。 促使學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣，從而培養(yǎng)學生能力。
5、高度重視新教材中新增內(nèi)容
�。�1）了解能用蓋斯定律進行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計算；
�。�2）理解化學平衡的含義。能夠利用化學平衡常數(shù)進行簡單計算；
（3）了解難溶電解質(zhì)在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度積的含義，能運用平衡移動原理分析沉淀的溶解，生成和轉(zhuǎn)化過程；
（4）了解離子積常數(shù)；
�。�5）有機化學中的氫譜圖、質(zhì)譜圖等。
四、復(fù)習階段的安排 化學總復(fù)習主要采用三輪復(fù)習模式：
1．第一輪系統(tǒng)復(fù)習階段：20xx年8月至20xx年3月初。
第一階段以章節(jié)為順序選用高考領(lǐng)航進行全面系統(tǒng)的復(fù)習。單學科訓練、適當學科單元內(nèi)綜合，單學科歸納總結(jié)，是主要的.復(fù)習形式；基本按照課本的知識序列，分單元進行全面復(fù)習；重點是錘煉知識，夯實基礎(chǔ)，循環(huán)提高；著重抓綱務(wù)本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關(guān)。因為這一階段是對學科基礎(chǔ)知識的復(fù)習和整理，使之深化并系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，引導學生把握學科基本概念和基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系。單元過關(guān)是搞好一輪復(fù)習的關(guān)鍵。
2．第二輪專題復(fù)習階段：20xx年3月至20xx年4月下旬。
第二階段以專題復(fù)習為主，在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，著重進行學科內(nèi)知識的適當綜合，建構(gòu)知識框架和認知序列系統(tǒng)，課堂上要特別注重“知識整理—網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建—問題解決”，要求學生能運用學科內(nèi)的知識去分析解決實際問題，在認知能 2
力、學科素質(zhì)上產(chǎn)生一個大的飛躍。適當進行學科間交匯點、學科知識與社會實際的聯(lián)系點及現(xiàn)實背景的研究探索。認真搞好單學科分析、努力做好試卷講評，查缺補漏，抓好矯正教學，強化方法遷移，達到多題歸一，使學生能力進一步得到提高，這是搞好二輪復(fù)習的關(guān)鍵。
3．第三輪綜合復(fù)習階段：20xx年5月上旬至5月底。
合卷練習、分科評析是該輪復(fù)習的一種重要的復(fù)習方式。這一階段的主要任務(wù)是使學生在相對較短的時間內(nèi)鞏固第一、二輪復(fù)習的成果。主要是利用強化訓練和模擬訓練，讓學生認真檢查自己在本學科復(fù)習中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，力求盡快完善，穩(wěn)中求進。訓練的內(nèi)容仍以學科內(nèi)知識的綜合為主，但跨學科知識的綜合題目還是要有適當?shù)伢w現(xiàn)。同時，要有針對性地研究各類題型的解題規(guī)律、解題技巧，并進行分類訓練。注意加強分類指導和個別輔導，使學生學科知識融會貫通，聯(lián)系實際的綜合知識觸類旁通。并養(yǎng)成良好的答卷習慣、技巧和應(yīng)考心理，以提高學生參加考試的實戰(zhàn)能力。
五、復(fù)習進度安排
20xx屆化學學科復(fù)習進度安排
1、20xx.8----20xx.2月底 第一輪基礎(chǔ)復(fù)習
2、20xx.3----4月底 第二輪專題復(fù)習 綜合訓練
3、20xx.4月底----5月底 第三輪復(fù)習學生回歸課本 查缺補漏 歸納提高
20xx屆化學科第一輪復(fù)習進度表
