體育教案書寫格式模板學(xué)校體育學(xué)教案格式 模板

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的體育教案書寫格式模板學(xué)校體育學(xué)教案格式 模板，希望對大家有所幫助。

　　一、為什么要寫教案

　　1、教案的概念

　　教案是活動設(shè)計的一種呈現(xiàn)方式，是對具體教育活動的開展過程進(jìn)行設(shè)計，它闡明了預(yù)定時間內(nèi)要做什么，怎么做，達(dá)到什么目標(biāo)等

　　2、為什么要寫教案

　　在日常教學(xué)工作中，寫教案是備課的重要環(huán)節(jié)。教案寫得好，目標(biāo)明確、條理清晰、層次分明，那么在教案的實施過程即上課時就能得心應(yīng)手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，教者思緒不明，學(xué)者一頭霧水，就不能達(dá)到好的教學(xué)效果�？梢�，寫好教案是上好課的重要前提，這就像最平常的吃飯，總要在吃前先把飯菜準(zhǔn)備好才能開始吃，飯菜可口就吃得香，飯菜味道不好也就難已下咽。所以我們一定要重視教案，認(rèn)真地寫教案，它是上好一節(jié)課的前提。

　　二、怎樣寫教案

　　在這里我們要掌握書寫教案的正確格式

　　一個完整的教案內(nèi)容包括：活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸

　　如果追求完美，拿高分，還可以在教案的最前面寫上設(shè)計意圖。

　　下面我從這幾個方面分別進(jìn)行詳細(xì)的講解，并通過分析案例，幫助大家理解。

　　1、活動目標(biāo)

　　目標(biāo)就是指這活動要達(dá)到的目的——怎么制定目標(biāo)呢？我們要有三個依據(jù)：（1）指南的領(lǐng)域目標(biāo)（2）幼兒年齡階段的特點（3）要依據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平。在這為什么強調(diào)“依據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平”呢，想必大家都知道世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，幼兒也是如此，每個幼兒各有特點，每個班的幼兒發(fā)展水平也不一樣，就說一個幼兒園里，大一班和大二班兩個老師都寫教案，活動內(nèi)容一樣，但他們的教案的目標(biāo)是不一樣的，因為她們在設(shè)定活動目標(biāo)時，心里想的是自己班的孩子。比如上一個故事活動，也許大一班的老師考慮自己班孩子語言表達(dá)不是很好，那么她的活動目標(biāo)側(cè)重于鼓勵幼兒大膽表達(dá)上，而大二班的老師可能就側(cè)重于故事的教育意義上，所以，當(dāng)我們新老師在猶豫，哎呀自己的活動目標(biāo)定的對嗎，其實，設(shè)定目標(biāo)沒有對與錯之分，只有適合不適合之分，恰當(dāng)不恰當(dāng)之分。

　　活動目標(biāo)不要定的過大過空，那么你在活動組織時就不好把握度。（舉例）目標(biāo)也不要定的太高，太高的話，幼兒達(dá)不到，會失掉信心；目標(biāo)定得太低，孩子不費吹灰之力就完成了，沒有挑戰(zhàn)性，又容易失掉興趣。。因此目標(biāo)要定的比孩子的現(xiàn)有水平略高，也就是我們平常所說的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣的目標(biāo)才會更有利于孩子的發(fā)展�；顒拥哪繕�(biāo)應(yīng)該從哪幾個方面闡述呢 ：認(rèn)知、能力、情感 等三個方面

　　我給大家介紹幾個目標(biāo)的范例，咱們一起來分析一下——

　　如兒歌《過橋》的目標(biāo)是：

　　1、學(xué)習(xí)口齒清楚、聲音自然地朗讀詩歌。

　　2、嘗試簡單地仿編。

　　3、體驗活動的樂趣。

　�。ɑ�動）請老師們先來自己分析一下，看看這三條目標(biāo)各屬于哪個方面：

　　目標(biāo)1 學(xué)習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)兒歌是知識層面的，是知識的積累和鞏固；

