《提燈女神》教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的《提燈女神》教案，僅供參考，大家一起來看看吧！
《提燈女神》教案 篇1
教學目標：
1、認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用“不是……就是”“不僅……還”造句。
2、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
3、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。
教學重點：
1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。
教學準備：
演示文稿
第一課時
教學目標：
1、認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”６個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用““不是……就是”“不僅……還”造句。
2、能概括各段段意和文章主要內容。
3、能有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、能概括各段段意和文章主要內容。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習造句。
教學過程：
一、讀題質疑
1、讀到題目，你有什么疑問？
（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）
二、初讀課文
1、讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。
2、檢查聽寫
歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇
�。�1）歧視的近義詞是什么？
�。�2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？
三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？
1、試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。
2、按不同事件，給文章分段。
第一部分（第1—4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當了一名護士。
第二部分（第5—9自然段）：具體講南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就。
第三部分（第10—12自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。
四、學習文章第一段
（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？
生：南丁格爾想當護士。
生：她的家人反對她當護士。
生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。
�。ǘ┰谧x懂的基礎上，還有不明白的嗎？
生：為什么家人反對她當護士？
生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭？
（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細讀讀。
1、對于“護士”這個職業(yè)，當時人們怎樣看？
（有損家族榮譽）
2、我們一起來看看當時的貴族人的生活。
（播放影片）
3、對于護士這個職業(yè)你了解嗎？
4、那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？
5、那她又是在放棄什么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？
五、有感情地朗讀課文第一部分
六、布置作業(yè)
查找有關南丁格爾的資料。做一份�？�
第二課時
教學目標：
1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。
教學重點：
1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。
教學準備：
演示文稿
教學過程：
一、回顧全文
1、通過上節(jié)課的.學習，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？
（選擇護士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員）
二、學習第二部分
�。ㄒ唬┳屑氉x書，你認為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關語句畫出來，做批注。
�。ǘ┤嘟涣�
（三）交流中指導第五自然段朗讀
1、你對“霍亂”這種病了解嗎？
2、（出示有關“霍亂”的資料）讀讀這段文字介紹，聯(lián)系南丁格爾的行為，你有什么體會？
霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導致死亡。
近兩個月以來，一些非洲國家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。
報道說，自上周以來，利比里亞東南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。
幾內亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個省中已有7個省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。
在尼日利亞東部地區(qū)，也有20多人死于近來暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。
在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。
在塞內加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。
此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內亞、岡比亞等國也都出現(xiàn)了霍亂疫情。
3、讀出你對她的敬佩之情。
4、當你讀到“日夜奔忙”這四個字時，你仿佛看到了什么？
（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……）
5、有感情地朗讀
（四）學習第六自然段
1、從第六自然段中感受到什么？
2、提到“前線”憑你的生活經驗，你們對前線有什么認識？
3、對比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受？
出示ppt：
南丁格爾得到這個消息以后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。
南丁格爾得到這個消息以后，被派往前線去救護傷病員。
�。ㄋ亲栽溉サ�，說明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危險去的。）
小結方法：
我們抓住文中的重點詞語，結合生活實際聯(lián)想開來，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來體會文章，多好的方法，希望同學們以后會運用這種方法。
三、總結
想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學到這兒，你想說些什么？
《提燈女神》教案 篇2
一、課題入手，了解背景
1、自讀課題，然后讀課文。
2、結合自己搜集的材料了解南丁格爾。
二、通讀課文，找出重點
1、默讀課文，想一想，哪些地方最能說明南丁格爾為什么能成為世界護士的楷模。
2、找出并勾畫出表現(xiàn)南丁格爾思想動力的部分。
3、結合課后2題第1句，讀一讀，抄一抄。
4、同學之間交流一下，這一段在全文起什么作用。
三、重點學習，了解人物事跡
1、有感情地朗讀第6、7段。
2、找出描寫戰(zhàn)爭時期醫(yī)療衛(wèi)生條件惡劣的`地方。
3、勾畫出南丁格爾克服困難改善醫(yī)療條件和護理工作的部分，想一想，南丁格爾這樣做的艱辛。
四、理解“提燈女神”和“白衣天使”的來歷
1、自讀課文，找出能說明這兩個稱呼來歷的地方。
2、結合課后第2題第（2）句話，理解“提燈女神”的含義。
3、讀課后第2題第（2）句話，并抄寫這段話。學習場面描寫的方法。
4、找到能說明“白衣天使”來歷的地方，勾畫出來，讀一讀。
5、說一說你對這一稱呼的理解。
6、聯(lián)系生活實際，說一說你所知道的關于“白衣天使”的事情。
五、適度拓展，加深理解
1、理解“提燈女神”和“白衣天使”這兩個美稱。
2、聯(lián)系生活，想一想，生活中還有其他類似的美稱沒有。
3、對同學提出的如“人類靈魂的工程師”之類美稱的理解。
4、讀與這兩個美稱相關的句子。
5、討論學習這課的感受和收獲。
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