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第二輪復(fù)習計劃
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篇三：20xx年高三化學備考總復(fù)習計劃
高三化學備課組 徐老師
通過對幾年高中化學教學和近幾年全國各地高考化學試題的研究，在認真分析考試大綱基礎(chǔ)上，我認為高三化學備考復(fù)習是一項系統(tǒng)的綜合工程，它不僅要使學生的知識系統(tǒng)化、綜合化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，而且要全面提升學生的素質(zhì)和能力，在近一年的復(fù)習中，力求知識與能力并重，過程與方法兼得，情感態(tài)度與價值觀相融合，促進學生自主發(fā)展、提高課堂復(fù)習效率是擺在我們面前值得探索和要解決的重要問題。
高考化學試題主要查考生對中學化學基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和考查學生所應(yīng)具有的觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力和自學能力；考查了考生初步運用所學化學知識，去觀察、分析生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學問題的能力。理科綜合考試也啟示我們，在復(fù)習中一定要跳出題海，用好課本，抓好基礎(chǔ)知識和基本實驗技能，在基礎(chǔ)上綜合，在綜合中提高，要學會做一題，會一類，舉一反三。同時要研究理科綜合試題的本質(zhì)特征和發(fā)展趨勢，擺脫漫無邊際的題海，防止好高騖遠、舍本求末，要務(wù)本求實，提高應(yīng)考能力。在此，我結(jié)合學生實際和教學實際情況，作今年高考化學備考計劃。
一、學生基本情況分析
我校是本地區(qū)的二類學校，學生大部分來自農(nóng)村，學生層次參不齊，化學基礎(chǔ)較差，學習化學的興趣不濃，學生對學習缺乏信心。學生心理波動較大。所以在備考復(fù)習中，得穩(wěn)住學生情緒，以鼓勵學生為主。盡力發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，激發(fā)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生的潛能。
二、備考策略
1、認真研究“三考”，把握命題方向
“三考”就是指考綱、考點和考題。研究“三考”對我們確定復(fù)習方向有著十分重要的指導作用，使復(fù)習少走彎路，可以減輕學生復(fù)習過程中不必要的負擔，有利于正確把握復(fù)習方向。
(1).考綱
考綱是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習備考的依據(jù)。新《考試大綱》明確指出，高考主要以能力測試為主，考查學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，特別強調(diào)了考查學生接受、吸收、整合化學信息的能力以及化學實驗?zāi)芰εc探究能力，這些能力正是化學課程標準中所要求的，也是
培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)所要求的能力，同時也是高考命題的方向。因此，在復(fù)習備考中，正確把握這一復(fù)習方向，認真研究這些能力要求的含義。并結(jié)合具體實例有針對性地進行訓練，不搞“偏、難、怪”試題，對考綱不要求的內(nèi)容可以不復(fù)習，對考綱降低要求的內(nèi)容不搞拓展，對考綱要求的內(nèi)容要花大力氣進行復(fù)習。
(2).研究考題
考題是高考題型的展示，對今后的高考命題趨勢有很好的參考價值．因此，在研究考綱的基礎(chǔ)上，認真分析前幾年的高考試題有利于指導我們的備考復(fù)習，能夠正確把握復(fù)習內(nèi)容的深淺和難易程度，做到有的放矢。從前幾年的高考化學試題的能力考查來看，高考命題的走向是從知識型考查逐漸轉(zhuǎn)向能力型考查，特別是近兩年考題以知識為載體，以理解能力、推理能力、實驗?zāi)芰�、獨立獲取知識的能力為考核目標。
