高三英語教師教學(xué)計劃（精選9篇）
時光在流逝，從不停歇，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家收集的高三英語教師教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。
高三英語教師教學(xué)計劃 1
高三下學(xué)期是備戰(zhàn)高考的最后關(guān)頭，教師的教學(xué)工作計劃應(yīng)該以專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練為主，通過教學(xué)來整體提升學(xué)生的答題能力和各種技巧。同時也應(yīng)該密切關(guān)注各種高考資訊狀態(tài)。下面是高三英語下學(xué)期教學(xué)工作計劃，供廣大的師生參考使用。
高三英語教學(xué)工作計劃(下學(xué)期)具體詳情：
(一)努力提升六個方面的認(rèn)識，明確教學(xué)要求
1、對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》有深入了解，對本學(xué)期各階段性教學(xué)工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求要有所了解，以加強(qiáng)高三英語教學(xué)工作的有序性。
2、針對所教班的學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況，了解自己班級存在的差距，以加強(qiáng)教學(xué)工作的針對性。
3、認(rèn)真研究目前使用的教材，對照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，準(zhǔn)確掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考知識考點(diǎn)的分布情況。
4、在新課程背景下重新審視高三英語教學(xué)模式，認(rèn)真研究各階段的教學(xué)策略和復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法等，確保每一階段教學(xué)的準(zhǔn)確和高效。
5、根據(jù)新課程的教學(xué)體系及考試要求的調(diào)整變化，認(rèn)真研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題，精編、精練，以加強(qiáng)訓(xùn)練的針對性和有效性。
(二)努力挖掘四個方面的潛力，提高教學(xué)效率
1、降低教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生
依據(jù)學(xué)生的實際情況，不同基礎(chǔ)的學(xué)生的高考目標(biāo)定位，采取不同的教學(xué)方法，努力使各個層次的學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)動力，學(xué)有所得，使教學(xué)效果最大化。
2、調(diào)優(yōu)教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)
高三課時緊任務(wù)重，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生知識、能力大幅度提升，妥善安排教學(xué)工作。做到相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度安排有一定的靈活性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進(jìn)度，該快則快，需慢則慢。一切為提高近期和遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
3、加強(qiáng)教學(xué)反思，講求教學(xué)實效
高三學(xué)生的時間無比珍貴，我將努力通過反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方案，主動將教學(xué)效果最優(yōu)化作為工作目標(biāo)。在備課中反思已備內(nèi)容，思考這堂課這樣備在那些方面會給學(xué)生在知識方面和能力方面帶來收益，同事要經(jīng)常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。精心安排復(fù)習(xí)計劃，精心備課，精心設(shè)計課堂教學(xué)程序，精心批改作業(yè)，精心選擇和評講試題，精心輔導(dǎo)學(xué)生。注意避免重教輕學(xué)、重講輕練。
4、提倡精講巧評，提高學(xué)習(xí)效率
做到三個必講――核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑點(diǎn)難點(diǎn)必講;做到三個不講――學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。凡是要求學(xué)生做的練習(xí)，教師必須先做;凡是學(xué)生所做的練習(xí)，教師必須及時批閱;凡是學(xué)生做錯的題目，教師必須指導(dǎo)學(xué)生訂正，并及時組織二次練習(xí)。
(三)走好六步棋，加強(qiáng)教學(xué)計劃性
復(fù)習(xí)計劃圍繞以提高效率為中心，我將主要分以下六個階段進(jìn)行：
1、第一輪教材復(fù)習(xí)
2、詞匯、句型知識復(fù)習(xí)
3、語法填空專項復(fù)習(xí)
4、閱讀理解、完形填空專題訓(xùn)練
5、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)專題訓(xùn)練
6、綜合訓(xùn)練
(四)共享集體備課的成果
在個體獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，科學(xué)開展集體備課，匯集個體智慧，形成集體合力，形成一個具有新特點(diǎn)、新思路的優(yōu)質(zhì)教案。
(五)瞄準(zhǔn)五個著眼點(diǎn)，提高教學(xué)效率
時間對高三學(xué)生來說非常珍貴，作為教師一定要提高教學(xué)效率，進(jìn)而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。我將努力著眼于以下五點(diǎn)做到夯實基礎(chǔ)、凸顯能力、逐步提高。
①夯實“�？键c(diǎn)”
“�？键c(diǎn)”也就是傳統(tǒng)考點(diǎn)。高三教學(xué)中通過梳理、歸納常考點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)針對性，把握好拓寬的度。我們在復(fù)習(xí)中對照高考要求對原單元內(nèi)容進(jìn)行整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進(jìn)行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強(qiáng)調(diào)特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復(fù)習(xí)板塊的知識框架，突出考點(diǎn)、突出考點(diǎn)中的難點(diǎn)。努力使框架重點(diǎn)突出，針對性強(qiáng)。
�、谘杏憽靶驴键c(diǎn)”
