2015年永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)
小編導(dǎo)語(yǔ)：《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫(huà)了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。下面是本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的情感。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
4.繼續(xù)練習(xí)批注和摘錄筆記。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)器官捐獻(xiàn)行為的看法，以及琳達(dá)思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程，理解器官捐獻(xiàn)的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.查找關(guān)于器官捐獻(xiàn)的資料并調(diào)查周?chē)藢?duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
2.多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》，請(qǐng)齊讀課題。讓我們快速瀏覽課文，走進(jìn)溫迪的家，感受這家人的故事。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
課件出示：
第一組：給予 捐贈(zèng)領(lǐng)悟 簽署 分享 慷慨 驕傲永生
第二組：振聾發(fā)聵熱淚盈眶溘然長(zhǎng)逝才華橫溢天壤之別
(不同形式的讀。)
3.讀完這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?
學(xué)生回答：課文記述了琳達(dá)一家三口人先后捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)，以及在這個(gè)過(guò)程中琳達(dá)思想發(fā)生的深刻變化。
相機(jī)板書(shū)：母親 父親 女兒
【設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，詞語(yǔ)與課文內(nèi)容聯(lián)系，回顧課文的內(nèi)容，一個(gè)環(huán)節(jié)，多種用途。富有針對(duì)性和實(shí)用性，既溫習(xí)了課文內(nèi)容，又巧妙地進(jìn)行了一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練。遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生從整體入手，理清了文章的脈絡(luò)�！�
二、讀中品味，感知語(yǔ)言
1.過(guò)渡：了解課文的主要內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè)：琳達(dá)的情感是怎樣變化的呢?(琳達(dá)的情感為什么發(fā)生了變化?)
自讀提示：
默讀課文，邊讀邊思考：用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，圈出感受最深的詞語(yǔ)，將自己的體會(huì)批注在旁邊，然后到小組里進(jìn)行討論，確立好重點(diǎn)發(fā)言人。
2.學(xué)生自學(xué)批注、小組交流。
3.全班交流。
預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件：父親“教育”“我”的兩段話，重點(diǎn)研讀。
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
①讀，小組指定的重點(diǎn)發(fā)言人自由談感受。
�、跒槭裁凑f(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?(結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談感悟)
�、廴绻悄悖隳芙o予他人哪些東西?(創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)讀書(shū)。)
�、�“有意義”體現(xiàn)在哪里呢?
出示課件：
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!”我的女兒溫迪自幼酷愛(ài)畫(huà)馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說(shuō)：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!”
�、僮x，質(zhì)疑。
�、谖闹械�“我”是誰(shuí)?為什么會(huì)為“我”而感到自豪?從中體會(huì)到什么?
�、廴绻闶悄莻�(gè)接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見(jiàn)光明，見(jiàn)到了世界、見(jiàn)到了陽(yáng)光，見(jiàn)到了夢(mèng)中的親人……你最想跟溫迪的外公，那個(gè)無(wú)私捐獻(xiàn)眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說(shuō)些什么呢?
�、苣芨惺艿�“美妙”的還有誰(shuí)?“你們”指的是誰(shuí)?
(指名回答。)
�、莅迅赣H的兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀，概括成一句話，批注在空白處。
再把自己體會(huì)到的情感送進(jìn)句子中品讀。自由讀，指名讀，評(píng)議。
�、拚浀秸浌P記本上。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文深入理解課文，讀中談感受，讀中質(zhì)疑，讀中進(jìn)行角色互換。文中父親的一種無(wú)私情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染�！�
三、設(shè)置懸念，引發(fā)下文
1.大家回憶一下，作者也就是文中的琳達(dá)，一開(kāi)始當(dāng)她得知父親要無(wú)償捐獻(xiàn)離開(kāi)人世的媽媽的眼角膜的時(shí)候，她的心情是怎么樣的?當(dāng)她聽(tīng)了父親的話以后，情感發(fā)生了怎樣的變化呢?琳達(dá)把外公捐贈(zèng)器官的心愿告訴她心愛(ài)的女兒——溫迪時(shí)，她會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?那個(gè)寫(xiě)詩(shī)的人的眼角膜是爺爺捐的嗎?
