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《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)教案（通用5篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)動(dòng)作演示、聯(lián)系上下文及閱讀注釋等方法，理解“虎勢(shì)兒、公雞鹐架、精神抖擻、破綻、郎中、諸親六眷、越發(fā)”等詞的意思。
2.在動(dòng)作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫(xiě)的方法及作用。
3.在討論與朗讀的過(guò)程中體會(huì)小說(shuō)寫(xiě)作的特點(diǎn)，感受人物的形象，受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在動(dòng)作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫(xiě)的方法及作用。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》兩篇文章，體會(huì)人物描寫(xiě)方法之動(dòng)作描寫(xiě)的運(yùn)
用與作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)主人公
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
直接揭示課題，回顧人物描寫(xiě)的方法有哪些。
隨機(jī)板書(shū)。
2.講解小說(shuō)的特點(diǎn)：
以曲折滌蕩的情節(jié)，塑造一個(gè)個(gè)活生生的人物是其重要特點(diǎn)。
3.由小標(biāo)題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書(shū)。請(qǐng)生書(shū)空。
二、直面小嘎子
1.初讀，讀通。
2.指讀，正音。
3.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)片斷主要用了什么描寫(xiě)手法來(lái)塑造小嘎子？
4.師：摔跤自然少不了你推我擋的動(dòng)作！但摔跤更少不了策略！可是文章中卻沒(méi)有寫(xiě)清楚小嘎子是怎么
想的。下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀文章劃一劃小嘎子的動(dòng)作，并寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他可能是怎么想的。寫(xiě)完后，四人
組討論討論。
5.交流。
重點(diǎn)理解：
虎勢(shì)兒中的勇猛、公雞鹐架的謹(jǐn)慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機(jī)智
請(qǐng)生說(shuō)清小嘎子的心理想法，反復(fù)讀文中句子，讀出韻味。
6.動(dòng)作描寫(xiě)能把一幅幅逼真的畫(huà)面再現(xiàn)在我們的腦海中，我想你們一定看到了他倆摔跤時(shí)的樣子。請(qǐng)兩
生上臺(tái)演示，生配讀。
7.這是一個(gè)怎樣的小嘎子？
只可惜，他碰到了胖墩兒這個(gè)摔跤——慣手。理解“慣手”。
三、直面嚴(yán)監(jiān)生
1.我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇猛機(jī)智又調(diào)皮的小嘎子，再讓我們來(lái)了解了解另一個(gè)人物——嚴(yán)監(jiān)生。
2.這個(gè)片斷的'標(biāo)題是——
補(bǔ)充標(biāo)題。
課文中哪里寫(xiě)了嚴(yán)監(jiān)生的臨死？
交流。隨機(jī)提煉出詞語(yǔ)：奄奄一息、無(wú)藥可救、回天無(wú)力、行將就木……
3.對(duì)于小嘎子的動(dòng)作描寫(xiě)是豐富的，可是對(duì)嚴(yán)監(jiān)生，作家吳敬梓卻寫(xiě)得極簡(jiǎn)單，主要只關(guān)注了他身體兩
個(gè)部位的動(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生再自讀文章，找一找。
生答，板書(shū)：頭手
4.文中幾次寫(xiě)到了他的頭和手的動(dòng)作？請(qǐng)生劃下來(lái)。
出示表格。請(qǐng)生讀文自填。
次序頭手心理
1把頭搖了兩三搖把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭
2他把眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖越發(fā)指得緊了
3把眼閉著搖頭那手只是指著不動(dòng)
4點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
5.交流。
6.這是一個(gè)怎樣的人？
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》）
一、緊扣主題，激趣導(dǎo)入
1．在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人——顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書(shū)記，在長(zhǎng)征路上為照顧小戰(zhàn)士而犧牲的老班長(zhǎng)……這些人物有著鮮明的特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。
今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書(shū)課題：22人物描寫(xiě)一組）
2．激趣導(dǎo)入：你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎？覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？（生談感受）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。（板書(shū)課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
讀題，注意“嘎”讀ɡǎ。
二、自讀課文，整體感知
1．自讀課文，明確要求�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。如果遇到不認(rèn)識(shí)或不明白的字詞，可以查查字典。
2．學(xué)生自由讀課文，教師正音：
精神抖擻（sǒu）襠（dānɡ）撓（náo）拽（zhuài）
3．指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
4．師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？
三、研讀“嘎子”，體會(huì)特點(diǎn)
1．再讀課文，邊讀邊想象小嘎子與胖墩摔跤的情景，并勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)小嘎子摔跤時(shí)動(dòng)作的詞句，用“△”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。想一想從這些詞句中可以體現(xiàn)小嘎子的什么特點(diǎn)。
2．學(xué)生自讀課文，小組交流。
（1）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
讀句子，說(shuō)一說(shuō)小嘎子給你留下怎樣的印象？你從哪些地方感受到的？和同伴討論討論。
生1：我從小嘎子摔跤時(shí)“總想使巧招，下冷絆子”可以看出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的特點(diǎn)。
