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《照片上的馬活了》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字5個(gè)，積累詞語(yǔ)若干。正確區(qū)分“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”的意思。
2．能正確，流利地朗讀課文，并能找出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)麥布里奇是怎樣把馬奔跑的鏡頭拍下來(lái)的。能根據(jù)課文內(nèi)容填空。
3．根據(jù)課文要求默讀，說(shuō)說(shuō)麥布里奇是怎樣把馬奔跑的鏡頭拍下來(lái)的。
4．初步了解電影產(chǎn)生的原理是“人類(lèi)視覺(jué)殘留”現(xiàn)象。知道發(fā)明創(chuàng)造需要人們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，細(xì)心觀察才能成功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)邊默讀邊思考，復(fù)述麥布里奇拍攝照片的過(guò)程。
2．用區(qū)分近義詞和造句的方法理解詞語(yǔ)。
3．懂得“視覺(jué)殘留”的基本現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入。
1．示題，讀題。
2．質(zhì)疑。
二．整體了解。
1．帶著問(wèn)題，自讀課文，想想你知道了什么？
2．交流。
三．學(xué)習(xí)課文。
1．根據(jù)學(xué)生交流出示課文圖片，說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容。
2．指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
�。�1）理解：爭(zhēng)執(zhí)。
（2）自讀，指名讀兩人爭(zhēng)執(zhí)的話(huà)。
�。�3）同桌讀，齊讀。
3．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？（他們到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)……）
�。ê芟胫酪患拢粯�?xùn)|西，一個(gè)人到底是怎么樣的，說(shuō)明你對(duì)他感到非�！闷�。）
4．引讀第二節(jié)。文中誰(shuí)、對(duì)什么事感到橫很好奇呢？
5．麥布里奇為了弄清這事，他說(shuō)干就干——進(jìn)行了一次試驗(yàn)。同學(xué)們，你們能幫他完成這次試驗(yàn)的報(bào)告嗎？出示：
《麥布里奇實(shí)驗(yàn)報(bào)告》
實(shí)驗(yàn)工具：1.木椎2.3.
實(shí)驗(yàn)步驟：1.24架照像機(jī)每隔幾步放一架。
2.
3.
4.
5.這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果：照片證明了
6．（四人一組完成——發(fā)“實(shí)驗(yàn)單”。）
�。�1）交流。（利用實(shí)物投影儀）
7．師：原本這兩個(gè)人爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題已經(jīng)解決了，可是后來(lái)的一次偶然的機(jī)會(huì)給了人們更大的震驚，甚至改變了我們的生活。自讀4.5節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么問(wèn)題？（可能：馬怎么會(huì)活動(dòng)起來(lái)？……）
8．交流。
�。�1）理解：馬活動(dòng)起來(lái)有兩個(gè)要素：A.按先后順序B快速拉。
�。�2）了解馬為什么會(huì)活動(dòng)呢？（了解“視覺(jué)殘留”）
（3）知道盧米埃爾兄弟發(fā)明了電影。（“學(xué)習(xí)園地”中提供相關(guān)資料）
a.區(qū)別：“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”
愛(ài)迪生----了電燈。
很早以前，人們就------地球是圓的。
c.完成詞句活動(dòng)室1
9．指導(dǎo)朗讀4.5節(jié)。
四．復(fù)習(xí)總結(jié)。
1．操練生字、詞語(yǔ)。（幻燈片）
爭(zhēng)執(zhí)四蹄騰空面紅耳赤
攝影師好奇終于一側(cè)
系(jì)絆斷確實(shí)順序
驚訝基礎(chǔ)
2、回顧全文，提煉板書(shū)。
面紅耳赤精心設(shè)置好奇、偶然思考、研究
3、小結(jié)：我們現(xiàn)在的生活因?yàn)橛辛穗娪岸迂S富多彩，我們應(yīng)該感謝麥布里奇的發(fā)現(xiàn)和路米埃爾兄弟的發(fā)明。我們?nèi)祟?lèi)正是由于好奇與偶然的發(fā)現(xiàn)之后，進(jìn)行了不懈的思考和研究才有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。希望在座的每一位小朋友學(xué)會(huì)觀察、勤于學(xué)習(xí)、善于思考，愿你們?cè)诓痪玫膶?lái)也有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
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