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滬教版數學四下小數的讀寫優(yōu)秀教案（精選9篇）
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的滬教版數學四下小數的讀寫優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
滬教版數學四下小數的讀寫優(yōu)秀教案 1
教學目標：
1．舉出生活中使用小數的例子。
2．能正確讀小數。
3．能正確寫小數。
4．知道帶有單位的小數所表示的意義。
教學重點及難點：
1．小數的讀與寫。
2．0在不同數位上的讀法。
教學用具準備：
教學平臺、自制課件
教學過程設計：
一、情景引入
1．多媒體出示主題中的各種小數例子。
草莓的標價是每千克5. 70元。
小丁丁的身高是1. 42米。
這棵花菜重0. 617千克。
馬拉松比賽全長42. 195千米。
[小數在日常生活中有著非常廣泛的應用，為了讓學生感受小數與日常生活的這種聯系，通過主題圖中呈現了四個不同情境中的小數，讓學生說出一些生活中的小數，感受小數在生活中的應用。同時，結合具體情境中小數的具體含義，加深學生對小數意義的.理解。]
二、探究新知
�。ㄒ唬┥钪械男�
1．生活中還有許多小數。你還能舉些例子嗎？
�。�1）小組交流生活中的小數的例子，并解釋它們的含義。
�。�2）全班交流
2．多媒體出示生活中常用到的小數的3個例子。
�。�1）2004年雅典奧運會男子110m欄決賽，劉翔奪冠的成績是12. 91秒。
（2）今天的最高氣溫達到38. 3攝氏度。
�。�3）這盒牛奶的容量是0. 98L。
�、賹W生解釋這三個小數的含義。
3．體驗小數的產生：
我們在日常生活中進行測量和計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用小數。
（二）小數的讀法
1．學生試讀這些小數。（學生邊讀邊出示讀作）
2．說說你是怎么讀小數的？
�、傩〗M交流②學生匯報
3．小結讀法：整數部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作點，小數部分要依次讀出每個數字，小數部分有幾個0就要讀出幾個零。
4．你知道這些小數分別表示什么？
5．讀出下列各個小數。
這罐飲料的容量是0. 355L；
美國海岸紅杉高達112. 7m；
這包瓜子凈重0. 308kg，價格為6. 05元；
�、賹W生在卡紙上寫出讀作后核對。
�、谕阑フf各個小數表示的意義。
�。ㄈ┬档膶懛�
1．把主題圖上的內容進行錄音播放讓學生把聽到的小數寫下來。
�、賹W生在卡紙上寫出寫作后核對。
2．說說你是怎么寫小數的？
�、傩〗M交流②學生匯報
3．小結寫法：先寫整數部分，點上小數點后再寫小數部分，小數部分依次寫出每個數字。
4．你們會讀小數、會寫小數，那么這些價格、重量、長度你能用小數表示嗎?
選一選
46元零5分寫成小數是( )
�、� 46.50元 ② 46.05元 ③ 46.5元
9角4分寫成小數是( )
① 0.94元 ② 9.40元 ③ 9.04元
1m80cm寫成小數是（ ）
�、� 1.80m ② 1.08m ③ 18.0m
67g寫成小數是（ ）
① 0.67㎏ ② 6.7㎏ ③ 0.067㎏
三、鞏固練習
1．練一練，讀出下面各小數。
0. 108 34. 009
99. 99 0. 023
2．試一試，寫出下面各數。
七百三十二點七八
九十點一二三
五十八點九零零
三千點八零九
零點零零三
二點零
四、課堂小結
本節(jié)課我們主要學習了哪些內容？同學之間互相總結一下！
滬教版數學四下小數的讀寫優(yōu)秀教案 2
教學目標：
1、知識與技能：①使學生了解小數的產生。②理解小數的意義。③掌握小數的計算單位及單位間的進率。
2、過程與方法：①培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。②培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感。②滲透事物之間普遍聯系的觀點、實踐第一的觀點。
教學重點：理解和抽象小數的意義。
教學難點：抽象小數的意義。
教學過程
一、獨立學習
1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？
2、分母是10的分數可以寫成幾位小數？
3、把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分數可以寫成幾位小數？