(3).研究考點
考點是命題的導向，可以預(yù)測高考命題的趨勢。因此，在研究考題的基礎(chǔ)上，認真分析考點對今后高考命題方向有很好的指導作用。從近三年的全國高考理綜化學試題中的考點研究發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、電解質(zhì)溶液、元素及其化合物的性質(zhì)、化學反應(yīng)速率、化學平衡、烴的衍生物、化學實驗等主干知識是高考�？嫉膬�(nèi)容。如氧化還原反應(yīng)基本上是年年出現(xiàn)在高考試題中，其主要考點為：①氧化還原反應(yīng)，氧化劑，還原劑，氧化產(chǎn)物，還原產(chǎn)物；②判斷氧化劑的氧化性或還原劑的還原性強弱；③配平氧化還原反應(yīng)方程式；計算電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目；⑤根據(jù)質(zhì)量守恒、電子守恒、靜電荷守恒等解決一些計算問題。于是高三化學備課組全體成員經(jīng)研究分析，總結(jié)出最常見的二十七個高頻考點。年級上并征訂20xx學年高中化學高頻考點的測試卷讓學生進行訓練。
2、夯實基礎(chǔ)，是提高應(yīng)考能力的源頭活水
打好扎實的基礎(chǔ)，是復(fù)習備考的首要任務(wù)為此，我們應(yīng)做好以下幾點：
(1)夯實基礎(chǔ)切忌簡單重復(fù)舊知識。有些教師誤認為抓基礎(chǔ)就是對已學過的知識進行回憶、再現(xiàn)，所以，往往把復(fù)習搞成了簡單重復(fù)，溫故有余，知新不足。如在復(fù)習物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的幾個考點時，采取按教材順序復(fù)習，要求學生回憶什么叫元素周期律，元素周期表中有幾個主族、副族?同周期或同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律如何??其結(jié)果雖然使學生對這些知識有了重新的認識，并加深了記憶，但還是沒有新的發(fā)現(xiàn)和理解，更談不上靈活運用。而我們可以采取將舊知識創(chuàng)設(shè)新情境，如采�。孩僮寣W生不看書就能畫
出元素周期表，并在表中填上主族元素的符號；②請寫出10e-構(gòu)型和18e-構(gòu)型所有微粒的化學式或符號（把想到的都寫出來）?回答這樣的問題，靠簡單回憶舊知識是遠遠不夠的，如第②小題，要對元素周期表、尤其是原子序數(shù)18號以前的原子結(jié)構(gòu)非常熟悉，才可能答好，如有的學生把10e-構(gòu)型的CH4、H3 O+和18 e-構(gòu)型的HS-、PH3、C H3 OH、H2 02、H2 N—NH2、C H3—CH3等都寫出來了，真是出乎預(yù)料。這樣復(fù)習，不但對知識進行回憶，而且更重要的是對知識進行了靈活應(yīng)用。
(2)夯實基礎(chǔ)要注重知識的具體應(yīng)用。
在復(fù)習基礎(chǔ)知識，特別是復(fù)習基本概念和理論時，一定要注重聯(lián)系實際，多舉具體實例進行應(yīng)用，切忌干巴地復(fù)習概念和理論。如在復(fù)習物質(zhì)構(gòu)成、性質(zhì)及其變化實質(zhì)等考點時，讓學生思考并判斷下列敘述是否正確：①一種元素可有多種離子，但只有一種電中性的原子；②宏觀物質(zhì)都是由微觀粒子構(gòu)成的，微觀粒子的種類和數(shù)量不同、彼此的結(jié)合方式多樣，決定了物質(zhì)的多樣性；③具有相同質(zhì)子數(shù)的微粒都屬于同種元素；④分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，如果分子的組成或結(jié)構(gòu)變了，其化學性質(zhì)就變了；⑥構(gòu)成宏觀物質(zhì)的微觀粒子之間存在多種形式的相互作用，如離子鍵、共價鍵等。要求舉例說明理由(答案①③⑤是錯誤的)。學生在判斷過程中，要舉出實例加以證明，其思維容量之大是顯而易見的，實際上也是對這些基本概念的實際應(yīng)用，其復(fù)習效果不言而喻。
(3)夯實基礎(chǔ)切忌“眉毛胡子一把抓”。
