葡萄溝教學設計及反思（精選13篇）

　　《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產水果，尤其是葡萄最受人們的喜愛，那里的葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開。

　　葡萄溝教學設計及反思 1

　　教學目標：

　　1、理解句子的意思，理解課文內容。

　　2、通過創(chuàng)設情境，帶領學生游覽葡萄溝。知道葡萄溝是生產葡萄的地方，增強學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練，發(fā)展學生的語言

　　教學重點：

　　體會秋季葡萄的景象和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　教學難點：

　　葡萄怎么制成葡萄干的。

　　教學準備：

　　多媒體課件、大字課文、教學插圖

　　教學過程：

　　一、初讀課文、整體感知

　　1、聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書：好地方)，你們知道是哪里嗎?(葡萄溝)你們想不想去玩一玩?下面就請同學們跟老師一邊讀課文一邊欣賞葡萄溝的美景。(讀動畫課文，感知課文內容。)

　　2、葡萄溝美不美?下面請同學們打開書，自由朗讀課文。(思考：想想葡萄溝在哪里，出產什么水果，人們最喜愛的是什么?)

　　二、精讀課文、感悟內容

　　1、誰來說說葡萄溝在哪里，出產什么水果，人們最喜愛的是什么?

　　(葡萄溝在新疆的吐魯番，那里出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份還有葡萄。人們最喜愛葡萄。)

　　看多媒體課件。板書：水果品種多

　　剛才大家回答的問題，第幾自然段內容?(第一自然段)

　　九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了，我們一去看看吧。請同學們把書打開，看看課文中哪幾個自然段是講葡萄的?(第二、三自然段)

　　2、教師領讀第二自然段。

　　誰來說說葡萄種在哪兒?(山坡的梯田上。出示多媒體)

　　3、這里的葡萄生長的怎么樣?(茂密的枝葉向四面展開，像一個個綠色的涼棚。)

　　(1)理解“茂密”“涼棚”

　　(2)“茂密的枝葉向四面展開，像一個個綠色的涼棚�！边@是一個什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?

　　(3)“一個個綠色的涼棚”說明了涼棚數量怎么樣?課文中是指涼棚多嗎?

　　(3)炎熱的夏天，如果我們鉆進葡萄架下，會有怎樣的感覺呀?(引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子。引導學生帶著感受反復朗讀。)

　　4、秋天到了，成熟了的葡萄又是一番怎樣的景象呢?(引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點。學生讀句后概括回答。)

　　(1)顏色多。

　　(2)出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。(教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現)

　　(3)實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。多媒體展示

　　小結：這葡萄串大，數量多，而且五光十色，真是美麗極了!(板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀)

　　5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演?

　　看，新疆老鄉(xiāng)來了!(教師戴上新疆帽，微笑著走來)

　　(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒，你們猜猜我是哪個民族的?剛才你們游覽了葡萄溝，覺得我們葡萄溝怎么樣呀?(訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句)

　　(2)“我這是我們葡萄溝最甜的葡萄，今天一定要讓你們吃個夠”演示摘下葡萄給同學們吃。

　　吃之前，誰來回答我“吃個夠”是什么意思?

　　剛才我們表演的是那些內容呀

　　(4)老鄉(xiāng)好不好?請你們夸夸老鄉(xiāng)好不好?(板書熱情好客)

　　你從課文中哪些詞語能夠感覺到老鄉(xiāng)的熱情好客?(準會最甜的吃個夠)

　　多么美麗的葡萄，多么熱情的老鄉(xiāng)，讓為我們帶著贊美的感受讀課文，再次品讀第二自然。)

　　6、剛才，我們游覽了葡萄溝，下面我請同學們結合板書，把“看”到的互相講講。

　　三、課堂小結

　　今天我們游覽了葡萄溝，那里出產的水果品種非常多。那里的葡萄五光十色，非常美麗，那里的老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝是個好地方。

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把葡萄溝介紹給父母聽聽。

　　【教學反思】

　　新疆對于學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里?”，“梯田是什么樣的?”，“陰房是什么樣子的?”，“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無趣的`。

　　在上這節(jié)課之前，我首先以談話導入，詢問學生喜歡吃葡萄嗎?葡萄吃時味道如何?激起學生學習興趣。接著出示中國地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學生與文本的距離。

　　我從以下幾步實施了課堂教學：

　　1.看圖片：通過各種各樣的圖片，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

　　2.品讀美句：讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?然后再學習葡萄溝好在哪些方面。我引導學生試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了�！币痪�，出示葡萄溝水果圖片，充分體會“盛產”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。

　　3.讀中悟情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。我引導學生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，整個課堂是朗朗的讀書聲。讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。

　　雖然我在備課時動腦筋想了這些教學環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實在�？墒菍τ谡n堂及時生成的教學點，我卻不能夠及時捕捉。看來，要讓課堂上得扎實，光有預設還不夠，還要隨著學生，隨時生成。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。

　　葡萄溝教學設計及反思 2

　　教學目標：

　　1.創(chuàng)設虛擬的情境，孩子們在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　2.辨析多音字“好、分、釘”。

　　3.運用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進行情感熏陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。

　　教學過程：

　　1.復習詞語

　　師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《葡萄溝》。我們先來復習一下上節(jié)課學過的生字詞，看看你們還認識它們嗎？

　　課件2出示課文詞語。

　　你們還能讀準這些多音字嗎？課件3

　　2.找關鍵句

　　師：同學們學的真棒！下面我們開始學習課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請同學們打開書43頁，在課文中找出這句話，用“──”把它畫出來。

　　師：誰來那你找到的句子讀一下。

　　你們呢？和他找的一樣嗎？

　　課件4句子：葡萄溝真是個好地方。朗讀指導（贊美、夸獎）

　　3.好在哪里？

　　師：葡萄溝真是個好地方！那么它好在哪里呢？請同學們帶著這個問題讀讀課文，把相關的語句畫出來，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。

　　師：我看見同學們都在認真的寫寫畫畫，我知道很多同學都有話想說了。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？

　　課件5第一段的水果的句子。

　�。�1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個好地方的。

　　師：為什么？

　　生：因為這里告訴我們葡萄溝出產的水果很多。板書：水果多

　　有哪些水果呢？看課件6水果圖片

　　師：葡萄溝真是個瓜果飄香的好地方，那么課文是按什么順序來描寫這些水果的？

　�。〞r間順序）這樣按時間順序去寫，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時候出產什么水果。

　　朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來讀讀這句話，讀出你們的喜愛。

　　師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀？

　　師：哪一段寫葡萄了？（第2自然段）

　�。�2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個好地方的。

　　課件9句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　師：為什么從這句話看出葡萄溝是個好地方？

　　生：因為這里告訴我們葡萄很美麗。板書：葡萄美

　　師：請同學們也來讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的'詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。

　　師：（指名說詞語）這么多顏色，課文用了一個詞語來形容它，你能把它找出來嗎？

　　生：（齊）五光十色。

　　課件10比較句子：五光十色五顏六色

　　讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。課件11出示各種顏色的葡萄圖片和句子，

　　師：在陽光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。

　　這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來展示給聽課的老師嗎？

　　師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。

　　師：其實，只要帶著你的情感去讀，你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格，可以這樣讀……,如果你的性格是內向的，可以這樣讀……

　　下面誰來再讀一下。

　�。�3）我是從第三段知道葡萄溝是個好地方的。因為這里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。

　　師：請你把描寫葡萄干的這句話讀出來。

　　師：吃過葡萄干嗎？現在想不想吃？學生品嘗。

　　師：怎么樣？生：顏色鮮，味道甜，非常有名。板書：色鮮味甜

　�。�4）課件7涼棚圖片句子“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”

　　生：因為從“一個個”可以看出那里種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的葉子長得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個好地方。

　　師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進這個綠色的涼棚下，你有什么感覺？帶著感覺讀這句話。

　　（5）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請你再讀一讀第二段，把這句話找出來。

　　課件10生：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。板書：老鄉(xiāng)熱情好客

　　從哪些詞語看出老鄉(xiāng)的熱情好客？

　　3.總結

　　師：學了這一課，你們有什么收獲？課件15

　　看板書：葡萄溝出產的水果──（生：多），葡萄──（生：又多又美），那里的老鄉(xiāng)──（生：熱情好客），生產的葡萄干──（生：顏色鮮，味道甜，非常有名），所以說，葡萄溝真是個──（生：好地方）！板書：好地方

