課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

　　導(dǎo)語(yǔ)：圓明園是我國(guó)建筑群之一，卻在戰(zhàn)爭(zhēng)中被摧毀，下面是小編給大家提供的《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家可以參考閱讀，更多詳情請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

　　課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀(guān)，體會(huì)作者安排材料的獨(dú)特之處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)(略)

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入揭題

　　1、談話(huà)：北京的風(fēng)景名勝有哪些?

　　2、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，北京還有一個(gè)著名的園林，就是圓明園。(板書(shū)：圓明園)

　　圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動(dòng)人民，歷史150多年，耗資5億3千萬(wàn)兩白銀修建而成的。但是今天，我們來(lái)到北京卻只能看見(jiàn)幾根柱子，因?yàn)?---(板書(shū)完整課題)齊讀

　　二、初步感悟損失“不可估量”

　　課文第一自然段這么說(shuō)——引讀(課件出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。)

　　1、讀了這一句話(huà)，你知道了什么?

　　2、理解“不可估量” 并板書(shū)

　　3、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說(shuō)明什么?

　　是啊，圓明園毀滅了，這個(gè)損失是無(wú)法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。

　　三、走進(jìn)圓明園，感受價(jià)值的“不可估量”

　　1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來(lái)看看，圓明園是一座怎樣的園林?把你知道的記下來(lái)。

　　2、交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”

　　課件出示這三句話(huà)。

　�、倮斫狻芭e世聞名”。那個(gè)字表示“全”?

　　教師引導(dǎo)：

　　全世界都知道誰(shuí)?

　　全世界都知道它的名字?

　　不僅中國(guó)人知道，就連外國(guó)人也知道，它就是------圓明園!

　�、趫A明園為什么舉世聞名?練習(xí)說(shuō)話(huà)：

　　因?yàn)?，所以圓明園舉世聞名。

　　3、了解獨(dú)特布局

　　圓明園有多大?課件出示圓明園平面圖

　　理解“眾星拱月”

　　這奇特的布局，是多么壯麗的景觀(guān)呀!

　　4、再現(xiàn)宏偉建筑

　�、�、園內(nèi)有什么樣的景觀(guān)呢?誰(shuí)給大家介紹一下?個(gè)別讀第三自然段。

　　②、這么多的景點(diǎn)，文中是用那個(gè)詞將它們連起來(lái)的?教師引讀。

　�、�、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧! (課件欣賞圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂(lè))

　　④、創(chuàng)設(shè)情境想像說(shuō)話(huà)：孩子們，此時(shí)此刻，你最想在哪兒漫步?

　　⑤、拓展：圓明園中四十景名稱(chēng)

　　雨果說(shuō)：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。

　�、抟�讀：

　　所以，我們?cè)谶@宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----(課件出示：漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的`境界里。)

　　圓明園美嗎?走進(jìn)園中，你還想出來(lái)嗎?讓我們一起陶醉一起忘返吧!讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

　　5、再現(xiàn)珍貴文物

　　①、園中還有什么?個(gè)別回答

　�、凇�從先秦到清代，歷經(jīng)多少年?

　　③、如果一年只出一件文物，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容?

　�、堋⑿蕾p課件(課件欣賞圓明園珍貴文物的圖片，)

　�、�、所以，我們不難相信——引讀(課件出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)

　　作為一個(gè)中國(guó)孩子，你感到怎樣?個(gè)別讀、齊讀

　　6、深入理解“不可估量”

　　雨果說(shuō)：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類(lèi)的。

　　然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀(課件出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。)

　　孩子們，你們現(xiàn)在讀這句話(huà)什么滋味?憤怒、惋惜、痛心(帶著感受讀)

　　四、目睹毀滅過(guò)程，深刻體會(huì)損失“不可估量”

　　1、這群強(qiáng)盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當(dāng)年的情景。(視頻)

　　2、讀最后一自然段，哪句你感觸最深?

　　預(yù)設(shè)一：

　　他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。

　　那是怎樣的掠呀?

　　那是怎樣的毀呀?

　　預(yù)設(shè)二：

　　大火燃燒三天的結(jié)果是什么?

　　什么化為灰燼?

　　3、什么都沒(méi)有了，圓明園就這樣被毀滅了!

