化學(xué)復(fù)習(xí)計劃[薦]

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！此時此刻我們需要開始制定一個計劃。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編整理的化學(xué)復(fù)習(xí)計劃，希望能夠幫助到大家。

　　化學(xué)復(fù)習(xí)計劃 篇1

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)和鞏固必修1第4章和必修2第1—4章所學(xué)的知識并使之系統(tǒng)化。

　　2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，通過落實知識點，不僅能使學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，而且使他們在新的水平上理解和加深學(xué)過的知識。

　　3、拓展已學(xué)的知識，聯(lián)系例題，將所學(xué)的知識進(jìn)行靈活的應(yīng)用。

　　4、根據(jù)教材的特點，在復(fù)習(xí)中要教給學(xué)生一般解題思路，使學(xué)生在解題的過程中能夠迅速找到切入點。

　　二、學(xué)情分析：

　　化學(xué)教材內(nèi)容多、雜，部分學(xué)生不熟悉內(nèi)容、基礎(chǔ)知識不扎實。依據(jù)歷次考試情況分析，學(xué)生成績差別大，兩級分化嚴(yán)重、尖子生不多待優(yōu)生不少，且不及格的低分學(xué)生較多。

　　學(xué)生對化學(xué)概念、原理理解不透、靈活運用化學(xué)知識解決實際問題的能力有待提高。

　　三、復(fù)習(xí)時間：

　　6月5日前結(jié)束新課，6月14日——6月30日為復(fù)習(xí)時間，每周4節(jié)課，晚自習(xí)輔導(dǎo)一次。

　　四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1、6月5日-6月13日：學(xué)生在假期里，完成必修2復(fù)習(xí)并完成各章的知識清單填空：

　　2、6月14日-6月21日對第一、二章復(fù)習(xí)、檢測。重點內(nèi)容：

　　(1)主要知識點：周期表結(jié)構(gòu)、元素周期律、“位、構(gòu)、性”、化學(xué)鍵、放熱和吸熱反應(yīng)的原理、原電池（構(gòu)成條件、電極判斷、電極反應(yīng)式、應(yīng)用）、化學(xué)反應(yīng)速度和限度（計算、影響因素），

　�。�2）測試，講評共五節(jié)課；

　�。�3）抓好學(xué)生基礎(chǔ)過關(guān)

　　3、6月22日-6月30日對必修1第四章和必修2第三、四章復(fù)習(xí)檢測。重點內(nèi)容：

　　（1）甲烷、乙烯、苯、乙醇、醋酸、營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)（“四式”和空間結(jié)構(gòu)）、性質(zhì)及應(yīng)用、基本概念（“四同”、官能團(tuán)、烴的衍生物、有機(jī)物的通式等）、計算等等知識歸納總結(jié)，進(jìn)行解題指導(dǎo)，抓好基礎(chǔ)較差學(xué)生的知識點過關(guān)；元素及其化合物知識網(wǎng)絡(luò)圖，重要物質(zhì)：SiO2、Cl2、SO2、NH3、H2SO4和HNO3的.性質(zhì)。

　�。�2）以練為主，結(jié)合講評，提高學(xué)生應(yīng)用知識應(yīng)考的能力。測試一節(jié)課，講評一節(jié)課。

　　4、模擬測試，出兩套綜合試卷，利用周末和周考檢測、講評，

　　五、主要措施：

　　1、以課本為依據(jù)，以小練習(xí)為主，基礎(chǔ)過關(guān)，達(dá)到懂、會、準(zhǔn)。

　　2、進(jìn)行要點（考點、重點、難點）歸納，使課本知識全面系統(tǒng)化。精選習(xí)題，選編有梯度層次的習(xí)題，并突出重點，習(xí)題對重點知識的覆蓋要全面。每一節(jié)課內(nèi)或課后都要有相應(yīng)練習(xí)，題量不要求多。

　　3、學(xué)生要求：扎扎實實抓基礎(chǔ)，全面覆蓋。加強(qiáng)堂上和課外的輔導(dǎo)，對學(xué)生的訓(xùn)練要即時跟進(jìn)。

　　化學(xué)復(fù)習(xí)計劃 篇2

　　1、重視教材，狠抓雙基

　　課本是學(xué)科知識的精華，在第一輪復(fù)習(xí)中，自始至終都應(yīng)以教材為本。注重知識的全面性，重點性，精確性，聯(lián)系性和應(yīng)用性。對教材中的關(guān)鍵性知識（我們常說的考點）進(jìn)行反復(fù)閱讀，深刻理解，以點帶面形成知識網(wǎng)絡(luò)，能準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地理解、使用和描述化學(xué)知識。例：在今年高考中，第7題中過氧化鈉的電子式，氮的核素，結(jié)構(gòu)示意圖等均出于教材中的元素周期表、元素周期律；第9題有機(jī)化學(xué)基本反應(yīng)類型，第13題無機(jī)化合物的基本反應(yīng)，第26題各物質(zhì)間的變化均源自教材中的基本化學(xué)反應(yīng)；銅和濃硫酸的反應(yīng)，二氧化硫轉(zhuǎn)化三氧化硫的平衡問題；第27題中二氧化硫的制備和性質(zhì)檢驗；蒸餾燒瓶取自于教材中多次出現(xiàn)過的相關(guān)裝置的基本儀器；二氧化硫的制取和性質(zhì)取自于教材非金屬及其化合物；第28題氫氣的實驗室制備中CuSO4的作用原理等。第35題除第（4）問外均取自教材《化學(xué)與生活》中的內(nèi)容。

　　2、掌握原理、靈活應(yīng)用，注重解題思路

　　化學(xué)原理如元素守恒原則，氧化還原反應(yīng)、電子得失守恒、化學(xué)平衡，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律，要重點回顧。掌握化學(xué)基本原理和規(guī)律，在解題中靈活應(yīng)用，拓寬解題思路，增強(qiáng)解題技巧。如：應(yīng)用守恒法，差量法，討論法解一些計算題，可以提高解題的速度和準(zhǔn)確性�！痘瘜W(xué)反應(yīng)原理》模塊在學(xué)習(xí)能力層次上屬于綜合應(yīng)用，此內(nèi)容在高考考試中約占30%-40%。如電解質(zhì)溶液中離子濃度大小的比較是高考的熱點之一。這種題型考查的知識點多，綜合性強(qiáng)，有較好的區(qū)分度，它能有效地考查學(xué)生對強(qiáng)、弱電解質(zhì)的電離、離子反應(yīng)、電離平衡、水解平衡、PH值及各種守恒關(guān)系的掌握程度及綜合運用能力。復(fù)習(xí)中著重對兩平衡、三守恒即水解平衡、電離平衡、電荷守恒、物料守恒和質(zhì)子守恒進(jìn)行分析，列舉典型例題進(jìn)行分類練習(xí)和變式練習(xí)。今年高考第11題考查弱電解質(zhì)電離吸熱問題以及蓋斯定律；第12題將原電池原理與微粒氧化性比較結(jié)合進(jìn)行考查；第26題在物質(zhì)推斷題中加入電解法精練銅、化學(xué)平衡的計算和移動。

　　3、注重實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

　　化學(xué)是一門實驗科學(xué)，今年高考化學(xué)以實驗為主線的命題數(shù)量明顯多于往年，所占分?jǐn)?shù)也明顯高于往年。例如12題、27題、28題都是從實驗角度切入，或以實驗為線索，其分?jǐn)?shù)份額高達(dá)35分。

　　4、強(qiáng)化解題訓(xùn)練，提高解題能力，培養(yǎng)應(yīng)考實戰(zhàn)能力

　�。�1）加強(qiáng)題型訓(xùn)練。根據(jù)章節(jié)內(nèi)容和要求，結(jié)合高考真題，透徹理解知識點，切實打好基礎(chǔ)。加強(qiáng)章節(jié)題型訓(xùn)練，舉一反三。

　　（2）第一輪復(fù)習(xí)中也要適當(dāng)穿插綜合模擬訓(xùn)練。

　�。�3）把規(guī)范訓(xùn)練落實到復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中，減少非智力因素丟分�；瘜W(xué)用語規(guī)范、語言表達(dá)規(guī)范、計算題解答規(guī)范，實驗現(xiàn)象和操作規(guī)范等。

　�。�4）注重做題的`質(zhì)量，提高解題速度�；瘜W(xué)知識掌握的程度，學(xué)習(xí)能力的大小的甄別都是靠考試做題來體現(xiàn)的，所以解答化學(xué)題是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。做題目能鞏固知識，熟練知識，提高運用知識的能力。做題中要建立自己的解題思維模式（平衡三段式計算、框圖題題眼突破和猜想驗證等），做題后注意總結(jié)反思（反思知識、反思方法和技巧、反思解題步驟、反思出題構(gòu)思、反思解題規(guī)范等），長期堅持限時訓(xùn)練，這三點是提高解題能力的重要方法。

　　5、把握重點、消除盲點、切實做好糾錯

　　復(fù)習(xí)要突出重點、掃除盲點，加強(qiáng)弱點。同時還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯及時反思，及時糾正，對事故易發(fā)地帶有意識也加以強(qiáng)化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。

　　6、高度重視新教材中新增內(nèi)容

　�。�1）了解能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計算；

　　（2）理解化學(xué)平衡的含義。能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡單計算；

　　（3）了解難溶電解質(zhì)在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度積的含義，能運用平衡移動原理分析沉淀的溶解，生成和轉(zhuǎn)化過程；