通過對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)整。通過對試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學(xué)中加強(qiáng)方法點(diǎn)撥。
�、弁黄啤笆Х贮c(diǎn)”
我們平時的復(fù)習(xí)，基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行的。臨近高考時，我們要求教師根據(jù)各自班級常見的知識層面上的“失分點(diǎn)”，有針對性地制定“個性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。
單元復(fù)習(xí)的目的在于夯實基礎(chǔ)知識，是一個學(xué)生對所學(xué)的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復(fù)習(xí)的效果既要靠教師的`課堂點(diǎn)撥，更重要的是學(xué)生的自我消化。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用課上或課外的時間做好自主復(fù)習(xí)工作，強(qiáng)化對知識點(diǎn)的記憶。對特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做好備忘錄，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對自己薄弱的方面進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，再次夯實基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺。
�、荜P(guān)注“能力點(diǎn)”工作計劃
教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫助學(xué)生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進(jìn)行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對學(xué)生有一點(diǎn)啟迪。
�、輳�(qiáng)化“支撐點(diǎn)”
強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參與意識是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而且要關(guān)注他們對待學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。
總之，在新一屆的高三備考過程中，總結(jié)高三教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，彌補(bǔ)不足，根據(jù)所教班級學(xué)生的實際情況，狠抓英語基礎(chǔ)不放松，認(rèn)真、細(xì)致、有效地組織好復(fù)習(xí)工作，力爭今年英語高考有一個好成績。
高三英語教師教學(xué)計劃 2
一、學(xué)術(shù)條件分析
初三的復(fù)習(xí)質(zhì)量直接決定了學(xué)生的努力能否在最后一刻得到理想的回報，其重要性不言而喻。因此，如何幫助學(xué)生規(guī)劃高三第一年的學(xué)習(xí)生活，如何讓他們有針對性地用一半的努力完成復(fù)習(xí)，是我們老師在高三教學(xué)之前和教學(xué)過程中的重中之重。就英語而言，150分的分?jǐn)?shù)讓老師和學(xué)生都不重視。
教師必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，必須從一開始就對整個復(fù)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和統(tǒng)籌安排；在具體實施中，更重要的是突出學(xué)生的主體地位，盡最大努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，督促他們不折不扣地完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)。盲目和武斷是復(fù)習(xí)功課的兩大禁忌。一個遵循教學(xué)規(guī)律、可操作性強(qiáng)、貫穿復(fù)習(xí)始終的計劃，有助于教師控制復(fù)習(xí)的節(jié)奏，保證所有教學(xué)活動圍繞既定目標(biāo)有序進(jìn)行，從而提高復(fù)習(xí)效率。
雖然知識的積累和掌握不是一蹴而就的，但考前強(qiáng)化和系列訓(xùn)練的重要性不言而喻。所以，做好備考，打好備考戰(zhàn)，是高三教學(xué)的重中之重。需要注意的是，高三，學(xué)生已經(jīng)努力學(xué)習(xí)了12年。老師的責(zé)任是做他們的助推器，幫助他們。這個學(xué)年第一學(xué)期真的很長，讓人很煩。還有很長的路要走，這就是修遠(yuǎn)。第二學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，抓不住。我得先去考場，才能反思。針對這種特殊情況，高三的時候，我們重點(diǎn)實施了“關(guān)注學(xué)生，落實到位”的策略。因為我們發(fā)現(xiàn)英語老師很辛苦，我們覺得自己做得很好，但往往結(jié)果還是不盡如人意。原因是這里的學(xué)生不熱。所以今年，我們從學(xué)生開始。
二、教材分析（特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)）和工作目標(biāo)
注：本計劃實施前，高三教材已經(jīng)教過，復(fù)習(xí)過；評審準(zhǔn)備實施期為8月20—20日開始至6月20—20日開始，除各種節(jié)假日和占用時間外，實際可支配時間為40周；在實施過程中，要充分分析我們年級的具體教與學(xué)情況，靈活運(yùn)用。
1）教師備考要做的五件事：
1、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，把握高考的總體要求；
2、深入分析近三年高考真題；
3、充分了解自己所教班級的學(xué)生；
4、根據(jù)這個計劃為每個班級制定更具體、更詳細(xì)的班級計劃；
5、收集新信息，了解新趨勢。
2）三輪評審：
第一輪，課本知識復(fù)習(xí)，包括語法項目復(fù)習(xí)；
第二輪，高考題單獨(dú)復(fù)習(xí)；
第三輪，高考綜合沖刺復(fù)習(xí)。
第一輪（8月20日—3月20日初）：
使用《名師指津》（統(tǒng)一收集答案）和《高考3500詞》，5課時左右復(fù)習(xí)1單元教材內(nèi)容為一個周期。具體安排如下：第一課時安排學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，使用配套的課件光盤，掌握好詞匯和句型。用基礎(chǔ)練習(xí)檢查復(fù)習(xí)效果；第二節(jié)課，練漂亮句子，靈活運(yùn)用語法；第三節(jié)課，走進(jìn)高考，實戰(zhàn)練習(xí)；第四課時，寫作指導(dǎo)，翻譯句子，欣賞美語；第五課時，自主復(fù)習(xí)。有各種形式迎接聽說練習(xí)，根據(jù)高考各種題型復(fù)習(xí)子項和題目。教師應(yīng)以高考真題為例，與學(xué)生一起分析提問方式、考試重點(diǎn)及應(yīng)對策略。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鼓勵學(xué)生將科學(xué)的問題解決技能轉(zhuǎn)化為有意識的問題解決習(xí)慣。本輪復(fù)習(xí)，階段性中心任務(wù)明確，時間和任務(wù)可以按照以下方案分配：語法填空；格式塔和閱讀交叉，研究10種類型的20個模型，各寫2個（課內(nèi)課外各一個），重點(diǎn)是模仿。