　　師：同學們，此時，你最大的愿望是什么？生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)�夠！”

　　4.拓展

　　其實，在我們清徐也有一個和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對，葡峰山莊。有去過的嗎？沒去過的沒有關系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶領大家仿照這一課按照時間的順序來寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。

　　板書設計：

　　水果多

　　葡萄溝葡萄五光十色

　　好地方老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干色鮮味甜

　　《葡萄溝》教學反思

　　今天我執(zhí)教的是二年級下冊的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實是個好地方。

　　這一課是老課，如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說的，教學是一門遺憾的藝術，只有遺憾，才會進步。于是，我大膽地進行了這次設計。因為以前孩子們都是由老師牽著走，這次我要學生帶著我一起走。在教學過程中，我抓住“為什么說葡萄溝是個好地方”這一核心問題，采用了新課標所倡導的自主、合作、探究的學習方式：

　�。�.讀一讀、找一找。

　�。ㄗ寣W生找出文中夸葡萄溝的句子）

　　２.帶著問題再讀一讀、劃一劃。

　�。ㄗ寣W生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方”這一問題再讀課文在讀書的過程中，要求學生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫出這句話的感想。從效果看，少數學生能寫出感想，但是，這只是開始，只要慢慢引導他，我相信這個能力孩子們會提高的。）

　�。�.說一說。

　　在學生談到一點時，我提醒大家要有大的收。最后得出結論：從葡萄溝出產的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個好地方。

　　在這節(jié)課上，班上的每個孩子都積極地參與到課堂活動中來，在師生互動的過程中，引導孩子們邊讀書邊思考，抓住重點詞句來深入理解課文內容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學生能結合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。

　　這篇課文語句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設計初衷是想引導學生通過不同方式的朗讀去感悟課文去體會葡萄溝的“好”，在引導方面做得還自我感覺挺好，但是評價語言跟不上，這也是我一直以來的一個弱點。

　　寫字是低段語文的一個教學環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮，怕時間拖延，所以就放在了第一課時，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進的地方，我真誠地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！

　　葡萄溝教學設計及反思 3

　　〖學生情況分析〗

　　寧夏地處大西北，我們的學生生活環(huán)境跟新疆的地質風貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時候。因此葡萄對我們的學生來說再熟悉不過了，但我們的學生大多數生活在城里，對葡萄的生長環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來展示、實驗來演示，變抽象思維為形象思維，激發(fā)學生的學習興趣。

　　〖教學目標〗

　　1.運用多種識字方法，認字13個，會寫10個字。

　　2.了解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，體會作者對葡萄溝的贊美之情，更熱愛祖國的山山水水，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　〖教學過程〗

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)境激趣

　　師：觀察自己帶來的葡萄，小組內嘗一嘗，然后說說自己的葡萄是什么地方產的、味道怎么樣？

　　生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。

　　生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點厚。

　　生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜里帶點酸味。

　　師：新疆吐魯番盛產葡萄，那兒的葡萄是最有名的，剛才同學們品嘗到的都是我們本地的葡萄，那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄？

　�。郾镜氐钠咸讯颊f好吃，而吐魯番的葡萄最有名，激起學生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎么樣的強烈欲望，把注意力集中到課文上。］

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。

　　2.小組內解決在預習中沒有解決的疑難字。

　　3.在解決疑難字的基礎上再次通讀課文，了解課文內容，同桌之間說說這篇課文主要講了什么。

　　生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。

　　生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。

　�。弁ㄟ^初讀課文，了解課文主要內容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。］

　�。ㄈ�）細讀課文，理解課文內容

　　4.小組內朗讀課文。

　　5.每組選出代表在全班，其他同學評。

　　6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。

　�。弁ㄟ^評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現。］

　　7.說說從哪一段知道吐魯番盛產葡萄。認真讀一讀這一段。

　　生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產葡萄�！靶陆�有個地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。

　　自由讀第一自然段。

　　讀全文，說說你覺得哪一段寫的最美。

　　先小組內交流，再指名說。

　　生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來了。

　　生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。

　　師：大家同意他的意見嗎？

　　全體學生同意。

　　師：既然同學們都說第二自然段寫的最美，那咱們就認真讀一讀，看看這一段寫了什么，到底怎么個美法。

　　8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。

　　同桌互說你認為哪些句子寫的好，你最喜歡并讀給同桌聽。

　　9.這一段主要寫了什么？

　　生：主要寫葡萄。

　　10.請同學們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。

　�。蹚男∨囵B(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。］

　　11.用視頻儀投放部分學生的卡片，并請這些同學領著大家讀一讀。

　　師：葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的'、暗紅的、淡綠的，各種各樣的顏色，所以用了一個什么詞來表示？

　　生：五光十色。

　　師：同學們朗讀第二段，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來。

　　12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評價）、指名讀、齊讀。

　　放課件：美麗的葡萄溝

　　［對語言文字的感性理解上升為身臨其境的理性理解，激起對葡萄溝的贊美之情，再把這種感情融入到語言文字中，有感情地朗讀課文。］

　　13.有感情地朗讀課文，試著背一背。

　�。鄯磸屠首x，感情充分滲透，積累了優(yōu)美的詞句，在此基礎上熟讀成誦。］

　　剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄干，說說味道怎么樣。

　　生甲：很甜。

　　生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬干的。

　�。弁ㄟ^嘗知道葡萄干味道鮮美，為了解葡萄干的制作過程作鋪墊。］

　　師：葡萄是怎么制成葡萄干的呢？請同學們自學第三自然段。

　　14.學習第三自然段。

　�。�1）自由讀第三自然段，拿出學具（四周鉆了很多小孔的紙箱）在小組中說一說葡萄干的制作過程。

　�。�2）指名到臺前解說。

　　生甲：晾房四周都有孔，是為了通風，就像我們打開窗戶屋里就涼快一樣。

　　生乙：晾房修在山上，因為山坡上地勢高，通風快，水分蒸發(fā)快。

　�。弁ㄟ^直觀演示、說過程，變抽象思維為形象思維，加深對課文的理解，提高學習興趣。］

　　15.有感情地朗讀全文。

　　（四）綜合性學習

　　我是小導游（以導游的身份帶著大家到葡萄溝一游，先在小組內活動，再指名到臺前表演。）

　�。奂忍岣吡藢W習興趣、訓練了口語交際能力，又鞏固了課文內容。］

　　（五）課外延伸

　　師：葡萄溝真是個好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽，現在你們來說說家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫。

　　生甲：我們家鄉(xiāng)的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光，品種不同、味道各異。

　　生乙：我們家鄉(xiāng)的長紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國外，受到好評。

　�。劬C合訓練，提高學生運用知識的能力以及綜合實踐的能力。］

　　〖教學反思〗

　　這篇課文語言優(yōu)美，是訓練朗讀的好文章，我在教學中結合語文天地中金鑰匙中的內容（朗讀指導），在指導學生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評讀、師生對讀、教師導讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味”。在閱讀指導中，抓住重點段――第二自然段來理解，在理解的過程中融入自己的感情，在理解語言文字的基礎上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質的升華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點段時充分挖掘、利用學生的生活經驗，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優(yōu)勢，對學生理解課文起到畫龍點睛的效果。葡萄干的制作過程是個難點，我要求學生在預習中根據自己的理解制作簡易晾房，在理解這一段時分小組演示，結合自己的生活經驗解說，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導游”的活動非常成功，“小導游們”還真有點專業(yè)味道。在課外延伸活動中，同學們積極發(fā)言，說出了本地的特產并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進行了小習作的訓練，使情感教育達到了良好的效果。

　　葡萄溝教學設計及反思 4

　　《葡萄溝》是小學語文第四冊第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。

　　一、教學要求：

　　1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

　　2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

　　二、教學重點、難點：

　　理解為什么說葡萄溝是個好地方。

　　三、教學流程：

　　1、歌曲導入

　　播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。

　　師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。

　　師：“誰還能把這三個詞連起來說一句話？”（既認清了地理位置，又認讀了生詞，還進行了語言文字訓練）

　　2、初讀課文，整體感知課文內容。

　　3、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。

　　a、師：“看完了錄象，你最想說什么？”

