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背影課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
父親在孩子眼中一直都是一個(gè)高大偉岸的形象，用他獨(dú)有的深沉的愛(ài)，愛(ài)著孩子，接下來(lái)就一起感受一下朱自清筆下的父親吧!更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。
3、珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。
2、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放音樂(lè)《父親》(低聲地)，渲染氣氛。在音樂(lè)的節(jié)奏聲中，教師絮語(yǔ)般地導(dǎo)入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢(mèng)想;父親是一把傘，為我撐起無(wú)雨的晴空;父親是一池湖水，包容我的無(wú)知和嬌嗔;父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂(lè)。是啊，深情的話語(yǔ)飽含著我們對(duì)父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真實(shí)的寫照。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。
2、 簡(jiǎn)介作者：朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。
他五歲入私塾，18歲中學(xué)畢業(yè)，考入北大，22歲畢業(yè)于北大，1925年在清華任教， 這 篇《背影》是他在清華任教時(shí)回憶在北大讀書時(shí)的事。
3、這首詩(shī)歌頌的是什么?(母愛(ài))
4、它歌頌了平凡而又偉大的母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的，父愛(ài)是深沉的。在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一篇歌頌父愛(ài)的散文，那字里行間透露出來(lái)的無(wú)限真情也感動(dòng)著一代又一代人。今天，就讓我們隨著朱自清先生，一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去感受那濃濃的父子深情。板書：背影
4、作者簡(jiǎn)介：
二、品讀背影
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看文中幾次提到"背影"?請(qǐng)用"我看到了______的背影"的句式分別加以概括。(學(xué)生快速瀏覽，老師巡視)
2、哪位同學(xué)來(lái)回答一下，文中幾次提到背影?
(一共四次提到背影，分別是難忘的背影，買橘的背影，離別的背影，懷念的背影。生說(shuō)師板書)
3、第一次在哪里，大家齊讀一遍。(生齊讀： )
4、第二次寫背影在文章第幾節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(一生讀)
5、第三次背影在哪里，誰(shuí)來(lái)念一念。(一生念)
6、最后一次描寫背影在哪里，大家一起讀一讀好不好?(生齊讀)
7、作者四次提到了父親的背影，哪一次背影描寫的最具體最感人呢?(第二次，買橘的背影。)
三、賞背影
1、誰(shuí)能為大家讀一下嗎?(生讀："我看見(jiàn)他……………我的淚很快地流下來(lái)了。")
2、沒(méi)有融入自己的情感，再讀一遍好嗎?
3、他讀出了什么?(父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。)
4、大家一起讀一下，讀出父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。(生齊讀)
3、這一句中哪幾個(gè)詞用的最好?("攀"、"縮"、"傾")
3、為什么用"攀"不用"抓"?(因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上"攀"這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一"攀"是多么地令人揪心啊!)
3、用"縮"字有什么好處?("縮"字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊!)
學(xué)生："他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。"這一句寫出了父親的艱難，從而體現(xiàn)了父子深情。
學(xué)生：攀、縮、傾，這幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了父親的艱難和努力的程度。
學(xué)生：我覺(jué)得"攀"這個(gè)詞用的最好，說(shuō)明父親在用力撐起身子，想爬過(guò)月臺(tái)，這對(duì)一個(gè)上了年紀(jì)的老人來(lái)說(shuō)，是多么不容易啊!
學(xué)生：我覺(jué)得"縮"字用的最好，說(shuō)明父親行動(dòng)很緩慢，而且腳是懸空的，非常危險(xiǎn)，體現(xiàn)出父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
4、是深沉的愛(ài)，是含蓄的愛(ài)。是偉大的愛(ài)!大家分析的都很好，這幾個(gè)動(dòng)詞雖然非常普通，但表達(dá)的感情卻異常深沉，刻畫出一個(gè)艱難的背影，一個(gè)感動(dòng)作者、感動(dòng)千萬(wàn)讀者的背影。
5、下面大家來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)父親為兒子買橘子時(shí)，兒子多大了?(生：二十歲。)
6、二十歲，已經(jīng)成人了，為什么買橘子這樣的小事父親還要親自去，而執(zhí)意不讓兒子去呢?