要求學(xué)生特別注意容易出錯的經(jīng)典問題，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量，堅持6：4比例的閱讀原則（60%的文章精讀，40%的.文章泛讀），明確英語寫作的基本套路。
第三輪（20—5月初~高考前）：
每3課時（21模式：2課時做，1課時評價），要求學(xué)生復(fù)習(xí)教材，回基礎(chǔ)。在沖刺階段，要努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)試能力，包括心理輔導(dǎo)。具體來說，就是要通過密集的綜合套題，促進(jìn)學(xué)生在考試時合理分配時間，在考試中充分發(fā)揮第一輪和第二輪復(fù)習(xí)所獲得的知識。簡而言之，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)⑺麄兊闹R轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，以避免他們學(xué)習(xí)好但考試成績不好的現(xiàn)象。優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該追求完形和閱讀的完美，中學(xué)生應(yīng)該注意避免寫作中的錯誤，差的學(xué)生應(yīng)該爭取更多的分?jǐn)?shù)。任何一個學(xué)生都要保證中低年級問題的高正確率，謹(jǐn)慎對待甚至是大問題
勇于拋棄有偏見的問題和奇怪的問題，關(guān)注熱點(diǎn)問題和常見問題，但不要放過大綱內(nèi)的冷問題，以備不時之需。復(fù)習(xí)教材就是要腳踏實地地把教材的詞匯、短語、課文、語法等內(nèi)容過一遍，讓自己拿定主意。
高三英語教師教學(xué)計劃 3
一、學(xué)情分析
高三一年的復(fù)習(xí)質(zhì)量直接決定著學(xué)子們的辛苦付出能否在最后時刻獲得理想的回報，其重要性不言而喻。因此，如何幫學(xué)生規(guī)劃高三一年的學(xué)習(xí)生活，如何使他們有的放矢、事半功倍地完成復(fù)習(xí)，是我們廣大教師在展開高三教學(xué)之前以及之中要考慮的頭等大事。從英語學(xué)科來說，150分的分值更使得師生對其來不得半點(diǎn)忽視。
教師一定要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，一開始就須對整個復(fù)習(xí)進(jìn)程科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排；在具體實施中，更重要的是要突出學(xué)生的主體地位，盡力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，督促他們不折不扣地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。盲目性和隨意性是復(fù)習(xí)課的兩大禁忌。一份遵循教學(xué)規(guī)律、可操作性強(qiáng)、貫穿復(fù)習(xí)始終的計劃有助于教師把控復(fù)習(xí)節(jié)奏，保障各項教學(xué)活動緊緊圍繞既定目標(biāo)有條不紊地開展，從而提高復(fù)習(xí)效率。
雖然知識的積累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的訓(xùn)練，重要性不言而喻。因此，做好備考工作，打好有備之仗，是高三年度教學(xué)的重中之重。須知，高三，學(xué)子十二年的苦讀，系于此間，教師的責(zé)任，便是做他們的助推器，給他們的幫助。這一學(xué)年的第一學(xué)期真是漫長得讓人窩火，怎么走也走不完，路漫漫其修遠(yuǎn)兮？第二個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，抓也抓不住，還沒回味反思，就要奔赴考場了。針對這一特殊情況，高三一年我們重點(diǎn)實施“關(guān)注學(xué)生，落實到位”策略。因為我們發(fā)現(xiàn)英語教師非常辛苦，我們感覺我們都已經(jīng)做好了，做到了，但往往成績還是不盡如人意。究其原因就是學(xué)生這頭沒熱。所以這一年我們就從學(xué)生這頭抓落實。
二、教材分析（特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)）和工作目標(biāo)安排
說明：執(zhí)行本計劃前，高三教材已經(jīng)教授并復(fù)習(xí)完畢；復(fù)習(xí)備考實施時段為20xx年8月初至20xx年6月初，除去各類假期和被占用時間外，實際可支配時間總計40周；在實施過程中應(yīng)充分分析我們年級的具體教情學(xué)情，靈活參照使用。
一）老師們?yōu)閭淇柬氉龅?件事：
1、對照課標(biāo)、圍繞考綱，把握高考的整體要求；
2、深度分析近三年的高考真題；
3、全面了解所執(zhí)教班的學(xué)生情況；
4、依據(jù)本計劃再為各班制訂更具體、更詳盡的班計劃；
5、收集新信息，了解新動向。
二）三輪復(fù)習(xí)法：
第一輪，教材知識復(fù)習(xí)，包括語法項目復(fù)習(xí)；
第二輪，高考題型分項復(fù)習(xí)；
第三輪，高考綜合沖刺復(fù)習(xí)。
第一輪（20xx.8月～20xx.3月上旬）：
利用《名師指津》（把答案統(tǒng)一收上來）和《高考3500詞》，大概5課時復(fù)習(xí)1單元教材內(nèi)容為一循環(huán)，具體安排如下：
第1課時，布置學(xué)生自主復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，利用配套課件光盤，過好詞匯和句型關(guān)。輔以基礎(chǔ)性練習(xí)查驗復(fù)習(xí)效果；
第2課時，操練美句、活用語法；
第3課時，走進(jìn)高考，實戰(zhàn)操練；
第4課時，寫作輔導(dǎo)，翻譯句子、欣賞美文；
第5課時，自主復(fù)習(xí)。
形式多樣，可老師就本單元內(nèi)容給予綜合性的總結(jié)和歸納，聽寫、看書、做題、討論均可；層次各異，學(xué)生完全根據(jù)自己的學(xué)能來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式；一輪復(fù)習(xí)中，每六周進(jìn)行一次階段性測試以強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果；每周三下午一次周練，要求全批全改；穿插聽說訓(xùn)練；另要求學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，具體安排是周一、三、五各做2篇閱讀，周二、四、六各做1篇完形。
第二輪（20xx.3月中旬～4月下旬）：
迎接聽說練習(xí)，針對高考各題型作分項專題復(fù)習(xí)。老師要用高考真題為范例跟學(xué)生一道分析各題型的出題方式、考查重點(diǎn)及應(yīng)對策略。通過適量練習(xí)促使學(xué)生把科學(xué)的解題技巧化為自覺的解題習(xí)慣。這輪復(fù)習(xí)中，階段性中心任務(wù)明確，可按如下方案分配時間和任務(wù)：語法填空；完形和閱讀交叉進(jìn)行，研讀10種類型的范文20篇并各寫2篇（課內(nèi)外各寫1篇），重點(diǎn)在模仿中寫作。
