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二年級數(shù)學上冊《快樂的隊日活動》教案
教學內(nèi)容：
蘇教版小學數(shù)學二年級上冊P24～25
教材簡析：
在學生初步認識了乘法的意義、學習1-6的乘法口訣后，教材安排了一次實踐活動。教材提供了一幅學生感興趣的隊日活動情景圖，要求學生利用學過的有關(guān)乘法知識，自主地提出問題、解決問題。這個活動中，教材向?qū)W生提的問題少了，只有每個帳篷里住多少人？而留下了許多可提出問題的素材；直接告訴學生的信息少了，只有釣魚學生的一組對話，其他都隱含在圖中，給學生許多收集信息的空間。教材的這些變化，體現(xiàn)了新課程標準的思想，體現(xiàn)了實踐活動的意義和價值。
教學目標：
1．在實踐活動中，學生學會觀察，提取有用的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，逐步發(fā)展數(shù)學思考能力。
2．通過自主探究、合作交流，學生運用有用的數(shù)學信息解決數(shù)學問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3．在數(shù)學學習活動中，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：在現(xiàn)實生活中捕捉數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題。
教學重點：準確地找出有用的數(shù)學信息。
教學過程：
一、談話、激趣
（出示掛圖）一個晴朗的星期天，同學們來到郊外，他們看到綠油油的樹木，清清的小溪，決定在這里開展隊日活動。
（板書：快樂的隊日活動）
下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動？
請學生仔細觀察掛圖后回答。
�。ㄍ瑢W們有的在搭帳篷，有的在曬毛巾，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的在給小鳥做窩）
教師根據(jù)學生的回答，分別在圖上指一指他們的位置。
�。ò鍟捍顜づ� 曬毛巾 釣魚 洗菜 做鳥窩 燒烤）
二、引導觀察，體會方法
1．師生合作，解決問題
教師提問：我們一起先來看看搭帳篷小組這邊，參加活動的同學們已經(jīng)把毛巾晾起來了（手指圈出晾曬毛巾的六個架子）。
老師有一個問題想考考大家，每個帳篷前有多少條毛巾？
【設計說明：在指導學生看圖時，應培養(yǎng)學生認真觀察的習慣，讓學生學會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看，數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息，學生在分析信息的基礎上提出數(shù)學問題，從而運用已學知識進行解決問題。】
請同學們仔細觀察圖片，找到有用的數(shù)學信息。
誰來說說你找到了什么數(shù)學信息？
�。ò鍟好總�架子上晾6條毛巾，有2個架子）大家一起讀一下。
我們可以根據(jù)這些數(shù)學信息來列算式，誰來說說？
�。ò鍟�2×6＝12（條） ）
這個問題我們已經(jīng)解決了，那么請大家想一想：剛才我們是怎樣來解決這個問題的？
（根據(jù)圖中找到的有用的數(shù)學信息，列出算式解決的。）
我們一般把這兩個數(shù)學信息和這個問題連起來說的，誰先來說一說？誰還要來試一試？
指名回答。
白菜老師看見同學們玩得真開心，也被吸引過來了，它也出了一個問題來考考大家：如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？
學生口答：12人。
同學們真棒！
【設計說明：教材上直接給出了問題：“每個帳篷里住多少人？”，但是這個問題沒有直接給出有用的數(shù)學信息，只在圖上告訴我們每個帳篷前面有2個架子，每個架子上有6條毛巾，每人用一條毛巾。有一部分學生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應關(guān)系，從而不能解決這個問題。
所以我將這個問題轉(zhuǎn)變成了兩個問題來解決，先問“每個帳篷前有幾條毛巾？”，學生都能找到有用的數(shù)學信息來解決這個問題，2×6＝12（條）；我再追問：“每人用一條毛巾，每個帳篷里住多少人？”，現(xiàn)在學生都能理解一條毛巾對應著一個人，12條毛巾就是有12個人。
這個問題告訴我要以孩子的眼光來看待問題，要吃透數(shù)學教學大綱，明確教學目標，反復鉆研教材，仔細推敲期中的細節(jié)，從而熟練掌握內(nèi)容。】
2．教師小結(jié)：同學們觀察得真仔細！仔細觀察了晾毛巾的情況，從圖中找到了有用的數(shù)學信息來解決問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)？
3．教師提問：現(xiàn)在你還能看圖提出什么數(shù)學問題嗎？
可能出現(xiàn)：
13個帳篷一共住多少人？
2搭帳篷的一共有多少人？
3一共有多少條毛巾？
4晾毛巾一共用了多少個夾子？
5一共做了多少個鳥窩？
6洗菜的一共有多少人？
7一共有多少個盆？
8一共釣了多少條魚？
9參加燒烤的一共有多少人？
10燒烤中拿著棒子的有多少人？
【設計說明：在反饋中，大家想出的問題特別多，觀察的非常仔細，不少都是我沒想到的，令我驚喜不已。但也正是因為提問空間很大，有的孩子就亂搜集條件亂提問題。因此在活動后，我讓學生及時進行小結(jié)，讓他們在回顧提問的過程后，提醒他們要注意收集有用有價值的信息，這樣才能提出高質(zhì)高效的數(shù)學問題。相信經(jīng)過今后的多次訓練后，孩子們的提問水平一定會有所提高的。孩子的潛力是無限的，只要老師敢放手讓他們?nèi)ニ伎�，信任他們，他們一定不會讓你失望！�?/p>