4、思考什么是分數？什么是小數？
�。▽W生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現共性問題，以掌握學生學情）
二、協(xié)作探究
�。ㄒ唬┬〗M互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。
�。ǘ⿴熒ヌ�
1、解答各小組自學中遇到不會的問題。
�。�1）讓學生提出不會的問題并解決。
（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題。
2、交流小數的意義。
�。�1）這是把1米平均分成了多少份？根據以上學習你能知道什么？學生以小組為單位進行討論。
[學生由于對一位小數有了一定的.理解，在兩位小數的教學中，放手讓學生小組討論發(fā)言，發(fā)揮學生的積極主動性，使學生知道分母是100的分數可以寫成兩位小數]
�。�2）抽象、概括小數的意義。
把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示？引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數表示。
（3）什么叫小數？引導學生討論。
�。�4）師生共同概括：
分母是10、100、1000的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數叫做小數。(投影出示)。小數是分數的另一種表現形式。
3、交流小數的計數單位。
三、達標訓練
1、填空。
(1)0.1是( )分之一，0.7里有( )個0.1。
(2)10個0.1是( )，10個0.01是( )。
(3) 寫成小數是( )， 寫成小數是( )。
2、課本做一做。
3、判斷：
(1)0.40里面有4個0.01。 （ ）
(2)35克=0.35千克 ( )
4、把小數改寫成分數。
0.9 0.09 0.0359
課堂小結：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）
四、堂清檢測
（一）出示堂清檢測題。
1、填空題。
�。�1）小數點把小數分成兩部分，小數點左邊的數是小數的（ ）部分，小數點右邊的數是它的（ ）部分。
�。�2）小數點右邊第二位是（ ），計數單位是（ ）。
�。�3）一個小數，它整數部分的最低位是（ ）位，小數部分的最高位是（ ）位。它們之間的進率是（ ）。
（4）千分位在小數點（ ）邊第（ ）位，它的計數單位是（ ）。小數點右邊第一位是（ ）位，它的計數單位是（ ）。
�。�5）有一個數，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0，這個數寫作（ ），讀作（ ）。
2、讀出下面各數。
0.78 5.7 0.307 8.005 6600.506 88.188
3、寫出下面各數。
零點一二 七點七零七 二十點零零零九
四千點六五 零點九一八 五十三點三五三
布置作業(yè)：教材P55頁 1、2、3題。
板書設計：
小數的意義與讀寫
十分之一---------------- 0.1
百分之一----------------0.01
千分之一----------------0.001
分母是10、100、1000的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數叫做小數。
滬教版數學四下小數的讀寫優(yōu)秀教案 3
教學目標
1.了解小數是如何產生的，理解和掌握小數的意義。
2.明確小數與分數之間的聯系，掌握小數的計數單位以及它們之間進率。
3.經歷小數的發(fā)現、認識過程，感知知識與生活之間的密切聯系，體驗探究發(fā)現和遷移推理的學習方法，培養(yǎng)動手實踐、合作探究的學習習慣。
教學重難點
重點：理解和掌握小數的'意義、小數的計數單位以及它們之間的進率。
難點：理解小數的計數單位以及它們之間的進率。
教學工具
課件
教學過程
一、復習導入
師出示課件(m,dm,cm)并問到：首先來見見幾位老朋友，你還認識它們嗎?誰來讀一讀?
指一名學生試讀
師：一起讀
生齊讀。
師：想一想，括號里應填幾?
指名回答。
出示課本情境圖
師：他們測量的結果分別是多少?
生：1米1分米、1米2分米
師：如果只用米作單位，該怎樣表示呢?
生：1.1米、1.2米(師板書)
師：生活中，在哪些地方可以見到小數?來看幾幅圖片。(課件出示生活中的小數)
師：我們把小數點后面有一個數的小數叫做一位小數，找一找還有一位小數嗎?
小數點后面有兩個數的叫做兩位小數，能找一找嗎?
誰能說一個三位小數?