要求學(xué)生要特別關(guān)注易錯題和經(jīng)典題，著力培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和改善閱讀質(zhì)量，堅持6：4比例的閱讀原則（60%的文章精讀，40%的文章泛讀），理清英語寫作的基本套路。
第三輪（20xx.5月上旬～高考前）：
每3課時（2+1模式：2課時做，1課時評）完成1套高考模擬題，并要求學(xué)生重溫教材，回歸基礎(chǔ)。沖刺階段應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)試能力，包括應(yīng)試心理指導(dǎo)。具體說來，就是要通過高密度的綜合套題強(qiáng)化訓(xùn)練來促使學(xué)生在應(yīng)試時做到合理分配時間，并能把一、二輪復(fù)習(xí)所掌握的知識淋漓盡致的發(fā)揮在考試中。簡而言之，使學(xué)生把知識要能轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)以免出現(xiàn)學(xué)得好卻考不好的現(xiàn)象。優(yōu)生要追求完形和閱讀的完美度，中生要注意在寫作中力避語誤，差生要爭取多搶分。任何學(xué)生都應(yīng)該確保中低檔題的高正確率，謹(jǐn)慎對待甚至大
膽拋棄偏題和怪題，關(guān)注熱點(diǎn)題和�？碱}，但也不要放過考綱范圍內(nèi)的冷點(diǎn)題，做到有備無患。重溫教材就是要把教材詞匯、短語、課文、語法等內(nèi)容再扎扎實實過一遍，使腦海里的知識網(wǎng)絡(luò)輪廓清晰，確保高中階段所學(xué)知識不漏網(wǎng)。最后幾天，老師一定要把時間交給學(xué)生，讓他們根據(jù)各自的具體情況來確定復(fù)習(xí)方式和內(nèi)容，但要提出整體要求：降低難度，回歸基礎(chǔ)；減緩節(jié)奏，注重效益；排除疑慮，調(diào)控心態(tài)；完善技巧，堅定信心。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
一）制定計劃，構(gòu)建合理序列
教師層面：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高三復(fù)習(xí)開始前，首先對高三學(xué)年的復(fù)習(xí)內(nèi)容全面把握，整體安排復(fù)習(xí)計劃，并詳盡制定階段復(fù)習(xí)計劃。同時指導(dǎo)學(xué)生在班級整體計劃的基礎(chǔ)上，針對自己的具體情況制定一套相應(yīng)的計劃。使學(xué)生能從教師的計劃安排中明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)、做法和安排。組內(nèi)老師要求互相聽課每學(xué)期至少4節(jié)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，美美與共。
學(xué)生層面：學(xué)生根據(jù)老師的教學(xué)計劃與安排，從中發(fā)現(xiàn)自己的缺漏并有意識地進(jìn)行補(bǔ)救，在自己的'計劃中引出教師未復(fù)習(xí)到的知識死角和問題所在，并安排出時間進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和難點(diǎn)的各個擊破。
二）細(xì)心謀劃，抓好“詞句篇章”
教師層面：計劃好的詞匯教學(xué)，在復(fù)習(xí)課文詞匯的同時，復(fù)習(xí)高考詞語
學(xué)生層面：學(xué)生除了掌握課堂上所講解的詞語意思，并要學(xué)會運(yùn)用。他們還要背誦新課文詞語、匯考詞語和高考詞語。通過參加聽寫、班級內(nèi)部小組詞匯競賽和單元測試來進(jìn)行檢測。每天都有聽寫。
教師層面：計劃好的寫作教學(xué)
1、（輸入）背誦高中英語句型，背誦《名師指津》上的“晨讀狂背”
2、（輸入）作文專題講解與訓(xùn)練（《名師指津》上的習(xí)作欣賞分析）
3、（輸出）上半個學(xué)期是半月訓(xùn)練，下半個學(xué)期是周訓(xùn)練
學(xué)生層面：學(xué)生要學(xué)會欣賞并掌握優(yōu)美的詞句，不斷地修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品質(zhì)。增加作文的訓(xùn)練量。教師全批全改后，在課堂上展示班級佳作，由學(xué)生指出值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，大家再根據(jù)講評受到啟發(fā)后，進(jìn)行習(xí)作修改，并背誦。
三）研究高考，準(zhǔn)確把握命題動向
教師層面：深入鉆研考試說明和歷年高考試題，準(zhǔn)確把握命題動向，自己頭腦中首先有一套高考英語試題，并且不斷地增補(bǔ)、修訂。
學(xué)生層面：只有教師熟悉考綱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生也要做到心知肚明。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。這里的“彼”一是指考綱，二是指老師的出題意圖。只有明確了考綱和出題意圖，學(xué)生解起題來才能得心應(yīng)手。每次的試題講解要請學(xué)生指出考點(diǎn)是什么。每個學(xué)生都備有考點(diǎn)積累本。
四、精講巧練，重視試卷講評的促進(jìn)作用
進(jìn)入高三后，試卷講評課也就成了高三英語課的重要內(nèi)容。如果試卷講評課上得好，對加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用；否則，學(xué)生就會感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，這樣，很難收到好的效果。我們在進(jìn)行試卷講評時，絕不能滿足于把答案一公布就完事，多方面多角度備課，注意處理好以下幾個方面的問題。如果試題比較簡單，學(xué)生基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教在講評時，整個進(jìn)度就放得快。一些題可以點(diǎn)到即可，一些題甚至可以不講。講評的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的歸納、比較以及解題思路上。如果試題比較難，學(xué)生得分不佳，則講評的速度放慢。但必須讓學(xué)生參與講評。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔(dān)一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，可以讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對相關(guān)知識的理解有時會比教師更加準(zhǔn)確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識，會讓形象思維比較突出的學(xué)生講解。講解與做題不同，英語做題可以憑語感，而講解則需要有清晰的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次的思考。讓學(xué)生講的過程并不會浪費(fèi)時間，反而更能促進(jìn)提高學(xué)生的聽課效率，加深他們對于知識的理解與記憶。然后老師再歸納總結(jié)提升。在他們的講解中，普通學(xué)生也同樣有很大收獲，有時還會激起他們也想當(dāng)小老師的愿望，學(xué)習(xí)的主動性就會更強(qiáng)了。
