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《悲傷的小狗》幼兒園中班語言的教案（精選6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《悲傷的小狗》幼兒園中班語言的教案，歡迎閱讀與收藏。
《悲傷的小狗》幼兒園中班語言的教案 1
活動目標(biāo)
在活動中能認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事，會大膽地表述自己的想法和見解。
活動流程
完整聽聲音，熟悉故事角色→分段傾聽講述，了解故事脈絡(luò)→再次傾聽聲音，幼兒創(chuàng)編故事
活動準(zhǔn)備
錄音機
磁帶（錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲）
磁性教具（狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣）
活動過程
一、熟悉故事角色：小朋友聽聽，這個聲音故事里講的是誰？你覺得它們在干什么？（完整傾聽）
提問：故事里講的是誰？你覺得小狗、小鳥在干什么？
二、了解故事脈絡(luò)：
1、請小朋友仔細(xì)聽聽，小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？（放狗悲傷聲，幼兒傾聽）提問：小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？
2、（導(dǎo)入）小狗的叫聲很悲傷，原來小狗落難了，它可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危險呢？我們再來聽聽，邊聽邊想，等會兒把小狗落難的事來講給大家聽聽。（再次放狗悲傷聲，幼兒傾聽）提問：你覺得小狗可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危險呢？
3、（導(dǎo)入）小狗落難了，它傷心地哭著，著急地叫著：“汪汪，誰來幫幫我？誰來救救我？”它的叫聲被一只小鳥聽見了，小鳥順著聲音很快找到了小狗。小鳥會怎樣安慰小狗呢？我們來聽聽小鳥說了什么？（放小鳥聲，幼兒傾聽）提問：你覺得小鳥會說什么？你認(rèn)為小鳥會想什么辦法來幫助小狗呢？
4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥，小狗終于得救了。這時候，小狗是悲傷還是高興呢？聽聽小狗高興地在干什么？它可能會對小鳥說些什么呢？（放狗高興吹口哨聲，幼兒傾聽）提問：你覺得小狗高興地會說些什么？做些什么呢？
三、幼兒創(chuàng)編故事：
1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個聲音故事，邊聽邊給故事起個名字，聽完后請你來講講你聽到的聲音故事，比比誰講得好聽，誰講得有趣。（幼兒完整傾聽）
2、提問：誰來做故事王講你聽到的聲音故事？
3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的.聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們再來開故事會，比比誰講得故事新穎、與眾不同。
《悲傷的小狗》幼兒園中班語言的教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
能根據(jù)故事片段，用簡單的詞匯或短句描述“小狗悲傷的樣子”（如“小狗哭了”“小狗不說話”）。
嘗試用繪畫+簡單符號（如“√”“×”）創(chuàng)作“小狗的心情繪本”，提升語言與藝術(shù)結(jié)合的表達(dá)能力。
樂于與同伴分享自己的繪本內(nèi)容，感受創(chuàng)作的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《悲傷的小狗》簡化繪本（每一頁只有畫面，無文字）、A4紙（裁成“小書本”形狀）、蠟筆、水彩筆、“情緒符號貼紙”（眼淚、笑臉、愛心）。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過簡單繪畫表達(dá)的經(jīng)驗。
三、教學(xué)過程
回顧故事：小狗的“悲傷瞬間”（5分鐘）
教師出示《悲傷的小狗》簡化繪本，逐頁展示畫面，引導(dǎo)幼兒用語言描述：“這一頁里，小狗在做什么？它看起來開心嗎？你怎么知道的？”
提煉幼兒的描述，總結(jié)關(guān)鍵語句：“小狗躲在角落，眼睛紅紅的，它在哭——這是小狗悲傷的樣子�！�
示范創(chuàng)作：我的“心情小繪本”（10分鐘）