　　生自由談感受（充分尊重學生的個性體驗）

　　b、“老師把大家的發(fā)言總結為一句話：葡萄溝真是個好地方�！敝笇�學生讀出喜愛、贊嘆的語氣。

　　c、師：“有個好消息告訴大家�！背鍪尽耙�是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個夠”一段話，師范讀。

　　d、創(chuàng)設不同的情境，指導學生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀法。

　　4、檢查生字認讀情況。

　　你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄！（根據低年級學生年齡特點，采用生動有趣的方式認字，盡量避免枯燥、單調）

　　5、細讀課文，感悟重點

　　a、在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達出來。

　　b、重點指導朗讀第二自然段，啟發(fā)學生分析發(fā)現其寫法。

　　c、出示幾種水果的圖片，有意識指導學生寫法遷移。（如有時間，讓學生進行仿說話練習）

　　6、品嘗葡萄干，說它的來歷

　　此環(huán)節(jié)設計目的是讓孩子們在品嘗勞動果實之時，能用自己的話復述文章第三自然段內容，進行口語交際訓練，體會勞動果實來之不易。

　　7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。

　　師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”

　　8、實踐活動

　　話說新疆

　　搜集有關新疆的資料：新疆的人，新疆的物產，新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。

　　教學反思：

　　《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標準之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務后一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設計中，力圖想體現以下幾點：

　　1、創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛

　　對于低年級孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的'身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

　　2、創(chuàng)造性的安排教學方式

　　學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。

　　3、正確把握語文教學的特點，以讀為本

　　4、充分發(fā)揮評價的激勵作用，以評代講

　　5、重視課上讀寫的結合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高

　　然而，課堂教學是一門遺憾的藝術。課后，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：

　　1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！边z憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。

　　2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的。

　　此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。

　　我還覺得每個人的課都應有自己的特色，只要結合自己班級學生的特點，充分調動學生學習的情緒，讓學生在充滿激情的活動中學習，去領悟知識的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

　　感謝學校有關領導和同事對我的支持幫助，也敬請各位不吝賜教，每一句誠懇的建議都會讓我受益匪淺。愿我們共同進步。

　　葡萄溝教學設計及反思 5

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點：

　　學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。

　　課前準備：

　　生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關資料。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、趣謎引入。

　　1．出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）

　　2．在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。

　　二、初讀識字。

　　1．學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

　　2．小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：

　　葡萄干（ɡān） 釘（dìnɡ）著 好（hào）客 水分（fèn）

　　3．交流識字方法，說說自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。

　　4．利用課件，采用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認讀生字詞。

　　5．再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）

　　6．再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？并進行簡單批畫。

　　三、品讀課文一、二自然段。

　　（一）語段一：

　　1．從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。

　　2．課件出示語段一，引導學生多種形式練習朗讀，感受葡萄溝真是個好地方。

　　（二）語段二：

　　1．從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。

　　2．課件出示課文二自然段，重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進行感悟。

　　（1）教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。

　�。�2）多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別，并用“五光十色”練習說話。

　�。�3）抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　�。�4）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的`老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。（學生進入情境朗讀課文）

　　（三）就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現在請同學們簽名留言。

　　小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方�。▽W生再讀這句話）

　　四、寫字。

　　學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。

　　1．教師引導學生發(fā)現規(guī)律。 “雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）

　　2．學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導。蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　　3．小組內互相評價打等級。

　　五、作業(yè)。

　　1．在括號里填上合適的詞。

　�。� ）的枝葉 （ ）的葡萄 （ ）的涼棚 （ ）的老鄉(xiāng)

　　（ ）的葡萄干 （ ）的沙果

　　2．回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　1．認讀生字詞。

　　2．通過上節(jié)課的學習，我們已經知道葡萄溝真是個好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個好地方呢？

　　3．還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢？

　　二、品讀課文三四自然段。

　　1．從“這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名�！笨梢钥闯銎咸褱鲜莻�好地方。

　　2．課件出示語段，并進行朗讀指導。（讀出鮮甜的感覺）

　　3．顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？請生細讀三自然段。

　�。�1）讀一讀，提出不懂的地主。

　　（2）畫一畫，陰房是怎樣的？理解“陰房”和“碉堡”。

　　（3）請生上臺當新疆小導游，介紹一下葡萄干的制作。

　　4．葡萄溝景美人美，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方！（學生飽含深情地齊讀第四自然段）

　　三、拓展。

　　1．學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？

　　2．小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

　　3．介紹自己家鄉(xiāng)的特產，引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料。（風景、特產、人物、生產、建筑成就等）

　　四、寫字。

　　學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。

　　1．學生觀察發(fā)現規(guī)律：溝—夠（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）。

　　2．教師重點指導：

　　夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。

　　摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

　　3．開展“小小書法家”擂臺賽。

　　課后反思：

　　《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創(chuàng)新精的表現。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的。”另一個學生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現了，獨特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新精神。

　　本科教學依然強化了積累運用，總結課文的總分總結構，做小導游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。

　　葡萄溝教學設計及反思 6

　　一、教學目標:

　　1．知識與能力：識記11個生字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　2．過程與方法：通過虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝游覽一番，通過理解詞句，進行口語交際感到葡萄溝是個好地方。

　　二、教學重點：

　　學會本課會認得生字，理解葡萄溝是個好地方。

　　三、教學難點：

　　準確理解文中重點詞句體會蘊含的情感。

　　四、教學準備：

　　1.一張中國地圖。

　　2.介紹吐魯番葡萄溝的課件或放大的課文插圖（內容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。②維吾爾族的姑娘。③人們把收下來的葡萄送到陰房里制成葡萄干。④維吾爾族老鄉(xiāng)摘下最甜的葡萄熱情招待客人。）

　　3.音樂 新疆是個好地方

　　五、教學過程：

　　（一）謎語導入新課

　　1、課件謎面引出葡萄

　　2、我知道我們中國有個地方盛產葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。（板書課題）

　�。ǘ�）初讀課文，初步感知

　　1、打開課文細讀課文，邊讀邊畫出本課生字，把自己不認識的字多讀幾遍想辦法認識它。

　　2、檢查初讀情況。

　　我們剛才在讀課文的過程中，同學們一定發(fā)現了不少新朋友吧（課件出示本課生字），我們一起認識一下好嗎？（說說部首、用字組詞）

　　你有什么好辦法記住它們嗎？（換偏旁、編字謎、形聲字……）

　　我們把這些生字放進詞語里，我來考考大家�。ㄗx詞語。指名讀、開火車讀、齊讀等形式）

　　3在圖畫中理解詞語如：梯田 維吾爾族 碉堡

　　（三）品讀課文，感悟體驗

　　1、學習第一自然段

　�、旁僮x課文了解葡萄溝的位置，教師課件出示地圖 ⑵這里盛產什么 ，體會這里是個盛產水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富啊！讓我們來夸一夸葡萄溝吧�。ㄖ负诎逄崾荆�——齊讀：葡萄溝真是個好地方。

　　2、學習第二自然段

　�、牌咸褱献钪�名的當然是葡萄了，那么老師就帶你們去葡萄園參觀一下，好不好？說去就去，快把書打開。葡萄溝到了，看，葡萄種在哪兒？（學生讀文后，出示圖理解“山坡、梯田”）

　�、期s快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長得怎樣？（出示圖理解“茂密”）。

　�、沁@山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（出示圖理解涼棚）

　　⑷快抬頭看，在茂密的'枝葉里你發(fā)現了什么？指名讀書上的句子。劃一劃。

　　你從這句話里讀懂了什么？（出示圖理解五光十色）（板書：五光十色）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同，（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現）指導用“五光十色”說話。指導朗讀。

　�、尚〗Y：這里的葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

　　⑹葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來劃下來，我們請一個同學來讀。

　�、俗x得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說（漢族小朋友們，你們真可愛啊。“維吾爾”就是團結合作的意思。我們新疆除了維吾爾族，還有哈薩克、回族、漢族。五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。）會怎么做？

　�、唐咸褱掀咸盐骞馐�色，老鄉(xiāng)熱情好客，我們來夸夸他們吧！

　　3、學習第三自然段

　�、哦嗝礋崆榈睦相l(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣？（課件出示陰房圖片，指導學生觀察）新疆老鄉(xiāng)還有個問題要考考你們：葡萄干是怎么制成的？（在書中劃出相關語句，齊讀。再用自己的話說一說）

　�、七@里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？看，課件展示（板書：色鮮味甜）

　�、沁@里的葡萄干色鮮味甜，我們帶著又鮮又甜的感覺一起讀第三自然段。

　　4、總結全文，理清思路

　　孩子們剛才我們游覽了葡萄溝，感受到老鄉(xiāng)的熱情，即將離開這里了，你想對老鄉(xiāng)說的什么（葡萄溝景美、葡萄甜、葡萄干有名、人熱情好客 讓我們齊讀最后一自然段，板書葡萄溝是個好地方）