五、培優(yōu)策略
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀行列時，為避免他們產(chǎn)生自滿或松馳心態(tài)，各科老師應(yīng)注意課堂和課后及時為他們設(shè)計新的“障礙”，由學(xué)校優(yōu)秀教師及時制定更新、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們時時保持上進(jìn)心。
每個老師要攀登新的高峰。其實各個年級那個班的尖子生相對集中大家肯定是了解的，這樣的班級對于學(xué)科老師要提前有“課程設(shè)計提醒”讓尖子生一定要做到基本每節(jié)課“有所獲”（但這樣對于不放棄每一位學(xué)生的目標(biāo)會有影響，有待于大家繼續(xù)商榷）
我們還可以考慮做以下工作：
�。�1）學(xué)校能夠定期召開年級尖子生（前30名）座談會，聽聽學(xué)生的想法：
�。�2）制造機(jī)會，讓尖子生在班里當(dāng)“小老師”；
（3）備課組老師要及時碰頭，將本班的尖子生情況要及時分析總結(jié)，及時找學(xué)生談話彌補(bǔ)不足或消滅弱科，而不是只有班主任來做此項工作。
高三英語教師教學(xué)計劃 4
在高考已經(jīng)進(jìn)入了倒計時，時間緊，任務(wù)重的前提下，基于如何在如此短暫的時間內(nèi)幫助學(xué)生鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識，查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié)，從而在高考中取得好成績這一目標(biāo)考慮，我制定如下工作計劃：
一、指導(dǎo)思想和總體工作目標(biāo)與學(xué)校一致，爭取能更好地完成預(yù)期目標(biāo)。
二、注重學(xué)生的思想動態(tài)，采用多種方法，積極調(diào)動學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
⑴對于有學(xué)習(xí)方法有問題的學(xué)生，適當(dāng)談心，找到誤區(qū)，盡快幫助學(xué)生
走出英語學(xué)習(xí)的僵化期。
�、茖τ谒枷雱討B(tài)不穩(wěn)定的學(xué)生適時關(guān)心，及時與班主任溝通，早日幫助學(xué)生走出高考前的心理誤區(qū)。
三、備好每一堂課
認(rèn)真研讀考綱，考試說明和近幾年高考試題，總結(jié)方法和規(guī)律，不留死角，備好課，才能使學(xué)生掌握科學(xué)有效的解題方法，穩(wěn)步提高學(xué)生的能力。
四、精心授課。
精心設(shè)計每一堂課的課程安排，在授課時，對學(xué)生做到講清四點(diǎn)：講清易混點(diǎn)；講清易錯點(diǎn)；講清著眼點(diǎn)；講清高考熱點(diǎn)。讓學(xué)生在課堂上知道該記什么，弄清什么是高考所需要的知識，什么又是高考要求的能力！弄清英語可接受語言在英語中的重要地位和重要性！
五、合理安排作業(yè)和測驗。
作業(yè)的`安排和選擇本著讓學(xué)生在有限的時間里做到兩個親自的態(tài)度。即親自動腦，親自動手！
內(nèi)容選擇上主要以閱讀和完型為主，讓學(xué)生每天在做作業(yè)的練習(xí)中感受英語語言環(huán)境和英語文化氛圍，以便減少漢語負(fù)遷移現(xiàn)象帶來的負(fù)面影響！同時加大寫作的力度！
在測驗和作業(yè)的講評上，不僅要做到細(xì)致，更要講清四點(diǎn)，使學(xué)生不被一塊磚頭絆倒兩次！當(dāng)然，作為英語老師我要多開展英語學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的計劃意識和時間管理能力，讓每一個學(xué)生知道怎么計劃英語課的復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會統(tǒng)籌安排，作到學(xué)習(xí)、生活井井有條，每天都過得很充實。這樣既培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為未來終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
總之，高三學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高要靠老師和學(xué)生的共同努力，也要靠學(xué)校科學(xué)的管理和各任課教師間的相互合作。我堅信在我們高三英語組這個優(yōu)秀團(tuán)隊的共同努力下，蘿北高中的高三英語成績一定會再上一個新的臺階。
高三英語教師教學(xué)計劃 5
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真研讀近幾年全國新課程標(biāo)準(zhǔn)卷的特點(diǎn)與規(guī)律，認(rèn)真研究教學(xué)方法、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略；以“夯實基礎(chǔ)、突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實際”為原則，以模塊復(fù)習(xí)為平臺，突出詞匯的應(yīng)用與拓展，使學(xué)生知識條理化，系統(tǒng)化和規(guī)律化，最終形成完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò)；以培養(yǎng)聽讀寫能力為重點(diǎn)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生解題方法得到優(yōu)化和熟練，語言的綜合運(yùn)用能力得到提升；以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生非智力因素，做好各層次學(xué)生的心理輔導(dǎo)，樹立學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，以積極健康的心態(tài)完成20xx年高考，考出理想的成績。
二、復(fù)習(xí)計劃
（一）一輪復(fù)習(xí)階段
開學(xué)至4月中旬為一輪復(fù)習(xí)階段。完成Module3—Module8共計6個模塊的教材復(fù) 針對我校學(xué)生普遍詞匯量不足的問題，這個階段的復(fù)習(xí)以“單詞—詞組—句子—篇章”為主線，始終把學(xué)生的詞匯量構(gòu)建放在重要的位置，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓(xùn)練，做到“詞不離句，句不離章”。同時，努力抓好早讀效率，早讀課能否對所復(fù)習(xí)內(nèi)容及時朗讀、背誦，對復(fù)習(xí)成效的影響是不可忽視的'。
在一輪復(fù)習(xí)階段，還要穿插以各單元相應(yīng)的語法復(fù)習(xí)專題。以三大從句、非謂語動詞、語氣語態(tài)等代表性的考點(diǎn)為主，通過每周一次的周練強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)鞏固。題目也以選編近年高考真題和各校最新試題為主。后期不再進(jìn)行單獨(dú)的語法復(fù)習(xí)。