　　（4）了解離子積常數(shù)；

　�。�5）有機(jī)化學(xué)中的氫譜圖、質(zhì)譜圖等。

　　二、我們的做法：

　　重視備課組活動

　　面對新考綱、新高考，復(fù)習(xí)什么？怎么復(fù)習(xí)？我們誠惶誠恐，但我們勇于面對：組織備課組老師，集中學(xué)習(xí)新考綱。領(lǐng)悟新考綱，力爭掌握好復(fù)習(xí)的深度、廣度，掌握好復(fù)習(xí)的方向。

　　組織好每周一次的備課組活動，統(tǒng)一好每周的教學(xué)進(jìn)度，確定好每周的中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要就下一周的教學(xué)內(nèi)容以說課的形式作中心發(fā)言，大家再集思廣益，八仙過海，寫出自己切實符合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)教案。

　　互相聽課，共同提高

　　備課組老師互相聽課，互相學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校、年級組的要求，更是我們自主、自覺的行動。

　　重視教材

　　教材是水之源，教之根，學(xué)之本，無論教師還是學(xué)生，必須高度重視教材，回歸教材。

　　高一、高二上課時，由于學(xué)考的要求，課時的緊張，往往是教師教的膚淺，學(xué)生學(xué)得粗糙，因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，教師必須要重拾教材，近讀教材，領(lǐng)悟教材，讓教材爛熟于心。結(jié)合考試大綱，我們必須要心中有數(shù)：教材中那些地方要拓寬，那些地方要加深，那些地方要補(bǔ)充和整合。

　　同時要處理好三個關(guān)系：

　　必修與選修課本的關(guān)系

　　必修課本必學(xué)內(nèi)容與選學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

　　如：分子間作用力、氫鍵等有關(guān)知識，在必修本中是做選學(xué)內(nèi)容的，復(fù)習(xí)時，是否需要講，講到什么程度，我們決不含糊！

　　教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

　　學(xué)生更應(yīng)該重視教材，關(guān)注教材，回歸教材

　　在復(fù)習(xí)過程中，據(jù)我們調(diào)查，好多學(xué)生根本沒有教材，即使帶來了很少去翻、去讀，一味的做題，一味的看復(fù)習(xí)資料，這是萬萬不行的，這樣做的結(jié)果，必然會造成很多知識的漏洞，知識的盲點。復(fù)習(xí)資料絕不能代替教材，因為復(fù)習(xí)資料注重的是知識的重點、難點，是知識的整合和網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，不可能是教材的復(fù)制，不可能面面俱到。教師必須誘導(dǎo)、告誡學(xué)生回歸教材。

　　重視實驗

　　得理綜者得天下，得實驗者得理綜。由此可見，實驗的復(fù)習(xí)是多么重要：

　　我們的開篇復(fù)習(xí)，就是實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)。好處有三：A。引起學(xué)生的高度重視，B、有足夠的時間把實驗講全面、講透徹，C、在今后的每章每節(jié)復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生不斷的強(qiáng)化落實。

　　月考、周考，必考實驗。每次月周考中必有一個以實驗為中心的大題。

　　注重開放性、探究性實驗的整合和訓(xùn)練。

　　重視周考

　　我們每周一次化學(xué)周考。定時，定內(nèi)容、定難度

　　周考命題由備課組老師輪流來，切不可讓一個老師來命題，因為不同的老師，選題的角度，選題的難易，選題的側(cè)重點，各不相同，各有千秋，只有讓學(xué)生吃百家飯，穿百家衣，才能身強(qiáng)力壯，才能經(jīng)風(fēng)雨，見彩虹。

　　周考卷要求全閱，當(dāng)天考完，當(dāng)天閱卷，及時講解，及時查漏補(bǔ)缺。

　　總之，第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，這個階段通常是逐章節(jié)復(fù)習(xí)，利用這段時間在高考范圍內(nèi)把每個知識點逐個過關(guān)，毫不遺漏。切忌急躁，需要結(jié)合教材循序漸進(jìn)、查漏補(bǔ)缺、鞏固基礎(chǔ)，只有知識扎實了，構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)了，知識也就系統(tǒng)了，才有利于綜合提高。

　　化學(xué)復(fù)習(xí)計劃 篇3

　　為了使第二輪復(fù)習(xí)能扎實有效地順利進(jìn)行，確保今年高考取得優(yōu)異成績，經(jīng)過高三備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，特制訂如下的復(fù)習(xí)計劃。

　　高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要目的應(yīng)該是，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學(xué)知識進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化;對知識點、考點、熱點進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應(yīng)用的本領(lǐng)，更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學(xué)生獲得的知識轉(zhuǎn)化成能力，從而使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。

　　高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程一般分三輪進(jìn)行，第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，時間從前一年的9月初到第二年的2月底，完成必修內(nèi)容和規(guī)定的選修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，其中實驗的復(fù)習(xí)融入到各章節(jié)的內(nèi)容中去;第二輪主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，同時進(jìn)行相應(yīng)的專項訓(xùn)練，時間從3月初到5月初;第三輪主要進(jìn)行高考適應(yīng)性模擬測試和課本回歸復(fù)習(xí)，兩者穿插進(jìn)行，一個月左右的時間。

　　第一輪復(fù)習(xí)按照原計劃，將要在二月底結(jié)束，從三月開始的第二輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)備考非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、總結(jié)規(guī)律、優(yōu)化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段，復(fù)習(xí)效果如何將直接影響高考成績的好壞。為了使第二輪復(fù)習(xí)能扎實有效地順利進(jìn)行，確保今年高考取得優(yōu)異成績，經(jīng)過高三備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，特制訂如下的復(fù)習(xí)計劃。

　　一、具體措施

　　1.組織教師加強(qiáng)對教綱、考綱及考試說明的學(xué)習(xí)，把考點分解到每節(jié)課，復(fù)習(xí)中重視知識的橫向與縱向深入，把握高考復(fù)習(xí)的正確方向。

　　2.在備課組中加強(qiáng)全體教師對關(guān)鍵問題、內(nèi)容的溝通與研究，引導(dǎo)全體同學(xué)探究化學(xué)復(fù)習(xí)方法，狠抓聽課效率和訓(xùn)練質(zhì)量兩個關(guān)鍵點。

　　3.組織教師精心研究近幾年的高考試題，體會新課改下高考的命題思想及測試方向。

　　4.對例題、練習(xí)、試題，加強(qiáng)針對性的篩選，特別關(guān)注重點知識、熱點知識的落實情況。平行班級統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一試題。

　　5.認(rèn)真分析測試結(jié)果，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃、訓(xùn)練內(nèi)容和輔導(dǎo)的方式。

　　6.重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和情感交流，幫助學(xué)生樹立信心克服困難。

　　7.每雙周星期一為集體備課時間，討論下周應(yīng)講授知識的重點與難點、研究其學(xué)情與教法。

　　8.培尖工作采取導(dǎo)師制，從學(xué)習(xí)、備考、心理全方位指導(dǎo)學(xué)生。

　　二、復(fù)習(xí)安排

　　第一專題基本概念

　　第1講物質(zhì)的組成、分類及化學(xué)用語的書寫

　　第2講無機(jī)反應(yīng)類型反應(yīng)熱

　　第二專題基本理論

　　第1講物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律

　　第2講化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)平衡

　　第3講電解質(zhì)溶液

　　第4講電化學(xué)原理及其應(yīng)用

　　第三專題元素及其化合物

　　第1講非金屬元素及其化合物

　　第2講金屬元素及其化合物

　　第四專題有機(jī)化學(xué)

　　第1講有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

　　第2講同系物與同分異構(gòu)體

　　第五專題化學(xué)實驗

　　第1講基本儀器、基本操作及實驗安全

　　第2講物質(zhì)的檢驗、分離和提純

　　第六專題化學(xué)計算

　　第七專題無機(jī)推斷題型應(yīng)對策略

　　第八專題有機(jī)推斷、有機(jī)合成題型應(yīng)對策略

　　第九專題實驗設(shè)計與評價題型應(yīng)對策略

　　第十專題守恒思想在解題中的應(yīng)用

　　第十一專題高考規(guī)范答題例析

　　如果說第一輪復(fù)習(xí)是“平面”結(jié)構(gòu)的話，第二復(fù)習(xí)則是“立體”結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)時主要注意以下幾個方面。

　　1.專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

　　二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是搞好專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。化學(xué)知識具有“繁、雜、散”的特點，考生對此存在“易懂、難記、用不好”等問題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注重掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素化合物知識時，可以通過抓點、連線、建網(wǎng)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

　　抓點是從具體代表物入手,掌握其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個方面：物理性質(zhì)可按色、態(tài)、味、水溶性、密度、熔沸點及特性來劃分;化學(xué)性質(zhì)可按與非金屬、金屬、水、酸(或酸性氧化物)、堿(或堿性氧化物)、鹽等反應(yīng)來劃分。在注意共性的同時還應(yīng)特別關(guān)注特性。例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反應(yīng)中還表現(xiàn)出特性——強(qiáng)氧化性，即與活潑金屬反應(yīng)不產(chǎn)生氫氣、與鐵發(fā)生鈍化、與不活潑金屬也可發(fā)生反應(yīng)等;需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存，則又反映出了硝酸具有不穩(wěn)定性的特點。

　　連線是將同一元素不同價態(tài)的代表物連成一條線，即以元素價態(tài)變化為主線，這樣在主線中該元素的各種價態(tài)及對應(yīng)代表物的關(guān)系就會十分清晰。