　　(教師隨機(jī)在板書(shū)中擦去舉世聞名 宏偉建筑 珍貴文物)

　　它的毀滅，是——引讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。(語(yǔ)氣沉重)

　　五、練筆，抒發(fā)情感

　　1、站在這殘?jiān)珨啾谇埃�相信每個(gè)人心中都有話(huà)要說(shuō)，就讓我們把心中的感受寫(xiě)下來(lái)。(音樂(lè)二胡獨(dú)奏《江河水》渲染)

　　2、交流

　　3、總結(jié)升華：孩子們，讓我們——不忘國(guó)恥，振興中華

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

　　2、搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

　　課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)要求：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2、練習(xí)概括中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。

　　3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

　　教學(xué)前準(zhǔn)備：

　　搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字解說(shuō)、錄像等資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)22課，請(qǐng)大家一起讀課題。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，你認(rèn)為還有哪些問(wèn)題值得我們繼續(xù)探討或者去弄明白的？（出示目標(biāo)）

　　1、為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？

　　2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

　　3、圓明園是怎樣毀滅的？

　　二、解決目標(biāo)1：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、精華？

　　打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)圓明園游覽“歷史與現(xiàn)狀”以及“圓明園風(fēng)光”看看你從哪些角度體會(huì)到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？

　　1、網(wǎng)上查找資料。

　　2、交流匯報(bào)。

　�。�1）從圓明園的`布局體會(huì)。（眾星拱月）

　�。�2）從殿堂、亭臺(tái)樓閣體會(huì)。（理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”）

　�。�3）從景物特色體會(huì)。

　�。�4）從熱鬧街市與山鄉(xiāng)村野體會(huì)。（理解象征）

　　3、談體會(huì)。

　　當(dāng)你在這園林瑰寶建筑藝術(shù)的園中漫步，游玩時(shí)，你有什么感受？

　　4、體會(huì)作者的感受。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　同學(xué)們匯報(bào)得真精彩，體會(huì)得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？

　　1、學(xué)生總結(jié)。

　　2、教師出示：

　�。�1）善用網(wǎng)上資源。

　　（2）結(jié)合課文重要詞句。

　　四、解決目標(biāo)2：為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

　　1、用總結(jié)到的方法游覽網(wǎng)址。

　　2、自讀有關(guān)課文內(nèi)容。

　　3、討論匯報(bào)。

　�。�1）從“上至……下至”體會(huì)歷史時(shí)代長(zhǎng)。

　�。�2）從流散文物的數(shù)量多體會(huì)到。

　�。�3）從雨果的話(huà)中體會(huì)到。

　　過(guò)渡：是�。∵@座珍藏著無(wú)數(shù)歷史文物的博物館、藝術(shù)館對(duì)研究我國(guó)的古代文明史有著非常重要的作用，然而1860年10月6日，這一座價(jià)值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫(xiě)的。

　　五、解決目標(biāo)3：圓明園是怎樣毀滅的？

　　1、指名讀。

　　2、錄像。

　　3、你覺(jué)得侵略者的行為怎么樣？（讀文討論）

　　4、你抓住哪些詞語(yǔ)體會(huì)的。（闖、掠、毀、燒）

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　六、體會(huì)被毀的圓明園

　　1、教師顯示圖片。

　　2、簡(jiǎn)介文物流散情況。

　　3、齊讀第一自然段。（不可估量的損失）

　　七、歸納中心，說(shuō)感受、體會(huì)

　　面對(duì)這樣的雄雄烈火，面對(duì)剩下的殘?jiān)珨啾谧髡呦敫嬖V我們他怎樣的情感呢？（歸納中心）

　　那么你們認(rèn)為是誰(shuí)造成了如此的慘況呢？（英法聯(lián)軍、清政府）

　　歷史的教訓(xùn)告訴我們，國(guó)弱則被欺負(fù)，落后就要挨打。同學(xué)們，你們想不想我們親愛(ài)的祖國(guó)再遭受欺凌呢？那么它必須要強(qiáng)大起來(lái)。你們是未來(lái)的接班人，你們打算怎么做呢？（討論）

　　八、作業(yè)布置：寫(xiě)一篇《圓明園的毀滅》讀后感

　　課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　�。�、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　２、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣圍繞毀滅來(lái)敘述內(nèi)容的。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２１課，讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)初識(shí)了圓明園，圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺(jué)呢？

　　二、學(xué)習(xí)新課，組織學(xué)生自學(xué)