全面復(fù)習是夯實基礎(chǔ)的重點要求，所謂“全面復(fù)習"是對考綱中規(guī)定的所有考點都要進行全面細致的復(fù)習，不能有任何遺漏，因為任何一個考點都有可能考到。但是，全面復(fù)習不等于對所有知識點平均使用力量，采取“眉毛胡子一把抓”。如復(fù)習“原電池"時，有的教師把大量時間用在復(fù)習：①什么叫原電池?②原電池形成的條件是什么?③請寫出銅鋅原電池中
電極反應(yīng)式和化學方程式??結(jié)果學生對知識的理解和認識提高不大，甚至仍停留在原來的水平。而我們可以采取把上述知識讓學生自己復(fù)習，而把主要精力放到引領(lǐng)學生復(fù)習原電池知識的應(yīng)用上。
3、培養(yǎng)能力，是提高應(yīng)考能力的根本保證
知識學會學不會是一個掌握問題，而能否靈活應(yīng)用知識則是一個能力問題。在新課程高考更加注重考查能力的情況下，要求學生對知識不能停留在掌握的水平，更重要的是達到靈活應(yīng)用的程度。要做到這一點，始終都要把培養(yǎng)能力放在首位。為此，我們應(yīng)做到以下幾方面：
(1)注重培養(yǎng)學生的自學能力。
復(fù)習備考時，對于用已有知識能解決的內(nèi)容和問題，一定要安排學生自學，切忌包辦代替，一講到底。如在復(fù)習有機合成的推斷題時，先讓學生自己解決：①你學過的可使碳鏈增加的有機反應(yīng)有那些?可使碳鏈減少的反應(yīng)有哪些?舉例并寫出化學方程式。②請寫出通過有機反應(yīng)引入下列官能團的有關(guān)化學方程式：“C==C”、“ —X(鹵素)”、“ —OH"。通過對這些反應(yīng)的回憶，使學生對學過的烴的衍生物及其有機反應(yīng)有了更深刻的理解，為解答有機合成推斷題打下了堅實的甚礎(chǔ)．此時，即使解答思維容量再大的有機合成推斷題，學生也感到不難，一般是水到渠成，解答正確。
(2)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
新課程大力倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在高考中會有所體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也是復(fù)習備考中的重要任務(wù)。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最有效的方法是多讓學生自己發(fā)現(xiàn)新知。在復(fù)習備考中，要盡可能引導學生利用已有知識去發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知識，提高創(chuàng)新能力。如復(fù)習烴類的結(jié)構(gòu)特點時設(shè)計這樣的問題：分子內(nèi)含有6個氫原子的烴可能有那些？它們的性質(zhì)如何?這樣設(shè)問可大大激活學生的發(fā)散思維能力．使他們不僅要回憶起所有烴類
【烷烴、，烯烴、炔烴、二烯烴、苯、環(huán)烷烴等)的通式，而且還要想到各類烴有哪些同分異構(gòu)體，以及每種烴的結(jié)構(gòu)特點和它們性質(zhì)的一些差異等等，其思維容量之大顯而易見。
(3)注重培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力。
在“理科綜合能力測試”中，綜合應(yīng)用是高考能力考核的最高要求，這里的綜合應(yīng)用不僅僅是各學科知識的綜合應(yīng)用、學科能力的綜合及應(yīng)用、實驗技能的綜合及應(yīng)用，同時也是學科思想的綜合及應(yīng)用。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，重視培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用的能力。
三、復(fù)習時間安排及實施目標
第一輪(xx年8月-14年2月):全面復(fù)習基礎(chǔ)知識，分板塊按章節(jié)復(fù)習
復(fù)習目標：全面復(fù)習，打?qū)嶋p基，消滅知識盲點。