　　建網(wǎng)是通過對知識的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化,形成系統(tǒng)的知識體系。如有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，要重點把握幾組關(guān)系：①有機(jī)物間的衍變關(guān)系;②取代關(guān)系;③氧化還原關(guān)系;④消去加成關(guān)系;⑤結(jié)合重組關(guān)系等。通過這一過程進(jìn)一步加深對物質(zhì)間聯(lián)系的認(rèn)識與理解，為綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

　　二輪復(fù)習(xí)的方法是以構(gòu)建學(xué)科主干知識網(wǎng)絡(luò)為中心的復(fù)習(xí)方法，是一種以不變應(yīng)萬變的基本方法。從知識層面上講，學(xué)科知識是有內(nèi)在的、緊密聯(lián)系的，將這種聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)，便于知識在頭腦中的激活和提取;從能力層面上講，知識的整理、歸納是提高分析綜合能力的重要途徑。

　　2.重視實驗，提高探究性能力

　　每年高考題中實驗題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實驗試題有利于對考生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語言表達(dá)能力等多種能力進(jìn)行考查，從更深層次看，實驗試題還能對考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的測試。在二輪復(fù)習(xí)中，一定要給實驗復(fù)習(xí)留有足夠的時間和空間，不能讓實驗復(fù)習(xí)匆匆走過場，必要時可以以實驗為主線來帶動其他知識塊的復(fù)習(xí)。

　�、倬o扣課本，深挖實驗材料內(nèi)涵

　　高考化學(xué)實驗題大多源于教材，實驗方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實驗對考生具有公平性，因而越來越受到命題者的青睞。

　　回顧近幾年高考實驗題，可以發(fā)現(xiàn)，要么是幾個基本實驗的組合或基本實驗與操作的組合，要么是探究性實驗的設(shè)計與評價。

　�、谧⒁忾_放性實驗，提高探究能力

　　開放性試題的特點是解題的條件和所要求的結(jié)論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，靈活性強(qiáng)。

　　從近年高考化學(xué)實驗題來看，最為典型的命題思路是通過提供開放性實驗情境，包括給出多余的實驗條件、不限定實驗條件、不限定實驗方法等。由于不同條件的組合或選擇,不同考生視角和思維方式的差異，就會得到不同的實驗過程和結(jié)論，從而考查了考生的思維水平和實驗?zāi)芰ΑＲ虼颂骄啃詫嶒烆}必然成為命題的熱點。這類問題的一般思路是：發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計實驗方案→選擇儀器藥品→進(jìn)行實驗驗證→記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→歸納分析得出結(jié)論。

　　3.研究考題，把握高考脈搏

　　分析近兩年來的高考試題，總的`變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會逐步與課程改革接軌，開放性和學(xué)科內(nèi)綜合是化學(xué)學(xué)科高考命題的一個重要特點。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識為主，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、電離平衡、有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規(guī)試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括:實驗題、雙基題(如弱電解質(zhì)的電離、化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)、周期律等)、元素化合物題(如框圖推斷或填空題等)。在二輪復(fù)習(xí)中，對這幾種題型的特點、考查方式、考查角度、考查重點、能力層次要求要做細(xì)心的研究。

　　4.關(guān)注重點和熱點知識，增加時間、精力投入

　　分析近兩年化學(xué)學(xué)科的試題，可以發(fā)現(xiàn):氧化還原反應(yīng)、阿伏加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、離子反應(yīng)與電化學(xué)等仍然是高考命題的重點。對這類重點、熱點知識，必須增加時間、精力投入,將基本理論理解透徹、應(yīng)用熟練。

　　5.加強(qiáng)反思，提高學(xué)習(xí)效率

　　反思的內(nèi)容可以是方方面面的，如命題者有什么意圖?題目設(shè)計的巧妙處何在?此題的關(guān)鍵何在?題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型?此題為什么這樣做?做題過程中暴露了哪些弱點?這個問題改變設(shè)問角度，還會變成什么樣的題目?另外，可以對一道典型習(xí)題反思,可以對一套試卷反思，也可以對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)反思。通過反思，提高學(xué)習(xí)效率;通過反思,把問題的前因后果想清楚，從而對知識的認(rèn)識更加清晰，更加有條理。反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，也是一種積極的思維活動和探索行為。

　　6.規(guī)范答卷，減少無謂的失分

　　縱觀多年的高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，答題不規(guī)范是學(xué)生失分的主要原因之一。從考生的失分情況分析,有相當(dāng)數(shù)量的考生因為“低級錯誤”而失分，主要表現(xiàn)在化學(xué)基本用語不規(guī)范、語言表達(dá)能力差等。這都是由于平時學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格，基礎(chǔ)訓(xùn)練落實不到位所造成的。強(qiáng)化審題：一是強(qiáng)化審題的態(tài)度,看完題再做題;二是強(qiáng)化審題的方法，抓重點詞、標(biāo)重點字、理解題意后再做題;三是抓審題的能力，從大量信息中概括出重點信息、關(guān)鍵信息。因此備考要從細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)化規(guī)范意識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高運用化學(xué)用語的準(zhǔn)確性,克服答非所問的現(xiàn)象，盡可能減少因答題不規(guī)范造成的失分。

　　總之，高考復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，涉及到的問題很多，絕非三言兩語能夠說清楚。第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)，有承上啟下的作用，只要我們根據(jù)自己的實際情況，緊扣考綱，從高考命題角度思考教材，按高考審題方式去理解教材，按高考答題要求去記憶教材，講究策略，注重效率，扎扎實實的搞好最后階段的復(fù)習(xí)，就一定能在高考中取得成功。

　　化學(xué)復(fù)習(xí)計劃 篇4

　　九年級化學(xué)總復(fù)習(xí)是整個初中化學(xué)教學(xué)過程的重要一環(huán)，其目的是幫助學(xué)生對已學(xué)過的零碎的化學(xué)知識進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，對知識點、考點、熱點進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應(yīng)用的本領(lǐng)。從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生各方面情況，結(jié)合本校實際，制定本計劃。

　　一、結(jié)合本校情況，分析學(xué)情

　　我們學(xué)校九年級有3個教學(xué)班，學(xué)生130多人。通過本學(xué)年度前期教學(xué)實踐，結(jié)合平時考試學(xué)生成績，我們發(fā)現(xiàn)，化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)如下特點：

　　1、學(xué)生重視程度不夠，教學(xué)壓力大。

　　2、化學(xué)是學(xué)生新學(xué)科，啟蒙教學(xué)有難度，教材內(nèi)容廣泛，學(xué)習(xí)時間短，學(xué)生對教材內(nèi)容不很熟悉，基礎(chǔ)知識不很扎實。

　　3、尖子生很少，后進(jìn)生較多，整體情況不容樂觀。

　　4、學(xué)生對化學(xué)概念、原理理解不深透，靈活運用化學(xué)知識解決實際問題的能力有待提高。

　　二、中考化學(xué)復(fù)習(xí)基本策略

　　1、第一階段——分單元復(fù)習(xí)。（4月中旬到5月中旬）。按課本內(nèi)容，結(jié)合《中考導(dǎo)航》進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，不能只單純的照課本內(nèi)容簡單的復(fù)述一遍，而是要抓住課本的知識點，引導(dǎo)學(xué)生牢牢緊扣課本每一單元的重點和難點，進(jìn)行整理、分類、回憶、對比、聯(lián)想，搞清教材單元與單元、課題與課題，以及單元與課題的知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，全面抓好知識點和考點。我的具體做法是：按照課本的單元順序，將每單元的考點、知識點以問題的形式列給學(xué)生，并給學(xué)生指明重點應(yīng)熟練掌握的知識點以及中考的熱點，學(xué)生只需花費較少的時間，就可以掌握本單元的重要內(nèi)容。

　　2、第二階段——分塊復(fù)習(xí)。（5月中旬到5月底）在第一輪分單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按知識塊復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中按知識體系歸類，總結(jié)規(guī)律。進(jìn)行重點講解和分析，每個專題既有專題分析講解，又有專題小測驗，還有專題的試卷講評，使學(xué)生對重點知識能有一個深刻的認(rèn)識和理解，分析問題和解決問題的能力必然有一定的提高，通過這樣既分單元又分塊的復(fù)習(xí)，就會使整個初中化學(xué)的知識形成一個知識網(wǎng)，只有牢牢抓住這個知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)質(zhì)量才會提高。

　　3、第三階段——綜合訓(xùn)練、模擬測試。（5月底到6月中旬）。為適應(yīng)中考化學(xué)學(xué)科的試題特點，學(xué)生必須熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本原理，提高應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力。在模擬測試中，每次學(xué)生練題都要規(guī)定限時完成，切忌隨意性不定時的練習(xí)，綜合訓(xùn)練題和模擬測試題都不宜過多，以覆蓋整個初中化學(xué)教材的知識點、考點、激活學(xué)生的思維為主。

　　4、最后沖刺階段——查漏補(bǔ)缺。（6月中旬到中考時間）。在沖刺階段，留一些時間指導(dǎo)學(xué)生看書，看做過的練習(xí)，看錯題集，使學(xué)生能從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，熟悉題型。另外，對照知識點以及幾次摸擬試題的特點，并考慮從批改學(xué)生的練習(xí)題中發(fā)現(xiàn)的問題以及學(xué)生在知識、思維和能力方面存在的缺陷，有針對的編選練習(xí)題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，目的是學(xué)生缺什么，教師要想方設(shè)法補(bǔ)什么，特別是重視學(xué)生在“雙基”知識方面存在的缺漏。增加知識的覆蓋面，小結(jié)歸納一些易記易忘、考前應(yīng)重點掌握的知識點，摸索一些規(guī)律性的知識點。

