2017年PETS5補全短文訓練試題

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　　Read the following text and fill each of the numbered spaces with ONE suitable word.

　　Write your answers on ANSWER SHEET 1.

　　Psychologists take contrastive views of how external rewards，from(31) ___praise to cold cash，affect motivation and creativity.Behaviorists，(32) ___research the relation(33) ___actions and their consequences argue that rewards Can improve performance at work and school.Cognitive researchers，who study various aspects of mental life，maintain(34) ___rewards often destroy creativity(35) ___encouraging dependence(36) ___approval and gifts from others.

　　The latter view has gained many supporters，especially(37) ___educators.But the careful use of small monetary rewards sparks(38) ___in grade-school children，suggesting(39) ___properly presented inducements indeed aid inventiveness，(40) ___to a study in the June Journal of Personality and Social Psychol-ogy.

　　“If kids know they’re working for a(41) ___and can focus(42)——a relatively challenging task，they show the most creativity”，says Robert Eisenberger of the University of Delaware in Newark.“But it’S easy to kill creativity by giving rewards for(43) ___performance or creating too (44) ___anticipation for re—wards.”

　　A teacher(45) ___continually draws attention to rewards or who hands(46) ___high grades for ordinary achievement ends up(47) ___ddiscouraged students，Eisenberger holds.(48) ___an example of the latter point，he notes growing efforts at major universities to tighten grading standards and restore failing(49) ___.In earlier grades，the use of so—called token economies，in(50) ___students handle challenging problems and receive performance-based points toward valued rewards，shows promise in raising effort and creativity，the Dela—ware psychologist claims.

　　答案及解析

　　參考譯文

　　對于像熱情的贊揚及冰冷的現(xiàn)金等外部獎勵怎樣影響人的動力和創(chuàng)造力，心理學家們有不同的觀點。研究行為和結果的行為學家說獎勵可以改善工作和學習的表現(xiàn)。而研究精神生活的認知研究者們則堅持獎勵經常會助長人們依賴他人的認可和禮物而毀掉創(chuàng)造力。

　　后一種觀點得到了很多支持者，尤其是教育者們。但是，謹慎地使用小額的金錢作為獎勵會激起分級學校里孩子們的創(chuàng)造力，恰當?shù)拇碳の锎_實有助于增強創(chuàng)造力，這是根據(jù)《個性與社會心理》雜志的6月刊中的一項研究得出的結論。

　　“如果孩子知道他們會得到獎勵并可以集中于一項相對有挑戰(zhàn)性的任務，他們就會顯示出最大的創(chuàng)造力來，”紐瓦克·特拉華大學的羅伯特·艾森伯格說，“但是，如果表現(xiàn)不好也有獎勵或者是對獎勵的期望過高，也會扼殺創(chuàng)造力。”

　　艾森伯格認為，不斷強調獎勵或給平常成績的學生打高分的老師，最終會使學生氣餒。作為后一種觀點的例子，他注意到著名大學加強評分標準，并恢復不及格的分數(shù)所帶來的不斷增強的影響力。

　　在低年級里使用所謂的貨幣經濟，讓學生解決有挑戰(zhàn)性的問題，根據(jù)表現(xiàn)得分，并最后重視獎勵，會提高其努力程度和創(chuàng)造力，這位特拉華的心理學家說。

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