2.匯報(bào)。
出示：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親先出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!”
�、僮x一讀，“這一刻”指的是?
②“——”的作用?
回答：“——”是“我”對(duì)女兒眼中閃爍的光輝發(fā)出的感嘆。
找一找還有運(yùn)用“——”的句子嗎?找到了讀一讀，想想它的作用?
回答：其他三處都是對(duì)上文的詞語(yǔ)做解釋和補(bǔ)充說(shuō)明的。
�、墼趺蠢斫�“驕傲”?找找還有用“驕傲”的句子，讀一讀。
回答：
A.當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲!
B.我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。
C.這真令你驕傲嗎?
D.在這一刻，我領(lǐng)悟到父親先出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!
E.“金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”
�、茏x一讀，對(duì)比體會(huì)五個(gè)“驕傲”有什么不同?
回答:“驕傲”在課文中是自豪的意思。A句是父親希望自己的女兒琳達(dá)能達(dá)到這樣的境界。B、C、D句都表現(xiàn)了溫迪完全理解外公的思想和做法，自己也打算這樣做，她眼里閃爍的，就是外公希望的那種驕傲的光芒。E句呼應(yīng)了A句，也照應(yīng)了其他三句。
相機(jī)板書(shū)：反對(duì) 理解 自愿
【設(shè)計(jì)意圖：父親的話說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)?父親為什么要說(shuō)這樣的話?父親的話是緣于“我”對(duì)父親要捐贈(zèng)死去母親的眼角膜的不解和痛苦，“我”的不明白被父親的話釋然，“我”的痛苦難忍被父親的平靜和真誠(chéng)所撫慰。抓住關(guān)鍵詞“驕傲”，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語(yǔ)言環(huán)境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能最終領(lǐng)悟琳達(dá)情感轉(zhuǎn)變的精神力量的來(lái)源，還會(huì)對(duì)你、我以及溫迪的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)加深了對(duì)課文的理解和感悟�！�
四、回歸主題，升華情感
過(guò)渡：課文讀到這里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題，你對(duì)“永生的眼睛”又有了怎樣的理解?“永生”的是什么?
1.談?wù)勀銓?duì)“永生的眼睛”的理解。
2.指名回答。
永生的是什么?
兩個(gè)含義：捐獻(xiàn)的器官“永生”;捐獻(xiàn)的精神“永生”。
(提醒學(xué)生批注在旁邊。)
相機(jī)板書(shū)：捐獻(xiàn)器官 奉獻(xiàn)愛(ài)心
3.你還知道有誰(shuí)捐獻(xiàn)了眼角膜?
【設(shè)計(jì)意圖：深化對(duì)文章主題的理解，同時(shí)更多地了解課外的知識(shí)，做到課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，加深對(duì)眼角膜捐獻(xiàn)的了解�！�
4.小練筆：讀了這一家人捐獻(xiàn)器官，奉獻(xiàn)愛(ài)心的故事，你有什么啟發(fā)?結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)文中的人物可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以談?wù)劯邢�，�?xiě)一寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行了語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感，在對(duì)溫迪一家尤其是對(duì)溫迪的深深敬佩之余，獲得對(duì)自我人生價(jià)值的追憶。】
5.修改批注，整理好摘錄筆記。
6.再讀課文，感受琳達(dá)思想發(fā)生的深刻變化，體會(huì)三口人的奉獻(xiàn)精神。
【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的能力培養(yǎng)落到實(shí)處，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。再次回讀全文，是理解后的讀，遵循了從整體——部分——整體的規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)完整的體驗(yàn)過(guò)程�！�
五、個(gè)性作業(yè)，課外延伸
1.繼續(xù)收集有關(guān)眼角膜捐獻(xiàn)的感人的故事，并講給你的親人、朋友聽(tīng)。
2.讀一讀《假如給我三天光明》。
3.寫(xiě)一份器官捐獻(xiàn)的倡議書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖：課外的延伸，讓孩子們繼續(xù)關(guān)注眼角膜捐獻(xiàn)的問(wèn)題，然后做一個(gè)義務(wù)的宣傳員，讓更多的人了解眼角膜移植的現(xiàn)狀，喚起人們的愛(ài)心�！�
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