此外，在該階段還有一個重要任務(wù)就是抓好聽力訓(xùn)練，使學(xué)生能以良好的狀態(tài)參加3月中旬的高考英語第二次考試。
（二）專項復(fù)習(xí)與訓(xùn)練階段
4月下旬至5月上旬為專項復(fù)習(xí)與訓(xùn)練階段。具體包含單項填空、完型填空、閱讀理解、七選五閱讀、書面表達(dá)訓(xùn)練等。各項訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)如下：
單項填空：這個階段的單項填空訓(xùn)練以錯題訓(xùn)練為主。幫助學(xué)生反思教訓(xùn)，熟悉技巧，總結(jié)方法。根據(jù)高考特點(diǎn)和我校學(xué)生實際，杜絕難題和怪題，避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高效率。
完型填空與七選五閱讀：在該階段，這兩項題型的訓(xùn)練也是以幫助學(xué)生總結(jié)方法和技巧為主，同時通過精選高考真題、名校模擬試題，根據(jù)高考試卷對閱讀理解題的要求，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握解題規(guī)律，使得高考時進(jìn)一步駕輕就熟。
閱讀理解：得閱讀得天下，可見閱讀訓(xùn)練的重要。這階段的閱讀訓(xùn)練突出培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維，總結(jié)各類閱讀理解題型的解題思路，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息的有效技巧。
書面表達(dá)：在前期平時訓(xùn)練基礎(chǔ)上，在專項階段，通過多篇幅的集中訓(xùn)練，借助于面批、學(xué)生互批以及課上利用多媒體全體學(xué)生共同批改等多種形式，使學(xué)生熟悉圖表類、漫畫類等各類寫作類型，掌握相應(yīng)的通用句型和寫作模板。
�。ㄈ┚C合模擬訓(xùn)練階段
從5月上旬末開始為綜合模擬訓(xùn)練階段。以高考38套試題、各校最新模擬試題訓(xùn)練為主，通過綜合試卷的大量訓(xùn)練，對高考實戰(zhàn)進(jìn)行模擬，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力以及應(yīng)試能力，提升速度，適應(yīng)高考。該階段的課堂教學(xué)，不僅僅是講評試卷，要重視學(xué)生考后的反饋和反思工作，幫助學(xué)生分析失分原因，幫助克服在答題中存在的主要問題，積累考試的經(jīng)驗。
進(jìn)入6月份后，以考前心里輔導(dǎo)為主，讓學(xué)生保持輕量度的訓(xùn)練，保持題感即可，讓考生輕裝上陣，不加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。
高三英語教師教學(xué)計劃 6
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與高考英語考試大綱，緊扣高三一輪復(fù)習(xí) “全面覆蓋、查漏補(bǔ)缺” 的要求，以 “詞匯、語法、基礎(chǔ)句型” 為核心，通過 “系統(tǒng)梳理、分層訓(xùn)練、實時反饋”，幫助學(xué)生突破 “詞匯遺忘快、語法混淆、基礎(chǔ)句型運(yùn)用不熟練” 等問題，為后續(xù)專題復(fù)習(xí)與沖刺奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
高三學(xué)生已掌握高中英語基礎(chǔ)內(nèi)容，但存在 “詞匯量不足（未達(dá) 3500 考綱詞匯）”“語法體系零散（如非謂語動詞、復(fù)合句混淆）”“基礎(chǔ)句型運(yùn)用不規(guī)范（如時態(tài)錯誤、主謂不一致）” 等問題，需通過一輪復(fù)習(xí)系統(tǒng)整合知識，構(gòu)建完整的英語知識框架。
三、教學(xué)目標(biāo)
詞匯目標(biāo)：學(xué)期末，學(xué)生熟練掌握 3500 考綱詞匯，重點(diǎn)詞匯（如動詞、名詞、形容詞）的`詞義、搭配、詞性轉(zhuǎn)換掌握率達(dá) 90%；
語法目標(biāo)：梳理高中階段 12 大語法模塊（如時態(tài)語態(tài)、非謂語動詞、定語從句），形成語法知識體系，基礎(chǔ)語法題正確率達(dá) 85%；
句型目標(biāo)：掌握 20 個高考高頻基礎(chǔ)句型（如 “it 作形式主語”“there be 句型”），能規(guī)范運(yùn)用句型進(jìn)行簡單寫作與翻譯。
四、教學(xué)措施
分模塊基礎(chǔ)復(fù)習(xí)
詞匯復(fù)習(xí)（12 課時）：
教學(xué)重點(diǎn)：按 “話題分類”（如 “校園生活”“環(huán)境保護(hù)”）梳理考綱詞匯，每日安排 20 個新詞記憶 + 10 個舊詞復(fù)習(xí)；通過 “詞根詞綴法”（如 “un - 否定前綴”“-tion 名詞后綴”）、“語境記憶法”（結(jié)合例句記搭配）強(qiáng)化記憶；
訓(xùn)練設(shè)計：每日開展 “詞匯小測”（選詞填空、詞性轉(zhuǎn)換），每周進(jìn)行 “話題詞匯默寫”，建立 “詞匯錯題本” 記錄易混詞（如 “assure/ensure/insure”）。
語法復(fù)習(xí)（16 課時）：
教學(xué)重點(diǎn)：逐模塊講解語法（如第一周 “時態(tài)語態(tài)”、第二周 “非謂語動詞”），結(jié)合 “語法思維導(dǎo)圖” 梳理邏輯（如非謂語動詞 “to do/doing/done” 的用法區(qū)別）；通過 “高考真題例句” 分析語法在語境中的應(yīng)用；
分層練習(xí)：基礎(chǔ)層（語法填空專項）、提升層（單句改錯專項）、拓展層（語法結(jié)合短文理解），滿足不同學(xué)生需求。
句型復(fù)習(xí)（4 課時）：
教學(xué)重點(diǎn)：整理高考高頻基礎(chǔ)句型，如 “It is important for sb. to do sth.”“There is no doubt that…”，講解句型結(jié)構(gòu)與應(yīng)用場景；
實踐任務(wù)：每節(jié)課讓學(xué)生用 2-3 個句型造句或翻譯，教師逐一批改，糾正句型錯誤（如時態(tài)搭配、主謂一致）。
鞏固與反饋
基礎(chǔ)知識清單：每模塊整理 “詞匯表”“語法要點(diǎn)”“句型匯總”，發(fā)放給學(xué)生早讀記憶；
每周檢測：每周開展 1 次 “基礎(chǔ)知識檢測”（詞匯 + 語法 + 句型），及時分析錯題，針對性補(bǔ)漏；
個性化輔導(dǎo)：對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，利用課后服務(wù)時間 1 對 1 輔導(dǎo)，制定 “個人基礎(chǔ)提升計劃”（如每日額外記憶 10 個詞匯）。
五、教學(xué)進(jìn)度（32 課時）
第 1-12 課時：考綱詞匯系統(tǒng)復(fù)習(xí)；
第 13-28 課時：12 大語法模塊復(fù)習(xí)；
第 29-32 課時：基礎(chǔ)句型復(fù)習(xí) + 一輪基礎(chǔ)綜合檢測。
高三英語教師教學(xué)計劃 7
一、指導(dǎo)思想