生2：小嘎子摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù)，他圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”，想巧勝對(duì)手。
想象小嘎子與胖墩摔跤的畫(huà)面，讀出當(dāng)時(shí)的情景。
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
�。�2）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。
讀句子，找出描寫(xiě)摔跤時(shí)的動(dòng)作的詞。
生1：作者用了“轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞，從不同的方面對(duì)小嘎子摔跤的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。
指導(dǎo)學(xué)生邊讀并配上動(dòng)作體會(huì)。
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)入情入境地閱讀，并抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物特點(diǎn)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，這種“讀——品——想”的方法對(duì)同學(xué)們讀懂課文會(huì)有很大幫助。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能靈活運(yùn)用。
四、對(duì)比閱讀，感受形象
1．小嘎子是與胖墩兒在比賽摔跤，作者不光生動(dòng)地刻畫(huà)了小嘎子的特點(diǎn)，還描寫(xiě)了的動(dòng)作、語(yǔ)言，特點(diǎn)鮮明。用“____”標(biāo)出描寫(xiě)胖墩兒動(dòng)作的詞，并細(xì)細(xì)體會(huì)。
2．運(yùn)用剛剛的“讀——品——想”的學(xué)習(xí)方法品讀重點(diǎn)詞句。
“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（從“跳、退、閃、叉著腰”的動(dòng)作可以看出小胖墩兒也是個(gè)摔跤能手。）
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，“咕咚”一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（從這個(gè)側(cè)面可以看出小嘎子時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。）
五、情境朗讀，再現(xiàn)“摔跤”
1．對(duì)照課文中的語(yǔ)句，把小嘎子與胖墩摔跤的場(chǎng)面表演出來(lái)。
2．分組表演，全班評(píng)價(jià)。
3．有感情地朗讀。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1．過(guò)渡：通過(guò)剛才精彩的表演和會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：
___________的小嘎子____________的小胖墩兒
�。P(guān)于小嘎子，可填聰明、活潑、頑皮等等；關(guān)于小胖墩兒，可填沉穩(wěn)、憨厚、老實(shí)等等。）
2．你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
3．總結(jié)刻畫(huà)人物的方法。
作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：
作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
七、遷移閱讀，讀寫(xiě)練習(xí)（作業(yè)）
1．拓展閱讀《小兵張嘎》
2．讀寫(xiě)遷移練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。
板書(shū)設(shè)計(jì)：小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤
活潑調(diào)皮沉穩(wěn)憨厚
第二課時(shí)（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1．在前段時(shí)間，老師又一次閱讀了《儒林外史》這部古典名著。有哪位同學(xué)也讀過(guò)這本書(shū)嗎？（師生簡(jiǎn)單交流讀后感受）
2．補(bǔ)充介紹《儒林外史》的相關(guān)資料。
《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡�！度辶滞馐贰肥俏覈�(guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。
3．這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的片段，就是選自《儒林外史》。語(yǔ)言大師吳敬梓用簡(jiǎn)潔的筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個(gè)大地主臨死前的'情形。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2．指名學(xué)生朗讀，正音。嚴(yán)監(jiān)（jiān）生諸親六眷（juàn）兩莖（jīnɡ）
3．默讀課文，想一想課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)，他給你留下了什么印象？
4．學(xué)生自讀思考，互相交流讀后感受。（短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。）
三、縱向比較，感悟“吝嗇”
1.觀察課文插圖，找出課文中描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，反復(fù)讀一讀，并揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。
2．學(xué)生讀讀、想想、議議。
3．品讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。
學(xué)生反復(fù)讀句子，揣摩人物內(nèi)心，思考：他可能說(shuō)什么？心理又會(huì)想些什么呢？
師范讀課文，生想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面，并交流感受。
學(xué)生有感情地朗讀課文，突出“總”“伸”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
師：這時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生已奄奄一息，可這時(shí)他卻總不得斷氣，為的是什么呢？他伸著兩個(gè)指頭，為的又是什么呢？
生1：嚴(yán)監(jiān)生已奄奄一息，可這時(shí)他卻總不得斷氣，為的是并不重要的兩莖燈草；他伸著兩個(gè)指頭，為的還是并不重要的兩莖燈草。
生2：如果他能說(shuō)出話的話，那么他會(huì)直接說(shuō)出來(lái)。
生3：從這一系列動(dòng)作中，我能體會(huì)到他是多么吝嗇。
4．引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊展開(kāi)想象，然后有感情地朗讀這句話。
5．過(guò)渡：當(dāng)見(jiàn)到嚴(yán)監(jiān)生這一異常舉動(dòng)時(shí)，大侄子、二侄子、奶媽都來(lái)猜問(wèn)他的心思，最后還是趙氏了解他的心思，一語(yǔ)中的，嚴(yán)監(jiān)生這才點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