師：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用小數來表示。這節(jié)課我們繼續(xù)認識小數。(板書課題：小數的意義)
二、探究新知
1、探究一位小數的意義
師出示課件：把一米平均分成十份，這里的一份是多少?
生：一分米
師：用分數表示是多少米呢?生：十分之一米
師：用小數表示是多少米呢?
生：0.1米
師：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分數表示是十分之一米，小數是0.1米。這里還有兩個括號需要填寫，大家獨立完成，可以嗎?
生完成，師指名回答，并讓生說一說是怎么想的，集體評價。
師：觀察這些分數和小數，你有什么想說的嗎?
生如果有困難，師引導：觀察這些分數的分母是幾?小數是幾位小數?
得出結論：分母是10的分數可以用一位小數表示。(師板書)
師：理解了嗎?考考你，完成作業(yè)紙鞏固練習1
生完成，指名回答，集體訂正。
2、探究兩位小數的意義
師：剛才我們把一米平均分成10份，如果平均分成100份，會是什么樣子呢?來看一下。(課件出示)
師：其中的一份是多少呢?
生：1厘米
師：用分數表示是多少米呢?
生：一百分之一米
師：用小數表示呢?
生：0.01米
師：真聰明，那么后面的括號繼續(xù)交給你獨立完成。
生完成，師指名說，集體評價。
師：再來觀察一下這些分數和小數，又有什么發(fā)現呢?
生交流，得出：分母是100的分數可以用兩位小數表示。(師板書)
師：學會了嗎?還得考考你。請大家完成作業(yè)紙上鞏固練習2
生獨立完成，指名回答，集體訂正。
3、探究三位小數的意義
師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢?又會有怎樣的發(fā)現呢?
現在把這個任務交給你和同桌，交流討論，完成第三個探究。
生生合作交流，師巡視。
生完成，匯報結果，集體訂正。
師：觀察這里的分數與小數，能得到一個結論嗎?
生：分母是1000的分數可以用三位小數表示。(師板書)
4、推想、概括小數的意義
師：試想一下：把一米平均分成一萬份，其中的一份用分數怎樣表示?小數呢?如果平均分成十萬份呢?
師：能不能把我們剛才的這些發(fā)現概括成一句簡潔明了的話呢?
生交流，師引導說出：分母是10、100、1000......的分數可以用小數表示。(師板書)
師：現在把我們所學的知識應用起來，請大家完成作業(yè)紙《應用感受，鞏固意義》
生完成，指名回答，訂正。
5、認識小數的計數單位與進率
師出示課件：思考一下，0.3里有幾個0.1?
生：0.3里有3個0.1
師：0.06里有幾個0.01呢?0.007里有幾個0.001呢?
生依次回答.
師：0.1、0.01、0.001寫成分數分別是多少呢?
生：十分之一、百分之一、千分之一
師：小數的計數單位就是十分之一、百分之一、千分之一......，分別寫作0.1、0.01、0.001......
師：再思考：十分之一里有幾個百分之一?百分之一里有幾個千分之一?
生回答。
師：所以小數相鄰兩個計數單位的進率是?
生：是10
三、綜合應用、拓展提升
生獨立完成作業(yè)紙上的《綜合應用》
第一題：指名回答，集體訂正
第二題：指名回答，并說一說是怎樣想的。
四、拓展視野
課件出示教材“你知道嗎?”指名讀一讀。
五、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲呢?