　�。�、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家意猶未盡，今天我們將通過(guò)孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文２、３、４段，感受圓明園的美。上節(jié)課，我們通過(guò)大家的推選，邀請(qǐng)了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人，他們?cè)谡n前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文。請(qǐng)大家看自學(xué)提示。

　�。�、請(qǐng)三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落，請(qǐng)你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里，進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。

　�。�、分組學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且匯報(bào)自己在自學(xué)中的收獲。

　　４、按照學(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報(bào)：

　　匯報(bào)時(shí)，由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報(bào)的同學(xué)，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組，聽(tīng)取其他組學(xué)習(xí)的收獲。

　　（教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng)。）

　　５、這三個(gè)段學(xué)完了，孩子們口中傳出的，全是溢美之詞，正是因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)課文，用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無(wú)窮的魅力。請(qǐng)你用你能用上的最美的詞匯來(lái)贊美圓明園。

　�。�、教師小結(jié)：

　　孩子們說(shuō)得真好。這座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結(jié)成這座曠世名園。每一個(gè)細(xì)節(jié)，都能讓我們感受到匠心獨(dú)運(yùn)，每一處收藏都能讓我們感受到祖國(guó)文化的博大精深。聽(tīng)了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語(yǔ)來(lái)概括圓明園的美：美的心動(dòng)！孩子們同意嗎？讀一讀這句話(huà)。（美得心動(dòng)。）一起讀一讀這三個(gè)段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這座讓我們怦然心動(dòng)的萬(wàn)園之園吧！

　�。▽W(xué)生讀２、３、４段。）

　　三、師生共學(xué)，體會(huì)課文首尾兩段

　�。�、上節(jié)課孩子們留了兩個(gè)段給老師講，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個(gè)段。今天我發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文，和作者的情感引起共鳴，就能真正讀懂課文，這樣，你們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多。

　　學(xué)生自讀最后一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽(tīng)！

　�。▽W(xué)生自讀最后一段中的句子。）

　　我感受到了，孩子們?cè)谧x句子的時(shí)候，把關(guān)鍵詞讀得太好了，老師來(lái)讀也不過(guò)如此，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果。

　�。�、孩子們讀得太好了，似乎讓我們每個(gè)人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫(huà)面。（放映影片）看了影片，我看見(jiàn)很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火，都想說(shuō)些什么，我們把自己的感情讀入課文，這一次讀書(shū)，你一定會(huì)和前一次讀書(shū)不一樣。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅，再也不復(fù)存在了，這一個(gè)令人嘆為觀(guān)止無(wú)與倫比的藝術(shù)杰作，隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長(zhǎng)河中。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。

　　圓明園毀滅了，她曾經(jīng)帶給了我們多少美好的回憶，她的美讓我們動(dòng)心、動(dòng)情，與美得心動(dòng)相比，她的毀滅，給我們什么樣的感受呢？

　　板書(shū)：

　　毀得心痛。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：

　　美得心動(dòng)，毀得心痛�。ㄗx兩遍）

　　讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一句話(huà)。

　　三次讀書(shū)：想想圓明園宏偉的建筑，孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀(guān)，孩子們?cè)僮x；想想圓明園無(wú)數(shù)的奇珍異寶，孩子們?cè)僮x。

　　４、課文主要寫(xiě)圓明園的毀滅，卻用了整整三個(gè)段極力描繪了圓明園的美，你知道是為什么嗎？

　　（學(xué)生發(fā)言。）

　�。�、教師小結(jié)：

　　正是因?yàn)閳A明園太美了，所以美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn)，美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn)。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時(shí)候，他們可曾想到，每燒一天，我們五十年的`心血，上千年的珍藏就化為了灰燼，當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時(shí)候，他們可曾想到這對(duì)世界文化史，對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是怎可估量的損失�。∽x第一段。

　　【教師小結(jié)語(yǔ)】

　　圓明園的美景已經(jīng)消失，我們痛失了圓明園，這讓我們每個(gè)人都感到無(wú)比的痛惜，留給我們的只是對(duì)侵略者無(wú)盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園，卻燒不毀侵略者罄竹難書(shū)的滔天罪行，這把火可以劫掠走無(wú)數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青，卻燒不毀中華民族的仇恨，更無(wú)法焚滅中國(guó)人民的勤勞與智慧！今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼，我想聽(tīng)課的老師也會(huì)被你們深深地感動(dòng)。讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀，就能真正領(lǐng)略到語(yǔ)言文字的魅力，感受到最深最真的情感。