生：怕兒子買橘子的時(shí)候摔著，表現(xiàn)了對(duì)兒子的體貼和愛(ài)護(hù)。
生：過(guò)月臺(tái)不容易，擔(dān)心兒子累著、摔著，心疼兒子的一點(diǎn)一滴。
7、同學(xué)們答得很好，分析的很透徹，作者通過(guò)這樣一件小事表達(dá)了父親對(duì)兒子濃濃的深情和拳拳摯愛(ài)之心。
這段描寫除了寫父親的動(dòng)作，還寫了父親的衣著。
生：用了三個(gè)"布"字，說(shuō)明父親生活很艱苦。前文說(shuō)父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪事，都能證明這一點(diǎn)。
生：父親自己穿得很樸素，但給兒子做的是紫毛大衣。通過(guò)父子衣著的對(duì)比更體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛(ài)。
生：父親的衣著描寫里還有兩個(gè)"黑"字，那是因?yàn)樽婺溉ナ�，家中光景慘淡，禍不單行。父親的心情是沉重壓抑的。
8、在這種特定的背景下，父親還能無(wú)微不至的關(guān)心著兒子，就更令人感動(dòng)了。背影濃縮著父愛(ài)深情。
生：父親說(shuō)："事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!"這是父親怕我太傷心給我的寬慰。
生：他忙著照看行李，行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。體現(xiàn)父親細(xì)心的照顧我，不辭辛勞。
生：我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。父親怕我路上口渴，為我想得很周到。
生：我再三勸他不必去;他只說(shuō)："不要緊，他們?nèi)ゲ缓?"父親考慮再三，還是放心不下我，決定親自送我。
9、文章正是運(yùn)用這些簡(jiǎn)單而樸實(shí)的語(yǔ)言，展現(xiàn)父子間的深厚情意。
10、同學(xué)們，血濃于水，親情無(wú)價(jià)，父母之愛(ài)，是人世間最偉大、最無(wú)私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時(shí)候沒(méi)有發(fā)覺(jué)。這種愛(ài)，可能并不驚天動(dòng)地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時(shí)的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風(fēng)塵仆仆的看望，也許僅是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神……作為一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)父母的人，你感受到了嗎?你有過(guò)被父母感動(dòng)的記憶嗎?想一想吧!把你的幸福和我們一起分享呢?
11、你能否給這一情節(jié)擬個(gè)小標(biāo)題?
(爬月臺(tái)、父愛(ài)、甜甜的橘子、偉大的親情、沉重的橘子)。師：請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
12、題目是背影，請(qǐng)大家以 "我從(語(yǔ)句)中，讀到這是一個(gè)( ) 的背影。"的形式來(lái)談自己的理解。
生：我從"我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂和深青色棉袍"讀到這是一個(gè)壓抑的背影。因?yàn)楹谏o人一種壓抑沉重的感覺(jué)。
13、不錯(cuò)，這的確是一個(gè)壓抑、沉重的背影，這里突出了父親沉重、憂郁的心情。
生：我從"我看見(jiàn)他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢地探身下去"這個(gè)句子中，讀到一個(gè)蹣跚的背影。( "蹣跚"是什么意思?生：由于腿腳不靈便，走路緩慢搖擺。)
14、父親走路為什么會(huì)緩慢搖擺?
生：因?yàn)楦赣H是一個(gè)胖子，導(dǎo)致腿腳不靈便，所以走路緩慢搖擺。
生：我從"他用兩手攀著上面，兩腿再往上縮，他那肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子"中讀到這是一個(gè)艱難而又十分努力的背影。父親雖然身體肥胖，但是為了給兒子買橘子，努力克服困難去完成自己的心愿。
生：我找的也是這一句，不過(guò)我從中讀到的是一個(gè)勇敢的背影。從當(dāng)時(shí)父親攀爬月臺(tái)的情形來(lái)看，的確有些危險(xiǎn)，但是父親很勇敢。
15、這是對(duì)文本的多元化解讀。
生：我從整個(gè)語(yǔ)段中讀到這是一個(gè)愛(ài)的背影。父親送我去上學(xué)，還給我買橘子，而當(dāng)時(shí)我已經(jīng)二十歲了，完全可以自己去買，但父親寧愿自己受點(diǎn)累去買橘子，這充分表達(dá)出父親對(duì)我的一片至愛(ài)之情。
16、流淚是兒子對(duì)父親情感的直接流露，那全文描述了作者幾次流淚呢?作用是什么?
a:悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母 b:感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別
c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩 作用：表現(xiàn)兒子對(duì)父親的感激之情，從側(cè)面表現(xiàn)父親對(duì)兒子的深情厚意
17、本文的語(yǔ)言十分樸實(shí)，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話?(學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
(1)、"事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!"父親這是做什么?(這是在寬慰?jī)鹤?這時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)?(是父親)為什么寬慰?jī)鹤?(怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè))父親表面上比較想得開(kāi)，這是為了寬慰?jī)鹤樱瑢?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親啊!
(2)、"不要緊，他們?nèi)ゲ缓?"父親為什么這樣說(shuō)?(學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，)
(3)、"我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。"父親為何買橘子?(擔(dān)心兒子路上口渴。)這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微啊!
(4)、"我走了，到那邊來(lái)信。"這句話說(shuō)明了什么?(說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)(5)、"進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人。"這句話的言外之意是什么?(父親擔(dān)心行李的安全。)同學(xué)們看，這真是"兒行千里父擔(dān)憂啊 !"
這五句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這就是偉大的父愛(ài)!
18、齊讀這一段課文，要求讀出父愛(ài)子、子愛(ài)父的深情。
19、每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話都是有溫度的
20、無(wú)論我們長(zhǎng)多大多高，但在父母的眼中，我們永遠(yuǎn)都是一群長(zhǎng)不大的孩子!那現(xiàn)在就讓我們這些長(zhǎng)不大的孩子帶著一顆感動(dòng)、感激、感恩的心來(lái)齊讀這一崇高而又偉大的背影。(學(xué)生深情朗讀第六自然段)
四、結(jié)束語(yǔ)：
世間的愛(ài)有千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。
時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。
它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。
這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。
讓我們載著這份愛(ài)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，書寫自己的完美人生!
五、齊唱《懂你》結(jié)束。
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