教師拿出“小書本”，示范創(chuàng)作第一頁：“老師想畫小狗丟玩具的樣子，先畫小狗（圓形腦袋、耷拉的耳朵），再畫一滴眼淚貼紙，旁邊寫‘小狗丟了玩具，難過’（教師用圖畫代替文字，如畫玩具熊打‘×’）。”
講解繪本結(jié)構(gòu)：共3頁，分別畫“小狗悲傷的原因”“小狗的樣子”“讓小狗開心的辦法”，鼓勵幼兒用“畫+說”的.方式完成，不會寫的字可以用符號或圖畫代替。
幼兒創(chuàng)作：自由表達(dá)“小狗的心情”（15分鐘）
幼兒自主選擇材料創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：
�、賹δ芰θ醯挠變海阂龑�(dǎo)他們用貼紙輔助表達(dá)（如貼“眼淚”表示悲傷，貼“愛心”表示安慰），并用一句話描述畫面；
�、趯δ芰姷挠變海汗膭钏麄冇枚叹鋵懺诋嬅媾裕ㄈ纭靶」返呐笥褋砼闼�，小狗笑了”），豐富繪本內(nèi)容。
提醒幼兒保持“小書本”的整潔，完成后在封面寫上自己的名字。
分享展示：“我的繪本故事”（10分鐘）
請3-4名幼兒上臺展示繪本，用語言講述：“我的繪本里，小狗為什么悲傷？最后它怎么開心起來的？”
教師用掌聲鼓勵幼兒，并用簡單的語言評價：“小明的繪本里，小狗因為沒吃到骨頭難過，后來媽媽給了它骨頭，說得真清楚！”
將所有幼兒的繪本整理成“班級心情繪本集”，放在圖書角供幼兒翻閱。
四、教學(xué)延伸
請家長和幼兒一起在家創(chuàng)作“我的心情繪本”，記錄幼兒自己的情緒故事，次日帶回班級分享。
《悲傷的小狗》幼兒園中班語言的教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
能通過動作、表情、語言模仿“悲傷的小狗”“安慰小狗的人”，提升角色扮演能力。
學(xué)會用禮貌的語言安慰他人（如“別難過，我?guī)湍恪薄拔覀円黄鹜姘伞保�，增強社交語言表達(dá)能力。
體驗幫助他人帶來的快樂，萌發(fā)關(guān)心同伴的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：小狗頭飾（5-6個）、“小伙伴”頭飾（小貓、小兔、小熊）、媽媽頭飾（1個）、道具（玩具熊、皮球、小書包）、“安慰卡片”（印有“別難過”“我?guī)湍恪钡榷叹洌?/p>
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過簡單角色扮演的經(jīng)驗。
三、教學(xué)過程
情境創(chuàng)設(shè)：小狗需要“安慰”（5分鐘）
教師戴上小狗頭飾，模仿小狗難過的樣子：“嗚嗚……我的玩具熊不見了，誰能幫幫我呀？”
提問幼兒：“小狗現(xiàn)在很悲傷，我們可以怎么安慰它？誰愿意試試跟小狗說話？”引導(dǎo)幼兒說出安慰的.話，教師及時肯定：“你說‘別難過，我?guī)湍阏摇」仿犃艘欢ê荛_心！”
角色分配：分組準(zhǔn)備“小劇場”（10分鐘）
將幼兒分成3組，每組分配角色（1個小狗、2-3個小伙伴、1個媽媽），發(fā)放頭飾和道具，講解劇情：
�、傩」罚罕憩F(xiàn)出“難過”（低頭、不說話、擦眼淚），說出自己的煩惱（如“我的玩具丟了”）；
�、谛』锇椋褐鲃由锨埃谩鞍参靠ㄆ鄙系脑捇蜃约旱脑挵参啃」罚ㄈ纭皠e難過，我們一起找”），并一起做動作（如幫小狗翻書包）；
�、蹕寢專鹤詈蟪鰣�，擁抱小狗，說“媽媽陪你，我們一起解決問題”。
各組自由排練5分鐘，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒熟悉臺詞和動作。
角色表演：“安慰小狗”小劇場（15分鐘）
各組依次上臺表演，其他幼兒認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后提問：“剛才小伙伴是怎么安慰小狗的？你覺得哪句話最有用？”
鼓勵幼兒互評：“你喜歡哪個組的表演？為什么？”教師總結(jié)：“當(dāng)別人難過時，說溫暖的話、幫他做事，就能讓他開心起來�！�
游戲延伸：“情緒小幫手”（5分鐘）
教師隨機說出一個“難過的場景”（如“小紅畫畫時彩筆斷了，很傷心”），請幼兒舉手扮演“情緒小幫手”，用語言和動作安慰，如“小紅別難過，我借你彩筆”“我們一起畫吧”。
四、教學(xué)延伸
在戶外活動時，設(shè)置“互助小任務(wù)”（如幫同伴撿玩具、安慰哭鬧的小朋友），鼓勵幼兒用課堂上學(xué)到的“安慰語言”解決問題。
《悲傷的小狗》幼兒園中班語言的教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
理解兒歌《小狗的心情》的內(nèi)容，能跟著節(jié)奏念出兒歌，感知語言的韻律美。