　　課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教材分析】

　　《圓明園的毀滅》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文。這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　這是筆者初讀教材之后，留下的第一印象，那這篇課文在本冊(cè)教材中處于什么樣的地位，擔(dān)負(fù)著什么樣的作用呢？這是作為教師的我們，在課前鉆研教材的時(shí)候，必須要弄清楚的。那我們就來(lái)看一看這篇課文的位置，這是七單元的第一篇課文。七單元的主題是“勿忘國(guó)恥，振興中華”，學(xué)習(xí)要求有兩條：一是用心感受字里行間飽含的民族精神，二是通過(guò)多各途徑收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中運(yùn)用。教學(xué)中，我們肯定要緊緊圍繞單元目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，于是，再次讀《圓明園的毀滅》這篇課文，編者選編這篇課文的目的便了然于胸了。那就是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀(guān)，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　結(jié)合課標(biāo)的精神、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情等方面，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。

　　其中，第二個(gè)目標(biāo)是重點(diǎn)，而領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)引入，揭示課題（略）

　　二、朗讀想象，再現(xiàn)輝煌

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)三自然段，感受圓明園宏偉的建筑。

　　1、教師出示課文第一自然段。生齊讀。師：讀了之后你有什么疑問(wèn)呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：當(dāng)我拿起這篇文章讀到這一句話(huà)的時(shí)候，有一個(gè)詞給我強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，那就是不可估量，究竟有多大的價(jià)值才導(dǎo)致?lián)p失不可估量，讓學(xué)生讀了之后就質(zhì)疑，學(xué)貴有疑嘛，古人有云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是想讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，走進(jìn)圓明園。同時(shí)也很自然地把學(xué)生引入到三、四自然段的學(xué)習(xí)中去。）

　　2、那我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，走進(jìn)圓明園。請(qǐng)孩子們放聲讀課文的3、4自然段，去感受一下昔日?qǐng)A明園的輝煌吧。生自讀3、4自然段。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生抓中心句：會(huì)讀書(shū)的孩子啊，會(huì)把厚書(shū)讀薄，長(zhǎng)文讀短。這兩段話(huà)雖然長(zhǎng)，但是我們只要抓住文中的一句話(huà)就能很好地把握這兩段話(huà)的內(nèi)容。哪一句話(huà)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)段恰好有一個(gè)過(guò)渡句，也是中心句，我想正好利用這個(gè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括把握文段主要內(nèi)容的能力，葉對(duì)陶先生不是說(shuō)過(guò)教材無(wú)非就是個(gè)例子嗎？我想這就是在體現(xiàn)這種理念吧：用教材教。）

　　4、那就讓我們先去觀(guān)賞圓明園中宏偉的建筑吧。請(qǐng)大家看到第3自然段，其實(shí)課前老師在備課的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字出現(xiàn)的頻率挺高的。有了它，就把圓明園中的景觀(guān)介紹得清清楚楚，孩子們仔細(xì)看一看，找一找，看是哪個(gè)字。

　　生交流，出示幻燈片，提問(wèn)：作者介紹圓明園的建筑景觀(guān)一共用了多少個(gè)有？生自讀句子。抽生讀出句子。

　　（設(shè)計(jì)意圖：三自然段是本文非常特別的一個(gè)地方，那就是用上了幾組連接詞將圓明園中的景觀(guān)介紹得清清楚楚的。這是一個(gè)很好的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，我們既要讓學(xué)生理解內(nèi)容，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這種句式說(shuō)話(huà)。）

　　5、作者就是這樣用上了一系列的連接詞將圓明園的景觀(guān)介紹得清清楚楚。想不想去開(kāi)開(kāi)眼界，飽覽一番？師邊播放課件圖片邊介紹。抽生談感受。來(lái)，書(shū)拿起來(lái)，把你們的感受送進(jìn)去讀一讀，老師要從你們的表情、你們的聲音聽(tīng)出你們的贊嘆。生齊讀。師小結(jié)：你看，剛才我們借助圖片資料更加形象直觀(guān)地感受到了圓明園宏偉的。建筑，更好地幫助我們理解了課文。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟、想象昔日的輝煌是難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生都沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)，要讓他們僅僅從這段精煉的文字中想象是困難的，因此，圖片的補(bǔ)充就顯得尤為重要了。這也是單元目標(biāo)之一，教師在此時(shí)出示，兩個(gè)意圖便不言而喻了。借助圖片，更生動(dòng)形象，讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的感受，也為他后面的想象說(shuō)話(huà)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在這個(gè)地方滲透學(xué)法，借用圖片資料來(lái)幫助我們理解課文。）

