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一個(gè)中國(guó)小朋友的呼聲優(yōu)秀教案
設(shè)計(jì)理念：
《一個(gè)中國(guó)小朋友的呼聲》一文飽含著一個(gè)小朋友失去親人的悲哀和無(wú)比渴望的真摯情感，讀來(lái)感人肺腑、催人淚下。教學(xué)時(shí)，以課文為媒介，引導(dǎo)同學(xué)“以讀為主，讀出感情；讀中悟情，以情動(dòng)人�！蓖ㄟ^(guò)讀，讓同學(xué)真切的體會(huì)；通過(guò)讀，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能
�。�1）、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、維護(hù)、給與、素質(zhì)、沉溺、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充溢”等詞語(yǔ)。
�。�2）、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
�。�3）、理解深刻含義句子的意思。
（4）、有感情地的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
�。�1）、以讀促悟，以讀激情。
（2）、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）、感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲哀心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里并發(fā)出得讓世界真正成為充溢陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。
�。�2）、引導(dǎo)同學(xué)從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）、理解含義深刻的句子意思。
�。�2)、理解作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
�。�1）、收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)爭(zhēng)。
�。�2）、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件，如：伊拉克、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等。（重點(diǎn)收集戰(zhàn)爭(zhēng)中反映兒童生活的畫(huà)面）
第一課時(shí)
一、 激情導(dǎo)入。
1、 同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境中生活著�？墒牵阒绬�？遮掩安寧的生活并不屬于一個(gè)小朋友，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)呢？
2、 播放戰(zhàn)爭(zhēng)局面和戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲哀與無(wú)奈。
3、 看到這些局面你們想說(shuō)些什么呢？
�。ㄍ瑢W(xué)自由匯報(bào)）
4、 過(guò)渡：是�。∩钤趹�(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻在祈盼和平的降臨，因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ�，意味著能盡情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天老師想帶大家一起走近一位中國(guó)小朋友，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親生命，飽嘗失去親人痛苦的小朋友，讓我們一起去聆聽(tīng)這位小朋友內(nèi)心的呼聲吧。
5、 出示課題，同學(xué)齊讀課題。
二、 整體感知課文內(nèi)容
1、 請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫(xiě)了什么？
同學(xué)自由匯報(bào)
2、 檢查生字掌握情況。
（1）、認(rèn)讀生字。
�。�2）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。特別指導(dǎo)“凱、姨、健、康、罪”等字。
�。�3）、聯(lián)系字典理解詞語(yǔ)意思。
凱旋：戰(zhàn)勝歸來(lái)。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充溢、布滿(mǎn)。這里指戰(zhàn)火還充溢著一些地區(qū)。
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。
犧牲：為正義舍棄自身的生命。
貢獻(xiàn)：把自身的財(cái)物、才智等不計(jì)回報(bào)地獻(xiàn)給國(guó)家或公眾。
健康：生理機(jī)能正常，沒(méi)有缺陷和疾病。
靈柩：死者已經(jīng)入殮的棺材。
三、 學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段
1、 請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段中哪些地方給你印象最深刻，請(qǐng)找出來(lái)，再談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。
2、 集體交流。
教學(xué)步驟，師相機(jī)引導(dǎo)。
�。ㄕZ(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們?nèi)页聊缭谑ビH人的巨大悲哀中，我至今都望不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“小朋友，等爸爸回來(lái)，我一定送一頂‘藍(lán)盔’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）
（1）、爸爸說(shuō)這句話(huà)時(shí)，心里會(huì)怎么想？
（2）、雷利寫(xiě)信時(shí)想起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的花語(yǔ)，他心情是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來(lái)。特別是劃線(xiàn)局部該用怎樣的心情讀。
�。�3）、反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但他是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平！
①朗讀這段話(huà)時(shí)，你仿佛看到了什么？
�、诿鎸�(duì)此情此景，你有怎樣的感受？
�、勖鎸�(duì)劃線(xiàn)局部的內(nèi)容，你心情怎樣？又該用怎樣的感情讀。
�、苤笇�(dǎo)朗讀
（語(yǔ)段：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，原本他應(yīng)該為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了珍貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗呛葱l(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）
�、倌男┩瑢W(xué)對(duì)這段話(huà)印象最深刻，談?wù)勛陨砀惺堋?/p>
�、凇霸尽瓍s被 ”，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)意思。
③對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)——集體齊讀：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正素質(zhì)�！�
�、茉鯓永斫狻白吭健�、“人道與公正的素質(zhì)”？
⑤隨著音樂(lè)，讓我們和雷利一起再次緬懷捍衛(wèi)世界和平而犧牲的爸爸，集體讀二、三、四自然段。
四、小結(jié)
五、作業(yè)
1、有感情朗讀課文二、三、四自然段。
2、謄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課新詞。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、過(guò)渡：雷利寫(xiě)信給秘書(shū)長(zhǎng)僅僅是為了緬懷父親嗎？
生答后再提問(wèn)：
你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？
2、默讀五、六、七自然段，邊讀邊讓同學(xué)想：這幾段話(huà)中哪些句子讓你最難理解，請(qǐng)用“——”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、引導(dǎo)著重理解下列句子
�。ń裉�，我們中國(guó)小朋友雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。我代表所有的中國(guó)小朋友，通過(guò)您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：“救救小朋友們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）
�、俪鍪緫�(zhàn)爭(zhēng)中被威脅的兒童的課件。
�、趶倪@里你體會(huì)到什么？
③結(jié)合收集的資料，舉出事例，請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自身的理解。
�、苤笇�(dǎo)感情朗讀，特別是劃線(xiàn)局部。
過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是嚴(yán)酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的。只有罪惡的子彈存在，“和平之花”就被摧殘。難怪作者會(huì)說(shuō)：今天，我們中國(guó)小朋友雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著妖嫩的“和平之花”。
4、出示難民兒童畫(huà)面和資料，讓同學(xué)小聲讀一讀。
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。
87個(gè)國(guó)這的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
6、師總結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)中的小朋友，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要接受那么多倒霉，此時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？（聯(lián)系自身實(shí)際談）
正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈呼吁。讓同學(xué)反復(fù)朗讀這段，邊讀邊體會(huì)作者情感，用讀表達(dá)自身的感受。
三、指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感
1、為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，捍衛(wèi)和平，雷利給秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)什么呢？（生自由發(fā)言）
2、從大家的發(fā)言中，我感受到你們和平的期盼，也感受到你們對(duì)和平也充溢愛(ài)，請(qǐng)大家跟著音樂(lè)，唱一唱“讓世界充溢愛(ài)”這道歌曲。
四、課外延伸
同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信。
板書(shū)設(shè)計(jì)
15、一個(gè)中國(guó)小朋友的呼聲
和平！
和平！
和平！
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