　　總之，正確采用“四階段”的復(fù)習(xí)過程，學(xué)生獲得的知識就能由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，積少成多。

　　三、中考化學(xué)復(fù)習(xí)具體做法

　　1、降低教學(xué)重心及難點

　　今年仍實行“兩考合一”中考評價的重心下移，也充分關(guān)注了中下游學(xué)生，因此教學(xué)也要調(diào)整，要以中下游學(xué)生對知識的掌握為標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)。從近幾年的中考化學(xué)《考試說明》來看，中考試題的易、中、難比例為7：2：1，即使在實際命題中也不會超過6：3：1，基礎(chǔ)性試題一般要占2/3左右。從新課標(biāo)的要求看，新課程的教學(xué)要求已經(jīng)降低，不再追求知識的難度，而強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生靈活運用知識解決實際問題能力。為了使多數(shù)學(xué)生能充滿自信地進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，為了使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)有較好的知識基礎(chǔ)，中考試題也會關(guān)注多數(shù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，降低難度。因此在復(fù)習(xí)中要盡量面向全體，關(guān)注絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

　　2、關(guān)注化學(xué)知識的實際運用

　　根據(jù)新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必須的化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，以學(xué)生的生活實際為切入點，從應(yīng)用入手，密切聯(lián)系社會、生產(chǎn)生活實際，以日常生活、社會建設(shè)所用到的化學(xué)知識為背景，融入社會生活中的實際問題，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中，運用最基礎(chǔ)的化學(xué)知識解決生活中的實際問題。從中考的考查方向來看，尤其注重應(yīng)用能力的考查，體現(xiàn)學(xué)以致用的'教學(xué)思想；從試題呈現(xiàn)方式看，這些試題多數(shù)設(shè)置了應(yīng)用的實際情境，在實際情境中提出問題，考查綜合辨析或?qū)嶋H運用能力。因此在關(guān)注學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)與現(xiàn)實生活、社會與科技的聯(lián)系，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

　　3、關(guān)注社會熱點，搜集相關(guān)信息

　　近幾年中考試題注重學(xué)生對信息搜集與處理能力的考查，因此中考中會加大對這些內(nèi)容的考查力度。從課程改革要求看，化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，信息搜集與處理能力是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，從近幾年的中考試題看，信息題的比例逐步加大，突出考查了學(xué)生搜集信息、處理信息及方法遷移的能力。這種試題不僅考查學(xué)生準(zhǔn)確地搜集有用信息，抽取所學(xué)知識的規(guī)律和方法，而且還要將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識靈活運用到解決實際問題中。

　　4、關(guān)注科學(xué)探究

　　加強(qiáng)科學(xué)探究能力考查，這是新課程發(fā)展的一大趨勢。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了科學(xué)探究題的分值比例，而且還展現(xiàn)了科學(xué)探究的過程，呈現(xiàn)了科學(xué)探究的多種要素，如發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、猜想假設(shè)、實驗方案設(shè)計、實驗驗證、實驗方案評價、實驗儀器選擇、實驗數(shù)據(jù)的分析與處理等，而且將實驗與探究融入社會熱點、生產(chǎn)生活的背景之中，通過創(chuàng)設(shè)實驗探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生解決實際問題的能力。因此在復(fù)習(xí)時，盡量將課本中驗證性實驗改為探索性實驗；重視對家庭小實驗的延伸與補(bǔ)充，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題及解決問題的能力。

　　5、加強(qiáng)教學(xué)研究

　　教的方面研究：與同年級其他學(xué)科教師共同研究課堂教學(xué)方式，研究如何能提高復(fù)習(xí)效果；學(xué)的方面研究：研究如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，研究學(xué)生對現(xiàn)有知識不再有新鮮感的情況下如何提高復(fù)習(xí)動力；考的方面的研究：針對中考試題研究題型、題量、難度、考查方式、知識點分布等研究中考命題的特點及發(fā)展趨勢，從考的角度設(shè)計復(fù)習(xí)方案，從而優(yōu)化教學(xué)，優(yōu)化訓(xùn)練。

　　6、加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性訓(xùn)練

　　加強(qiáng)審題訓(xùn)練：審題要仔細(xì)，要抓住解題的關(guān)鍵詞和突破口，解題速度要適當(dāng)。加強(qiáng)表達(dá)能力訓(xùn)練：不少學(xué)生知思路，就是說不清，邏輯混亂，要想在中考中取得優(yōu)異成績，就必須在平時復(fù)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，口頭表達(dá)能做到嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，書面表達(dá)自然能做到滴水不漏。加強(qiáng)心理訓(xùn)練：在激烈的競爭條件下，在炎熱的環(huán)境中，要想連續(xù)進(jìn)行數(shù)場超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不強(qiáng)，缺乏斗志，難以堅持，因此考前要設(shè)法給學(xué)生減壓，減輕思想壓力及心理負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，考出理想成績。加強(qiáng)訓(xùn)練落實：教師的復(fù)習(xí)效果要通過訓(xùn)練來反饋，以檢驗學(xué)生的掌握程度，還要通過訓(xùn)練來鞏固，因此要將訓(xùn)練落在實處，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生所學(xué)知識、技能、方法得到進(jìn)一步鞏固。

　　化學(xué)復(fù)習(xí)計劃 篇5

　　臨近期末，為了快速、有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生建立完整的知識體系、知識更系統(tǒng)化，在期末階段根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)精神做到有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況，制定了期末階段復(fù)習(xí)計劃 ——復(fù)習(xí)策略重點“落實課本 、夯實基礎(chǔ) 及時做好知識的查缺補(bǔ)漏” 。另外，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，借助同伴力量緊密團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確，保質(zhì)保量落實教學(xué)內(nèi)容，具體復(fù)習(xí)情況如下：

　　一、教學(xué)手段

　　根據(jù)復(fù)習(xí)課時間緊、內(nèi)容多的特點，必須多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行專題性復(fù)習(xí)

　　二、對學(xué)生復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí) 有三個“落實”：

　�、僖�落實“課本”—— 多看書，特別是看目錄，邊看邊想要點，回顧知識，溫故而知新，會有收獲的。

　　②要落實“筆記”—— 平時的筆記都是教師經(jīng)驗的總結(jié)，是課本中沒有的，注意歸納總結(jié)，知道學(xué)生“復(fù)習(xí)”，對知識的.系統(tǒng)化復(fù)習(xí)會很有幫助。

　�、垡�落實“錯題回顧” ——典型題、錯題分析對學(xué)生幫助強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和運用能力

　　三、時間、教學(xué)內(nèi)容具體安排

　　時 間教 學(xué) 內(nèi) 容備 注

　　6月

　　23日 ~ 27日有機(jī)化合物重點

　�、� “甲烷、乙烯、乙醇、乙酸”典型反應(yīng)；

　　有機(jī)物的鑒別和除雜

　�、� 幾種物質(zhì)的典型空間結(jié)構(gòu)

　　概念：同分異構(gòu)體體系物；

　　③ 有機(jī)反應(yīng)類型

　　7月

　　30日~ 4日元素周期表重點

　�、� 元素與表位置關(guān)系

　�、� 元素周期律

　　③ 化學(xué)鍵

　　7日~ 11日化學(xué)反應(yīng)與能量重點

　�、� 原電池

　�、� 化學(xué)反應(yīng)速率

　　③ 化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化

　　典型題回顧、錯題分析

　　化學(xué)復(fù)習(xí)計劃 篇6

　　1、專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

　　二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是搞好專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)�；瘜W(xué)知識具有“繁、雜、散”的特點，考生對此存在“易懂、難記、用不好”等問題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注重掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素化合物知識時，可以通過抓點、連線、建網(wǎng)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

　　抓點是從具體代表物入手，掌握其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個方面：物理性質(zhì)可按色、態(tài)、味、水溶性、密度、熔沸點及特性來劃分；化學(xué)性質(zhì)可按與非金屬、金屬、水、酸（或酸性氧化物）、堿（或堿性氧化物）、鹽等反應(yīng)來劃分。在注意共性的同時還應(yīng)特別關(guān)注特性。例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反應(yīng)中還表現(xiàn)出特性——強(qiáng)氧化性，即與活潑金屬反應(yīng)不產(chǎn)生氫氣、與鐵發(fā)生鈍化、與不活潑金屬也可發(fā)生反應(yīng)等；需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存，則又反映出了硝酸具有不穩(wěn)定性的特點。

　　連線是將同一元素不同價態(tài)的代表物連成一條線，即以元素價態(tài)變化為主線，這樣在主線中該元素的各種價態(tài)及對應(yīng)代表物的關(guān)系就會十分清晰。

　　建網(wǎng)是通過對知識的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成系統(tǒng)的知識體系。如有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，要重點把握幾組關(guān)系：①有機(jī)物間的衍變關(guān)系；②取代關(guān)系；③氧化還原關(guān)系；④消去加成關(guān)系；⑤結(jié)合重組關(guān)系等。通過這一過程進(jìn)一步加深對物質(zhì)間聯(lián)系的認(rèn)識與理解，為綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

　　二輪復(fù)習(xí)的方法是以構(gòu)建學(xué)科主干知識網(wǎng)絡(luò)為中心的復(fù)習(xí)方法，是一種以不變應(yīng)萬變的基本方法。從知識層面上講，學(xué)科知識是有內(nèi)在的、緊密聯(lián)系的，將這種聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)，便于知識在頭腦中的激活和提�。粡哪芰�層面上講，知識的整理、歸納是提高分析綜合能力的重要途徑。

