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2016下半年教師資格考試提分練習(xí)
成績(jī)的取得離不開(kāi)平時(shí)的努力，要想在考試中取得好成績(jī)，在平時(shí)就要多做練習(xí)，多溫習(xí)。下面是百分網(wǎng)小編整理的2016下半年教師資格考試提分練習(xí)，希望可以為大家的考試帶來(lái)幫助!
練習(xí)一
1.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于( )。
A.心理模仿 B.生物本能 C.人的理性 D.生產(chǎn)勞動(dòng)
2.老師經(jīng)常用發(fā)小紅花、小卡片等方式鼓勵(lì)學(xué)生的良好行為，這種改變學(xué)生行為的方法是( )。
A.示范法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D.認(rèn)知調(diào)適法
3.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展( )的特點(diǎn)。
A.順序性 B.個(gè)別差異性 C.不平衡性 D.階段性
4.一位語(yǔ)文教師在上新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容——“濁”這個(gè)字，而“濁”字右邊的“蟲(chóng)”，正好是今天學(xué)的字“繭”的下面的部分。于是當(dāng)學(xué)生再學(xué)“繭”這個(gè)字時(shí)就容易多了。這位語(yǔ)文教師運(yùn)用的教學(xué)原則是( )。
A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則
5.在我國(guó)教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是( )。
A.蔡元培 B.席勒 C.王國(guó)維 D.斯賓塞
6.下列關(guān)于活動(dòng)課程描述中不正確的是( )。
A.以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來(lái)設(shè)置課程
B.活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)
C.課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點(diǎn)來(lái)組織課程
D.打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來(lái)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
7.學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是( )。
A.任課教師 B.班主任 C.教導(dǎo)處 D.校長(zhǎng)
8.下列不屬于曹植的作品的是( )。
A.《洛神賦》 B.《名都篇》 C.《燕歌行》 D.《白馬篇》
9.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的教育功能的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著促進(jìn)作用
B.教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用
C.教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用
D.教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的形成起著完善作用
10.( )應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。
A.初中 B.普通學(xué)校 C.小學(xué) D.職業(yè)中學(xué)
參考答案及解析
1.【答案】D。中公講師解析：關(guān)于教育的起源有以下幾種說(shuō)法，分別是神話起源說(shuō)、生物起源說(shuō)、心理起源說(shuō)、勞動(dòng)起源說(shuō)。馬克思主義的觀點(diǎn)就在于認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)。其他學(xué)說(shuō)都忽視了人的主觀能動(dòng)性這一重要特點(diǎn)。
2.【答案】C。中公講師解析：“代幣”就是為真正獎(jiǎng)勵(lì)物找到“臨時(shí)代替物”，如小紅花、小卡片等。
3.【答案】D。中公講師解析：每個(gè)年齡階段的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)不同，因此應(yīng)采用的教學(xué)方法也不同，體現(xiàn)的是身心發(fā)展的階段性特征。
4.【答案】B。中公講師解析：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。題干中的教師在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中不斷聯(lián)系、復(fù)習(xí)已有知識(shí)，因此取得了很好的教學(xué)效果。中公教育提供
5.【答案】A。中公講師解析：蔡元培在中國(guó)首次提出“美育”，他提倡要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
6.【答案】B。中公講師解析：活動(dòng)課程是課堂教學(xué)中以活動(dòng)為中心組織的教學(xué);課外活動(dòng)則是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外進(jìn)行的各種教育活動(dòng)。
7.【答案】B。中公講師解析：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。
8.【答案】C。中公講師解析：《燕歌行》是曾丕的作品。
9.【答案】A。中公講師解析：教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用。
10.【答案】B。
練習(xí)二
1.“立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。”這句話在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是( )。
A.德育為先 B.能力為重 C.終身學(xué)習(xí) D.全面發(fā)展
2.“充分地開(kāi)發(fā)和利用各種各樣的教學(xué)資源，在漫長(zhǎng)一生中所接受的各種訓(xùn)練和培養(yǎng)的綜合”所體現(xiàn)的教育思想是( )。
A.全民教育思想 B.終身教育思想
C.特殊教育思想 D.精英教育思想
3.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容主要包括“信息技術(shù)教育”、“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”和( )。
A.“安全教育” B.“藝術(shù)學(xué)習(xí)”
C.“體育與健康教育” D.“研究性學(xué)習(xí)”
4.教育目標(biāo)分類學(xué)中的“接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織、價(jià)值觀或價(jià)值觀體系的個(gè)性化”屬于( )。
A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.情感領(lǐng)域 C.意志領(lǐng)域 D.動(dòng)作技能領(lǐng)域
5.在德育過(guò)程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)克服他們的消極因素。這種教育方式遵循的原則是( )。
A.長(zhǎng)善救失 B.正面疏導(dǎo) C.知行統(tǒng)一 D.從實(shí)際出發(fā)
6.老師講課時(shí)“抑揚(yáng)頓挫”，語(yǔ)速時(shí)快時(shí)慢，容易引起學(xué)生的( )。
A.無(wú)意注意 B.有意注意 C.隨意注意 D.有意后注意
7.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情境性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換、改造。這些觀點(diǎn)符合( )。
A.建構(gòu)主義理論 B.人本主義理論 C.精神分析理論 D.行為主義理論
8.冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕寒冷而不愿意起床，又怕因遲到而受到老師的批評(píng)，由此產(chǎn)生的沖突是( )。
A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突
9.教師對(duì)學(xué)生持有積極的期待，學(xué)生就會(huì)向教師期望的方向發(fā)展。這種效應(yīng)稱為( )。
A.首因效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.近因效應(yīng) D.皮格馬利翁效應(yīng)
10.下列屬于問(wèn)題解決的是( )。
A.記住一個(gè)人的名字 B.用一個(gè)詞語(yǔ)造句
C.幻想成為“蜘蛛俠” D.蕩秋千
參考答案及解析
1.【答案】A。中公講師解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(四)戰(zhàn)略主題。堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。
2.【答案】B。
3.【答案】D。中公講師解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。
4.【答案】B。中公講師解析：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。其中情感領(lǐng)域的目標(biāo)有五類，即接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織、價(jià)值觀或價(jià)值觀體系的個(gè)性化。
5.【答案】A。
6.【答案】A。中公講師解析：無(wú)意注意，也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。無(wú)意注意是注意的初級(jí)形式，不僅人類有，動(dòng)物也有。
7.【答案】A。中公講師解析：建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性三方面。在學(xué)習(xí)觀上，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者綜合、重組、轉(zhuǎn)換、改造頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)解釋新信息、新事物、新現(xiàn)象，或者解決新問(wèn)題，最終生成個(gè)人的意義。在學(xué)生觀上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性;在知識(shí)觀上，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。
8.【答案】B。中公講師解析：寒冷與遲到是兩個(gè)都力圖回避的目標(biāo)，但是只能回避一個(gè)，因而屬于雙避沖突。
9.【答案】D。中公講師解析：皮格馬列翁效應(yīng)又稱為羅森塔爾效應(yīng)。
10.【答案】B。中公講師解析：?jiǎn)栴}解決是指為了從問(wèn)題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過(guò)程。
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