滬教版數學四下小數的讀寫優(yōu)秀教案 4
教學目標
1.結合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數的讀寫法，理解小數的意義；
2.在合作探索中，掌握小數各部分的名稱和小數的數位順序、小數的計數單位。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗。
教學過程
第1課時
一、創(chuàng)設情境，復習引入
1.談話：同學們，在我們的數學王國里，除了整數外，你還知道哪些數？你能舉一個我們學過的小數的例子，并說出它表示的意義嗎？
�。▽W生舉例回答，師訂正。）
（根據學生的回答，教師板書一組一位小數：0.1 1/10；0.4 4/10……）
教師引導學生觀察這組數據，這些小數有哪些共同特征？（小組內交流）
學生小組交流后，再集體交流。教師引導歸納：一位小數表示十分之幾。
2.談話：看來同學們前面的知識掌握的不錯，作為獎勵，老師帶來一組美麗的圖片，請同學們看大屏幕。（伴隨音樂，出示情境圖。）
［設計意圖］本課是在學習了一位小數和初步認識分數的基礎上進行的，所以，先帶領學生回顧一下前面所學的有關知識，為學習新知做鋪墊。再帶領學生欣賞信息窗1，引入新知，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。
二、結合情境，探究新知
1.學習小數的讀寫。
談話：從圖中你都看到了什么？了解到哪些數學信息？（學生交流。）
�。�1）根據以前的知識，請你從中任選兩種蛋的數據試著把它們讀或寫在練習本上。
(2)全班交流訂正。
(3)教師根據學生的讀、寫情況引導學生概括小數讀、寫的基本方法。
談話：對于這些小數，你還想了解它們哪些知識？（學生自由提問。）
下面我們先來研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？
2.學習兩位小數的意義。
談話：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板書：0.25 0.01）
�。�1）出示一張正方形紙片。
談話：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示？（學生發(fā)言。）
�。◣煱鍟�0.1——1/10 0.01——1/100）
�。�2）在正方形紙片上表示出0.25。
談話：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎？它表示什么？
�。ㄐ〗M合作完成，全班交流，師引導學生明確0.25就是25/100，也就是25個1/100。）
板書：0.25 25/100
�。�3）教師多媒體出示0.05、0.10的`方格圖，陰影部分表示什么？
板書：0.05 5/100
0.10 10/100
�。�4）小組討論：這些小數有什么共同特點？
�。ㄈ嘟涣鳌＝處熞龑W生概括出兩位小數表示的意義）
3.學習三位小數的意義。
（1）談話：我們已經知道了兩位小數表示的意義，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？（學生口答。學生在兩位小數的啟發(fā)下，可以自然遷移）
（2）教師多媒體出示大正方體塑料塊動態(tài)平均分產生0.365的過程（教材51的圖），引導學生理解0.365就是365個1/1000，也就是365/1000。）
（3）多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么？
（4）引導學生概括出三位小數表示的意義
4.總結小數的意義和計數單位。
�。�1）談話：今天我們認識了0.25和0.365這樣的小數，你在生活中見過這樣的小數嗎？
（學生尋找生活中的小數，并結合實際說出它們的意義。）
�。�2）小組討論：你認為小數是用來表示什么的數？它的計數單位是什么？
�。w交流，師引導學生總結出小數的意義。）
�。墼O計意圖］通過對正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動，以及學生對日常生活中存在的小數的尋找和理解，使學生積累了豐富的感性認識，為學生順利抽象概括小數的意義奠定了堅實的基礎，同時感受小數應用于生活的廣泛性。
三、情境練習，鞏固提高
1.出示自主練習第一題。
學生分別用分數和小數表示圖中的陰影部分。
2.自主練習第3題。
學生獨立讀題，再說一說小數和分數之間的聯系。
�。墼O計意圖］練習重點是小數和分數的聯系，注重培養(yǎng)學生系統(tǒng)歸納知識的能力，也讓學生在練習中進一步理解小數的意義。
四、課堂總結
談話：今天我們進一步認識了小數，你有什么收獲，能和大家分享嗎？
［設計意圖］讓學生分享學習成功的喜悅，激發(fā)學生的積極性和求知欲，同時也為學生的后續(xù)學習總結了經驗和方法。
課后反思
興趣是兒童最活躍的心理成分，當學生對某種事物產生興趣時，他們就會主動、執(zhí)著地探索。因此本課開始，就利用出示情景窗一，吸引了學生的興趣，激發(fā)了學生探究的欲望，為小數意義地學習做了準備。
同時，本節(jié)課以學生的生活經驗和知識背景為切入點，引導學生進行積極的操作和體驗。在這個過程中，教師引導學生感知、感受、感悟知識，圍繞著學生這個主體，利用現代化教學手段與常規(guī)教學手段互相結合的方式，直觀展現了知識的形成過程，啟迪學生思維，提高了課堂效率。