　　5、拓展延伸，升華感情

　　1、葡萄溝水果多、葡萄甜，人熱情真是個好地方。老鄉(xiāng)知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽（新疆是個好地方）

　　2、葡萄溝是個好地方，老師覺得我們家鄉(xiāng)也是個好地方，課下搜集我們這的風景、特產的資料，我們也來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

　　教學反思

　　在教案設計中，我從情感、交際、感悟三方面去體現新大綱要求，實現教學目標。

　　因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創(chuàng)設的情境中學習全篇課文：

　　1）先讓學生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方，通過各種方法是記生字。

　　2）通過老師的感情范讀第二段，帶學生入情入境，去葡萄溝里細細地看個夠。

　　3）接著，引導學生抓住重點段進行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情，并再創(chuàng)情境通過表演讓學生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。

　　4）在課文快結束時，說說此時此刻你最想說什么。使學生的情感受到升華：“因為這兒的水果多；因為這兒的葡萄美；因為這兒的葡萄干色鮮味美，更因為這兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方�！睆亩�解決了本課學習的重點。整節(jié)課，學生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。

　　2、交際。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。讓學生當一回熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進行想象、說話練習。

　　3、感悟。根據低年級的學生特點，采用演示、表演節(jié)目、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……感受到葡萄溝真是個好地方，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛。

　　在教學中我非常重視“以讀品文，讀中感悟”。讓學生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個好地方。

　　1）從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。

　　要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。一開始我讓學生自讀全文對課文進行整體感受，讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學生讀第二段葡萄園部分，結合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學生展開想象，并通過反復地讀使學生去感受葡萄成熟時的美；當講到句子“如果……準會讓你吃個夠�！睍r，提問：你們從哪兒體會到了“熱情好客”？學生從“準”“摘”“最甜”“吃個夠”等詞很自然體會到了葡萄溝人的人情美。

　　2）從讀入手，品味文章的思想美。

　　思想是作品的靈魂。通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過讀，讓學生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學生的心靈感受到了人情的美，思想得以升華。

　　不足之處：

　　1、雖然全篇課文圍繞一個問題“葡萄溝究竟是個怎樣的地方”來學習，但在創(chuàng)設情境的過程中，問題顯得有點細碎。

　　2、在表演中，雖然能達到預期的效果，讓學生感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，但若能多讓幾個孩子參與表演，氣氛會更熱烈些。

　　3、本應體現葡萄溝是個好地方，但在最后的高潮沒有達到共鳴，小結沒有做好。

　　4、缺少評價，評價是最好的課堂潤滑劑，以后要學會運用。

　　葡萄溝教學設計及反思 7

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、運用多種方法感悟“茂密、五光十色、熱情好客”等詞語的句子。

　　3、練習概括主要段落的意思。

　　重點難點

　　理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

　　教學過程

　　一、復習導入，鞏固舊知

　　1、上節(jié)課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個好地方，那里盛產水果。

　　2、我們還背誦了第一自然段，指名背誦。

　　過渡：這節(jié)課，讓我們一起走進葡萄園，去欣賞那里的美麗景色吧！

　　二、細讀課文，感悟內容

　　1、指名讀第二自然段。

　　2、看看葡萄種在哪兒？那兒的葡萄長得怎樣？理解“茂密”（出示課件）。

　　3、這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手表演）老師只搭一個涼棚，難道只有一個涼棚嗎？大家試想一下，炎熱的夏天，鉆進涼棚是什么感覺？（涼快）

　　4、將“茂密……涼棚�！边@句話里有兩個“xiang”意思一樣嗎？比較“向、像”的用法，這還是一個比喻句，把什么比作什么？

　　5、齊讀這句話。

　　6、綠葉底下，你發(fā)現什么？

　　7、出示課件，讓學生欣賞各種顏色的葡萄。

　　8、這么多種顏色的葡萄，用一個詞語形容一下叫“五光十色”，它的近義詞是“五顏六色”，比較一下。

　　9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。

　　10、小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一顆顆珍珠，晶瑩剔透的，真是美麗極了！板書：葡萄：五光十色

　　11、讓我們來美美地讀讀這一句。

　　12、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演xxx老鄉(xiāng)，你們是一群來葡萄溝游覽的游客。

　　1師：小朋友，你們好！歡迎你們到葡萄溝來游玩，漢族的小朋友們長得真可愛。你們猜猜我是哪個民族的？你們知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯合協(xié)作的意思，我們xxx除了維吾爾族，還有哈薩克族、回族、漢族，這些民族團結得像一家人，就像歌里唱的五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。）

　　2小朋友，對我們xxx葡萄溝的葡萄印象如何？

　　3對葡萄溝的葡萄有這么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄請你們吃個夠，“吃個夠”是怎么吃？

　　4那你能用一個詞來形容一下這么歡迎游客的老鄉(xiāng)嗎？

　�。ò鍟�：老鄉(xiāng)熱情好客）

　　13、用你最響亮的聲音齊讀這一自然段，來感謝老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　14、誰能用一句話說說這一自然段主要寫了什么？

　　15、這么多的葡萄，除了這里的人們盡情地吃，盡情地招待客人，剩下的葡萄怎么辦呢？

　　16、晾房是什么樣的？想一想為什么會這樣修？（出示課件），畫出相關句子，找出動詞，體會恰當運用動詞的好處

　　17、這里的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味美）

　　18、誰能用一句話說說這一自然段主要寫了什么？

　　19、齊讀第三自然段。

　　20、小結。

　　見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的`葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，然后走進山坡的晾房品嘗了葡萄干，你一定會發(fā)自內心地感嘆，最想說的一句話是什么?“葡萄溝真是個好地方�！�

　　反復讀這句話，帶著不同的感受去讀。

　　三、拓展延伸

　　回家以小導游的身份用最美的語言向家長介紹葡萄溝。

　　四、作業(yè)設計

　　1、想象一下，如果你去葡萄溝，最想做的是什么？

　　2、以小導游的身份用最美的語言向家長介紹葡萄溝。注意要有禮貌，態(tài)度親切。

　　板書設計

　　葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　葡萄干色鮮味美好地方

　　老鄉(xiāng)熱情好客

　　教學反思

　　本課教學圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開，“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的評價取向”這是語文課程標準倡導的基本理論之一。本課設計通過朗讀學習引導，鼓勵學生在自讀感悟和自主探究中領悟內容表達的思想感情。教師不再是“教學生”，而是和同學們一起學習，一起探究，一起興奮，一起激動。教學過程是平等的對話，是民族的交流，是自由的討論。

　　葡萄溝教學設計及反思 8

　　一、設計理念

　　《語文課程標準》指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

　　二、說教材

　　1、教材分析

　　《葡萄溝》是人教版九年制義務教育課程標準實驗教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本組教材圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。這篇課文語言美、意境也美。課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

　　2、教學目標

　　我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時設定了五個教學目標：

　�。�1）、復習詞語及課文第一段內容。

　　（2）、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

　�。�3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�4）、情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　3、教學重、難點

　　本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄干的制作方法。

　　三、說教法學法

　　基于以上學習目標，我采用了情景創(chuàng)設、相機引導、以讀代講、朗讀感悟，課外延伸等教法，學法是采用自主學習體驗法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法。我之所以采用這樣的教法、學法，原因一是語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。原因二是這樣的教法、學法可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。

　　四、說教學過程。

　�。ㄒ唬�、復習導入

　　開課伊始，我運用闖關的形式，從字詞關到內容關，再到填一填，環(huán)環(huán)相扣，學生的熱情很高，既復習了舊知，為新課做好了準備，又有效地激發(fā)了學生學習的興趣。

　�。ǘ�）、圖文結合，感悟葡萄溝的美。

　　1、模擬旅游，激發(fā)興趣。在學習第二段之前，我讓學生閉上眼睛，坐穩(wěn)汽車，一起去葡萄溝旅游來激發(fā)學生學習的興趣，等到學生睜開眼睛時我為她們播放葡萄溝的風景視頻，使學生如同身臨其境。

