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小學(xué)一級(jí)北師大版買鉛筆教案數(shù)學(xué)應(yīng)用題
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼男W(xué)一級(jí)北師大版買鉛筆教案數(shù)學(xué)應(yīng)用題，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)”三、加減法（一）”的第一課時(shí)《有幾支鉛筆》。
2、教學(xué)目標(biāo)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在具體活動(dòng)情景中感受體驗(yàn)加法的含義。②引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，初步學(xué)習(xí)算法多樣化。
�、奂ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，合作意識(shí)和能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解圖意并正確列式。
難點(diǎn)：初步理解加法的含義，并根據(jù)加法的意義列式。
二、說教法和學(xué)法：
1、以親身體驗(yàn)為主線：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)”從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。
讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，恰能滿足小學(xué)生好動(dòng)的心理特征和形象思維的特點(diǎn)。因此，我設(shè)想讓學(xué)生經(jīng)歷”在觀察中體驗(yàn)——在操作中體驗(yàn)——在演示中體驗(yàn)——在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)”幾個(gè)過程，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受、體會(huì)加法的兩種含義，體會(huì)算法多樣化。
2、以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為途徑：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中指出”能在老師指導(dǎo)下，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。
初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題結(jié)果的大致過程”。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問題時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分感受問題情景（笑笑手拿鉛筆），產(chǎn)生提問題欲望，提出問題之后，老師應(yīng)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在解決問題過程中體驗(yàn)、構(gòu)建策略多樣化思想，并學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題觀察、思考的過程。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，但應(yīng)講求實(shí)效。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)習(xí)來說，本設(shè)計(jì)注重從兩人合作開始訓(xùn)練和培養(yǎng)，重視在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行合作。
3、以情感態(tài)度為動(dòng)力：內(nèi)部情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、外部激勵(lì)（情景、評(píng)價(jià)）情景，讓學(xué)生觀察中感受。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)”變魔術(shù)””數(shù)鉛筆”情景，目的是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生直觀地從生活中的”數(shù)鉛筆”引出”一共有幾支鉛筆？”這個(gè)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊。并讓學(xué)生從觀察中初步感受加法的含義，懂得把兩個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算，并學(xué)會(huì)用不同方法進(jìn)行計(jì)算。
組織探究，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，缺乏思考方法和語言表達(dá)能力等實(shí)際。
所以就應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立思考、兩人合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，讓學(xué)生在合作中拓展思維的深、廣度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。由于時(shí)間關(guān)系和內(nèi)容不太緊密聯(lián)系，對(duì)于”練一練”中第3題”每次多幾個(gè)”可以調(diào)到課外或練習(xí)課再做。
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