數學思想方法是數學知識的靈魂，是最有價值的數學知識。因此，數學課堂既要注重學生知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更應注重數學思想方法的滲透。在本課中，鼓勵學生從一位小數遷移類推得到兩位小數；在概括出兩位小數的意義的基礎，再對三位小數的意義進行猜測和驗證，從而有效地滲透數學抽象化方法，進一步促進學生的數學思維能力。
滬教版數學四下小數的讀寫優(yōu)秀教案 5
教學內容
教科書52～53頁小數的讀寫法，完成做一做題目和練習九的第6～7題。
教學目標
使學生會讀、寫小數，并進一步理解小數的意義。
教學重點：使學生會讀、寫小數。
教具準備:幻燈、幻燈片
教學過程:
一、復習
1、0.2是（）位小數，表示（）分之（）；
0.15是（）位小數，表示（）分之（）；
0.008是（）位小數，表示（）分之（）。
2、0.4的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位；
0.07的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位；
0.138的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位。
二、新課
1、教學小數的數位順序表。
前面我們已經認識了小數，誰能舉出一些小數的例子？
�。�0.20.050.0050.01……)
這些小數有什么共同特點？（小數點左邊的數都是0）
在日常生活中你還見過其他的小數嗎？誰能舉出一些例子？
�。�1.540.63.1346.8……)
這些小數的'小數點的左邊還是0嗎？
觀察一下：小數可以分為幾部分？
是不是所有的小數都比1��？
誰還記得整數的數位順序？每個數位的計數單位是什么？相鄰的計數單位間的進率是多少？
學生邊回答邊在黑板上板書整數數位順序表。
接著提問：0.2表示什么？（表示兩個十分之一）十分之一是它的計數單位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五個百分之一）百分之一是它的計數單位。0.006表示千分之六，有六個千分之一，千分之一是它的計數單位。
十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數的計數單位。這些小數的計數單位那個最大？
多少個十分之一是整數1？
多少個百分之一是十分之一？
多少個千分之一是百分之一？
這些小數每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？（10）
這和整數相鄰兩個計數單位間的進率是一樣的，因此，一個小數的小數部分可以用小數點與整數部分隔開，排在整數部分的右邊，向整數一樣計數。
10個十分之一是整數1，整數個位的右邊應該是什么位？
多少個百分之一是十分之一？十分位右邊應該是哪一位？百分位右邊應該是哪一位呢？再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們在數位表上用……
十分位的計數單位是多少？百分位、千分位、萬分位的計數單位分別是多少？
指出345.679整數部分中的每一位分別是什么位？
再指出小數部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？
2、教學小數的讀法
出示最大古錢幣的相關數據：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克
問：你會讀出古錢幣的有關數據嗎？
誰能總結一下小數的讀法？
強調：讀小數部分，小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。
完成做一做：讀出下面小數
3、教學小數的寫法
�。�1）例3：據國內外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。
你會寫出上面這段話中的小數嗎？
�。�2）做一做：寫出下面的小數。
零點零七五點零六十點零零二
三百點七一零點零一四十五點五零三
三、鞏固練習
1、填空
0.9里面有（）個0.1
0.07里面有（）個0.01
4個（）是0.04
2、小數點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。
3、說出24.375每個小數位上的數各是幾個幾分之一？
4、讀出下面各數
�。�1）南江長江大橋全長6.772千米。
（2）土星繞太陽轉一周需要29.46年。
（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。
滬教版數學四下小數的讀寫優(yōu)秀教案 6
教學目標：
1.經歷小數的認識過程，初步了解小數的含義，會讀，寫一位小數，知道小數各部分的名稱。知道自然數和整數。
2.進一步認識數的發(fā)展，感受數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣。
教學資源：
投影
教學過程：
一.創(chuàng)設情境，喚起經驗
談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大家注意這幾種商品的標價：
圓珠筆筆記本橡皮小刀