圍繞高三二輪復(fù)習(xí) “聚焦重點(diǎn)、突破難點(diǎn)” 的`目標(biāo)，以高考英語 “閱讀理解、完形填空、語法填空、短文改錯、書面表達(dá)” 五大題型為核心，通過 “題型特點(diǎn)分析、解題技巧總結(jié)、真題專項訓(xùn)練”，幫助學(xué)生突破 “題型解題思路模糊、易錯點(diǎn)多” 等問題，提升應(yīng)試能力與得分率。
二、教學(xué)目標(biāo)
題型目標(biāo)：掌握五大題型的解題技巧（如閱讀理解 “題干定位法”、完形填空 “上下文語境分析法”），各題型正確率提升 10%-15%；
能力目標(biāo)：能快速識別題型考點(diǎn)（如語法填空 “冠詞、介詞、代詞” 常考點(diǎn)），在規(guī)定時間內(nèi)完成題型練習(xí)（如 30 分鐘完成 2 篇閱讀理解 + 1 篇完形填空）；
應(yīng)試目標(biāo)：熟悉高考題型分布與時間分配（如閱讀理解 40 分鐘、書面表達(dá) 30 分鐘），減少考試焦慮。
三、教學(xué)措施
分題型專題突破
閱讀理解專題（8 課時）：
教學(xué)重點(diǎn)：分析閱讀理解 “細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題、詞義猜測題” 四類題型特點(diǎn)；總結(jié)解題技巧（如細(xì)節(jié)題 “題干關(guān)鍵詞定位原文”、主旨題 “抓首尾段與段落主題句”）；
真題訓(xùn)練：選取近 5 年高考閱讀理解真題，每日 1 篇限時訓(xùn)練，講解時分析 “題干設(shè)置陷阱”（如偷換概念、過度推理）。
完形填空專題（6 課時）：
教學(xué)重點(diǎn)：講解 “上下文語境分析”（如通過前后句邏輯關(guān)系判斷詞義）、“固定搭配記憶”（如動詞與介詞搭配、名詞與形容詞搭配）、“詞義辨析”（如近義動詞 “accept/receive” 區(qū)別）；
訓(xùn)練設(shè)計：采用 “完形填空精讀法”，讓學(xué)生逐空分析答案依據(jù)，標(biāo)注 “語境提示詞”“固定搭配”，提升解題邏輯。
語法填空與短文改錯專題（6 課時）：
教學(xué)重點(diǎn)：語法填空聚焦 “冠詞、介詞、代詞、時態(tài)、非謂語動詞” 等�？键c(diǎn)，總結(jié) “無提示詞填虛詞、有提示詞變形式” 的規(guī)律；短文改錯梳理 “十大常見錯誤”（如時態(tài)錯誤、主謂不一致、介詞誤用）；
專項練習(xí)：每日 1 篇語法填空 + 1 篇短文改錯，要求學(xué)生標(biāo)注錯誤類型（如 “時態(tài)錯誤→一般過去時改為現(xiàn)在完成時”）。
書面表達(dá)專題（4 課時）：
教學(xué)重點(diǎn)：分析高考書面表達(dá) “應(yīng)用文（書信、通知）” 與 “讀后續(xù)寫 / 概要寫作” 的題型要求，講解 “結(jié)構(gòu)框架”（如書信 “開頭問候→正文要點(diǎn)→結(jié)尾祝�！保�；
模板構(gòu)建：整理應(yīng)用文常用模板（如邀請信 “Would you like to…?”“I’m writing to invite you to…”），讓學(xué)生背誦并仿寫。
實戰(zhàn)與復(fù)盤
專題檢測：每完成 1 個題型專題，開展 1 次 “專題檢測”（如閱讀理解專項檢測），檢驗復(fù)習(xí)效果；
錯題復(fù)盤：建立 “題型錯題本”，要求學(xué)生記錄 “錯題題干、錯誤原因、正確思路、解題技巧”，每周開展 1 次錯題分享會；
答題規(guī)范：強(qiáng)調(diào) “書寫規(guī)范”（如書面表達(dá)字跡清晰、語法填空大小寫正確），避免因規(guī)范問題失分。
教學(xué)進(jìn)度（24 課時）
第 1-8 課時：閱讀理解專題突破；
第 9-14 課時：完形填空專題突破；
第 15-20 課時：語法填空與短文改錯專題突破；
第 21-24 課時：書面表達(dá)專題突破 + 二輪專題綜合檢測。
高三英語教師教學(xué)計劃 8
一、指導(dǎo)思想
針對高考英語閱讀理解 “分值高、難度大” 的特點(diǎn)，以 “深化解題技巧、提升語篇分析能力、突破難點(diǎn)題型” 為核心，通過 “語篇結(jié)構(gòu)分析、真題深度解讀、難點(diǎn)題型攻堅”，幫助學(xué)生突破 “推理判斷題易出錯、主旨大意題抓不準(zhǔn)” 等問題，提升閱讀理解高分率。
二、學(xué)情分析
高三學(xué)生已掌握閱讀理解基礎(chǔ)解題方法，但存在 “語篇邏輯分析能力弱（如無法把握文章因果、轉(zhuǎn)折關(guān)系）”“難點(diǎn)題型（如推理判斷、觀點(diǎn)態(tài)度題）正確率低”“長難句理解困難” 等問題，需通過專項深化提升語篇解讀能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：能分析閱讀理解語篇結(jié)構(gòu)（如 “總 - 分 - 總”“對比論證”），快速把握文章邏輯；長難句理解準(zhǔn)確率達(dá) 80%；
題型目標(biāo)：推理判斷題、主旨大意題、觀點(diǎn)態(tài)度題正確率提升至 75% 以上；
速度目標(biāo)：完成 1 篇閱讀理解的.時間控制在 7-8 分鐘，4 篇總時長不超過 35 分鐘。
四、教學(xué)措施
語篇分析能力培養(yǎng)
語篇結(jié)構(gòu)教學(xué)：講解高考閱讀理解常見語篇結(jié)構(gòu)（如記敘文 “時間順序”、議論文 “提出論點(diǎn) - 論證 - 結(jié)論”、說明文 “現(xiàn)象 - 原因 - 影響”），結(jié)合真題文章繪制 “語篇結(jié)構(gòu)圖”（如用箭頭標(biāo)注段落邏輯關(guān)系）；
邏輯詞識別：整理 “因果關(guān)系詞（because, so, therefore）”“轉(zhuǎn)折關(guān)系詞（but, however, yet）”“遞進(jìn)關(guān)系詞（besides, moreover）”，讓學(xué)生在閱讀中圈畫邏輯詞，通過邏輯詞把握文章脈絡(luò)。
難點(diǎn)題型攻堅
推理判斷題：
教學(xué)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào) “推理題不選原文原句，需結(jié)合原文信息合理推斷”，如原文 “Many students struggle with English grammar”，推理結(jié)論應(yīng)為 “English grammar is difficult for some students” 而非 “Students don’t like English grammar”；
真題訓(xùn)練：選取近 3 年高考推理判斷題，讓學(xué)生分析 “原文依據(jù)” 與 “推理過程”，避免 “過度推理”“主觀臆斷”。
主旨大意題：
教學(xué)重點(diǎn)：教 “首尾段歸納法”（總結(jié)首尾段核心觀點(diǎn)）、“段落主題句串聯(lián)法”（找出每段主題句，合并核心內(nèi)容）；提醒學(xué)生 “排除細(xì)節(jié)選項”“避免以偏概全”；
實踐任務(wù)：每節(jié)課讓學(xué)生用 1 句話概括文章主旨，教師點(diǎn)評是否涵蓋核心內(nèi)容。
觀點(diǎn)態(tài)度題：
教學(xué)重點(diǎn)：整理觀點(diǎn)態(tài)度詞（如積極類 “positive, supportive”、消極類 “negative, critical”、中立類 “neutral, objective”），結(jié)合文章 “形容詞、副詞、轉(zhuǎn)折詞” 判斷作者態(tài)度（如 “Unfortunately”“regrettably” 暗示消極態(tài)度）；
