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《旅鼠之迷》公開課教案設(shè)計
【教學目標】
�。�、知識目標：
�、� 積累文中重要的詞語。
�、� 了解作者和其創(chuàng)作，了解科學小品的文體特征。
�、� 了解北極旅鼠的三大奧妙。
�。�、能力目標：
⑴ 學習運用概括提要的方式整體掌握課文內(nèi)容。
⑵ 聯(lián)類引申，引導同學觀察自然，注重研究，了解自然的微妙。
⑶ 理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
�。�、德育目標：
培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧妙，接受自然無窮的啟示。
【教學重點】
１、整體掌握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
２、掌握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。
【教學難點】
理解文章末句的含意。
【教學方法】
�。�、情景教學法。
２、合作探究法。
�。�、延伸拓展法。
【教具準備】
多媒體、圖片、投影儀。
【課時布置】
１課時。
【教學要點】
整體掌握文意，概括歸納北極旅鼠的三大奧妙；深層探究，明確課文會給我們哪些啟示；品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性；延伸拓展，關(guān)注自然的奧妙。
【教學步驟】
一、導語設(shè)計
設(shè)計（一）：
你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧妙�！堵檬笾i》一定能激發(fā)你發(fā)生探究旅鼠之謎的興趣。
設(shè)計（二）：
自然是一位智慧老人，無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢華先生一同前往北極，見識一下這個跟老鼠差不多的小東西吧。
設(shè)計（三）：
一對北極旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自身，奇不奇？假如死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇？所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今沒有解開謎團。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧妙。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣
多媒體播放由浙江電視臺拍攝的電視專題片《北極紀行》片斷。
投影顯示由位夢華主編的叢書《神奇的北極》相關(guān)章節(jié)。
三、朗讀課文，整體感知
�。�、同學初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。
教師選三位同學投影顯示自身整理的詞語。
投影顯示：
徘徊 媲美 篤信
倉皇逃竄 緊追不舍 小心翼翼 急中生智 饒有興趣 自言自語
神秘莫測 無言以對 齊心合力 焦躁不安 東跑西顛 永無休止
無所畏懼 浩浩蕩蕩 前赴后繼 全軍覆沒 難以置信 鼠目寸光
傳宗接代 稀奇古怪 道聽途說 若有所思 相輔相成
�。�、同學再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧妙。
教師提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧妙”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧妙”。
同學自由發(fā)言，其余同學評價。
明確：旅鼠的第一大奧妙是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
旅鼠的第二大奧妙是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠的第三大奧妙是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究
�。�、提問：從課文中可以獲得哪些啟示？
同學分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，一起交流。
第一小組：“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧妙”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧妙人類無法解釋，有些奧妙是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。
第三小組：美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到遙遠極地，醉心于觀察和研究，表示出高尚的獻身科學的精神。
第四小組：“過去的事實似乎標明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”科學研究過程要不時調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才干解開大自然之謎。
第五小組：自然界自身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
第六小組：從自然界的調(diào)節(jié)中，人類應該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
�。�、重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎？為什么？
同學自由討論。
這個問題是開放性的，教師應鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵奇思妙想，引導同學關(guān)注社會問題。
教師提供以下資料：
（多媒體顯示）
美國科普作家、未來學家阿西摩夫在１９７２年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日２０萬或每年７０００萬人的速度增加著……完全有理由擔心，到公元２０００年，全球人口將超越６０億……假如地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口將增加１０００００倍……到公元３５５０年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元７０００年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來很明顯，假如目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果�！�
同學自由發(fā)言。
五、品讀課文，體味課文獨特的寫法
�。薄⒔處熖釂枺赫n文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧妙，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想一想，它和一般的說明文有什么不同？你認為文章的寫法有什么獨特之處？
同學考慮，明確：本文是一篇科學小品，用文學的筆調(diào)介紹科學知識。
記敘的框架。本文具備記敘的六要素：
時間：“有一天”；
地點：“巴羅和近的愛斯基摩人村落遺址”；
人物：“我”和丹尼斯；
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧妙；