　　2、重視實驗，提高探究性能力

　　每年高考題中實驗題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實驗試題有利于對考生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語言表達(dá)能力等多種能力進(jìn)行考查，從更深層次看，實驗試題還能對考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的測試。在二輪復(fù)習(xí)中，一定要給實驗復(fù)習(xí)留有足夠的時間和空間，不能讓實驗復(fù)習(xí)匆匆走過場，必要時可以以實驗為主線來帶動其他知識塊的復(fù)習(xí)。

　�、倬o扣課本，深挖實驗材料內(nèi)涵

　　高考化學(xué)實驗題大多源于教材，實驗方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實驗對考生具有公平性，因而越來越受到命題者的青睞。

　　回顧近幾年高考實驗題，可以發(fā)現(xiàn)，要么是幾個基本實驗的組合或基本實驗與操作的組合，要么是探究性實驗的設(shè)計與評價。

　　②注意開放性實驗，提高探究能力

　　開放性試題的特點是解題的條件和所要求的結(jié)論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，靈活性強(qiáng)。

　　從近年高考化學(xué)實驗題來看，最為典型的命題思路是通過提供開放性實驗情境，包括給出多余的實驗條件、不限定實驗條件、不限定實驗方法等。由于不同條件的組合或選擇，不同考生視角和思維方式的差異，就會得到不同的實驗過程和結(jié)論，從而考查了考生的思維水平和實驗?zāi)芰ΑＲ虼颂骄啃詫嶒烆}必然成為命題的熱點。這類問題的一般思路是：發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計實驗方案→選擇儀器藥品→進(jìn)行實驗驗證→記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→歸納分析得出結(jié)論。

　　3、研究考題，把握高考脈搏

　　分析近兩年來的高考試題，總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會逐步與課程改革接軌，開放性和學(xué)科內(nèi)綜合是化學(xué)學(xué)科高考命題的一個重要特點。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識為主，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、電離平衡、有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規(guī)試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括：實驗題、雙基題（如弱電解質(zhì)的電離、化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)、周期律等）、元素化合物題（如框圖推斷或填空題等）。在二輪復(fù)習(xí)中，對這幾種題型的特點、考查方式、考查角度、考查重點、能力層次要求要做細(xì)心的研究。

　　4、關(guān)注重點和熱點知識，增加時間、精力投入

　　分析近兩年化學(xué)學(xué)科的試題，可以發(fā)現(xiàn)：氧化還原反應(yīng)、阿伏加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、離子反應(yīng)與電化學(xué)等仍然是高考命題的重點。對這類重點、熱點知識，必須增加時間、精力投入，將基本理論理解透徹、應(yīng)用熟練。

　　5、加強(qiáng)反思，提高學(xué)習(xí)效率

　　反思的.內(nèi)容可以是方方面面的，如命題者有什么意圖題目設(shè)計的巧妙處何在此題的關(guān)鍵何在題目有何規(guī)律是否可推廣成一類題型此題為什么這樣做做題過程中暴露了哪些弱點這個問題改變設(shè)問角度，還會變成什么樣的題目另外，可以對一道典型習(xí)題反思，可以對一套試卷反思，也可以對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)反思。通過反思，提高學(xué)習(xí)效率；通過反思，把問題的前因后果想清楚，從而對知識的認(rèn)識更加清晰，更加有條理。反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，也是一種積極的思維活動和探索行為。

　　如何有效復(fù)習(xí)高三化學(xué)

　　1、學(xué)習(xí)上要有明確的學(xué)習(xí)計劃表

　　拿到學(xué)校的課程表后，便能模擬課程表安排好每天課余時間學(xué)習(xí)計劃表，列出每天的學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)時間段，并盡量詳細(xì)地列明早晨幾點到幾點讀什么書，中午幾點到幾點午睡，傍晚幾點到幾點體育鍛練或課外閱讀，晚上幾點到幾點各安排哪幾科學(xué)習(xí)，每一科目學(xué)習(xí)上一般兼顧到學(xué)習(xí)的吸收、復(fù)習(xí)、練習(xí)、歸納、預(yù)習(xí)五大環(huán)節(jié)，連各科學(xué)習(xí)期間的休息時間以及睡覺和起床都列出來。

　　每一天所安排的時間和內(nèi)容都應(yīng)能兼顧當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能兼顧到第二天的新內(nèi)容，力求使每一科都有保證的學(xué)習(xí)時間，不要出現(xiàn)明顯的偏科現(xiàn)象，數(shù)理化三個學(xué)科安排上盡量不要出現(xiàn)隔天安排現(xiàn)象，也不要擠在一起安排，中間可安排一些識記類學(xué)科以緩解緊張的思維。訂下學(xué)習(xí)計劃表后，能盡量排除干擾雷打不動地執(zhí)行，學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)計劃不受學(xué)習(xí)成績波動影響。

　　2、要學(xué)會整合知識點

　　把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。

　　3、要自信

　　很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

　　化學(xué)復(fù)習(xí)計劃 篇7

　　 20xx年中考即將來臨，為了幫助更多的九年級學(xué)生更好的應(yīng)對化學(xué)中考，記者特地采訪了學(xué)大教育的化學(xué)老師們，老師們經(jīng)過認(rèn)真的研討，為學(xué)生們制定了在接下來兩個月中的復(fù)習(xí)計劃。
　　　　第一：回歸課本，吃透概念。
　　　　20xx屆九年級的化學(xué)課本出現(xiàn)了新的改革，九年級上冊的課本中知識章節(jié)出現(xiàn)了變化，第三章先學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的知識，第四章學(xué)習(xí)自然界中的水，更加符合學(xué)生們對于新知識的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)回歸課本，將課本中知識點以及基本概念梳理清楚，新教材中對于部分概念進(jìn)行了進(jìn)一步的修改完善，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要更加的仔細(xì)，對于重要的概念更要逐字逐句的去理解。比如在課本中對于分子的定義為“由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)最小的粒子”。
　　　　在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只記得分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最小的粒子這一句話，從而在以后的學(xué)習(xí)中屢屢出現(xiàn)錯誤，原因很簡單，大家忽略了構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子包括了分子，原子，離子，因此那些由離子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)并不是由分子來保持。所以，希望在最后的兩個月里，學(xué)生們能夠靜下心來，認(rèn)真研讀課本，將課本知識理解透徹。
　　　　第二：加強(qiáng)化學(xué)用語的理解。
　　　　在化學(xué)中，會有很多的專有名詞，比如分子，原子，離子，化學(xué)式，化合價，相對原子質(zhì)量，元素符號，化學(xué)反應(yīng)方程式等等，這些都是學(xué)好化學(xué)的最重要的工具。學(xué)生在初期接觸這些用語時候感覺模糊，容易出現(xiàn)張冠李戴的錯誤。因此，在后期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)將這些化學(xué)用語與具體的化學(xué)物質(zhì)相聯(lián)系起來，尋找其中的聯(lián)系，加深對化學(xué)用語涵義的理解。
　　　　第三：重視元素化合物知識。
　　　　九年級的學(xué)生們對于化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫表現(xiàn)出不熟練，甚至對于基本的化學(xué)式的書寫出現(xiàn)錯誤，化合價的應(yīng)用不熟練，直接導(dǎo)致方程式錯誤。在九年級的化學(xué)中，大家系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了碳和碳的氧化物，金屬和金屬材料，酸堿鹽等基礎(chǔ)元素化合物知識，涉及到的知識點較多，學(xué)生們在復(fù)習(xí)起來的時候覺得不能很好的把握住重點。建議學(xué)生通讀課本，利用好課本中設(shè)置的實驗，在復(fù)習(xí)的時候翻開目錄，采用自主回憶的方式，理解每個章節(jié)中知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，從而讓知識系統(tǒng)化。
　　　　第四：加強(qiáng)實驗學(xué)習(xí)。
　　　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的`科學(xué)，在九年級的課本中設(shè)計了很多簡單有趣的實驗，通過這些實驗一方面可以讓學(xué)生們直觀的獲得基礎(chǔ)知識和操作技能，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和自主探究的能力，實驗尤為重要。學(xué)生們在復(fù)習(xí)中要學(xué)會總結(jié)，例如在二氧化碳的制備這一節(jié)中是以實驗探究的形式出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力。大家可以將九年級學(xué)習(xí)過學(xué)到的氣體制備的方法聯(lián)系到一起，尋找制備一般氣體時候?qū)τ诎l(fā)生和收集裝置的設(shè)計的方法。
　　　　第五：關(guān)注社會熱點。
　　　　化學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)的科學(xué)，它與實際的聯(lián)系非常密切，化學(xué)知識滲透在實際生活的各個方面。學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)的課本知識聯(lián)系到實際生活中是一個基本應(yīng)用，因此學(xué)生要格外注意課本中出現(xiàn)的相關(guān)社會熱點問題，例如空氣污染的問題，水的凈化原理基本方法，溫室效應(yīng)，酸雨的危害等。能夠做到結(jié)合課本學(xué)習(xí)的基本理論知識提出相關(guān)的解決實際問題的方案。
　　　　最后，希望學(xué)生們在復(fù)習(xí)的過程中做到知己知彼，在練習(xí)的過程中能夠認(rèn)真分析出題者的意圖，發(fā)現(xiàn)基本考點是什么，這樣便可以利用所學(xué)的知識解答習(xí)題。在做完練習(xí)以后要學(xué)會總結(jié)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時的加以強(qiáng)化。細(xì)心加上用心，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，學(xué)會應(yīng)用。相信大家在最后的考試中都能取得良好的成績！