1.2元3.5元0.5元0.8元
這些數你們見過嗎？誰來試著讀一讀。
讓會讀的學生試讀。
談話：這就是我們要認識的小數。（板書課題）
二.聯系實際，探究發(fā)現
1.認識米做單位的一位小數。
觀察情境圖，桌面長5分米，寬4分米。
談話：（出示米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？
學生回答。
講解：5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點五。
提問：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？（學生回答）
1分米.2分米.3分米xxxxxx是幾分之幾米？用小數表示呢？
同桌互說，全班交流。
�。菏种畮酌卓梢詫懗闪泓c幾米。
2.做“想想做做”第1題。
學生各自在書上填寫。投影出示答案，共同校對，指導做錯的學生糾正錯誤。
3.認識元作單位的一位小數。
�。�1）電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。
鉛筆學生尺圓珠筆筆記本
3角7角1元2角3元5角
提問：3角以元作單位用分數表示多少元？3/10元如果用小數表示你能寫出來嗎？你會讀嗎？7角改寫成用元作單位的小數你會寫.讀嗎？
�。菏种畮自梢詫懗闪泓c幾元。
�。�2）談話：那么1元2角怎樣改寫成小數呢？2角寫成小數是多少？1元和0.2元合起來就寫成1.2元，1.2讀作一點二。
提問：3元5角用小數表示怎樣寫？怎樣讀？
�。簬自獛捉菍懗尚稻褪菐c幾元。
�。�3）做“想想做做”第2題。
在書上填寫，把答案讀給同桌聽。
�。�4）完成“想想做做”第3題。
看圖先寫出分數，在寫出小數，在小組里互相校正。
�。菏种畮卓梢詫懗闪泓c幾。
4.認識整數和小數。
�。�1）講述：我們以前學過的.表示物體個數的1.2.3.xxxxxxx是自然數，0也是自然數，它都是整數。像上面`的0.5，0.4，1.2和3.5都是小數。小數中間的點叫做小數點，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。
（2）讓學生自己閱讀課本第100頁最后一段。
（3）練習。
A、說一說下列各數中哪些是整數，哪些是小數？
70..84.2391
指名口答。
B、用----畫出下面小數的整數部分，用~~~~畫出小數的小數部分。
0.745.2
學生齊做，指名扮演。
三.鞏固練習
1.做”想想做做“第4題。
說給同桌聽。
2.做”想想做做“第5題。
提問：為什么0右邊第一個點上填0.1？1右邊第2個點上填1.2？
各自完成填空，在小組里互相檢查。
滬教版數學四下小數的讀寫優(yōu)秀教案 7
教學目標
1． 使學生結合具體情境初步體會小數的含義，能認、讀、寫一位小數，知道小數各部分的名稱。
2． 使學生通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經歷小數含義的探索過程，增強與同伴合作的意識，體會數學與生活的密切聯系。
3． 使學生通過了解小數的產生和發(fā)展過程，提高學習數學的興趣。
教學過程
一、 創(chuàng)設情境，引入新課
談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。）
二、 聯系實際，探究發(fā)現
1． 教學整數部分是0的小數。
�。�1） 提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？
根據學生回答板書：2角、5角、8角、3角。
提問：仔細觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的？如果用元作單位，怎樣表示上面商品的價格呢？
學生回答的同時，對應著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。
提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？
引導：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數來表示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用0.2元表示。
提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數嗎？
再問：怎樣用小數表示5/10元呢？
追問：0.5元表示什么意思？
學生回答后練習讀、寫0.5。
再讓學生說一說怎樣用小數表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。
談話：小數在我們生活中有著非常廣泛的應用，我們再來看一些例子。
�。�2） 課件出示例1的情境圖。
提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結果是多少？
再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（學生分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。）
�。�3） 完成想想做做第1題。
課件出示想想做做第1題的尺子圖。