　　2、出示圖片讓學生更直觀的理解“茂密”、“涼棚”、“五光十色”等詞語。當我出示葡萄的圖片時學生們禁不住發(fā)出了感嘆聲：“哇，好美呀！”“我喜歡這個，因為這個……”學生們對葡萄溝的贊嘆之情溢于言表。當我們走進涼棚時，那濃郁的葡萄芳香撲鼻而來，我用課件把“一大串一大串”晶瑩剔透、飽滿欲滴的各色葡萄送到孩子們的眼前，他們就情不自禁地認起顏色來。此時我順勢將詞語“五光十色”與“五顏六色”作對比，引導學生對“光”的發(fā)現，感悟語言的美，品味作者用詞的準確、生動，受到美的熏陶。

　　3、讀中悟情：為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。我通過配樂范讀，指名讀，同桌讀，齊讀等多種形式引導學生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，從而感受葡萄的多，葡萄的美。

　　4、抓住熱情好客、準會，吃個夠，引導學生朗讀從中體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　（三）、了解葡萄干的制作過程。

　　1、學習了第二段之后，我故意問學生：葡萄是在九十月份成熟的，現在是三月份我們去葡萄溝能不能吃上葡萄？不過熱情的老鄉(xiāng)拿出了美味的葡萄干，大家想不想吃？

　　2、當學生大聲地回答想吃時，我讓提前安排好的幾個學生扮演維吾爾族老鄉(xiāng)為大家載歌載舞，送上美味的葡萄干。（播放xxx歌曲，兩個學生扮演維吾爾老鄉(xiāng)，為大家發(fā)葡萄干）

　　3、吃完葡萄干之后我讓學生用自己的話夸夸葡萄干。當學生夸完之后，我又適時引導學生想不想了解葡萄干的制作過程，同時播放葡萄干制作視頻�？赐暌曨l，結合文段，我引導學生按照先、然后、接著、最后的順序說說葡萄干的制作過程。這樣通過視頻與文字相結合的形式，使得難點得以突破。

　�。ㄋ模�、總結全文，讀寫遷移。

　　1、課文學完之后，我讓學生用上因為……所以的句式說說為什么說葡萄溝是個好地方？這樣既總結了課文，有有效地對學生進行了句式訓練。

　　2、讀是為了更好地寫，語文老師就應該抓住課文的讀寫結合點。課文學完后，我布置了這樣的作業(yè)：在我們的家鄉(xiāng)陜西也有許多的特產，誰能仿照課文的寫法來介紹自己家鄉(xiāng)的特產。

　　五、說板書設計

　　本課板書，我采用重點詞句相結合的形式，簡潔明了，一目了然。

　　葡萄溝

　　文本框:真是個好地方盛產水果

　　葡萄五光十色

　　老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干色鮮味甜

　　六、說教學評價。

　　本堂課，我通過創(chuàng)設情境、觀看視頻、想象體驗，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生對葡萄溝的喜愛以及對祖國大好河山的贊嘆之情。課堂是生成的過程，在以后的教學中，我會努力為學生創(chuàng)建一個樂學、善學的學習氛圍，提高課堂效率。

　　《葡萄溝》教學反思

　　成功之處：

　　1、這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，通過展示不同顏色的葡萄，品嘗葡萄，讓學生說一說他們看到的，吃到的是什么樣子的葡萄。這樣的導入充分調動了學生的`興趣，激發(fā)了學生的學習熱情。

　　2、課文學習的過程中，在學習《黃山奇石》和《日月潭》的基礎上來學習這一課程。通過前兩節(jié)課的學習，學生已經對通過重點語句詮釋文章主題有了一定的認識，這節(jié)課放手讓學生去自主學習，通過提煉重點語句來詮釋“葡萄溝真是個好地方！”。這樣鍛煉了學生的自主學習能力和通過重點語句理解課文主題的能力。

　　3、這堂課通過反復的朗讀感悟讓學生理解課文主旨，鍛煉了學生的朗讀能力和理解能力。

　　4、教師的課堂生成能力也是本節(jié)課的一個亮點。當學生的回答與自己的預設有所差異時，通過板書讓學生發(fā)現葡萄架上缺少葉子，葡萄光有葡萄沒有葉子是不行的，進而找到第二自然段對葡萄葉子的描寫。這樣讓學生更好的感受到葡萄溝是個好地方。

　　不足之處：

　　在一些問題的設置上對學生的回答情況考慮的還是不太全面。

　　改進措施：

　　應該再設置一些提示性的詞語或者圖片，讓學生更容易理解問題，找到答案。

　　葡萄溝教學設計及反思 9

　　一、教學目標：

　　1、能認識本課中出現的11個生字及新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟“葡萄溝是個好地方”。

　　二、教學重點：

　　1、認識本課的生字、詞語，

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個好地方”。

　　三、教學難點：

　　1、能認識本課的生字及新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　四、教學準備：

　　小黑板生字卡片教學掛圖

　　五、教學過程：

　　（一）謎語激趣，導入新課。

　　1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青�！保▽W生猜：葡萄）

　　在我國的西北部有一個盛產葡萄的地方，這個地方有一個非常好記的名字叫葡萄溝。

　　2、學生和老師一起板書課題，生齊讀課題。（指導生讀時要像說話一樣自然）

　　相機學習“溝”字。

　　3、質疑并想象，看到“葡萄溝”三個字你想知道什么或你有什么想法呢？生交流。

　�。ǘ�）初讀課文，識記生字詞，整體感知。

　　1、老師范讀課文。要求：學生認真聽，可以在心里模仿老師跟讀。

　　2、學生自由讀課文。出示朗讀要求：正確朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，做到音讀正，不添字，不落字。

　　3、識記生字，交流識字方法。

　�。�1）交流識字方法。（2）指名生讀。（3）開火車讀。（4）摘蘋果讀（去掉拼音）。

　　4、同桌互相檢查詞語。

　�。�1）自己自由讀一遍。（2）同桌互相檢查讀，不會的同桌互相多教幾遍。（3）同桌匯報展示讀。

　　5、再讀課文，指4名生分段接讀課文，其余同學認真聽，讀完再指錯。

　　6、師生總結評價學生讀書情況。

　　（三）朗讀課文，感悟文道。

　　1、賞圖識美（多媒體展示圖片）：

　　師解說：在美麗的葡萄溝，瓜果飄香，有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄，好吃極了。夏季的葡萄溝枝繁葉茂，到了秋季，一大串一大串地葡萄成熟了，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的┄┄，像珍珠，似瑪瑙，五光十色，美麗極了！再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，色鮮味甜的葡萄干，真是景美果甜人更美，是作者把這么美的畫面變成了優(yōu)美的語句和我們一起分享，請同學們拿起書，再美美地讀一讀，然后找出自己喜歡的語句和大家一起分享吧。

　　2、讀文品美。

　　出示學習要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，然后再找出自己喜歡的句子用“ ”劃出來，美美地讀一讀。

　　生讀課文，并劃句子匯報交流。

　　3、師進行歸納梳理，出示相關的語句。

　　過渡：文中的每一句話都是那么優(yōu)美，大家對于每一句話又都是那么喜愛，老師只是從中選取了幾句和大家共享，一起來感受這份美，這份愛。

　　（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　�。�2）到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的.、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　�。�3）要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

　�。�4）這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

　　指名生讀，生齊讀。

　　4、交流悟美。

　　欣賞著美麗的風景，品嘗著甘甜的葡萄，感受著維吾爾族老鄉(xiāng)們的熱情，你覺得葡萄溝怎么樣？生交流。

　　是啊，無論是老師還是同學們，都被葡萄溝的美所震撼，都被老鄉(xiāng)們的熱情所感動，千言萬語都匯成了一句話，讓我們用朗讀把這種贊美抒發(fā)出來吧。生齊讀第四自然段。

　　5、小結：美好的時光總是那么短暫，美麗的葡萄溝之行已經接近尾聲，對于這次葡萄溝之旅，你都知道了什么或你想說什么？生交流。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　1、自己做小導游向爸爸媽媽介紹葡萄溝。

　　2、背誦第二自然段，完成課后練習“我會填”。

　　【教學反思】

　　《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

　　《語文課程標準》提到：小學低年級閱讀教學要注意激發(fā)興趣，讓學生感受閱讀的樂趣。讀好字詞句，讓學生把課文讀得正確、連貫；指導朗讀，讓學生感悟語言材料；積累語言，做好語言的拓展。古人說得好：“書讀百遍，其義自見�！钡湍昙壍恼n文又大多是聲情并茂的文章，因此，我在讓學生識記好字詞的基礎上，創(chuàng)設各種情境讓學生多讀，從第一次的聽老師范讀到到最后正確、流利、有感情地朗讀課文，難度和要求逐漸遞增，從開始的初讀和最后的品讀，學生在讀中理解，讀中交流，讀中感悟，讀中提升。孩子們有了讀的興趣和愿望，感受到了讀書帶來的樂趣。