三、小組合作，自主探索
同學們真棒，提出了這么多的數(shù)學問題，現(xiàn)在就進行4人小組活動。在活動之前，請聽清要求：
每人從這些問題中選擇自己感興趣的問題進行研究，找解決問題所需要的數(shù)學信息，并把它記錄在練習紙上；
然后在4人小組內(nèi)說一說；
請組長在小組成員交流時檢查、改正練習紙上記錄好的相關(guān)信息。
老師還要提醒大家，在交流時只要小組內(nèi)聽得見就好了。
學生分別選擇有關(guān)問題，在組長帶領下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導。
【設計說明：鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。學生在合作討論的基礎上進行了大量的實踐體驗活動。我把大量的時間交給了學生，為他們努力搭建一個民主的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會�！�
四、匯報交流，應用拓展
1．組織學生匯報交流，相互補充。
拍手示意交流結(jié)束，交流時按照練習紙上寫的格式進行匯報：我選擇的是第（）個問題，找到的數(shù)學信息有（）。
【設計說明：課堂上還應注意學生回答問題的語言組織能力，引導學生把研究的問題表達完整和清楚。在交流和討論時，要通過適當?shù)脑u點，使學生對自己的思考角度和方法有所認識，促進學生形成初步的反思意識。】
2．學生說列式解答的過程及理由，教師板書相關(guān)解法。
13個帳篷一共住多少人？
你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？
數(shù)學信息一：
每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了6×6＝36（人）。
數(shù)學信息二：
每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36（人），
或12×3＝36（人）。
哪種算法比較好呢？
學生交流。
2搭帳篷的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？
數(shù)學信息：每個帳篷有3人，有3個帳篷，列式為：3×3＝9（人）
3一共有多少條毛巾？
你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？
數(shù)學信息一：
每個架子上有6條毛巾，有6個架子，列式為：6×6＝36（條）
數(shù)學信息二：
每個帳篷前有12條毛巾，有3個帳篷，列式為：12×3＝36(條)
4晾毛巾一共用了多少個夾子？
你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？
數(shù)學信息：
晾一排毛巾用了7個夾子，有6排毛巾，列式為：7×6＝42（個）
5一共做了多少個鳥窩？
你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？
數(shù)學信息：
每棵樹有2個鳥窩，有5棵樹，列式為：2×5＝10（個）
6洗菜的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？
數(shù)學信息：每組有2人，有3組，列式為：2×3＝6（人）
7一共有多少個盆？
你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？
數(shù)學信息一：每組有4個盆，有3組，列式為：3×4＝12（個）
數(shù)學信息二：每人2盆，有6人，列式為：2×6＝12（個）
8一共釣了多少條魚？
你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？
我釣了4條魚，我釣的和你同樣多。
教師追問：什么叫“同樣多”？
“同樣多”即：第二個小朋友也釣了4條魚。
數(shù)學信息：每人釣了4條，有2人，列式為：4×2＝8（條）
9參加燒烤的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？
數(shù)學信息：
有三組每組4人，還有一組有5人，列式為：4×4＋1＝17 （人）
有沒有列其他算式的？ 或 4×3＋5＝17（人）
在算式4×4＋1＝17（人）中，4×4表示什么意思？1又表示什么意思？
在算式4×3＋5＝17（人）中，4×3表示什么意思？5又表示什么意思？
10燒烤中拿著棒子的有多少人？
你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？
數(shù)學信息：
有3組拿著4跟棒子，還有一組拿著3跟棒子，列式為：
4×3＋3＝15（人）
小結(jié)：小朋友們真棒！不僅會提問題，還會從圖中找到有用的數(shù)學信息來解決問題。
【設計說明：在解決完問題后，我還要求學生解釋為什么這樣列式，或者算式表示的意思是什么，學生說說自己的想法，這樣才能達到解決問題的真正目的和要求�！�
3．總結(jié)延伸。
這堂課，我們跟隨假日小隊的隊員們開展了快樂的隊日活動，還用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)了里面藏著的許多數(shù)學問題，并在圖中找出了有用的數(shù)學信息順利地解決了這些問題。老師發(fā)現(xiàn)今天我們二（3）的小朋友表現(xiàn)得特別棒！
五、全課小結(jié)，體驗收獲
下面誰來說說，今天這堂課你有什么收獲？
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