　　目標(biāo)2 嘗試簡單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉；

　　目標(biāo)3 體驗活動的樂趣是情感層面的，是情緒的體驗和表達(dá)。

　　當(dāng)然，在確定目標(biāo)時雖然基本是從以上三個方面來考慮，但也不是說每個活動設(shè)計都是這樣三條目標(biāo)，有時候也可以結(jié)合起來，而且可以根據(jù)每個活動的側(cè)重點來安排目標(biāo)的前后。如兒歌《太陽和月亮》的目標(biāo)就是這樣的：

　　1、能積極地參與活動，體驗詩歌帶來的樂趣。

　　2、嘗試創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。（互動）請老師們再來自己分析一下，看看這兩條目標(biāo)各屬于哪個方面：

　　目標(biāo)1中參與和體驗就包含了知識和情感兩方面的內(nèi)容，參與活動就是在活動中學(xué)習(xí)兒歌，完成知識上的學(xué)習(xí)和積累；體驗樂趣就是情感方面的感受。目標(biāo)2中的創(chuàng)編和激發(fā)就是能力方面的培養(yǎng)，使幼兒的創(chuàng)造能力有了一定的提升，創(chuàng)造精神也有了開拓。而且在兩個目標(biāo)中顯然體驗是更為重要的，因此放在第一目標(biāo)中。也就是說，在不同的活動中，有時候是知識目標(biāo)最為重要的，有時候是情感目標(biāo)最為重要的，而有時候是能力目標(biāo)最為重要的，可以在目標(biāo)的排序中體現(xiàn)出來。如果是三者并重的，那就可以按照知識、能力、情感來排列。（互動）確定一主題內(nèi)容，請老師們設(shè)計活動目標(biāo)，相互交流，2、活動準(zhǔn)備——包括經(jīng)驗準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備。“經(jīng)驗準(zhǔn)備”主要體現(xiàn)在此活動內(nèi)容需要幼兒應(yīng)該具備哪些能力、知識點或其他�！安牧蠝�(zhǔn)備”主要體現(xiàn)在此活動需要哪些材料或道具（教師需要用到的或幼兒操作用到的材料）

　　3、活動過程——傳統(tǒng)的教育教學(xué)方案把活動過程分為三部分：開始部分、進(jìn)行部分、結(jié)束部分，每個部分由相應(yīng)的活動環(huán)節(jié)組成。作為新老師，有必要將活動中的提問和小結(jié)也寫出來

　　4、活動延伸——根據(jù)活動內(nèi)容進(jìn)行拓展或在活動中根據(jù)幼兒的隨機(jī)問題，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的下一次活動。 活動導(dǎo)入的方法：教具導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、作品導(dǎo)入、游戲?qū)�入、歌曲�?dǎo)入、經(jīng)驗導(dǎo)入

　　三、流程的設(shè)計

　　流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時則色美味鮮，入口回味無窮；若放料放得不好則食欲全無，再好的營養(yǎng)再好的材料也是付之東流，失去應(yīng)有的價值。

　　一堂課能不能在第一時間引發(fā)幼兒的興趣，開場的第一環(huán)節(jié)很重要。引題能不能先聲奪人，對一堂課的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，這第一炮一定要打響打好而且要打得準(zhǔn)確，把孩子的注意力最大力度的吸引過來。

　　一般在引題后就是重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，這里有一個循序漸進(jìn)、由淺入深、由表及里的過程。也就是說要教之有法，要讓幼兒學(xué)得開心，學(xué)有所得。而怎么教、怎么學(xué)就看你活動過程怎么去設(shè)計。所以在設(shè)計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設(shè)計中，自己的心中一定要明白這個環(huán)節(jié)要安排在哪里，要如何安排，為什么要這樣安排，只有做到設(shè)計時的心中有數(shù)，才能做到上課時的運用自如。