　　通過反思自己的課堂，我也看到了自己在駕馭課堂和控制時效方面的缺陷，識記字詞環(huán)節(jié)拖沓，教學環(huán)節(jié)不緊湊，教師的語言不夠精煉。特別是在處理課堂上隨機生成的問題時，不能巧妙地化解，沒有起到錦上添花的作用。這也是我在以后的教學過程中要注意和改進的地方。

　　葡萄溝教學設計及反思 10

　　教材分析：

　　這篇課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

　　學情分析：

　　新疆對他們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇。因此要上好這堂課，就一定要在教學方法上多思考，采用一種符合學生的特征、心理接受水平的教學形式來切實解決課文中的重點和難點，可以運用現代教育技術作為本課教學的重要支撐，以求達到突出點、突破難點，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目標。

　　設計理念：

　　新課標指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗�！比绻�說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。因此對于本教材，我設計的指導思想是：引導學生反復誦讀、美讀、品讀，在讀中入情入境、披景悟情，讓學生感受到《葡萄溝》夏天和秋天的景色美麗，體會作者表達情感的方法。二是通過自由朗讀、體驗性朗讀、教師引讀等多種方法，對學生進行扎扎實實的朗讀訓練。

　　教學目標：

　　1、學會本課12個生字，認識6個生字。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重點難點：

　　體會“葡萄溝真是個好地方”。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、實物導入，激發(fā)興趣：

　　1、出示一大串葡萄：

　　小朋友們看看這是什么水果呀？對，是葡萄。多么誘人的葡萄呀！都吃過葡萄吧，說說葡萄是什么味道的？

　　我國許多地方都出產這種水果，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我國新疆出產的葡萄了，你們想去看看嗎？今天老師就和大家一起去參觀新疆出產葡萄的一個地方，是哪兒呢？

　　板書：葡萄溝

　　2．齊讀課題。（指導音變：葡萄單讀時都是二聲，連讀時萄讀得輕一點，再讀一遍）［設計意圖：從學生非常熟知、喜愛的葡萄入手，將新課的導入與學生的生活結合，調動了學生的生活經驗儲備，激發(fā)了學生學習的興趣。］

　　二、以讀為本，認知生字

　　1、借助拼音自由讀課文，要做到讀正確讀流利。

　　學生讀課文，學生字。

　　2、思考：你覺得葡萄溝是一個怎樣的地方？

　　葡萄溝是個好地方。（板書：好地方）［設計意圖：學習是學生自己的事，自己讀文，自己識字，且發(fā)揮小組合作的作用，學生學得投入，學得有效。］

　　三、再讀課文，品讀感悟。

　　作者也說是個好地方。那葡萄溝究竟好在哪里？我們趕快去葡萄溝看一看。

　　請同學們翻開課本，選擇你體會最深或最喜歡的詞句，把它畫下來，在小組內交流，并試著讀出感情來。

　　學生小組內學習。

　　學生交流：

　�。墼O計意圖：從整體入手，讓學生畫出最喜歡的語句讀，調動學生的讀書興趣。給學生以充足的`讀書時間，讓他們自讀自悟，對課文整體把握。］師：同學們真了不起，課文才讀了兩遍，就已經弄懂了課文的大體意思，剛才，教師發(fā)現大部分同學都畫出了描寫葡萄的句子，看來大家對這部分內容很感興趣，那我們就先到葡萄園里去玩一玩好不好？（好）

　　師描述：請大家閉上眼睛想象：在金秋九月，我們踏上了開往葡萄溝的旅游列車，一陣涼爽的秋風吹來，讓我們感到心曠神怡；一陣新疆音樂的響起，使我們仿佛聞到了葡萄的芬芳。

　　師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？（葡萄種在山坡的梯田上。）什么是梯田？畫圖理解梯田。

　　師：趕快登上山坡，睜大你們的眼睛，看看這兒的葡萄長得怎么樣？

　　生：茂密的枝葉向四面展開，就像一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　師：課文是從枝葉和成熟的葡萄兩個方面來寫了葡萄。（板書：枝葉葡萄）誰來讀一讀描寫葡萄枝葉的句子。從這個句子中你們感受到了什么？（枝葉很茂密）。

　　師：那么從課文中的哪些詞語中你能感受到葉子的茂密呢？（四面展開一個個涼棚）

　　師：閉上眼睛想象一下，向四面展開，是怎樣的一幅景象？（前邊后邊左邊右邊，只要它能伸到的地方，它都會毫無顧忌地長過去）。

　　師：這山坡上茂密的葡萄架就像是什么？（涼棚）誰見過涼棚？像這樣的涼棚有多少個？（數不清）這樣一個個綠色的涼棚連在一起該是一幅怎樣的景象呢？一起來看看。（課件出示涼棚圖）

　　師：看了這些，你想說點什么？

　　學生談感受。

　　師：帶著你的這種感受讀讀吧！

　　生讀。

　　師：多美呀，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚，構成了葡萄溝一道道亮麗的風景。誰還想再讀。

　　師：吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常熱，溫度最高達到49攝氏度。在這種天氣里，鉆進這樣的涼棚底下，會有什么感覺？（涼爽……）

　　師：帶著這種感受再讀讀吧。［設計意圖：讓學生結合具體的語言環(huán)境，結合具體的詞句去體會“茂密”的意思，真正做到“字不離詞，詞不離句”。并通過反復地讀，有感情地讀，讓學生深入品味感情語言所蘊涵的意境。］師：一個個綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服呀！快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現了什么？

　　生讀相關句子。

　　聽了他的介紹，你覺得葡萄長得怎么樣？你是從哪些詞語中聽出來的？（多，一大串一大串的）（美，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）

　　師：多美呀，這么美的句子，讀一遍是不夠的，再讀一遍，老師相信再讀時肯定會有一個詞跳入你的眼簾，（板書：五光十色）

　　師：你是怎么理解五光十色的？（顏色很多）

　　師：讀讀這些顏色的詞（顏色多課文中顏色——拓展）是不是只有這些顏色呢？還可能會有哪些顏色？

　　學生說顏色。

　　師：這么多顏色，多美�。ㄓ梅酃P在十色下畫橫線）僅僅是顏色多嗎？再讀讀這個詞，看還能發(fā)現什么？（色——光）

　　生：還很有光澤。

　　師：在光下劃▲，你是怎樣理解“光”的？

　　課件出示圖

　　師：綠的葉，五光十色的葡萄，相互映襯，不禁讓我們陶醉在這葡萄的海洋里。這么美的句子，你們不想再讀讀嗎？

　　學生美讀，體會葡萄之美。（多角度，多層次讀：突出讀美、讀多、讀顏色多、贊美地美）。

　　學生讀句子。［設計意圖：怎么才能讓學生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作瑣碎的內容分析，還是讓學生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情。讓學生學后反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解了五光十色的葡萄，感受到葡萄的美麗。］師：同學們讀得真美，老師的眼前仿佛也出現了那一大串一大串五光十色的葡萄，連老師都忍不住想去摘下幾個嘗一嘗。你們猜一猜：老鄉(xiāng)們會讓我們吃嗎？

　　生：會。

　　師：你是怎么知道的？

　　生讀句子：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。師：多熱情的老鄉(xiāng)呀！同學們，我們就要離開葡萄園了，你們想不想再親眼看看那兒的葡萄？

　　生：想看。

　　師：真想看假想看？

　　師：（聲情并茂地范讀課文第二自然段）學生想象

　　師：下面同學們就運用這種讀書方法再把這一自然段美美地讀一讀吧。

　　生讀。［設計意圖：愛因斯坦曾說過：“想象皆知襄理我重要，想象是無限的，而知識是有限的�！毕胂竽苁箤W生忙地走進文中和作者產生共鳴，在學生感情課文內容后及時引導學生展開想象，能讓學生理解得更透徹。］師：這么多的葡萄，人們除了在收獲的季節(jié)，盡情地吃之外，還想了什么好辦法來享用它？