強調(diào)“細、低、全”�！凹殹笔侵笍�(fù)習要全面細致，精心復(fù)習全面的基礎(chǔ)知識點，不遺漏教材和考試說明規(guī)定的基礎(chǔ)知識，不搞僥幸心理�！暗汀笔侵笍�(fù)習時把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求，不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識。嚴格控制例題和練習題難度，做到不脫離學生自身學習狀況，不超越教學基本內(nèi)容�！叭笔侵笍�(fù)習要針對全體學生，把握第一輪復(fù)習的中等難度就是要使全體學生都能掌握考試說明所要求的化學知識。
第二輪(xx年3月-14年4月):進行專題復(fù)習，突出主干知識
復(fù)習目標：完善學生知識框架，熟練運用知識進行分析、歸納、綜合，加強能力訓
篇四：高三化學復(fù)習計劃
南京外國語學校高三化學備課組
一、20xx屆高三化學復(fù)習面臨的形勢
1、高考面臨形勢
隨著江蘇省減輕學生負擔的有關(guān)政策的實施，有效教學課時有較多減少，要求一定要進行高效、有效的復(fù)習。在復(fù)習中研究課程標準、研究考試說明、研究學生，使復(fù)習有針對性，提高復(fù)習效果。結(jié)合對2008、20xx年江蘇省高考化學試卷預(yù)計20xx年江蘇省高考化學試卷仍應(yīng)注重基礎(chǔ)知識能力的考查，同時會增加與生產(chǎn)、生活、當前社會熱點以及最新科技相關(guān)的內(nèi)容，對學生的研究性學習和創(chuàng)新思維能力會一定要求，尤其是對實驗?zāi)芰Φ囊髸�，進一步體現(xiàn)化學的真實性和有用性。20xx年江蘇省化學卷將更富有時代氣息，進一步體現(xiàn)化學新課程理念，更能體現(xiàn)江蘇特色、有所突破、有所創(chuàng)新。
2、學生的現(xiàn)狀分析
我校學生思維靈活、學習能力強，但由于各種因素的影響，使得相當一部分學生在高一、高二的學習比較松散，時間抓的不緊，學習的有效投入不夠，導致他們對基礎(chǔ)知識掌握不牢，有部分學生到目前為止仍沒有進入高三復(fù)習狀態(tài)，而且有相當一部分學生仍在準備各種各樣的外語考試，對我們的復(fù)習工作帶來了一定影響，這一點非常值得重視。但鑒于我校學生特點，只要加以引導，認真復(fù)習，強化訓練，在一定時間內(nèi)大面積的提高學生的知識水平和各種能力是完全有可能的，對這一點要充分的信心和足夠的耐心，充分相信每一個學生，同時要強調(diào)學生牢固樹立立足高考、沖擊名校的思想。
二、20xx屆高三化學復(fù)習的策略和指導思想
總的指導思想：抓緊、抓實、抓好、用心、用力、用情 1、 立足基礎(chǔ)，面向全體學生
從近幾年的高考情況看，對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查是不變的，多數(shù)學生成績不理想，往往不是因為難題的問題，而是在一些基礎(chǔ)題上沒有得到該得的分數(shù)。因此不論是哪一層次的學生在復(fù)習中都應(yīng)重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握，不要在一些無謂的問題上犯錯誤。在復(fù)習過程中教師一定要引導學生重視這一點，當然教師本身更要重視這一點，對學生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練應(yīng)始終貫串在復(fù)習過程之中，要通過復(fù)習使學生對知識形成體系，對知識點熟練于胸。尤其是要加強規(guī)范性的訓練，提高學生的化學素養(yǎng)。
2、精講精練，努力提高學生水平
由于時間的有限性，在復(fù)習過程中，教師應(yīng)精心準備，精心備課，努力提高復(fù)習課的質(zhì)量，在復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時，要突出對學生講方法、講原理、講關(guān)鍵、 講思路、講規(guī)律，要起到畫龍點睛的效果。在復(fù)習中，習題的訓練是必不可少的，但教師應(yīng)提高習題的針對性和有效性，一定要精選習題，堅持練習的導向性、有效性、基礎(chǔ)性和適用性，不出偏題、怪題和學生不能適應(yīng)的難題。通過訓練一定要能夠使學生達到熟練掌握，正確無誤，標準規(guī)范的目的，最終使學生的解題能力和應(yīng)試能力得到提高，符合高考對學生的要求。
