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長(zhǎng)春版三年級(jí)下《自然界的時(shí)鐘》教案
<教材分析>
這是一篇科學(xué)小品文。向我們介紹了研究者通過(guò)觀察大量動(dòng)植物的活動(dòng)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物生命的內(nèi)部有一個(gè)像時(shí)鐘一樣的機(jī)構(gòu)，叫“生物鐘”。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解很多動(dòng)植物的活動(dòng)規(guī)律，如果想發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象，必須學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察。本文采用總分總的手法，第一段總的說(shuō)明大自然是一座奇妙的始終。第二、三、四自然段分別講述了植物、動(dòng)物的不同的活動(dòng)時(shí)間。最后一段揭示了“活時(shí)鐘”就是“生命之鐘”，就叫“生物鐘”。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使得文章層次清晰，說(shuō)理透徹。
<教學(xué)目標(biāo)>
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。理解“蠢蠢欲動(dòng)”“巡邏”“拜訪”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并了解課文總分總的寫(xiě)作順序。
3、生活中有著很多奇妙的現(xiàn)象，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)留心觀察，做生活當(dāng)中的有心人
<教學(xué)重點(diǎn)>
1、朗讀課文的第二段和第三段。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受作者的寫(xiě)作的方法。
<教學(xué)難點(diǎn)>
自然界的時(shí)鐘之迷。（不用過(guò)多的講解，初步感知）
<課時(shí)安排> 2課時(shí)
<教學(xué)準(zhǔn)備> 幻燈片。
第一課時(shí)
一、題目入手，激趣質(zhì)疑
1、同學(xué)們都很喜歡猜謎語(yǔ)，我們來(lái)比比誰(shuí)猜得快。
�。ǔ鍪局i面：兄弟三個(gè)愛(ài)賽跑，個(gè)子有矮也有高，它們會(huì)走沒(méi)有腳，它們會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，卻能告訴我們什么時(shí)候要起床，什么時(shí)候上學(xué)去。 板書(shū)：時(shí)鐘
2、同學(xué)們，有一位偉大而神奇的魔術(shù)師，它能讓你在沒(méi)有時(shí)鐘的時(shí)候掌握時(shí)間，猜猜這位偉大的魔術(shù)師是誰(shuí)？（板書(shū)：自然界的）
3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，頭腦中會(huì)產(chǎn)生哪些小“？”呢？
學(xué)生有可能提出：（1）自然界的時(shí)鐘是什么？（2）這些時(shí)鐘是怎樣的？
�。�3）它會(huì)怎樣向我們報(bào)時(shí)呢？……（對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，簡(jiǎn)要板書(shū)
二、認(rèn)讀生字，整體感知。
1、同學(xué)們，要想解開(kāi)小問(wèn)號(hào)，我們?cè)撛鯓尤プ瞿�？讀課文是我們解開(kāi)小問(wèn)好最好的辦法。
2、在讀課文時(shí)，老師提醒大家注意兩點(diǎn)，（1、要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌還可以請(qǐng)教老師。2、把句子讀通順。）
�。▽W(xué)生讀課文，師巡視。）
3、自然界的時(shí)鐘慢慢的要敲響了，你們準(zhǔn)備得怎樣了呢？
（過(guò)生字關(guān)：出示本課要學(xué)的生字。小組合作學(xué)習(xí)，把生字的音讀準(zhǔn)，不會(huì)認(rèn)的字作上記號(hào)；互相幫助，如果都會(huì)認(rèn)了，小組長(zhǎng)檢查，讀對(duì)了，請(qǐng)小組長(zhǎng)給每個(gè)組員發(fā)“笑臉”）師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力差的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作學(xué)習(xí)好的小組。
4、生字朋友帶來(lái)了一連串的生詞，能讀出這些詞語(yǔ)嗎？（不帶拼音）
發(fā)現(xiàn) 蒲公英 夜幕降臨 不聲不響 地洞 底細(xì)
拜訪 內(nèi)部（指名讀，齊讀）
出示生字詞中沒(méi)有的詞語(yǔ)。（帶拼音）
�。ɡ� 綻開(kāi) 美貌 巡邏 辛勤）順勢(shì)問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎樣認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的。