　　生：制成葡萄干。

　　師：葡萄干是在哪制成的？這里的葡萄干又有什么特點呢？請同學們讀讀課文第三自然段。

　　生交流。

　　讀晾房句子。聽了他的介紹，你們有什么疑問嗎？（晾房為什么要這樣設計？……）

　　葡萄干是怎樣制成的？（課件播放葡萄干制作過程）

　　在這樣造型奇特的晾房里，制成了我們最愛吃的葡萄干。誰能說一說這里制作的葡萄干有什么特點？

　　這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（板書：葡萄干色鮮味甜）

　　想看看嗎？試品嘗（學生說）［設計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學生觀察、品嘗葡萄干，可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大的特點。］

　　四、課堂總結，

　　今天大家到了葡萄溝，得到了新的收獲和體驗，希望你們能把今天去的好地方向你的朋友、家人介紹一下，讓更多的人了解美麗的葡萄溝，了解我們美麗的祖國。

　　五、課外拓展，激發(fā)情感。

　　孩子們，我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美，物產豐富，請孩子們回家收集都有哪些有名的地方。

　　【課外拓展，學生知道了我國幅員遼闊，還有許多風景優(yōu)美、物產豐富的地方，從而激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情�！�

　　《葡萄溝》教學反思：

　　本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"展開學習的，使學生通過理解語言文字，對葡萄溝產生喜愛之情。

　　在熟讀課文的基礎上，我讓學生自學找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導學生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？并讓學生充分朗讀，感受“好地方”。圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內容：葡萄溝盛產水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

　　本文的教學中我著重抓重點句子，引導學生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了�！薄懊�密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚�！薄暗搅饲锛�，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！蓖ㄟ^朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。

　　本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹。在本堂課中，老師說的太多，以致學生留給學生自主合作的時間少了一點，在以后教學中，要多留時間給學生，激發(fā)學生的展示熱情。

　　葡萄溝教學設計及反思 11

　　教學目標：

　　1、引導學生抓住“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語深入理解課文，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　3、會寫“摘”、“夠”等生字。

　　學情分析：

　　由于我班的大多數學生是外來務工人員子女，鮮有外出旅游經歷，對于葡萄溝可謂聞所未聞。但是，這些來自五湖四海的學生的家鄉(xiāng)也有許多豐富的物產，即使是天津本市的孩子，也能隨口說出天津的特產。因此課前我讓有條件的學生收集了兩類資料，一是關于新疆吐魯番的簡介，二是各自家鄉(xiāng)的特產用以課前和課堂交流。在教學中，我先通過直觀的視頻、圖片等資料理解課文中的“新疆”、“梯田”、“陰房”等詞語，再通過朗讀、小組合作等方式引導學生深入理解文意，進而領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　重點難點

　　1、通過理解“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語的運用，深入理解“葡萄溝真是個好地方”。

　　2、愿意介紹自己的家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的特產。

　　3、會寫“摘”、“夠”等生字。

　　教學過程：

　　導入：今天我們繼續(xù)去水果王國——葡萄溝游玩(板書：葡萄溝)，不過進入葡萄溝之前，我們要先玩一個通關小游戲——“青蛙跳傘”(識字游戲，鞏固上節(jié)課所學字詞)。

　　初步感知：同學們，你們真厲害，順利通關了，現在我們就一起進入葡萄溝吧，老師還為你們請來了一位導游，聽聽他是怎么介紹葡萄溝的吧(播放《葡萄溝》視頻，圖文結合，回顧第一課時所學內容)其實，這位導游用的`導游詞就在我們的語文書中。現在請你打開書，自己帶著這樣一個問題大聲朗讀課文(出示幻燈文字：為什么說葡萄溝是個好地方，你從哪幾個方面看出來的?)，讀完之后小組討論一下。

　　精講點撥：

　　1、為什么說葡萄溝是個好地方?——根據學生回答總結出“為什么說葡萄溝是個好地方”的依據(出示幻燈文字：1、葡萄溝出產水果;2、葡萄溝葡萄長得好;3、葡萄溝的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客;4、葡萄溝的葡萄干很有名。)看來葡萄溝真是個好地方(板書：好地方)，那么課文中用了哪些優(yōu)美的詞句來展現葡萄溝的“好”呢?我們來找一找吧。

　　2、怎樣展現葡萄溝的“好”

　　第一自然段：葡萄溝出產水果的種類多。

　　(出示幻燈圖片：五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄，教師說月份，學生配合說水果。板書：水果種類多)

　　第二自然段：葡萄枝葉和果實的特點。

　　葡萄是人們最喜歡的，不只因為它好吃，還因為它很好看呢!葡萄的什么很好看呢?(預設：枝葉、果實，據此板書：葡萄、枝葉、果實)請你邊讀邊完成這樣的任務(出示幻燈：用波浪線畫出描寫葡萄枝葉的句子，用橫線劃出描寫葡萄果實的句子。學生找到課文第二自然段的第二、三句，指名分別朗讀。歸納出枝葉“茂密”、果實“五光十色”的特點，并板書關鍵詞。)在這樣枝葉茂密的葡萄架下(幻燈出示圖片：長滿茂密枝葉的葡萄架)，你會有什么樣的感覺呢?(涼爽、舒暢)那就請你美美地讀一讀，感受一下這種舒適吧。枝葉這樣茂密，結出的果實也很漂亮(出示幻燈圖片：多種顏色的葡萄)，這么多顏色，課文中用一個詞就概括了——五光十色(討論如果把“五光十色”換成另外一個表示顏色多的詞好不好，通過朗讀感悟“五光十色”這一詞語使用的準確性，再借助圖片比較“五光十色”和“五顏六色”的不同，加深理解。)如果你就站在這樣一大串一大串五光十色的葡萄下，你有什么樣的心情?(豐收的喜悅、垂涎欲滴)用你自己的朗讀體會一下吧。這樣好的葡萄，真想一次吃個夠，那么維吾爾族老鄉(xiāng)愿意嗎(板書：老鄉(xiāng))?你是從哪個詞語看出來的?(根據學生回答：熱情好客，板書關鍵詞)我們從哪些詞就能知道他們熱情好客呢?(幻燈出示文字，依次變色：準會、最甜、夠)

　　第三自然段：葡萄干為什么非常有名——顏色鮮、味道甜。

　　葡萄不僅新鮮時好吃，做成葡萄干也很美味，葡萄溝的葡萄干非常有名，哪些詞語告訴我們了呢?(顏色鮮、味道甜，據此板書：葡萄干、顏色鮮、味道甜)

　　總結(第四自然段)：游覽完葡萄溝，你想說些什么呢?——葡萄溝真是個好地方!

　　練習鞏固：

　　在這樣美麗的地方游覽一番，總要記住些什么，現在我們就來看看我們的收獲吧(出示課后“我會填”的內容，先說后寫)

　　寫字指導：

　　摘：注意右邊部件不是“商”;組詞“采摘”。

　　夠：注意“多”是上下結構。

　　拓展提升，口語交際：

　　說說我家鄉(xiāng)的特產。

　　如：我的家鄉(xiāng)在( )，那里盛產( )，我最喜歡( )了。

　　板書設計：

　　葡萄溝

　　水果種類多

　　好 葡萄 枝葉：茂盛

　　地 果實：五光十色

　　方 老鄉(xiāng)：熱情好客

　　葡萄干：顏色鮮、味道甜

　　課后反思：

　　《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

　　學習這篇文章，我想不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓學生在學習中產生對各地風情的向往，增強對少數民族人民的熱愛之情。同時，二年級仍是孩子識字的重點，根據本課生字的特點，對生字進行教學，抓住重點字詞結合理解、體會，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。

　　1、抓字詞，促理解

　　本課字詞教學我采用隨文識字的方法。不僅結合課文、圖片認識了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點識記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時候教學了“溝”字，并且讓學生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說道“鉤”，隨后結合偏旁聯想的方法進行兩個字對比區(qū)分，加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮，緊接著又讓學生用“五光十色”進行造句，理解并運用。

　　2、賞美景，重感受

　　葡萄溝的景色迷人，盛產的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識葡萄溝。本節(jié)課我化身為導游，帶著班上的四十幾個旅客一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田;葡萄溝每月所盛產的水果;“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”;五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng);和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

　　3、品美句， 悟真情

　　圍繞“葡萄溝真是個好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現為什么說葡萄溝是個好地方?通過學生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！币痪�，通過品讀句子，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

　　這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅，下課鈴響了，孩子們還不愿離去，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個好地方。當然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的反饋語，反饋語對于孩子們來說有著很好的激趣效果，整個課堂是那么和諧，老師和學生是那么融洽。