　　６、你們說(shuō)圓明園中的建筑景觀(guān)僅僅只有這7個(gè)有嗎？有多少個(gè)有？預(yù)設(shè)：無(wú)數(shù)個(gè)。好，你的依據(jù)在哪，再仔細(xì)讀讀，找到依據(jù)。生自讀找依據(jù)，抽生回答。

　　7、老師在課前也去搜集了一些圓明園景點(diǎn)的資料，課件出示資料。來(lái)，讀一讀。你能不能也像作者一樣，用上一兩組連接詞，來(lái)介紹幾處景點(diǎn)。

　　生介紹，師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)：孩子們，你看，我們用上搜集到的文字資料還可以拓展我們的知識(shí)。

　　8、難怪課文中會(huì)這樣說(shuō)――出示句子：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　�。ǎ保┘偃缒憔吐�步在這樣的園內(nèi)，你會(huì)看到了些什么呢？你可以結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)，你也可以結(jié)合自己收集到的資料說(shuō)，展開(kāi)你們想象的翅膀，盡情地說(shuō)吧。抽生廣泛地說(shuō)。

　�。ǎ玻┖⒆觽�，你們剛才說(shuō)到的、看到的、想到的圓明園中都有，你們沒(méi)有說(shuō)到的、看到的、想到的圓明園中也有；天南海北，中外名勝，人間有的，它有，幻想的境界，這是人間沒(méi)有的，它也有。真可謂是無(wú)所不有，應(yīng)有――盡有呀。帶上你們的想象，帶著你們的感受，再讀這個(gè)句子，自己練讀，抽讀，齊讀，如果讀得不好，老師相機(jī)范讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文中的這一句話(huà)既是對(duì)前文的一個(gè)總結(jié)，又是作者的一種感受。學(xué)生究竟有沒(méi)有建立起一種表象，形象，意象？讓學(xué)生充分想象，結(jié)合說(shuō)話(huà)，既是對(duì)課文內(nèi)容的理解，又是語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)訓(xùn)練吧，同時(shí)又是在抒發(fā)學(xué)生的情感。讀書(shū)，想象畫(huà)面，語(yǔ)言表達(dá)，完成這樣一種從理解內(nèi)化到傾吐表達(dá)的過(guò)程。）

　�。�、指導(dǎo)背誦：這樣神奇的'景觀(guān)，就寫(xiě)在書(shū)中，如果我們把它們寫(xiě)在心上，牢牢地記在心間，那該是多么美妙的一件事呀！孩子們，你可以借助老師的板書(shū)來(lái)記，可以邊讀邊想象著記，也可以回憶剛才所看的圖片來(lái)記，還可以和同桌一塊記，總之，采用你最喜歡又最有效的方式記一記，背一背吧，看哪些孩子最先背下來(lái)。生練習(xí)背誦。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)學(xué)生記憶力差，背書(shū)費(fèi)力，其實(shí)怪教師自己在課堂上不加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在課后自己花時(shí)間背書(shū)。其實(shí)要解決這一問(wèn)題關(guān)鍵是教師在課堂上要舍得給時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)背誦，并且要指導(dǎo)背誦的方法。這樣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生背書(shū)就會(huì)輕松很多了。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)四自然段，了解圓明園珍貴的文物

　　剛才我們?nèi)バ蕾p了圓明園內(nèi)宏偉的建筑，接下來(lái)，再去看看園內(nèi)又有哪些珍貴的歷史文物？課文中是怎么介紹的？抽生說(shuō)。從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？齊讀四自然段。

　　三、借助資料，親歷毀滅，激發(fā)情感，及時(shí)表達(dá)

　　1、可就是這樣一座園林，在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。是誰(shuí)毀了圓明園？英法聯(lián)軍是怎么毀的，默讀第5自然段，在你最有感受的地方簡(jiǎn)單批注。

