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猴子種果樹教學(xué)反思
本文是一篇簡短的寓言故事，講述了一只猴子由于沒有耐心，不斷改種果樹，最終什么樹也沒有種成。
【范文一】
這是一篇簡短的寓言故事。寫一只猴子因為沒有耐心，一味聽別人意見不斷改種果樹，最終一事無成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。
1、在學(xué)習(xí)第一自然段，請學(xué)生交流自己對本段的體會時，別的小朋友認(rèn)為小猴“天天澆水施肥”是是猴子急著想吃梨子，沒有耐心的表現(xiàn)。有一學(xué)生卻提出與別人不一樣的看法，認(rèn)為這也是猴子有耐心的表現(xiàn)，講得有道理，值得肯定。
2、學(xué)完課文，請小朋友談?wù)�，如果以后猴子還要種果樹，你會怎樣提醒小猴?有的說小猴不要光聽別人怎么說，就怎么做，應(yīng)該相信自己，一定能種好果樹;有的干脆說，要是烏鴉、喜鵲等還來出主意，就捂起耳朵不要聽，…… 有個女孩的看法使人眼前一亮，她說：“我會告訴小猴，你可以在別的地方分別種上杏樹、桃樹、櫻桃樹，這樣每年都能吃到果子。”她的回答使人不得不贊嘆。
3、學(xué)生對本文的分角色朗讀興趣濃厚，并有聲有色。
4、在學(xué)習(xí)生字，識記“拔”的字形時，學(xué)生展開了豐富的想象，用“我?guī)团笥寻瘟艘活w牙”的有趣、形象的猜字謎法，給人留下了深刻的印象。
【范文二】
課文文字比較簡單，在教學(xué)設(shè)計的時候，我就把教學(xué)過程設(shè)計得盡量地簡單，使學(xué)生在簡單的活動中開開心心地獲得體驗。對于這一課的教學(xué)，始終圍繞一個最關(guān)鍵的問題：猴子為什么沒有種成果樹?學(xué)生在圍繞關(guān)鍵詞句的品讀中，在圍繞課文空白點的想象中，文中的動物形象撥動了學(xué)生的心弦，引起了學(xué)生的心靈波動。隨著教師的引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀并沒有只是停留在猴子的急于求成、沒有主見、人云亦云上，而是看到了三只小鳥對于猴子行為所起的作用，看到猴子行為背后蘊含的一些道理。這樣的閱讀，才是深層次的閱讀，促進學(xué)生終身發(fā)展的閱讀。
第一，抓對話，感悟語言。針對三部分結(jié)構(gòu)相似的特點，重點輔導(dǎo)第一部分的教學(xué)，在第一部分教學(xué)的時候，抓住猴子和烏鴉之間的對話展開教學(xué)，向?qū)W生提問：你從烏鴉的話中明白了什么?從而學(xué)生理解“農(nóng)諺”和“梨五杏四”這兩個詞語的意思，抓住關(guān)鍵詞語，理解關(guān)鍵句子，獲得理解。然后再請學(xué)生學(xué)一學(xué)烏鴉說的話，幫助鞏固，也使課堂童趣起來，學(xué)生扮演烏鴉“哇哇”地對猴子說，生動、有趣起來了。
第二，抓練說，說中悟理。為了使學(xué)生能更好地理解猴子的心理，在教學(xué)時，設(shè)計一些說話訓(xùn)練，加強學(xué)生對猴子心理狀態(tài)的了解，在一開始種梨樹的時候，“猴子圍著梨樹苗，又是興奮又是高興，它會說什么呢?”學(xué)生體會猴子在種下果樹時的那份焦急的心情，為后面沒有耐心拔掉梨樹樹該種其他樹奠定了基礎(chǔ)。在最后猴子無奈地坐在地上痛哭起來，這時安排學(xué)生來對這只猴子說些什么?正確引導(dǎo)學(xué)生不要像這只猴子那樣做事沒有耐心，盲目地聽從別人的話。
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