　　化學(xué)復(fù)習(xí)計劃 篇8

　　當(dāng)前，教育部正研制新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，高中歷史課程將發(fā)生重大變化。歷史課程教材改革的新思路之一就是培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，而“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”究竟是什么？該如何在歷史教學(xué)中體現(xiàn)和運用？面對全國卷試題的特點，教學(xué)中該如何有效應(yīng)對？這也是很多一線教師的困惑。而高考“遵循教材”―“依據(jù)教材但不拘泥于教材”―“高于教材”，從這個角度來說，教師視野的高度、寬度在哪里，課堂教學(xué)的水平與邊界就在哪里；備考復(fù)習(xí)的程度在哪里，高考的效能就在哪里。

　　因此，備考一輪復(fù)習(xí)，教師首先要有充足的儲備，教而有道，才能立足于正確的備考方向。

　　1.對照考綱明確教學(xué)目標(biāo)要求

　　教學(xué)目標(biāo)不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)或考綱中知識點和知識體系的再現(xiàn)和整合，也不是四項基本能力的'點到為止，而是在此基礎(chǔ)上形成符合歷史學(xué)科能力要求的思路和措施，這是教師應(yīng)具備的提升復(fù)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如衡水中學(xué)備考中的如下目標(biāo)就可以很好指導(dǎo)教師的目標(biāo)思路。史實――對基礎(chǔ)知識儲備和基本歷史概念的落實。史通――對知識遷移、運用能力，做到縱橫貫通。史論――對歷史知識的說明和評價，做到史論結(jié)合，論從史出。

　　2.制定合理有序的教學(xué)計劃

　　計劃不僅僅是進(jìn)度表，應(yīng)是時間、知識、能力的有效統(tǒng)一，才能有效控制教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)效果，掌控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和程度。如20xx屆高三備考中青島市城陽區(qū)教研室歷史學(xué)科要求制定的教學(xué)計劃配檔表，一定程度上改變了教學(xué)計劃的形式主義。

　　3.熟識歷史學(xué)科素養(yǎng)，全面指導(dǎo)一輪復(fù)習(xí)

　　統(tǒng)觀20xx年高考全國卷試題，各個學(xué)科，各套試題都不約而同地體現(xiàn)了對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。就歷史學(xué)科而言，歷史學(xué)科對核心素養(yǎng)的考查比較隱性。大多數(shù)題都不只是考查某個單一的核心素養(yǎng)，而是綜合考查多個核心素養(yǎng)。因此，教師全面掌握歷史學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵、運用和考查，才能發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師可以從以下幾個角度進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升

　　（1）歷史學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵。

　�。�2）20xx年考題學(xué)科素養(yǎng)對照。

　�。�3）例題解讀五個學(xué)科素養(yǎng)。

　　課堂篇

　　1.優(yōu)化復(fù)習(xí)模式

　　一輪復(fù)習(xí)基本思路是緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史。可以采用宏觀―微觀―宏觀的復(fù)習(xí)方式，由線及點先單元再每課，再由點到線由課到單元，并適度淡化三輪復(fù)習(xí)界限。在一個知識體系下展開復(fù)習(xí)，再對知識點進(jìn)行精雕細(xì)琢，根據(jù)學(xué)生實際情況適時進(jìn)行小專題總結(jié)，更便于學(xué)生把雜亂的知識系統(tǒng)化、綜合化、提升化。

　　案例如必修一第一單元在進(jìn)行基本復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)過程后，可以適當(dāng)進(jìn)行小專題鏈接。

　�。�1）通史鏈接：①春秋戰(zhàn)國時期的社會轉(zhuǎn)型折射出的經(jīng)濟(jì)、政治、思想的變化。

　�、谇爻�中央集權(quán)制度的形成折射出的經(jīng)濟(jì)、思想文化的特點。

　�。�2）橫向鏈接：

　　①中國春秋戰(zhàn)國時期與古代希臘時期的比較。

　�、诿髑鍟r期的中國與同時期英國政治制度的差異。

　　2.深化主干知識

　　主干知識是復(fù)習(xí)、考查的重點知識，一輪中不僅要識記、區(qū)分、理解主干知識，更要在此基礎(chǔ)上運用多種方式深化。

　　案例必修二鴉片戰(zhàn)爭后近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動

　　第一步學(xué)生自主歸納概括鴉片戰(zhàn)爭后近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。

　　第二步材料解析：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的表現(xiàn)和影響。

　　第三步多視角認(rèn)識近代經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的變動。

　　第四步主干知識延伸：近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動的特c和認(rèn)識。

　　第五步經(jīng)典考題針對性訓(xùn)練。

　　如此，既可把握基本知識點的線索，又能提升學(xué)習(xí)能力和歷史素養(yǎng)。

　　3.拓展、延伸知識空間，增加、研讀史料教學(xué)

　　化學(xué)復(fù)習(xí)計劃 篇9

　　學(xué)生進(jìn)入高三階段后,對化學(xué)課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí),從知識結(jié)構(gòu)出發(fā),復(fù)習(xí)主要是為了診斷和彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足,促進(jìn)學(xué)生掌握知識的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。從知識獲得的生理機(jī)制出發(fā)，復(fù)習(xí)過程是大腦對神經(jīng)細(xì)胞再次進(jìn)行刺激、強(qiáng)化理解、完善記憶的過程，從對學(xué)生的能力培養(yǎng)來看，通過復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)展辯證思維能力，最終提高學(xué)習(xí)水平。

　　高三學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，可以說，時間緊，任務(wù)重。作為一名高三的化學(xué)科任教師，應(yīng)有責(zé)任和義務(wù)來指導(dǎo)和幫助學(xué)生搞好復(fù)習(xí)工作，使他們?nèi)〉幂^好的成績，以合格高中畢業(yè)生身份接受高校的挑戰(zhàn)。

　　1．做好精密的計劃，在整個復(fù)習(xí)過程當(dāng)中嚴(yán)格執(zhí)行。

　　學(xué)期初，制定出本學(xué)科的復(fù)習(xí)計劃，并選定好一本復(fù)習(xí)資料；然后據(jù)本學(xué)科的學(xué)科特點和內(nèi)容，確定好每位教師應(yīng)具體負(fù)責(zé)的內(nèi)容，章節(jié)內(nèi)容要落實到人，目的、要求要具體明確。

　　2．精講精煉，避免陷入題海中。

　　高三復(fù)習(xí)，做題避免不了，但易陷入題海中，整天做題、講題，然后再做，學(xué)生沒有理解深化的過程，很難把知識掌握到位。物理學(xué)家盧瑟福帶弟子，問之：上午干什么？答：實驗室；又問之：下午干什么？答：實驗室；復(fù)又問之：晚上干什么？答：實驗室；盧瑟福追問了一句：你整天都在做實驗，那你什么時間進(jìn)行思考呢？沒有思考，也就不可能有深化的過程，更談不上提高。為了達(dá)到精講，教師必須要鉆研大綱，熟悉教材，把握知識的重難點，刪去偏、難、怪題。讓學(xué)生把精力都放在基礎(chǔ)知識的掌握上，能力的提高上。教師在組題時，可挑選一些比較好的試題，但盡量不要用成題，原題，及使用，也要在原有基礎(chǔ)上加以變動，要有創(chuàng)意，內(nèi)容上要盡量涵蓋所有的知識點，一則使學(xué)生不會感到枯燥，二則也提高了教師對知識的把握精度，編題的水平，雖然教師要付出相當(dāng)大的工作量，可會節(jié)省下學(xué)生的更多寶貴時間，同時，大大地提高了復(fù)習(xí)的效率。這樣也就避免了各學(xué)科間相互搶課，擠占時間的現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　3．強(qiáng)化訓(xùn)練，突出學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能的考察。

　　針對所學(xué)知識中重點、難點、疑點問題，可進(jìn)行專題化訓(xùn)練，要練到火候：練速度、練準(zhǔn)確率、練答題技巧，練語言表達(dá)能力，練分析問題的能力，特別是在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生具有實戰(zhàn)能力。

　　4．深層次地講解試卷 。

　　為了避免好生吃不飽，差生消化不了，安排好時間同時考同一學(xué)科，一定要全批全改，一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，一定做好試題的分析準(zhǔn)備工作。然后根據(jù)學(xué)生成績不同，分不同層次，把學(xué)生集中在一起，由教師進(jìn)行專門的試卷講評。對于層次高一些的學(xué)生，重點分析完試卷后，針對存在的問題，要進(jìn)行高層次的深化，進(jìn)行一題多解，一題多變，多題一解…，好學(xué)生吃飽吃好。對于中等學(xué)生，講主干知識，使之成塊、成網(wǎng)，成系統(tǒng)。對于差生，重點放在基礎(chǔ)知識的鞏固上，同時，還要對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，補(bǔ)課。

　　5．強(qiáng)化實驗教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。

　　化學(xué)是一門以實驗為主的自然學(xué)科，知識的理解和掌握都通過實驗來實現(xiàn)的。因此，高三復(fù)習(xí)階段，可以把一些代表物質(zhì)的性質(zhì)，設(shè)計成一整套的實驗，學(xué)生通過自己親自動手實驗，達(dá)到了掌握知識，培養(yǎng)能力的目的。在頭腦中形成一個清醒的認(rèn)識思路，找到了解決問題的方法。同時又培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的`意識，研究探索的意識，相互合作的意識。