5、讓我們把生字詞送回課文中，讀一讀課文。
三、學(xué)習(xí)一段，感受“奇妙的活時(shí)鐘”。
1、指讀一段，知道了什么。
2、概括一段段意。
留心觀察生物活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自然界是一座奇妙的活時(shí)鐘。
1、這個(gè)活始終究竟怎么樣呢？讓我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
第一自然段段意 （板書(shū)，奇妙活時(shí)鐘）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第二自然段，圍繞哪句話寫(xiě)的。（第一句話）
2、根據(jù)以前學(xué)習(xí)的方法，這一段寫(xiě)了什么？（各種花開(kāi)放和凋謝的時(shí)間都各有一張時(shí)間表。）
3、你能把這些花的時(shí)間表列出來(lái)嗎？（學(xué)生列表）
花名
開(kāi)放時(shí)間
描寫(xiě)的方法
蛇麻草
黎明三點(diǎn)
開(kāi)放、凋謝
牽牛花
清晨四點(diǎn)
打開(kāi)喇叭、收攏（理解）
野薔薇
早晨五點(diǎn)
綻放笑臉（擬人）
蒲公英、
龍葵
早晨六點(diǎn)
含笑點(diǎn)頭（擬人）
芍藥
早晨七點(diǎn)
爭(zhēng)奇斗艷
午時(shí)花
中午
美麗、展現(xiàn)、美貌
絲瓜花
下午六點(diǎn)
悄悄地舒展花瓣（擬人）
夜來(lái)香
日落西山
不聲不響的開(kāi)始吐香
月光花
月夜（夜晚）
好象美女掀起的面紗（比喻）
2、看了這表格你發(fā)現(xiàn)了什么？這些在你平時(shí)有發(fā)現(xiàn)嗎？
原來(lái)花開(kāi)的時(shí)間不一樣，每個(gè)時(shí)間幾乎都有花開(kāi)放。（這只是列出了部分，還有很多花開(kāi)放的時(shí)間沒(méi)有列出來(lái)）。平時(shí)缺少觀察沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
3、教師讀這些花及開(kāi)放的時(shí)間。感受一下和書(shū)上有什么不同。
4、把書(shū)中對(duì)花的描寫(xiě)的部分也填在表格里。
5、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（修辭方法，詞語(yǔ)不重復(fù)）
6、請(qǐng)大家挑選其中的一句話，反復(fù)朗讀，想象一下花兒開(kāi)放的樣子，邊讀邊可配上動(dòng)作。
7、指名讀其中的句子，適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u(píng)價(jià)。
8、這一句話后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是什么，你知道它的作用嗎？
9、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，還有什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，能不能像課文那樣把它寫(xiě)具體。
小結(jié)：這一段用總分的方法，讓我們欣賞了這么美麗的花，我覺(jué)得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。想把這美麗的花兒永遠(yuǎn)記在心中嗎？齊讀第二自然段。
過(guò)渡：自然界中的花就是這樣為我們報(bào)時(shí)的，那動(dòng)物們是怎么報(bào)時(shí)的呢？
三、學(xué)習(xí)三段（略講）
1、指讀這段。
2、二、三段用什么聯(lián)系起來(lái)的？（三段的第一句話）
知道這是過(guò)度句，起承上啟下的作用，主要為了啟下。
1、都列舉了哪些動(dòng)物的自然時(shí)鐘。
2、重點(diǎn)講貓頭鷹和老鼠部分。
“似乎知道”、底細(xì)、巡邏。
3、讀好這句話。
4、告訴前面的話是略寫(xiě)，后面是詳寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)四段。
1、還有誰(shuí)是自然界的活時(shí)鐘呢？接著讀四段。
2、用自己的話概括一下。
3、理解“拜訪”。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
究竟是什么讓動(dòng)物、植物、昆蟲(chóng)知道自己的時(shí)間呢？
1、讀最后一段。
2、用筆畫(huà)出生物準(zhǔn)確活動(dòng)的原因。
外在條件：太陽(yáng)出沒(méi)、潮汐漲落。（潮汐簡(jiǎn)單解釋?zhuān)?/p>
內(nèi)部條件：類(lèi)似鐘表的機(jī)構(gòu)，神秘的生物之鐘——生物鐘。、
3、理解“赴約”的意思。
六、總結(jié)全文，為什么“自然界是一座奇妙的活時(shí)鐘。”
七、總結(jié)全文的寫(xiě)作的方法，提出對(duì)學(xué)生的希望。
板書(shū)： 自然界的時(shí)鐘
奇妙 植物開(kāi)花 外在：太陽(yáng)、潮汐
活時(shí)鐘 動(dòng)物活動(dòng)
昆蟲(chóng)采蜜 內(nèi)在：生物鐘
留心觀察，做生活的有心人。
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