　　2、組織學(xué)生交流。

　�。�、他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。掠是什么意思，對(duì)，就是搶?zhuān)�怎么搶的？能結(jié)合你們收集的資料具體說(shuō)說(shuō)嗎？

　　4、拿不動(dòng)的呢？運(yùn)不走的呢？那他們又是怎么任意破壞、毀掉的呢？結(jié)合資料或自己想象具體說(shuō)說(shuō)。（讓生舉例說(shuō)。）是的，凡是運(yùn)不走的，一律用槍擊，用棍砸，用斧頭砍，任意破壞、毀掉。可英法聯(lián)軍的暴行還遠(yuǎn)不止這些，搶完了，砸完了，他們還放了一把火，看這段視頻，播放影片。

　　5、此時(shí)此刻，孩子們，你心中是什么感受？帶著這樣的感情，你來(lái)讀一讀這段話(huà)，抽讀，齊讀。

　　6、至此，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼。一片灰燼，還有嗎？師：那究竟是什么沒(méi)有了呢？（播放幻燈，一幅幅畫(huà)面靜靜地消失，師生共同配音。通過(guò)課件直觀(guān)了解究竟是什么沒(méi)有了。）

　　師：沒(méi)有了，這一切都被英法聯(lián)軍毀滅掉了。擦除板書(shū)。從最初的“應(yīng)有盡有”到現(xiàn)在的“一無(wú)所有”。同學(xué)們，此時(shí)，你又有何種感受？

　　7、師小結(jié)：是的，這樣一座舉世聞名的皇家園林就這樣變成了一片廢墟。怎能不叫人痛心呢？難怪課文的第一自然段說(shuō)：幻燈出示句子。生齊讀。學(xué)到這兒，孩子們，我們之前提出的問(wèn)題都明白了嗎？（回扣開(kāi)課前提出的問(wèn)題）

　　8、不可估量既是對(duì)侵略者的控訴，又是對(duì)圓明園毀滅的痛惜。只是老師不明白，既然文章是寫(xiě)毀滅，為何前面花那么大的篇幅來(lái)寫(xiě)圓明園的輝煌呢？同桌討論一下。抽生交流。

　　師小結(jié)：這樣寫(xiě)，更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨，牢記歷史，發(fā)奮圖強(qiáng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這部分的設(shè)計(jì)有三個(gè)梯度，抓住了三個(gè)字，掠、毀、燒。英法聯(lián)軍是怎么毀滅圓明園的，學(xué)生僅憑書(shū)中那簡(jiǎn)潔的文字是不可能領(lǐng)會(huì)到的，因此，就要把這三個(gè)字立體化起來(lái)，形象化起來(lái)，讓學(xué)生真真切切地感受得到。于是，采用了文字、視頻等資料幫助學(xué)生理解，更能激發(fā)學(xué)生的痛恨，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感。同時(shí)伴以適時(shí)的朗讀和說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受。然后再回扣三、四自然段，形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，這樣一座巨大的藝術(shù)館，博物館，這建筑藝術(shù)的精華，園林藝術(shù)的瑰寶就這樣給毀了，怎能不激起學(xué)生的憤怒與痛惜之情呢？同時(shí)又是對(duì)三、四自然段課文內(nèi)容的又一次鞏固，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考文章的表達(dá)方法，學(xué)生自然而然就能領(lǐng)悟。）

　　四、及時(shí)練筆，升華情感。

　　1、（幻燈出示圓明園的圖片）現(xiàn)在，圓明園就剩下了這些斷壁殘?jiān)�，看，這殘缺的石碑，正在控訴侵略者的惡行，這血色的殘陽(yáng)，也在訴說(shuō)這悲慘的歷史。同學(xué)們，望著眼前的石碑與殘陽(yáng)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？我想每一個(gè)中國(guó)人讀了這篇課文一定有很多話(huà)要說(shuō)。你可以對(duì)自己說(shuō)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)，對(duì)侵略者說(shuō)。把此時(shí)此刻自己最想說(shuō)的幾句話(huà)快速寫(xiě)下來(lái)，待會(huì)兒交流。