　　在活動的最后，我們很容易犯一個低級錯誤，即認(rèn)為反正課已經(jīng)完了，趕緊收場了事，殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺，所以在最后的環(huán)節(jié)也一定要從容不迫、有始有終，最好能與開場相呼應(yīng)，使整個活動有圓滿的感覺。而且在整個活動設(shè)計中要有一條主線貫穿始終，使整節(jié)課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會兒用筷子一會兒用刀叉，造成不必要的混亂。

　　在每一個活動中都有一個學(xué)習(xí)、鞏固、提升、遷移的過程。一個好的活動設(shè)計在結(jié)束時也是留有懸念的，一節(jié)好課上完了也不應(yīng)該是嘎然而止，而應(yīng)該是余味無窮，意猶未盡。

　　四、教具的準(zhǔn)備

　　教具是為教學(xué)服務(wù)，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的設(shè)計和準(zhǔn)備即要考慮幼兒的年齡特點，更要考慮課的需要。

　　教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻煩。教具的制作要精巧，但不要花俏。可以利用現(xiàn)成的實物，也可以利用廢舊物品制作，但絕不可粗制濫造，以免給人造成不負(fù)責(zé)任的感覺。但也不必太多花俏，既浪費時間，又容易分散幼兒的注意力，甚至有時候會中看不中用。

　　在寫教案時只要把本課有關(guān)的教具寫清楚就好了，當(dāng)然，教案里寫到的準(zhǔn)備并不單單只是教具的準(zhǔn)備，還包括幼兒的知識準(zhǔn)備，如有一些特殊的活動還要有天氣準(zhǔn)備等等。

　　五、教案的要素

　　一個完整的活動設(shè)計包含四個要素，即上面說到的四個大點：

　　1、設(shè)計意圖，也可以是教材分析

　　2、活動目標(biāo)

　　3、活動準(zhǔn)備

　　4、活動過程

　　如有必要，還可以加上第五點：活動延伸。

　　總之，要寫好教案，首先要選擇適合各年齡層次的幼兒學(xué)習(xí)的教材，然后對教材進(jìn)行深入的分析，慎重地確定活動的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)展開流程設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)都要切實為目標(biāo)服務(wù)，以達(dá)到教得輕松、學(xué)得開心的目的，每一次活動都能真正讓幼兒得到應(yīng)有的提高和發(fā)展。

　　當(dāng)前，上級評審組評估要求教師寫教案，我們按觀摩課的要求和格式書寫：

　　如：教學(xué)名稱（科目）：大班語言：秋天的雨

　　幼兒園名稱及教師姓名

　　設(shè)計意圖：用簡練語言闡述自己的設(shè)計意圖。（根據(jù)需要確定）

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　2、能力目標(biāo)

　　3、情感目標(biāo)

　　活動準(zhǔn)備：如與散文相符的Flash課件,音樂等。

　　活動過程：主要分三個部分：

　　一是導(dǎo)入；二是教學(xué)過程的主要步驟；在這個環(huán)節(jié)中為幼兒提供多種感知、體驗、理解的途徑，體現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”的理念，圍繞一條主線，（以游戲為基本活動貫穿始終）把兩個原則.即幼兒是學(xué)習(xí)的主體和由淺入深、由易到期難：實現(xiàn)三方面的提升.即增加學(xué)習(xí)興趣，提高知識技能，豐富社會情感。三是結(jié)束部分（或延伸）。

　　導(dǎo)入部分：

　　情景導(dǎo)入：配課教師扮演小猴子：聽說你們?nèi)パ虼逋媪耍�還學(xué)了一個故事呢，快給我表演一下吧！

　　? 不能孤立重點，要以重點帶動一般、一般烘托出重點。

　　2)教學(xué)難點有兩種情況：

　　? 由概念和抽象造成的難，應(yīng)努力使之具體化或形象化，盡量采用實驗、教具或具體實例去說明。

　　? 由復(fù)雜造成的難，就要把難點分散成幾個簡單部分，逐個解決。

　　3)重點、難點、關(guān)鍵的確定要根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，通過認(rèn)真思考，分析得出。必須突出重點、排除難點、把握關(guān)鍵。注意幾點：