　　6．自由復(fù)習(xí)，給夠?qū)W生適量的自由學(xué)習(xí)空間。

　　自由復(fù)習(xí)，并不是學(xué)生隨便，它需要在復(fù)習(xí)之前，要求學(xué)生制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，一定要根據(jù)自己的實際水平和能力，并且保持均衡發(fā)展，不要偏科。復(fù)習(xí)的方法多種多樣，但一定要有效。比如;把一年來的試卷進(jìn)行分類整理，裝訂成卷，同時，還要把試卷中的錯誤及時進(jìn)行糾正，找出原因所在，及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，突出重點，梳理知識頭緒，把握思路。自由復(fù)習(xí)的整個過程，重點突出學(xué)生是在整理理解、消化、提高的過程。千萬不能又重新進(jìn)行大量練習(xí)題的開始。

　　7．經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法交流。

　　學(xué)習(xí)方法的交流，并不是簡單地學(xué)生提前打好底稿，到臺前一念。這樣做的效果并沒有多大，重點并不突出。為此，定期舉辦學(xué)習(xí)計劃、優(yōu)秀筆記展覽，試卷自批記錄展覽；學(xué)習(xí)經(jīng)驗簡介：把易混易錯的問題整理成小冊子，隨身攜帶，一有空閑，便翻閱察看，強(qiáng)化記憶。

　　8. 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　通過作習(xí)題后，反思所涉及到的知識點，每解答完一個題目，思考此題所涉及到的化學(xué)基礎(chǔ)知識，使知識點和題目掛鉤，達(dá)到夯實基礎(chǔ)，又可優(yōu)化知識式結(jié)構(gòu)的目，便于知識的消化、貯存、提取和應(yīng)用。反思解題的思路和方法，一道試題，做完以后，思考，還有其他解法嗎，那一種最好，若更換某一條件，此題又如何解答呢？解題思路是否正確、嚴(yán)謹(jǐn)，能否引出一類題的解法，強(qiáng)化解題能力提高解題效率。反思解題過程中的失誤。解題時，走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，又是如何解決的，克服自己在解題中不足之處。

　　9．有張有弛，鼓舞士氣。

　　學(xué)習(xí)緊張，在高三是避免不了的，但不能總緊張，這樣做的結(jié)果會適得其反。為了放松學(xué)生和老師，定期舉辦卡拉OK大獎賽，班級間的球類對抗賽、挑戰(zhàn)賽，篝火晚會等，放松學(xué)生的心情，放松學(xué)生的身心，使學(xué)生始終保持旺盛的精力，投入到學(xué)習(xí)之中。臨近高考，緊張的心情師生自不必說，為能在高考中減少失誤，考前的動員是不可少的。首先讓學(xué)生定出自己的目標(biāo)，可是當(dāng)?shù)馗咭恍�，激發(fā)自己的潛能，同時，有引導(dǎo)學(xué)生降低期望值，保持一種良好的心態(tài)迎接高考。其次，班級和班級間進(jìn)行大挑戰(zhàn)，學(xué)生和學(xué)生間大挑戰(zhàn)，用以激發(fā)學(xué)生的斗志，樹立起學(xué)生必勝的信心。

　　10．仿真考試勢在必行。

　　自由復(fù)習(xí)結(jié)束后，按以往的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生也就直接進(jìn)入了高考，這樣有部分學(xué)生很不適應(yīng)，從自由狀態(tài)到高度緊張，"落差"太大。為此，自由復(fù)習(xí)結(jié)束后，再進(jìn)行2次高考仿真考試，要求試題的量、難度、都要接近高考，考試的程序必須按高考的要求進(jìn)行：時間、學(xué)科 、監(jiān)考的安排、答題卡的使用...等等，以此調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘，能夠跟隨上高考的步調(diào)，能夠很順利地進(jìn)入高考實戰(zhàn)狀態(tài)。

　　化學(xué)復(fù)習(xí)計劃 篇10

　　又一學(xué)期過去了，本著學(xué)與教的任務(wù)，備課組對今后的教學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排：要求在3月底結(jié)束新課教學(xué)，4月份后進(jìn)入中考總復(fù)習(xí)。下面就中考復(fù)習(xí)來說一說我們備課組的教學(xué)安排。

　　一、基礎(chǔ)鞏固扎實階段

　　以單元知識為主線，加強(qiáng)集體備課，對學(xué)生的`學(xué)習(xí)材料-----世紀(jì)金榜和總復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書進(jìn)行作業(yè)分配。中上生全部完成；中等生總復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書全做，世紀(jì)金榜刪部分題目；中下生，尤其是考試基本上不及格的，要求他們做到：1、世紀(jì)金榜的考點清單知識要求在課堂20分鐘內(nèi)讀完，其余的課堂時間就做總復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書的相應(yīng)習(xí)題和世紀(jì)金榜的“經(jīng)典真題、感悟中考”的習(xí)題。

　　二、能力提升階段

　　以四大專題---基礎(chǔ)理論與概念、元素化合物知識、實驗、計算為主線，側(cè)重于重點知識復(fù)習(xí)，結(jié)合各縣質(zhì)檢卷進(jìn)行專項訓(xùn)練，要求學(xué)生能在課堂復(fù)習(xí)中形成解題靈感，如找題目中關(guān)鍵詞語、語句，或特殊性質(zhì)，或特殊現(xiàn)象等，能做到以“不變應(yīng)百變”，輕松應(yīng)對中考試題，提升學(xué)習(xí)與考試能力。

　　三、補(bǔ)缺補(bǔ)漏階段

　　針對考試題型與考試要點，有針對性地進(jìn)行專項的補(bǔ)缺補(bǔ)漏訓(xùn)練，如選擇題專項訓(xùn)練、重點性質(zhì)實驗訓(xùn)練、中下生的化學(xué)計算專項訓(xùn)練等。

　　當(dāng)然，我們在復(fù)習(xí)中還要注重課堂教學(xué)的實效、學(xué)生的課堂效率，盡可能地把練習(xí)放在課堂上讓生完成，還要重在練習(xí)的落實，尤其是課后練習(xí)的有效性，盡我所能，相信---有付出就會有回報！

　　化學(xué)復(fù)習(xí)計劃 篇11

　　一、 目標(biāo)：

　　通過復(fù)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，初步構(gòu)建整個高中化學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成學(xué)生正確審題、答題的良好習(xí)慣。著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力和自學(xué)能力。

　　二、 指導(dǎo)思想：

　　以考綱為依據(jù)，以教研室下達(dá)的教學(xué)計劃和方針為指導(dǎo)，充分合理利用剩余的.時間，科學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證一輪復(fù)習(xí)扎實、有效地順利進(jìn)行，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、 措施：

　　1、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；

　　2、 加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的力量；

　　3、 注重有效教學(xué)，提高課堂效率；

　　4、 加強(qiáng)考練及作業(yè)批改；

　　5、 加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高學(xué)科成績；

　　6、 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減少非智力因素的影響。

　　四、 復(fù)習(xí)進(jìn)度表：

　　注：本表為初定稿，懇請各位老師提出寶貴意見。

　　高三化學(xué)備課組 徐文龍

　　化學(xué)復(fù)習(xí)計劃 篇12

　　一、復(fù)習(xí)目的

　　通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的化學(xué)知識，使他們的知識水平上升一個新的層次，形成各種能力，并能運用所學(xué)知識去解決實際問題，學(xué)以致用。

　　二、復(fù)習(xí)方法(分三個階段)

　　第一階段以一輪復(fù)習(xí)。以基礎(chǔ)知識為主，歸納、整理知識脈絡(luò)，并弄清要記憶的內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運用的內(nèi)容。建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系，全面夯實基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。打通基礎(chǔ)知識記憶關(guān)：元素符號、化合價、原子團(tuán)，化學(xué)式的書寫、化學(xué)方程式、物質(zhì)分類，化學(xué)反應(yīng)基本類型等，總之該記住的一定先過關(guān)。

　　第二階段以模擬訓(xùn)練為主。強(qiáng)化知識點，以會考說明為主要依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的化學(xué)知識去解決實際問題的能力。

　　第三階段把時間還給學(xué)生，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并對學(xué)生的考試方法進(jìn)行輔導(dǎo)�？闯砷L記錄本，看重點試題，同學(xué)之間討論，向教師質(zhì)疑。

　　三、復(fù)習(xí)措施

　　1、組織學(xué)習(xí)《江蘇省20xx年學(xué)業(yè)水平測試考試說明》，了解命題依據(jù)和要求，了解通常知識的'考點，使整個復(fù)習(xí)具有針對性。

　　2、研究復(fù)習(xí)方法與復(fù)習(xí)教學(xué)模式。注重講練結(jié)合。

　　3、統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一方法，統(tǒng)一使用資料(用好會考說明，選擇性使用)，統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一使用會考信息。注重階段性檢測，把好命題關(guān)，閱卷流水作業(yè)，教師逐題分析，主要錯誤出現(xiàn)在哪里，分析產(chǎn)生的原因，如何幫助學(xué)生改正;找出學(xué)生答題中的亮點，便于教師講解。

　　4、關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度價值觀，對學(xué)生投入更多關(guān)愛，提出更多的建議，展示給學(xué)生更多的希望，讓學(xué)生盡力去做，并且做得更好。

　　四、復(fù)習(xí)進(jìn)程安排

　　16周 高二一輪復(fù)習(xí)

　　17周 高二一輪復(fù)習(xí)結(jié)束

　　18周 模擬試卷+專題復(fù)習(xí)