嘗試替換兒歌中的關(guān)鍵詞（如“悲傷”的原因、“開心”的辦法），創(chuàng)編簡單的新兒歌。
喜歡參與兒歌表演，能用動作配合兒歌節(jié)奏，提升語言與肢體協(xié)調(diào)能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《小狗的心情》原創(chuàng)兒歌（附節(jié)奏譜）、手鼓（或鈴鼓）、小狗頭飾、“關(guān)鍵詞卡片”（丟玩具、找朋友、抱一抱、玩皮球）。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過念兒歌、打節(jié)奏的經(jīng)驗。
三、教學(xué)過程
節(jié)奏導(dǎo)入：小狗的“心情節(jié)奏”（5分鐘）
教師播放手鼓，用不同節(jié)奏表現(xiàn)情緒：快節(jié)奏（“咚咚咚”）——開心，慢節(jié)奏（“咚—咚—”）——悲傷，引導(dǎo)幼兒聽節(jié)奏猜情緒：“這個節(jié)奏聽起來，小狗心情怎么樣？”
出示小狗頭飾，說：“今天我們要學(xué)一首關(guān)于小狗心情的'兒歌，跟著節(jié)奏念，會更有趣哦！”
學(xué)念兒歌：《小狗的心情》（10分鐘）
教師出示兒歌節(jié)奏譜，邊打鼓邊念兒歌：
“小狗狗，耷拉耳，（慢節(jié)奏）
丟了玩具真難過。（慢節(jié)奏）
小伙伴，跑過來，（稍快節(jié)奏）
抱一抱，玩皮球，（稍快節(jié)奏）
笑哈哈，真開心�。ǹ旃�(jié)奏）”
分步驟教念：先念無節(jié)奏的兒歌，再配合手鼓節(jié)奏，最后加入動作（如“耷拉耳”——雙手拉耳朵，“抱一抱”——雙手抱胸）。
兒歌創(chuàng)編：替換“關(guān)鍵詞”（15分鐘）
出示“關(guān)鍵詞卡片”，引導(dǎo)幼兒思考：“小狗除了丟玩具會難過，還有什么事會讓它悲傷？（如“沒吃到骨頭”“沒人陪它玩”）”
示范創(chuàng)編：將“丟了玩具真難過”換成“沒吃骨頭真難過”，帶領(lǐng)幼兒念新句子，再調(diào)整節(jié)奏：“沒吃—骨頭—真難—過”（保持慢節(jié)奏）。
分組創(chuàng)編：每組選2張卡片（1張“悲傷原因”、1張“開心辦法”），合作創(chuàng)編1句新兒歌，如“小狗狗，耷拉耳，沒人陪我真難過；媽媽來，講故事，笑哈哈，真開心！”
各組展示創(chuàng)編成果，教師用手鼓配合節(jié)奏，全體幼兒一起念新兒歌。
表演結(jié)束：“兒歌小舞臺”（5分鐘）
幼兒戴上小狗頭飾，站成圓圈，邊念完整兒歌（原創(chuàng)+創(chuàng)編部分），邊做動作，教師用手鼓打節(jié)奏，營造熱鬧的表演氛圍，結(jié)束后表揚幼兒：“我們創(chuàng)編的兒歌真好聽，小狗聽了肯定不難過啦！”
四、教學(xué)延伸
將兒歌錄音和節(jié)奏譜放在“音樂角”，鼓勵幼兒自由跟著錄音念兒歌、打節(jié)奏，進(jìn)一步熟悉語言韻律。
《悲傷的小狗》幼兒園中班語言的教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
能在“小狗悲傷”的情境中，用完整的短句進(jìn)行對話（如“小狗，你為什么難過呀？”“我可以幫你找玩具”）。
學(xué)習(xí)思考“解決小狗悲傷的辦法”，提升簡單的問題解決能力和邏輯思維。
愿意主動與同伴進(jìn)行情境對話，體驗語言交流的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：“小狗的家”情境布置（用積木搭建小房子、擺放玩具熊、小桌子）、小狗手偶、“問題解決卡片”（找朋友幫忙、告訴媽媽、一起找玩具）。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過簡單對話交流的經(jīng)驗。
三、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入：走進(jìn)“小狗的.家”（5分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒來到“小狗的家”，指著房子里的小狗手偶：“你們看，小狗坐在桌子旁邊，不說話，它怎么了？我們要不要問問它？”
引導(dǎo)幼兒主動與小狗手偶對話，教師操作手偶回應(yīng)：“我……我的玩具熊不見了，找不到它，我好難過�！�
對話練習(xí)：“關(guān)心小狗”的問答（10分鐘）
教師示范對話：“老師先來問小狗：‘小狗你好，你為什么坐在這里不開心呀？’（手偶回應(yīng)后）老師再回答：‘別難過，我來幫你一起找玩具熊吧！’”
請幼兒輪流上前與小狗手偶對話，教師引導(dǎo)幼兒說完整的話：