3、提優(yōu)補差，促進整體
在課堂復(fù)習中，教師應(yīng)精心準備教學，在教學中要使好的學生有提高，差的學生有收獲，重視課堂教學效果和反饋。對學習好的學生要重視點撥和引導，對一些基礎(chǔ)比較簿弱的同學要加以課堂關(guān)心和課外輔導相結(jié)合，努力做到使好的更好、差的變好，從而促進學生整體素質(zhì)和水平的提高。
4、齊心協(xié)力，加強集體研討
在復(fù)習中我們一定會發(fā)揮集體的力量，加強集體備課，集體研討。積極收集資料和考試信息，研究高考，注意課程改革動態(tài)，注意信息的研究。要通過集體的努力使復(fù)習取得更好的效果。
三、20xx屆高三化學復(fù)習的具體步驟
20xx屆高三化學復(fù)習計劃表
說明：以上計劃在操作過程中會根據(jù)學校安排及復(fù)習情況作適當調(diào)整 復(fù)習所用的主要資料：
教材：初三、必修1、2 選修3、4、5（人民教育出版社）、 參考書：第高考零距離、《化學教與學》、自編復(fù)習講義和練習卷、測試卷、
20xx年江蘇省各市一模、二模試卷
20xx年8月31日
篇五：高三化學復(fù)習計劃
一、復(fù)習指導思想
以化學《新課程標準》和現(xiàn)行化學教材為依據(jù)，按照《重慶2013高考理科綜合考試說明》中規(guī)定的考試內(nèi)容和要求，遵照高考化學命題的指導思想和基本原則，搞好化學基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，以知識和技能為載體，加強學生能力的培養(yǎng)。研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑和方法，優(yōu)化教學過程，提高復(fù)習效率。
二、復(fù)習階段的安排 化學總復(fù)習主要采用三輪復(fù)習模式
1．第一輪系統(tǒng)復(fù)習階段：2013年9月2日至20xx年3月15日。
第一階段以章節(jié)為順序選用高考領(lǐng)航進行全面系統(tǒng)的復(fù)習。單學科訓練、適當學科單元內(nèi)綜合，單學科歸納總結(jié)，是主要的復(fù)習形式；基本按照課本的知識序列，分單元進行全面復(fù)習；重點是錘煉知識，夯實基礎(chǔ)，循環(huán)提高；著重抓綱務(wù)本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關(guān)。因為這一階段是對學科基礎(chǔ)知識的復(fù)習和整理，使之深化并系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，引導學生把握學科基本概念和基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系。單元過關(guān)是搞好一輪復(fù)習的關(guān)鍵。
2．第二輪專題復(fù)習階段：20xx年3月16日至20xx年4月26日。
第二階段以專題復(fù)習為主，在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，著重進行學科內(nèi)知識的適當綜合，建構(gòu)知識框架和認知序列系統(tǒng)，課堂上要特別注重“知識整理—網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建—問題解決”，要求學生能運用學科內(nèi)的知識去分析解決實際問題，在認知能力、學科素質(zhì)上產(chǎn)生一個大的飛躍。適當進行學科間交匯點、學科知識與社會實際的聯(lián)系點及現(xiàn)實背景的研究探索。認真搞好單學科分析、努力做好試卷講評，查缺補漏，抓好矯正教學，強化方法遷移，達到多題歸一，使學生能力進一步得到提高，這是搞好二輪復(fù)習的關(guān)鍵。
3．第三輪綜合復(fù)習階段：20xx年4月27日至5月底（6月初學生自主復(fù)習、回歸教材、查漏補缺、調(diào)節(jié)考試心態(tài)）。