　　19周 模擬試卷+專題復(fù)習(xí)。

　　化學(xué)復(fù)習(xí)計劃 篇13

　　第一部分、基礎(chǔ)（33分左右）

　�。ㄒ唬┓e累和應(yīng)用

　　1.古詩文默寫。（12分）（※形聲字、潮汕音記憶、理解記憶）

　　注意：①長期背誦，不要掉以輕心。②不寫錯別字（同音字，相似字）考試中要回頭及時檢查。③試卷方格提示字?jǐn)?shù)，題目后面提示出處作者。

　　2.字音，字形（4個詞語，4分）(※考試一般為常見字)

　　注意：①復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文的讀一讀，寫一寫和有關(guān)字詞的復(fù)習(xí)資料。

　�、诳疾榈臑槌Ｓ帽貢�詞語。（不需要大量去寫去背）

　　3.病句選擇題。（考試選擇題比以往增多，一題4分，一定要盡量全拿下。）

　　要求：①看清題目（要選擇病句還是選擇正確的句子.）②解題技巧（一招制勝，逐個排除）（能判斷病句類型）③常見類型：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺，不合邏輯，結(jié)構(gòu)混亂，肯否不定等。

　　4.語言綜合運用（12分左右）

　�。�1）仿寫。

　　注意：①按照要求，從句式、修辭、字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)等方面入手，一般可以對照或以同類來構(gòu)思。

　�、谝獧z查仿寫的'句子是否通順，要注意上下文之間的銜接。

　�。�2）給出詞語寫成句子。

　　注意：①挑選同類的詞語，或者自己可以最快構(gòu)思出句子的詞語。

　�、诓灰獙懙锰�短了，要成段、要通順、符合要求。

　�、郾磉_(dá)清楚、明白，使用要求修辭。（文采、生動�！�中下層、作題慢可放棄）

　�。�3）口語交際或材料分析題。

　　注意：①語境，也即場合，說話要得體。②是否得寫稱呼、問候語、結(jié)尾的祝福語。③語段理解概括能力。④圖形理解說明能力。⑤對話轉(zhuǎn)述能力。⑥應(yīng)用文表達(dá)能力。

　　提示：文字材料：要讀懂材料，掌握每個材料的主要信息，根據(jù)材料聯(lián)系實際。

　　表格材料：透過表格提供的數(shù)據(jù)，進(jìn)行縱比橫比，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的問題。

　　圖畫材料：注意圖的標(biāo)題，以及注釋說明的文字，感知圖畫內(nèi)容。

　　（4）活動設(shè)計

　　(1)親自體驗解決問題：查資料、采訪、主題班會。(2)競賽活動：演講、詩歌朗誦、作文競賽、書法比賽、辯論。(3)展覽類：書抄報、展板、黑板報。(4)講座類：知識座談、討論會、名家講座、交流活動。(5)趣味活動類：對聯(lián)、燈謎、成語接龍。

　　第二部分、閱讀（47分左右）

　　（一）課內(nèi)文言文閱讀（必考）（15分左右）

　　1.重點篇目：《公輸》《岳陽樓記》《小石潭記》《送東陽馬生序》《與朱元思書》《〈孟子〉兩章》《傷仲永》《口技》。（以及20xx年新增篇目）

　　2.課堂上老師復(fù)習(xí)的重點課文,以及文言文練習(xí)。

　　注意：①要多去翻一翻,看一看,讀一讀,記一記。

　　3.文言文句子的翻譯.

　　注意：①課文下的注釋。重點是（古今異義，一詞多義，詞類活用，通假字有完整翻譯的句子）。②句子翻譯一定要對號入座，重點字詞一定要翻譯出來。

　　4.選擇題兩道：一道為字詞解釋，一道為課文理解。（要復(fù)習(xí)文言文的字詞解釋，以及文章的主旨、結(jié)構(gòu)，或者課堂筆記）

　　化學(xué)復(fù)習(xí)計劃 篇14

　　中考復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，目的是幫助學(xué)生對零碎的化學(xué)知識進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；對知識點、考點、熱點進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，使學(xué)生掌握的更加扎實，更加系統(tǒng)，全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　一、今年復(fù)習(xí)工作的計劃安排

　　結(jié)合全縣統(tǒng)一部署，根據(jù)我校實際情況，我校20xx年度化學(xué)復(fù)習(xí)方案如下：

　　（一）總體思路

　　我校初三化學(xué)中考復(fù)習(xí)采用“四個階段”的復(fù)習(xí)過程：

　　第一階段（3月16日—3月23日）“分單元復(fù)習(xí)第一、二單元，”，完成相應(yīng)“中考題例”的講評。

　　第二階段（3月28日—4月20日）“分單元復(fù)習(xí)第三至十二單元，”，完成相應(yīng)“中考題例”的講評。

　　在第一、第二階段每周做一份綜合試卷，備課組統(tǒng)一考試、批閱、反饋。

　　第三階段（4月25日—5月25日）“二輪復(fù)習(xí)分塊分專題復(fù)習(xí)，穿插綜合訓(xùn)練”），按照知識的特點歸類進(jìn)行相應(yīng)的專題訓(xùn)練，完成相應(yīng)“中考題例”的講評。同時穿插綜合訓(xùn)練，做好綜合訓(xùn)練的反饋基礎(chǔ)，

　　第四階段（6月1日—6月13日）“回歸課本和查漏補(bǔ)缺”。最后沖刺階段，只進(jìn)行一至兩次全真訓(xùn)練，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，并對學(xué)生沒能掌握的知識進(jìn)行盡量的補(bǔ)充和合理的指導(dǎo)。做好考前指導(dǎo)。

　　（二）具體措施

　　在第一輪復(fù)習(xí)階段，要緊緊圍繞基礎(chǔ)知識，進(jìn)行“一輪復(fù)習(xí)校本教學(xué)案”修改，在有效課堂的打造上追求教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)、健康的提高。做到在短時間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)，能讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)的同時不減學(xué)生的成績。要制訂詳細(xì)的課時教學(xué)計劃，每周定期摸底練習(xí)反饋；要發(fā)揮備課組集體智慧，努力吃透教材、緊扣“中考說明”；對學(xué)生要著力夯實基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；要引導(dǎo)學(xué)生跳出題海，注重精練，重視錯題再現(xiàn)。

　　在專題復(fù)習(xí)中，要按知識體系歸類，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行重點講解和分析。每個專題既有專題分析講解，又有專題小測驗，還有專題的試卷講評，讓學(xué)生對重點知識有深刻的認(rèn)識和理解，提高分析問題和解決問題的能力，構(gòu)建初中化學(xué)的知識網(wǎng)。

　　在最后沖刺階段，要認(rèn)真研究鹽城市13、14、15、16、17、五年中考試卷，研究其考查內(nèi)容及知識點，根據(jù)知識點的考察方向，編制或?qū)ふ翌愃频哪�擬試題供學(xué)生練習(xí)。教師要從批改學(xué)生的練習(xí)題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識、思維和能力方面存在的缺陷，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，達(dá)到學(xué)生缺什么，教師想方設(shè)法補(bǔ)什么，特別要重視學(xué)生在“雙基”知識方面存在的缺漏。增加知識的覆蓋面，小結(jié)歸納一些易記易忘、考前應(yīng)重點掌握的知識點，摸索一些規(guī)律性的知識點。使得學(xué)生能盡量形成良好的知識體系和網(wǎng)絡(luò)，能熟練的應(yīng)用和掌握知識。我們要留一些時間指導(dǎo)學(xué)生看書，看做過的練習(xí)，看錯題集，或者看以前做的習(xí)題和試卷中自己用特殊筆跡做出的標(biāo)記。使學(xué)生能從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，熟悉題型。

　　（三）教學(xué)安排

　　二、今年中考化學(xué)復(fù)習(xí)力爭要解決好的幾個問題

　　（一）解決好學(xué)生復(fù)習(xí)主動性的問題

　　在整個復(fù)習(xí)教學(xué)過程中如何調(diào)動，保持學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，是教師要思考和著力解決的關(guān)鍵問題，需要做好以下幾方面工作。一是學(xué)生的思想工作，多鼓舞學(xué)生不斷的取得進(jìn)步，二是教師要以飽滿的工作激情來調(diào)動學(xué)生，對學(xué)生要多表揚、多肯定、少批評，對學(xué)困生要有耐心，找準(zhǔn)癥結(jié)，多幫助、多關(guān)心，幫助其樹立信心，促使其轉(zhuǎn)變。

　　（二）解決好分層教學(xué)、全面提升的`問題

　　提高中考復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵是教學(xué)的針對性，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性就是要使各層次的學(xué)生都得到適宜的教學(xué)，能解決各自的問題，學(xué)業(yè)成績都能得到提高，這是一個難度很大的教學(xué)問題。在班級各個學(xué)習(xí)小組內(nèi)建立“1對1”或“2對1”手拉手結(jié)對幫扶制度，讓一至二個優(yōu)秀學(xué)生幫扶一個學(xué)困生，讓學(xué)生教學(xué)生，這項工作如果教師落實早、落實好，效果十分明顯，同時，教師對學(xué)困生的幫助、指導(dǎo)針對性要強(qiáng)，方法、策略要靈活，落實程度要高。

　　（三）解決好核心主干知識落實的問題

　　初中化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的啟萌階段，使學(xué)生掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能是教學(xué)的主要目標(biāo)，也是中考的重點�？v觀鹽城市歷年化學(xué)試題，都體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識考查履蓋面廣，突出對核心主干知識考查的特點。

　　（四）解決好解題能力和應(yīng)試技巧培養(yǎng)的問題

　　解題能力和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)是中考復(fù)習(xí)中的關(guān)鍵問題，教師要有策略、有計劃地將這項工作融合入中考復(fù)習(xí)的整個階段，循序漸進(jìn)，逐步提高。

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