�、偬釂枺骸靶」罚銇G的玩具熊是什么顏色的？”“你最后一次看到玩具熊在哪里？”
�、诎参颗c幫助：“我去幫你找一找”“我叫小伙伴一起來幫忙”
對表達(dá)不完整的幼兒，教師及時補充：“你想說‘幫你找’，可以說‘我來幫你找玩具熊’，這樣小狗聽得更清楚哦！”
問題解決：幫小狗“找快樂”（15分鐘）
教師提問：“小狗丟了玩具熊，很悲傷，我們有什么辦法能讓它開心起來？”鼓勵幼兒自由發(fā)言，教師將辦法記錄在“問題解決卡片”上。
分組討論：每組選1張“問題解決卡片”，討論“怎么做到這個辦法”，如選“一起找玩具”的小組，討論：“我們要去哪里找？怎么找？（如翻書包、看沙發(fā)底下）”
各組派代表分享討論結(jié)果，教師操作小狗手偶回應(yīng)：“謝謝你們，我們一起去沙發(fā)底下找吧！”帶領(lǐng)幼兒模擬“找玩具”的過程，找到后（教師提前藏好玩具熊），一起歡呼：“找到啦！小狗開心啦！”
總結(jié)對話：“關(guān)心他人的話”（5分鐘）
教師總結(jié)：“當(dāng)別人難過時，我們要先問清楚原因，再想辦法幫忙，還要說溫暖的話。比如‘你怎么了？’‘我?guī)湍恪@樣別人就會開心起來�！�
請幼兒互相說一句“關(guān)心的話”，如“如果我難過了，你會怎么說？”，鞏固對話表達(dá)。
四、教學(xué)延伸
在班級“角色扮演區(qū)”長期設(shè)置“情境對話角”，投放不同的情緒情境卡片（如“小伙伴哭了”“爸爸不開心”），鼓勵幼兒自由對話，練習(xí)關(guān)心他人的語言。
《悲傷的小狗》幼兒園中班語言的教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，知道小狗“悲傷”的原因，能說出2-3種表達(dá)“難過”的情緒詞匯（如委屈、不開心、孤單）。
愿意用簡單的語言分享自己“感到悲傷”的經(jīng)歷，萌發(fā)關(guān)心他人情緒的意識。
喜歡參與故事互動，能根據(jù)教師提問做出回應(yīng)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《悲傷的小狗》手偶（小狗、小狗媽媽、小伙伴）、故事PPT（畫面包含：小狗獨自躲在角落、小伙伴邀請玩耍被拒絕、媽媽安慰小狗）、“情緒表情卡”（開心、難過、生氣）。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過“不開心”的情緒體驗。
三、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入：認(rèn)識“悲傷的小狗”（5分鐘）
教師出示小狗手偶，模仿小狗低沉的聲音：“嗚嗚……我好難過呀……”，引導(dǎo)幼兒觀察手偶表情（耷拉的.耳朵、下垂的尾巴），提問：“小狗怎么了？它看起來心情怎么樣？”
出示“情緒表情卡”，對比“開心”與“難過”的表情，幫助幼兒建立“悲傷”的視覺認(rèn)知。
故事講述：《悲傷的小狗》（10分鐘）
結(jié)合PPT分段講述故事：
�、俚谝欢危盒」返耐婢咝軄G了，它找了好久都沒找到，只能坐在角落偷偷掉眼淚（提問：“小狗為什么悲傷？它做了什么動作表示難過？”）；
�、诘诙危盒』锇檠埿」吠嫫で�，小狗搖搖頭說“我沒心情”，小伙伴們只好走開了（提問：“小狗拒絕了小伙伴，它會更孤單嗎？”）；
�、鄣谌危簨寢尠l(fā)現(xiàn)小狗不開心，蹲下來問：“寶貝，你怎么了？”，小狗說出丟玩具的事，媽媽幫它一起找到玩具，小狗又笑了（提問：“媽媽是怎么做的？小狗最后心情變好了嗎？”）。
完整復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒跟著教師模仿小狗“難過”和“開心”的語氣。
互動分享：我的“悲傷”時刻（8分鐘）
教師分享自己的“悲傷小事”（如：“老師昨天丟了一支喜歡的筆，有點難過”），鼓勵幼兒舉手分享：“你有沒有像小狗一樣不開心的時候？發(fā)生了什么事？”
教師用簡單的語言記錄幼兒的分享（如：“小明說他玩具車壞了，很傷心”），并引導(dǎo)幼兒思考：“如果你的朋友難過了，你會怎么安慰他？”（如抱一抱、分享玩具）。
結(jié)束活動：“安慰小狗”游戲（7分鐘）
請幼兒圍坐成圈，教師再次出示小狗手偶（模仿難過的樣子），請每位幼兒用一句話或一個動作安慰小狗（如：“小狗別難過，我陪你玩”“我給你一個擁抱”），完成安慰后，教師操作手偶“露出笑容”，帶領(lǐng)幼兒一起說：“開心起來真美好！”
四、教學(xué)延伸
在班級“情緒角”投放小狗手偶和“情緒表情卡”，鼓勵幼兒自由角色扮演，表達(dá)不同情緒。
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