�。�、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表示人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
�。�、認(rèn)識(shí)課文中的１４個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表示人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【課前準(zhǔn)備】
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，通讀課文
１、出示課題：
人物描寫(xiě)一組
說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的。
２、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。
二、默讀課文，暢談感受
１、默讀課文：
尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
２、說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)：
�、趴梢哉f(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比方：
小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……
⑵可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比方：
嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充沛說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……
�、强梢哉f(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表示人物性格特點(diǎn)上的作用，比方：
“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……
三、深入研讀，感受人物
１、選擇自身最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。
⑴在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀。
�、颇闼喿x的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在課本上。
�、窍胂笪闹忻鑼�(xiě)的`人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
２、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀效果。
第二課時(shí)
一、課堂交流，分享效果
�。�、交流《小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況：
⑴小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”──可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。
……
�、谱x讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
２、交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況：
�、艊�(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭�！�
“……越發(fā)指得緊了�！�
“……那手只是指著不動(dòng)�！�
“……點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣�！�
──從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。
……
�、谱x讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
�。场⒔涣鳌丁傍P辣子”初見(jiàn)林黛玉》的學(xué)習(xí)情況：
�、拧傍P辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
“一語(yǔ)未完，只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！’”──認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú)禮”，活脫脫的潑辣相。
……
�、谱x讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>
�。薄⒖焖匍喿x三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。
�。�、交流討論，同學(xué)只有發(fā)言，講述自身的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥的要點(diǎn)：
�、湃宋飫�(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份。如：
小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小小朋友才會(huì)做的，他的想法也是小小朋友簡(jiǎn)單的“狡猾”。
�、迫宋锏膭�(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：
嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表示了人物的性格特點(diǎn)。
�、侨宋锏膭�(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：
“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說(shuō)的話，就是典型的人物語(yǔ)言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭，就是典型的動(dòng)作描寫(xiě)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫(xiě)
�。�、小結(jié)描寫(xiě)人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。
�。�、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。
�。�、講評(píng)同學(xué)描寫(xiě)的片斷，也可以讓同學(xué)相互評(píng)點(diǎn)。
四、作業(yè)
摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的句子。
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟人物形象。2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓
住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫(xiě)人物。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)人物的`性格特點(diǎn)，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
自學(xué)提綱：
1自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫(huà)人物特點(diǎn)的?同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣得人?