提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米？如果用分數表示是幾分之幾？用小數表示呢？
課件出示相應的填空，談話：你能在括號里填上適當的數嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。
學生練習后，指名匯報。
�。�4） 完成想想做做第3題。
課件出示題目，指名口答。
提問：仔細觀察這些分數，分母都是幾？
小結：十分之幾用小數表示都是零點幾。
�。�5） 游戲：對口令。
教師說一位小數，學生說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，學生說小數。同桌相互做游戲。
2． 教學整數部分不是0的小數。
�。�1） 談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。（出示例2的.情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？
提問：你能用小數表示圓珠筆的價錢嗎？自己先試一試，再和小組里的同學交流。
全班交流，并讀、寫1.2元。（著重讓學生說一說自己是怎樣想的。）
再問：怎樣用小數表示筆記本的價錢呢？
小結：用小數表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。
提問：今天我們認識的小數和以前學過的數有什么不同？
講解：我們以前學過的表示物體個數的1、2、3、4是自然數。0也是自然數，它們都是整數。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數。小數中間的點叫小數點，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。（相機板書：小數點、小數部分、整數部分）
提問：你能寫出兩個小數嗎？讀給同座位同學聽聽，并指出小數的整數部分和小數部分。
指名匯報。
三、 應用與拓展
1． 完成想想做做第2題。（課件出示）
讓學生做在課本上，集體訂正。
2． 完成想想做做第4題。（課件出示）
先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。
3． 找朋友。（把分數和相應的小數用線連起來，題略）
4． 完成想想做做第5題。
學生獨立練習，并說一說是怎樣想的。
四、 總結延伸
提問：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不明白的地方？
滬教版數學四下小數的讀寫優(yōu)秀教案 8
教學目標
[知識與技能]
通過數學活動，學會讀、寫小數，進一步加深對小數意義的理解。培養(yǎng)利用已有的知識和經驗進行知識的遷移。
[過程與方法]
通過知識遷移，學會小數的讀、寫，學會綜合運用所學的知識和技能解決新問題，發(fā)展應用意識。
[情感態(tài)度與價值觀]
在感受、體驗、探索的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學重難點
教學重點
在小的數位較多的情況下，學會讀、寫小數。
教學難點
通過小數讀、寫法的學習，進一步加深對小數意義的理解。
教學工具
課件
教學過程
一、復習導入
1、復習整數的寫法
2、復習整數的讀法。復習整數數位順序表。
3、嘗試改數
你能不改變這三個數的數字，將這三個數改成小數嗎?
563 4007 12378
二、 教學小數的數位的順序表
(1)復習整數的數位表
指名學生講已學過的計數單位有哪些，每相鄰兩個計數單位間的進率是多少
(2)教學小數的`數位順序表
①說明什么叫做小數的數位?
�、谛档挠嫈祮挝荒淖畲�，它和整數個位間進率是多少，那么表示十分之幾的數要寫在小數點右面第幾位，這個數位叫做十分位。
�、郾硎景俜种畮椎臄狄獙懺谛迭c右面的第幾位，這個數位叫什么，它所對應的計數單位是什么?
�、鼙硎厩Х种畮椎臄狄獙懺谛迭c右面的第幾位，這個數位叫做什么，它所對應的計數單位是什么?
�、菰偻逻�可以有萬分位、十萬分位、百萬分位等，因為數較多的不常用，我們在數位表上就用“……”表示。
學生：分小組討論完成上面的問題。
小結：實際用時小數和整數常寫在一起，這樣的數也叫做小數，小數點左邊的部分就稱整數部分，小數點右邊數就稱小數部分。
三、學習小數的讀法
(1)、讀55.55
教師：通過預習，小數55.55應該怎么讀?誰來給大家讀一讀呢?
學生(猜測)：五十五點五十五;五十五點五五;五十五點五十分五百分。
教師：哪個同學回答正確?正確讀法是“五十五點五五”.小數的正確讀法是什么?
[小結] 小數的整數部分和小數部分讀法不同，整數部分按照原來的讀法讀，小數部分按從左到右依次讀出每一個數字。
(2)、讀5050.005
(課件出示5050.005讀作)
教師：按照我們剛才的小結，大家一起讀出這個小數。
學生：五千零五十點零零五。
教師：在這里老師要強調，小數點后面的每一個數字都要讀，這一點大家必須記住。
(3)、整理小數的讀法
讀小數時，整數部分按照整數的讀法來讀，整數部分是“0”的就讀成“零”,小數部分要依次讀出每個數字。讀小數部分，小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0.
四、學習小數的寫法
(1)、感悟寫的方法
教師：根據小數的讀法，你能寫出小數嗎?
