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九寨溝教學反思范文2015
九寨溝教學反思范文一
《九寨溝》是一篇寫景類文章。這篇課文以生動的筆墨和對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境，折服在異獸珍禽的童話世界里。寫景類文章往往語言優(yōu)美，詞藻華麗，遣詞造句、謀篇布局都是值得學生們推敲、咀嚼的藍本�？勺鳛樗哪昙墝W生常常是對寫景的文章不感興趣，文字中描繪的場景不能在他們的腦海中轉化成一幅幅精彩的畫面，那些優(yōu)美的語句讓他們讀起來沒有情感，那只不過是一個個難于理解的字符而已。
為了改變這種現狀，我圍繞第三、第四自然段介紹的內容，課前準備了九寨溝美麗風光的圖片和珍稀動物的圖片。讓學生通過媒體欣賞到了直插云霄、封頂銀光閃閃的雪峰奇觀;像顆顆寶石的大大小小的湖泊;遍布整個河谷及山坡的原始森林，以及高低錯落如白練騰空的瀑布。每一幅畫面的出現，孩子們都是驚呼一片，他們驚嘆大自然賦予九寨溝的神奇魅力，從視覺上感受著九寨溝的綺麗風光。欣賞圖片的同時學習文章，抓住文字了解第三自然段寫了哪些景物，它們各自的特點，朗讀起來繪聲繪色。
第四自然段是學生們按著第三自然段的學習方式進行了自主學習。
課堂上學生們學得還是較主動，我想著應該歸功于多媒體的使用吧。處于中年級的小學生還是依賴于強烈的形象思維的，他們的空間想象能力和對文字的解讀能力還不強，由于多媒體其圖文聲并茂、形象直觀生動的特點，使課堂教學由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，“聲、圖、文，顏色、光彩、視聽”并舉，多渠道多方位，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，同時也加大了有效信息的接受量，提高了教學效率。只是學生再抓住關鍵詞語體會時，還有部分學生不能自己學習起來。
九寨溝教學反思范文二
《九寨溝》這篇課文以生動的筆墨，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里，折服在靈幻的異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。由于大多數學生沒去過九寨溝，對九寨溝缺乏感性認識，因此為了調動學生的學習興趣，課前通過多方搜集資料，精心制作了多媒體課件讓學生通過優(yōu)美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進行親密接觸，彌補學生沒去過九寨溝的不足。
當九寨溝如詩如畫的美景展現在學生面前時，學生由衷地發(fā)出了一聲一聲驚嘆，從創(chuàng)設情境導入新知，讓學生初步感知九寨溝之美，激發(fā)起學習的興趣。接著讓學生自由練讀、感悟，集體交流：課文描寫了九寨溝的哪些方面?讓學生交流各自的見解感受，分享“收獲”的快樂。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了雪峰、湖泊、森林、瀑布。這些景物各有特點，因此，要讓學生體會到這些景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點，用筆做上記號。學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點。因為每個學生所看到的不同，因此說的順序當然也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學生的思路，學生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，顯示書上的相關文字來學習。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。
為了進一步激發(fā)學生的熱情，在這節(jié)課的結束部分，我設計了這樣一個練習：為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞。鼓勵學生課后繼續(xù)通過上網等其他方式探究九寨溝的相關知識，使學生始終處于主體實踐的學習狀態(tài)，在自主學習中提高學生的探究能力。
當然，在教學過程中還有許多值得去研究的地方， 如對學生能力的估計，課堂時間的分配等，這些都有待在今后的教學中進一步提高。
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