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《求學之道》的語文教案
第二板塊：求學之道
一、教學目標：
1、學生能掌握積累下列文言常用實詞：勸、中、假、絕、師、傳、道、圣；掌握積累下列文言虛詞：于、而、故、焉、乎、之、其。
2、學生通過探討，認識到自主學習、從師而學是一個人獲得教養(yǎng)的重要方法。
二、教學重難點：
1、學生能歸納出作者在文章中對學習規(guī)律性的闡釋，能在探討的基礎上說出自主學習與從師而學的內(nèi)在聯(lián)系。
2、學生能結(jié)合文章說出如何正確地運用比喻論證和對比論證來說明道理。
三、課時安排：
3課時。
四、教學方式：
問題探討
五、教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬⿲耄荷咸谜n我們一起學習了《獲得教養(yǎng)的途徑》，懂得讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一，那么我們還可以通過哪些途徑去獲得教養(yǎng)？今天我們一起來學習荀子的《勸學》和韓愈的《師說》，明白通過自主學習和向他人學習也是獲得教養(yǎng)的途徑之一。
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1、點學生讀《勸學》，正音。
2、掌握通假字
3、解題：勸，勉勵。這個字統(tǒng)領全篇，告訴我們這是一篇勉勵人們努力學習的文章。
4、理解課文，疏通大意。（結(jié)合課件完成）
5、總結(jié)寫作特點：運用大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動、深入淺出。這些比喻的運用靈活多樣，生動形象，增強了表達效果，使論證更有力。
6、實詞積累：勸、已、中、槁暴、挺、礪、跂、疾、彰、假、絕、興、跬、功、鍥、躁
7、虛詞積累：而，于
8、常用句式判斷（見課件）
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦、默寫《勸學》。
2、練習“一詞多義”訓練：絕，強，假，望，聞。
第二課時：
（一）導入：從荀子的《勸學》我們學習到要不停地學習，樹立終身學習的觀念。今天我們來學習唐宋八大家之首的韓愈所作的《師說》，來學習韓愈對從師學習的看法。
�。ǘ�1、文學常識：作者簡介，文體簡介。
2、古文運動：古文運動，是韓愈、柳宗元等人倡導的一場文學運動，它主要是反對六朝以來講究排偶、辭藻的艷麗浮夸文風，大力提倡“言之有物”的古文，強調(diào)學習先秦、兩漢的文章，主張“辭必己出”、“惟陳言之務去”，韓愈和柳宗元等躬行實踐，終于把文章從六朝以來的形式主義桎梏中解放了出來。
3、寫作背景：唐代，魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國子學。他們無論學業(yè)如何，都有官可做。韓愈寫《師說》的社會背景，可以從柳宗元《答韋中立論師道書》中的一段話里看出：柳宗元說“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，做《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。”由此可見，韓愈作《師說》，大張旗鼓地宣揚自己的觀點，是難能可貴的。
4、本文了哪些論證方法論證中心的？
�。�1）作者怎樣從理論上對總論點作初步論證的？
分層：①總論點
②職能（正）
�、郾匾ǚ矗�
�、茉瓌t和標準
�。�2）第二段文字用了什么論證方法？
分論點
師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣
論據(jù)（三組對比）正確態(tài)度、錯誤態(tài)度、作者的議論抒情
①古之圣人、圣人、眾人、圣益圣，愚益愚
今之眾人（縱比）、從師而問、恥學于師、其皆出于此乎（反詰）
�、趯ζ渥印燮渥�、于其身、小學而大遺
對其身（自比）擇師而教、恥學于師、吾未見其明也（否定）
③百工之人、百工之人、士大夫、師道不復，智反不能及
士大夫、不恥相師、群聚而笑之、其可怪也歟（諷刺）
分論點與總論點關系、從批評反面現(xiàn)象中進一步闡明總論點。
（3）課文第三段所用論證方法
論點：圣人無常師
引證：孔子的言和行
結(jié)論：弟子不必不如師，術業(yè)有專攻
�。�4）說明寫作緣由
5、詞類活用現(xiàn)象
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