　　葡萄溝教學設計及反思 12

　�。劢虒W目標］

　　1、認識14個生字，會寫10個生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體，說完整。

　　4、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　�。劢虒W重難點］

　　1、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產生對葡萄溝的向往之情。

　　2、把握全文內容，明白作者為什么說“葡萄溝真是個好地方”。

　　［教學課時］

　　2、課時第1課時

　�。壅n時目標］

　　1、會認14個生字，讀準多音字“好、干、分”。（重點）

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第1、2自然段，知道葡萄溝的位置，感受葡萄溝的葡萄品種很多。

　　3、聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、（出示中國地圖）讓學生依次找出新疆和吐魯番的地理位置。

　　2、（播放歌曲《新疆是個好地方》）導語：聽著美妙的音樂，我們仿佛來到了美麗的葡萄溝做客，讓我們一起去看看葡萄溝是什么樣子的吧！

　　二、初讀課文，合作識字

　　1、請同學們自己讀讀課文，不認識的字借助課文注音。

　　2、教師領讀，學生糾正自己的讀音。

　　3、請同桌之間互相檢查，看是否都能讀正確。

　　4、那么，這些生字換一個地方你還認識嗎？（出示生字卡片）

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、提問：葡萄溝在哪里？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開課本通過自由朗讀尋找答案吧！

　　2、學生自讀課文進行感悟。

　�。�1）葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）

　�。�2）葡萄溝是個怎樣的地方？（教師板書：葡萄溝真是個好地方。）

　　四、學習第1、2自然段

　　1、學習第1自然段。

　�。�1）借助拼音，自己讀第1自然段，要求：讀準字音。

　�。�2）用多種形式認讀“溝、產、梨、份”等生字和“葡萄溝、出產”等詞語。

　�。�3）齊讀第1自然段，說一說：葡萄溝有些什么特產？

　　2、學習第2自然段。

　�。�1）默讀這一自然段，找出比喻句。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　�。�2）指名讀，想一想，這一自然段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的`？用“”畫出這些詞。

　�。�3）學習第2句。（出示第2幅插圖）指導學生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思，體會“像”字帶來的形象生動的比喻。同時，引導學生理解“一個個”，感受種植的葡萄之多。

　�。�4）學習第3句。重點理解詞語“一大串一大串”和“五光十色”。（教師通過借助插圖引導學生體會“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同時，教師引導學生聯系上下文猜測“五光十色”的意思，此處指葡萄顏色美、品種多、品質好。）①形容顏色的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛）②看到這么多、這么美的葡萄，你們的心情如何？

　�。�5）學習第4句。重點理解詞語“熱情好客”和“吃個夠”。（維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，結合插圖，引導學生邊觀察，邊體會。）

　�。�6）懷著贊美之情齊讀第2自然段。

　�。壅n時目標］

　　1、會寫10個生字。（重點）

　　2、能夠將句子說具體，說完整。

　　3、了解葡萄溝的葡萄品種很多，了解葡萄干是怎么制作的，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。（難點）

　　一、復習導入

　　1、出示生字卡片，檢查生字認讀情況及詞語積累。

　　2、讓學生自由舉手朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、摘下的葡萄太多怎么辦？怎么制作葡萄干？（讓學生用自己的話說一說）

　　二、學習第3～4自然段

　　1、學習第3自然段。

　�。�1）說說這一自然段寫了什么。（板書：葡萄干非常有名）

　�。�2）自由朗讀，在文中畫出描寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞語，說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。（顏色鮮，味道甜。）

　�。�3）你們知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么做出來的嗎？（學生找出相關句子讀，教師課件演示葡萄干的制作過程。）

　　2、學習第4自然段。師：葡萄溝是個怎樣的好地方？（葡萄溝不但是個出產水果的好地方，而且也是個景美人更美的地方。）

　　三、總結全文

　　1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些了解？有什么感受？請同學們互相討論。

　　2、師生交流體會。

　　3、指導朗讀：葡萄溝真是個好地方。

　　4、推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，你會用怎樣生動的話語打動每位顧客？

　　四、指導書寫

　　1、學生互相交流寫字方法。

　　2、學生提出難寫的字，教師指導書寫。重點指導：城：左窄右寬，注意“成”字的筆順：。市：第一筆是點，注意與“”區(qū)分開。

　　3、學生寫字，教師巡視指導，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。

　　4、評議學生寫的字，學生積累自己喜歡的本課詞語。

　�。劢虒W反思］

　　這篇課文文字極美，我主要讓學生通過朗讀體會葡萄溝的美，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。如，在教學過程中，通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞語使學生感受到用詞的美妙；并配合出示插圖使其感受到葡萄溝的景美；“熱情好客的老鄉(xiāng)”讓學生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓他們的心靈感受到人情的美，讓他們的思想情感得以升華。

　　葡萄溝教學設計及反思 13

　　一、教材分析：

　　課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。

　　本課的教學內容包括以下幾點：

　　1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在那些方面。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

　　4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。

　　5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　教學重點：讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情朗讀課文。

　　教學難點：讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

　　二、教學目標：

　　1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的地方，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　2、學生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。

　　三、教學設計：

　�。ㄒ唬┘で閷�入

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》

　　師：我知道同學們都十分喜歡音樂，現在讓我們放松一下，先聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以隨音樂做動作。

　　2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）學生回答

　　3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課。

　　4、出示課題：《葡萄溝》

　　師：讓我們來齊讀課題（生齊讀）

　�。ǘ�）理解課文

　　學習第一段：

　　1、師：葡萄溝真是個好地方！你想知道它好在什么地方嗎？

　　生：想（自由讀第一段）

　　2、師：抽一個同學讀。（評價）

　　3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？

　�。ㄉ�自由的說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

　　4、師：讓我們來考一考葡萄溝吧�。ㄖ负诎逄崾荆�——葡萄溝真是好地方。

　　學習第二段：

　　1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

　　2、師：讀的真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說�！�—根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答）

　　如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚，（允許同桌相互補充）。師：說的可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

　　3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

　　生：讀出描寫顏色的詞語。

　　4、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽生讀）

　　5、師：讀的真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想，（這是播放輕音樂）

　　生回答，師給予鼓勵。

　　6、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

　　學習第三段：

　　1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成————？（葡萄干）師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜），我們把它說完整，好嗎？

　　生：葡萄干的味道可真甜呀！

　　2、師：想不想知道葡萄干是怎樣制成的'？

　　3、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

　　4、師：讀的真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

　　5、師：現在請同學們互相說一說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說一說）

　　6、師：說的真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽生讀，再齊讀）

　　7、師：讀的很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，讓我們再夸一夸葡萄溝吧�。ㄆ咸褱险媸莻�好地方）

　�。ㄈ�）小結：

　　葡萄溝真是個好地方，這里水果多、葡萄美、人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感覺又不相同。（生自由讀）

　　（四）抄寫：

　　師：讀的真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設新疆，建設我們西部，這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己喜愛的抄在本子上。

　　四、板書設計：

　　葡萄：五光十色

　　葡萄溝——好地方老鄉(xiāng)：熱情好客

　　葡萄干：色鮮味甜

　　教學反思

　　《葡萄溝》是人教版義務教育課程實驗教科書小學二年級語文下冊的教學內容。課文以新課標的思想為指導，要求學生通過學習課文對葡萄溝的物產和景色有所感悟，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　一、情景交融，激發(fā)學生學習興趣。

　　通過欣賞課文動畫，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)了學生的求知欲。通過課文動畫，把聲像巧妙地結合在一起，化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學生領悟課文鋪路架橋。

　　二、欣賞圖片，讓學生進入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，了解葡萄溝的特產，領略新疆的風土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，向往新疆這個美麗的地方。

　　三、形象直觀，突破教學重難點。

　　由于小學生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的。小孔，陰房內的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關的圖片展示給學生看，很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標準》中所說：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現代教育技術為學生創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內容。

　　四、查閱資料，拓寬語文學習天地。

　　《基礎課程改革》提出：“提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力�！毙陆滩奶岢�有條件的學生上網、查詢、閱讀，以促進語文學習方式的改革。為了使學生初步具備搜集和處理信息的能力，教師要積極引導學生在課前及課后，利用各種信息渠道搜集資料，在課上、課下相互交流，以此擴大學生語文課外閱讀量，開拓學生語文學習的新天地。

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