專項練習(xí)：每日 1-2 道觀點(diǎn)態(tài)度題，讓學(xué)生標(biāo)注 “態(tài)度詞依據(jù)”，強(qiáng)化解題邏輯。
長難句突破
長難句拆解：講解 “找主干（主謂賓）、析修飾（定語、狀語、從句）” 的方法，如將長句 “The girl who is standing under the tree is my best friend who I have known for 5 years.” 拆解為主干 “The girl is my best friend”+ 兩個定語從句；
每日 1 句：每天選取 1 個高考真題長難句，讓學(xué)生拆解并翻譯，教師糾正翻譯錯誤，提升長難句理解能力。
五、教學(xué)進(jìn)度（16 課時）
第 1-4 課時：語篇結(jié)構(gòu)分析與邏輯詞識別；
第 5-10 課時：推理判斷、主旨大意、觀點(diǎn)態(tài)度題專項攻堅；
第 11-14 課時：長難句拆解與翻譯訓(xùn)練；
第 15-16 課時：閱讀理解深化綜合檢測與復(fù)盤。
高三英語教師教學(xué)計劃 9
一、指導(dǎo)思想
聚焦高考英語書面表達(dá) “分值高、提分快” 的特點(diǎn)，以 “應(yīng)用文規(guī)范寫作、讀后續(xù)寫 / 概要寫作創(chuàng)新表達(dá)” 為核心，通過 “模板優(yōu)化、素材積累、批改反饋”，幫助學(xué)生突破 “內(nèi)容空洞、語言平淡、結(jié)構(gòu)混亂” 等問題，沖刺書面表達(dá)高分（20 分以上，滿分 25 分）。
二、學(xué)情分析
高三學(xué)生書面表達(dá)存在 “應(yīng)用文格式錯誤（如書信忘記落款、通知缺少時間地點(diǎn)）”“讀后續(xù)寫情節(jié)不合理、缺乏細(xì)節(jié)”“語言表達(dá)簡單（多為基礎(chǔ)句型，無高級詞匯與復(fù)雜句式）” 等問題，需通過進(jìn)階訓(xùn)練提升寫作質(zhì)量。
三、教學(xué)目標(biāo)
應(yīng)用文目標(biāo)：格式規(guī)范（無格式錯誤）、內(nèi)容完整（涵蓋所有要點(diǎn)）、語言準(zhǔn)確（高級詞匯與復(fù)雜句式使用率達(dá) 30%），應(yīng)用文得分達(dá) 13 分以上（滿分 15 分）；
讀后續(xù)寫 / 概要寫作目標(biāo)：讀后續(xù)寫情節(jié)連貫、細(xì)節(jié)豐富（含動作、心理、環(huán)境描寫）；概要寫作涵蓋核心信息、語言簡潔，得分達(dá) 10 分以上（滿分 15 分）；
書寫目標(biāo)：書寫工整、卷面整潔，無明顯涂改，避免因書寫失分。
四、教學(xué)措施
應(yīng)用文進(jìn)階教學(xué)
格式與要點(diǎn)：整理高考�？紤�(yīng)用文類型（書信、通知、演講稿、邀請信），明確每種類型的.格式要求（如通知 “標(biāo)題、稱呼、正文、落款、日期”）；通過 “要點(diǎn) checklist”（如邀請信需包含 “時間、地點(diǎn)、活動內(nèi)容、邀請原因”）確保內(nèi)容完整；
語言優(yōu)化：
高級詞匯替換：如 “very important”→“vital/crucial”，“think”→“hold the view that/harbor the belief that”；
復(fù)雜句式運(yùn)用：教學(xué)生用 “非謂語動詞”（如 “Having finished my homework, I went out for a walk.”）、“定語從句”（如 “The book which I read yesterday is very interesting.”）、“倒裝句”（如 “Only in this way can we solve the problem.”）提升語言檔次；
模板優(yōu)化：在基礎(chǔ)模板上加入 “個性化表達(dá)”（如書信結(jié)尾用 “I would appreciate it if you could give me a reply at your earliest convenience.” 替代簡單的 “Please write to me soon.”），避免模板化過重。
讀后續(xù)寫 / 概要寫作進(jìn)階教學(xué)
讀后續(xù)寫：
教學(xué)重點(diǎn)：講解 “情節(jié)連貫技巧”（如根據(jù)原文伏筆設(shè)計情節(jié)，如原文提到 “she had a broken leg”，續(xù)寫可設(shè)計 “she struggled to walk but finally reached the destination”）；“細(xì)節(jié)描寫方法”（加入動作描寫 “she clenched her fists and tried to stand up”、心理描寫 “she felt a sense of relief when she saw her friend”、環(huán)境描寫 “the sun was setting and the sky was painted red”）；
素材積累：整理 “情緒描寫”“動作描寫”“環(huán)境描寫” 的常用短語與句型（如情緒描寫 “overjoyed with excitement”“filled with anxiety”），讓學(xué)生背誦并運(yùn)用；
分組練習(xí)：學(xué)生分組合作續(xù)寫，互相點(diǎn)評 “情節(jié)合理性”“細(xì)節(jié)豐富度”，教師總結(jié)優(yōu)化。
概要寫作：
教學(xué)重點(diǎn)：教 “核心信息提取法”（找出每段主題句，刪除細(xì)節(jié)與例子）；“語言整合技巧”（用 “同義替換”“句式合并” 簡化表達(dá)，如將 “Many students like reading. Reading can improve their vocabulary.” 合并為 “Many students like reading, which can improve their vocabulary.”）；
專項訓(xùn)練：每日 1 篇概要寫作，要求學(xué)生控制字?jǐn)?shù)（60 詞左右），教師點(diǎn)評 “核心信息完整性” 與 “語言簡潔度”。
批改與反饋
多元批改：采用 “教師批改（抓格式、要點(diǎn)、語言）+ 學(xué)生互評（抓細(xì)節(jié)、邏輯）+ 自我批改（抓語法錯誤、拼寫錯誤）”，提升批改效果；
范文引路：每周分享 1-2 篇高考滿分作文，分析 “高分亮點(diǎn)”（如高級詞匯、復(fù)雜句式、細(xì)節(jié)描寫），讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)；
面批面改：對書面表達(dá)薄弱的學(xué)生，每周進(jìn)行 1 次 1 對 1 面批，針對性指出問題（如格式錯誤、情節(jié)不合理），制定改進(jìn)計劃。
五、教學(xué)進(jìn)度（20 課時）
第 1-6 課時：應(yīng)用文（書信、通知、邀請信）進(jìn)階寫作；
第 7-14 課時：讀后續(xù)寫情節(jié)設(shè)計與細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練；
第 15-18 課時：概要寫作核心信息提取與語言整合訓(xùn)練；
第 19-20 課時：書面表達(dá)綜合檢測與滿分作文賞析。
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