合卷練習、分科評析是該輪復(fù)習的一種重要的復(fù)習方式。這一階段的主要任務(wù)是使學生在相對較短的時間內(nèi)鞏固第一、二輪復(fù)習的成果。主要是利用強化訓練和模擬訓練，讓學生認真檢查自己在本學科復(fù)習中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，力求盡快完善，穩(wěn)中求進。訓練的內(nèi)容仍以學科內(nèi)知識的綜合為主，但跨學科知識的綜合題目還是要有適當?shù)伢w現(xiàn)。同時，要有針對性地研究各類題型的解題規(guī)律、解題技巧，并進行分類訓練。注意加強分類指導和個別輔導，使學生學科知識融會貫通，聯(lián)系實際的綜合知識觸類旁通。并養(yǎng)成良好的答卷習慣、技巧和應(yīng)考心理，以提高學生參加考試的實戰(zhàn)能力。
三、復(fù)習策略
1．認真研讀《考試說明》，明確備考方向
《考試說明》是命題的依據(jù)，高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。認真學習和研究有關(guān)高考的資料，才能做到目標明確，增加備考的針對性，少做無用功，提高復(fù)習效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師如何分析把握試題內(nèi)容的認知層次要求和難度，具體體現(xiàn)了高考化學能力的考查方式，要認真研究經(jīng)典的典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規(guī)律，并用于指導自己的教學，這既能提高課堂教學效率也是提高化學教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。
2．抓好講評、優(yōu)質(zhì)高效。
單元練習、測試講評是復(fù)習中重要的教學信息反饋方式，講評課是高三復(fù)習中的重要課型，也是相對薄弱的課型。要上好講評課，首先要對學生的答題情況進行分析，另外還要將標準答案及時發(fā)下去，由學生自我矯正后，提出需要教師講解的題目，充分了解學生的情況，做到有的放矢。目前，第一點能普遍做到，第二點還沒有引起足夠的認識，而這一點恰恰是提高講評效率的重要前提。
3. 跳出題海、精選習題。
精選習題是提高復(fù)習質(zhì)量和效率，減輕學生負擔的關(guān)鍵，至關(guān)重要。資料的正確使用，是一個很重要的問題。精選習題包括課堂練習、課下練習和測試題三部分，課堂練習是復(fù)習課的重要組成部分，一定要經(jīng)過集體備課精選，這是提高課堂復(fù)習效率的重要一環(huán)。課下練習和測試題要求學生做的，教師一定要提前做一遍，把發(fā)現(xiàn)的問題提前進行處理，避免浪費學生的時間和精力。后期綜合訓練，時間緊、信息量大，學生負擔重，對外來試題要做到教師沒有提前做的，不發(fā)給學生，教師把握不準的，不發(fā)給學生，可以選編、薈萃成精品試題，發(fā)給學生，練透講透。
4．突出學生主體、激發(fā)學生興趣。
高三的復(fù)習課很容易形成教師講的眉飛色舞，學生聽的昏昏欲睡的景象，好學生覺的都是熟的知識，不用聽，后進生覺的太快還是跟不上，都感覺收獲不大。因此要繼續(xù)以學生為學習主體，要改變教師一言堂的現(xiàn)象，認真創(chuàng)設(shè)問題情景，把相關(guān)知識設(shè)計成一系列問題，用問題組織教學，采用學生參與、教師點評、學生補充的模式，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正參與到教師的課堂教學過程中來，使每一節(jié)課都處于緊張狀態(tài)，要讓學生的思維充分活動起來，從而使課堂“活”起來，使學生“動”起來，從而達到培養(yǎng)學生能力的目的。
此外，還要加強化學用語的教學和文字表達能力的訓練，加強教學的規(guī)范化和訓練的規(guī)范化，注意法定單位制的執(zhí)行和有效數(shù)字的運用，加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和應(yīng)試技巧的指導，在規(guī)范化上下工夫，最大限度的提高復(fù)習效率，取得最好的復(fù)習效果。
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