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小小音樂家優(yōu)秀教案
教學內(nèi)容
小小音樂家
3課 時
第1課時
教學目標
一、通過欣賞管弦樂曲《號手與鼓手》，感受號與鼓的不同色彩，并通
過動作扮演，學習號與鼓的演奏形式與方法。
二、教師范唱，引導同學輕聲模唱，并學習演唱的聲音要干凈面富有彈性。
三、學習用動作表示自身感受到的意境與情感，要求同學通過小組討論或個人設計扮演歌曲的方式方法。
重點、難點
1、 欣賞管弦樂曲《號手與鼓手》
2、 學唱歌曲《法國號》
3、扮演歌曲《法國號》
教具準備
錄音機、磁帶
教學過程
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導同學跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復習前課內(nèi)容：扮演和唱。
二：新課學習：
1：欣賞管弦樂曲《號手與鼓手》
A、 引導同學聽到號聲有所表示（形式方法不限，但要求沒有聲音）
B、 復聽時，隨樂曲作打鼓、吹號動作進行即興扮演。
2：從欣賞中導入：號聲的模仿練習。
a.錄音范唱《法國號》，生隨音樂用“嘟”模唱；
b.教師范唱《法國號》。邊唱邊加動作，并引導同學輕聲干脆利落地用富有彈性的聲音模唱歌曲；
c.師生同步輕唱，并邊唱邊用動作表示，以增加自動創(chuàng)編動作為歌曲增添情趣，調(diào)動課堂參與創(chuàng)作的積極性。
3.復聽《號手與鼓手》扮演（即興盡興為可）
二、小結(jié)：鼓勵與褒揚，指出缺乏之處。
教學隨筆
教學內(nèi)容
小小音樂家
課 時
第2課時
教學目標
一、通過欣賞小提琴曲《會跳舞的洋娃娃》，感受體驗小提琴的音色，
和表示音樂的情緒和音所人物形象。
二、聽唱法學唱歌曲《布娃娃彈琴》，學習邊打拍邊唱的方法，用稍慢而不拖拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱達優(yōu)美抒情的效果。學習一字多音的唱法
三、通過自編動作扮演，增強同學的自信心，激發(fā)同學的編創(chuàng)熱情。
重點、難點
1、欣賞小提琴獨奏《會跳舞的洋娃娃》
2、學唱歌曲《布娃娃彈琴》
3、扮演歌曲《布娃娃彈琴》
教具準備
錄音機、磁帶
教學過程
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導同學跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復習前課內(nèi)容：扮演和唱。
二、新課學習：
1：教師范唱歌曲《布娃娃彈琴》，邊唱邊擊拍，引導同學隨教師的范唱輕輕擊拍。
2：錄音范唱。要求同學模唱學習歌曲。提醒同學，在唱的過程中邊唱邊輕輕擊拍。（提醒：一字多音：3 2 1 | 與 2 3 2 | 兩處的唱法和叮叮咚處要唱得輕快） 在 彈 小 黃
3：通過自編游戲扮演歌曲《布娃娃彈琴》，鼓勵同學自創(chuàng)動作，并從同學的自創(chuàng)動作中選編成歌扮演進行扮演。
4：欣賞小提琴曲《洋娃娃跳舞》。
�。保┏趼牐瑔l(fā)同學邊聽邊進行音樂想象；并引導同學進行創(chuàng)編動作表達對洋娃娃跳舞的理解。同時讓知道樂器名稱的同學說說演奏樂器的名稱。
�。玻⿵吐牐膭钔瑢W進入角色地進行扮演，（教師作引導性作卡通動作扮演）
三、課堂小結(jié)：鼓勵與褒揚，并指出缺乏之處。
教學隨筆
教學內(nèi)容
小小音樂家
課 時
第3課時
教學目標
一、通過欣賞鋼琴曲《星光圓舞曲》，感受體驗鋼琴的音色，和感受與
表示音樂的情緒，并分辨鋼琴與小提琴的音色。
二、通過生活實例的分辨，引導同學利用打擊樂器來分辨音的長短。
三、通過編創(chuàng)游戲《走走跳跳》，感受強弱，分辨強弱，增強同學的學習自信心。
重點、難點
1、欣賞鋼琴獨奏《星光圓舞曲》
2、編創(chuàng)與活動：音的長短
3、游戲：走走跳跳
教具準備
錄音機、磁帶
教學過程
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導同學跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復習前課內(nèi)容：扮演和唱。
二：新課學習：
1：談話：結(jié)合生活，引導同學談談長與短的關系，懂得“長與短”是通過比較的方法得到的。再結(jié)合書本知識，說說長短，入音的長短關系。
2：欣賞鋼琴曲《星光圓舞曲》。
�。保┏趼牐瑔l(fā)同學邊聽邊進行音樂想象；并引導同學邊聽音樂邊用手指輕拍節(jié)拍，同時讓知道樂器名稱的同學說說演奏樂器的名稱。
�。玻┓直鏄菲鞯囊羯謩e用電子琴演奏鋼琴、小提琴、小號、大號、大管、單、
雙簧管，讓同學感受樂器的不同音色。
3）復聽，鼓勵同學進入角色地進行扮演，（教師作引導性作卡通動作扮演）
3、游戲：《走走跳跳》，師擊鼓，生走與跳。（如時間充許，可讓同學商量參與創(chuàng)編游戲的方法。）
三、 課堂小結(jié)：鼓勵與褒揚，并指出缺乏之處。
教學隨筆
在這課中同學初學了三拍子，知道了它的強弱規(guī)律是強弱弱，同學通過自身的編排，編了很多三拍子的律動。
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