　　? 有的教材是三點一致，即重點、難點、關(guān)鍵、三點重疊。

　　? 有的教材內(nèi)容中的知識點不能說哪個重要、哪個不重要。這屬于三點散列。? 有的教材有關(guān)鍵，不易分出重點、難點。

　　? 有的教材是三點不全，例如有重點無難點、或者有難點無重點，要根據(jù)實際情況來確定。

　　3.如何實施啟發(fā)式教學(xué)？

　　1)定義：啟發(fā)式教學(xué)是在充分肯定教師的主導(dǎo)作用的前提下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，促使他們自覺地發(fā)展自己的智能的一種優(yōu)化的教學(xué)實踐活動。

　　2)原則：

　　? “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”相結(jié)合。

　　? 加強“雙基”與發(fā)展智能相統(tǒng)一。

　　? 學(xué)習(xí)過程與認(rèn)識過程相統(tǒng)一。

　　3)方式：

　　演示啟發(fā)、直觀啟發(fā)、問題啟發(fā)、對比啟發(fā)、比喻啟發(fā)、討論啟發(fā)、練習(xí)啟發(fā)。

　　4)程序：

　　a.提示激疑：提示要學(xué)習(xí)的課題，通過做實驗或列舉事實，激發(fā)學(xué)生議論、研討；創(chuàng)造最佳的教學(xué)情景，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑有：

　　★ 針對學(xué)生渴望了解的事物提出問題；

　　★ 聯(lián)系學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗提出問題；

　　★ 結(jié)合生產(chǎn)和科學(xué)家的實踐提出問題；

　　★ 運用實驗或其他直觀手段展示現(xiàn)象并提出問題；

　　★ 從社會和未來的需要提出問題。

　　b.具體解疑：引導(dǎo)學(xué)生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論，發(fā)展他們的智力，教師給予訂正講解。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，要啟迪學(xué)生思考問題、分析和探討問題，并發(fā)揮他們的主動性去解決問題。

　　c.歸納總結(jié)：

　　d.運用練習(xí)：教師要在明確的計劃指導(dǎo)下，隨著教學(xué)進(jìn)程，逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)；通過復(fù)習(xí)、練習(xí)以及結(jié)合實際的運用，形成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識點、知識鏈和網(wǎng)絡(luò)。

　　4.常用的教學(xué)方法具體有哪些？

　　1)講授法：

　　? 定義：教師通過語言對學(xué)生系統(tǒng)地傳授知識的方法。

　　? 應(yīng)用范圍：在概念或理論教材的教學(xué)中，以及聯(lián)系史實、結(jié)合生產(chǎn)實際等內(nèi)容的教學(xué)中，有著廣泛的應(yīng)用。

　　? 類型：講述法、講解法、講讀法、講演法。

　　2)演示法：

　　示范性的表演實驗、展示實物和模型教具、映示幻燈片或進(jìn)行投影映示，以及播放教學(xué)電影和錄音、錄像帶等。

　　3)實驗法：

　　包括隨堂實驗、學(xué)生實驗兩種方式。

　　4)練習(xí)法：

　　? 定義：這是以學(xué)生的實踐活動為主，輔以教師必要的講述和總結(jié)的一種方法。? 類型：口答、筆答、操作練習(xí)。

　　5)討論法：

　　討論題要富于思考性，且一般容易產(chǎn)生不同的理解；或僅從某一方面說明難以概括出事物的本質(zhì)。

　　6)自學(xué)輔導(dǎo)法：

　　? 定義：教師指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)課本和參考書以獲得知識。

　　? 學(xué)生任務(wù)：預(yù)習(xí)、自學(xué)、寫提綱、摘錄重點、勾劃重點。

　　? 教師任務(wù)：幫助選擇讀物、提示學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)方法。? 應(yīng)用：低年級——指出自學(xué)重

　　點，“點”明內(nèi)容之間的聯(lián)系；高年級——多從學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法方面給以提示，學(xué)生自己鉆研、體會。

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