(幻燈片出示：寫出下面的 小數三點三零、六十四點零五、零點零零四、一點零零一)
教師：請同學們快速寫出白版上的小數，彼此檢查看看正確與否。
學生：交流自己的成果，總結小數的寫法。
教師在學生書寫過程中進行檢查，對有問題的學生及時點撥指導，使每個學生都會寫出相應的小數。
[小結]在小數時，整數部分按照整數的寫法寫，小數部分要依次寫出每個數字，而且有幾個0就寫幾個0.
五、探究提升
(1)、多少個百分之一是十分之一?十分位右邊應該是哪一位?百分位右邊應該是哪一位呢?
(2)、指出345.679整數部分中的每一位分別是什么位?
(3)、再指出小數部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少?
六、達標測評
(1)、寫出下面的小數。
零點零七 五點零六 十點零零二
三百點七一 零點零一四 十五點五零三
(2)、填空
0.9里面有( )個 0.1,0.07里面( )個0.01,
4個( )是0.04,小數點右邊第二位是( )位，第四位是( )位，第一位是()，第三位是( )。
(3)、讀出下面各數
南江長江大橋全長6.772千米。
課后習題
完成課后練習題。
滬教版數學四下小數的讀寫優(yōu)秀教案 9
一、教學內容：
人教版九年義務教育小學數學第八冊53頁、54頁的內容及做一做。
二、教學目標：
1、掌握小數的讀數方法，能正確的讀出小數。
2、掌握小數的寫數方法，能正確的寫出小數。
三、教學重點：
掌握小數的讀寫數方法。
四、教學難點：
1、小數部分0的讀法。
2、小數部分0的寫法。
五、教學準備：
課件，實物投影儀
六、教學過程：
（一）、復習數位順序表：
1、小數可以分為幾部分？
2、指出整數部分和小數部分的數位順序
整數部分小數點小數部分
（二）、教學例2：小數的讀法。
1、出示3個小數
�。�1）請同學們試讀
�。�2）聽錄音讀一遍，同桌互讀
�。�3）全班齊讀
2、研究小數的讀法
（1）一位小數
�。�2）兩位小數
（3）三位小數
多位小數：123。476893
小結小數的讀法。（1、在讀小數時，先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分，按從左往右的順序讀。2、整數部分按照整數的讀法來讀，小數點就讀作點；小數部分按依次讀出每一位上的數字。）
3、練習：（1）
小結：整數部分是的0的小數，整數部分就讀“零”。
�。�2）讀出下面的小數
小結：整數部分的零按整數中有零的讀法讀，小數部分有幾個零就讀幾個零。
�。ㄈ�、教學小數的寫法。
1、 （廣播錄音）
2、學生聽一段錄音，說聽到的'小數，
�。�1）師把學生讀出的小數，貼在黑板上并板書。
�。�2）師舉例
（3）小結寫一位小數的方法
3、小結：寫小數時，整數部分仍按照整數的寫法寫，如果整數部分是0就寫0，當整數部分的數較大時，要先分級再寫，小數點就要在個位的右下角，寫成小圓點“�！�，小數部分依次寫出每一位上的數字。
4、練習：
寫出下面各數：
零點零八九 寫作： 二十點二零 寫作：
零點零零八九 寫作： 一千零二十點二零 寫作：
�。�1）獨立完成
（2）同桌相互檢查
�。�3）全班交流
小結：整數部分的零按整數的寫法寫，整數部分是零就寫0；小數部分有幾個零，就寫幾個0。
（四）、拓展練習：
1、有一個數，十位和百分位上都是9，個位和十分位上都是0，寫出這個數，并把它讀出來。
小結：組數時，可以根據數位順序表把數字寫在對位數位上，然后寫出這個數
2、用兩個“8”和三個“0”按要求組成小數。
（1）讀出三個“0”
�。�2）讀出兩個“0”
小結：根據小數的組成和小數各部分零的讀法寫出這個小數。
�。ㄎ澹⒄n堂總結：
說說今天我們學習了什么？同桌相互談談小數的讀寫法。
（六）、作業(yè)布置：
完成練習九第6、7、12題。
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