教學(xué)過(guò)程
一談話導(dǎo)入
1簡(jiǎn)介《儒林外史》。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)極端
腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫(huà)人物特點(diǎn)的？同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？
三匯報(bào)展示
1注意嚴(yán)監(jiān)生緒親六眷兩莖
2這個(gè)片段記述了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)愛(ài)過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。
3“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響的一進(jìn)一出……”這是令人發(fā)笑的故事，這樣的筆記真是犀利！一個(gè)愛(ài)財(cái)愛(ài)過(guò)
生命的守財(cái)奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
1繼續(xù)走進(jìn)名著名作，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。《威尼斯的商人》莎士比亞夏洛克《怪個(gè)人》莫里
哀問(wèn)巴世今《歐巴妮勞郎臺(tái)》巴爾扎克葛郎臺(tái)
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3請(qǐng)結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫(xiě)一個(gè)性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
病情發(fā)展變化動(dòng)作神態(tài)變化
視財(cái)如命，惜錢(qián)成性，吝嗇成病，一毛不拔。
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)教案 篇5
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生等鮮明的人物形象。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，初識(shí)嘎子
請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這一課和我們以往學(xué)過(guò)的課文有什么不同？寫(xiě)了哪三個(gè)片段？（指名說(shuō)）
�。ㄓ扇齻�(gè)片段組成，分別是：摔跤、他像一棵挺脫的樹(shù)、兩莖燈草。）
這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片段，認(rèn)識(shí)兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，初步感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名學(xué)生讀，正音。
3、思考：文章主要寫(xiě)了什么？
4、組內(nèi)小組交流，全班交流。
三、走進(jìn)文本，深入感悟人物形象
�。ㄒ唬┵p析嘎子的“靈”
請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小嘎子的句子。（出示學(xué)生找出的句子）
1、這些句子中哪些詞語(yǔ)讓我們看到了小嘎子的機(jī)靈、敏捷？
2、又有哪些詞語(yǔ)讓我們看出了小嘎子富有心計(jì)這一特點(diǎn)？
3、引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)敏，讀出小嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn)。
4、繼續(xù)交流。
引導(dǎo)：嘎子沉不住氣了，這說(shuō)明了什么？此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢？
想象說(shuō)話：此時(shí)，我們仿佛見(jiàn)到一個(gè)怎樣的嘎子呀？
�。�(zhēng)強(qiáng)好勝）
是啊，他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，時(shí)時(shí)刻刻都想把對(duì)手打敗，即使在用了推、拉、拽、頂?shù)确椒ǘ紱](méi)把胖墩兒扳倒的情況下，到了比賽的最后，他還想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。
過(guò)渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔跤的動(dòng)作中我們不難發(fā)現(xiàn)，他也是個(gè)摔跤的厲害角色，平時(shí)的'他一定贏過(guò)許多比賽，可是今天，他的對(duì)手是誰(shuí)？（胖墩兒）這是一個(gè)怎樣的對(duì)手，讓小嘎子無(wú)法取勝的呢？請(qǐng)大家找出描寫(xiě)胖墩兒的句子。
（二）品讀胖墩兒的“實(shí)”
學(xué)生自由匯報(bào)描寫(xiě)胖墩兒的句子。
�。ㄈ┗匚秱z人的“勢(shì)”
過(guò)渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們的摔跤從開(kāi)始到結(jié)束都特別的精彩。
出示句子：
1、倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準(zhǔn)備，也看到了他們威風(fēng)和自信的氣勢(shì)）
2、兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（邀請(qǐng)學(xué)生表演）
3、胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（小嘎子輸了）
四、總結(jié)運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)人物描寫(xiě)方法
在這個(gè)片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來(lái)表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個(gè)性特點(diǎn)的？（動(dòng)作和心理活動(dòng)）
1、這樣寫(xiě)有什么好處？（學(xué)生討論交流）
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師作總結(jié)。
�。ㄟ@些動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，豐富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”這個(gè)兒童形象，使一個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子躍然紙上。）
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