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧妙的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。
對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。“我”不只是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復解開疑問。
通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興味。
２、同學自主選例評析，品味知識性和趣味性。
３、教師也可選例，組織同學集體評議。
如：一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量，作者寫來煩而不亂，請細細品味。
如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人入勝。
六、課堂小結(jié)
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧妙，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們假如反觀人類自身，能悟到許多……請同學們課后寫一篇文章，把自身的心得體會記下來。
七、延伸拓展
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
自然之道
一天黃昏，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和７位旅行者由一位當?shù)氐哪贻p人做向?qū)�，沿著白色的沙灘前進。當時，我們正在尋找太平洋綠色海洋海龜孵卵的巢穴。
小海龜孵出后可長至３３０磅。它們大多在四五月份時出世，然后拼命地爬向大海，否則就會被空中的捕食者逮去做美餐。
黃昏時，假如年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察，試探一下假如它的兄弟姐妹們跟著出來是否平安。
我恰好碰到了一個很大的，碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當我的伙伴們聚過來時，我們聽到身后的灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來。
“別做聲，注意看�！碑斈侵环瓷帏B移近小海龜?shù)哪X袋時，我們那位年輕的向?qū)嵝颜f：“它馬上就要進攻了�！�
反舌鳥一步一步地走近巢穴的開口處，開始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來。
伙伴們一個個緊張得連呼吸聲都加重了。“你們干嗎無動于衷？”一個人喊道。
向?qū)в檬謮鹤∽陨淼淖齑�，說：“這是自然之道�！�
“我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生�！币晃缓蜕频穆迳即壢颂岢隽丝棺h。
“你為什么不聽他的？”我替那位向?qū)мq護道：“我們不應該干預它們�！�
“既然你們不干，那就看我的吧！”另一個人打算去協(xié)助小海龜。
我們的____________把那只反舌鳥給驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來，協(xié)助它向大海爬去。
然而，然后發(fā)生的一切使我們每個人都____________了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向平安的大海，無數(shù)的幼龜由于收到一個錯誤的平安信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。
我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜們不只由于錯誤的信號而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的抵觸為時過早。黃昏時仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上。越來越多的反舌鳥急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”。
“噢，上帝！”我聽到身后一個人____________的叫道，“我們都干了些什么！”
對小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進行著。年輕的向?qū)榱藦浹a這違背自身初衷的惡果，抓住一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費力地走進海水里，將小海龜放掉，然后拼命地揮動手中的帽子，驅(qū)趕那一群一群的海鳥。
屠殺過后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。那兩只禿鷹靜靜地立在海灘上，希望再能逮住一只落伍的小海龜作為食物。此時，所能看到的只是潮水沖擊著空蕩蕩的白色沙灘。
大家無精打采地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得____________了。這肅靜也許包括著一種深思。
�。薄⒏鶕�(jù)文意為文中空白處選擇恰當?shù)脑~語，將它們的字母依次寫在括號內(nèi)。（ ）
�。痢Ⅲ@呆 Ｂ、緘默 Ｃ、爭吵 Ｄ、悔恨
�。病⑿『｝敒槭裁础鞍阉幕夷X袋伸出沙面”？用括號在文中畫出對這一現(xiàn)象作出完整解釋的一句話。
�。�、作者在描寫“年輕的向?qū)榱藦浹a這違背自身初衷的惡果”時，恰當?shù)厥褂昧肆鶄�表示動作的詞，它們是____________、____________、____________、____________、____________、和____________。
�。ㄕ堄茫競�字作答）
�。�、文中所指“空中的捕食者”是____________、____________、____________、____________、____________五種鳥。
�。怠⑿『｝敵鍪篮鬄槭裁础捌疵钡嘏老虼蠛�？選擇用肯定句式進行準確概括的一項，將它的字母寫在括號內(nèi)。（ ）
�。痢⑿『｝斏钤诤＠�，出世后必定回歸大海。
�。�、沙灘不是小海龜生活的環(huán)境。
�。�、小海龜不拼命逃跑“就會被空中的捕食者逮去做美餐”。
�。�、小海龜為了回歸大海的途中逃避天敵的侵犯，求得生存。
�。�、文中“對小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進行著”一句用了什么修辭方法？有怎樣的表達效果？
７、文中加點詞語“費力”“拼命”用得好，為什么？請簡要回答。
�。�、閱讀本文最后一句話：“這肅靜也許包括著一種深思�！边@些人“深思”的是什么？根據(jù)文章中心，選擇理解最深刻、最準確的一項，將它的字母寫在括號內(nèi)。（ ）
�。�、假如我們不驚跑那只反舌鳥，就不會發(fā)生這樣凄慘的事情，是我們殺害了這些可愛的小海龜。
�。�、這位向?qū)О研『｝攺亩粗欣鰜�，實際上是協(xié)助海鳥把更多的小海龜引出巢穴，導致了這場悲劇。
�。�、做事情要三思而行，魯莽相助，往往適得其反。
�。�、我們的所作所為必需遵循自然規(guī)律，違背它，就必定會付出慘痛的代價。
�。ㄈ鐣r間緊張，可布置同學課后完成）
參考答案：
�。薄ⅲ� Ａ Ｄ Ｂ
�。�、“黃昏時，假如年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察，試探一下假如它的兄弟姐妹們跟著出來是否平安�！�
�。�、抓 裝 走 放 揮動 軀趕
４、反舌鳥 軍艦鳥 海鵝 海鷗 禿鷹
５、Ｄ
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