　　2、抽生交流。教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有人曾這樣說(shuō)：讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰；讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷。語(yǔ)文教學(xué)一定要重視讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)了，積累了，就要運(yùn)用，這才是教學(xué)的目的。學(xué)生學(xué)完此文，一定會(huì)有很多話(huà)想說(shuō)，此時(shí)安排這個(gè)小練筆，恰好是在學(xué)生的情感達(dá)到高潮時(shí)順勢(shì)進(jìn)行的，學(xué)生的表達(dá)自然會(huì)水到渠成。）

　　五、總結(jié)全文，啟發(fā)思考。

　　師：孩子們，剛才我們一起走進(jìn)了圓明園，我們?yōu)樗�昔日的輝煌而驕傲，為它的毀滅而痛心，更加痛恨的是可恥的英法聯(lián)軍，正是他們導(dǎo)致了圓明園的毀滅�？墒鞘裁炊急粴�滅了嗎？無(wú)論侵略者怎么囂張，永遠(yuǎn)無(wú)法被毀滅的是什么呢？（出示幻燈）這是本單元的單元導(dǎo)讀，孩子們靜靜地看，用心的思考，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。

　　課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　不忘國(guó)恥、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

　　教法與學(xué)法：

　　運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主探究。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　PPT展示20xx年中國(guó)的成就�？梢哉f(shuō)，今天的中國(guó)讓國(guó)人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年前的那個(gè)年代，由于清政府腐敗無(wú)能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國(guó)，就在1860年的10月18日，在中國(guó)上空，煙云籠罩，那時(shí)正發(fā)生著一件讓國(guó)人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎?對(duì)，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。大家注意這個(gè)毀，上面是一個(gè)臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。

　　同學(xué)們，毀滅意味著什么? 毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒(méi)有了!也就是說(shuō)，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小組合作朗讀課文，邊讀邊想：課文都寫(xiě)了些什么?誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

　　2、交流：課文主要寫(xiě)了圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。

　　三、感悟課文

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容有了初步的了解，我們來(lái)看看課文怎樣來(lái)評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。

　　PPT出示第一自然段。讀了這一段，你知道了什么?(板書(shū)：不可估量的損失)能講講什么叫“不可估量”嗎?

　　師：不可以去計(jì)算的損失，可見(jiàn)損失非常大。作者在開(kāi)篇就在這一句話(huà)中用了兩個(gè)不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國(guó)乃至世界文化史上造成的巨大損失。

　　PPT出示第一段，再齊讀。

　　那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說(shuō)呢?讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，卻領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開(kāi)想象，將自己的想象批注在書(shū)上并在小組內(nèi)交流自己想象的景觀(guān)和自己收集的圓明園的景觀(guān)。

　　(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　交流：圓明園里都有什么?

　　1、第二段中重點(diǎn)指導(dǎo)理解“眾星拱月”眾星拱月是什么樣子?哪一字表示“環(huán)繞”?

　　那么大家知道嗎?如此巧妙的布局，有100多公頃，那是多大啊?見(jiàn)過(guò)足球場(chǎng)嗎?圓明園相當(dāng)于640多個(gè)足球場(chǎng)那么大。

　　2、在這座園林里都有什么?抓住你最感興趣的來(lái)和大家講一講。

　　“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;”

　　能具體說(shuō)說(shuō)嗎?你見(jiàn)過(guò)金碧輝煌嗎?(生回答)

　　同學(xué)們，這是一種高大的宏偉的建筑。除了這種建筑，你還看到了什么?

　　玲瓏剔透，說(shuō)明這個(gè)亭臺(tái)樓閣非常的.——精巧。同學(xué)們，同樣是建筑，但是兩種建筑的風(fēng)格——完全不同。你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?

　　指導(dǎo)朗讀：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢(shì)的，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，那是非常精美的，誰(shuí)再來(lái)讀?指名讀。

　　師：聽(tīng)老師讀讀好嗎?圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣; 師：還想讀嗎?

　　生再讀

　　除了這些建筑，看看圓明園里還有什么?(田園風(fēng)光) 真的有山鄉(xiāng)村野嗎?你從哪兒知道的? 象征著，說(shuō)明它不是真正的。再讀

　　一個(gè)熱鬧，一個(gè)寧?kù)o，給人的感覺(jué)也迥然不同。……誰(shuí)能連起來(lái)把這句話(huà)讀一讀?

　　太好了，每種建筑的風(fēng)格都表現(xiàn)出來(lái)了。老師把也字去掉，大家再來(lái)試一試。

　　生讀。

　　有感覺(jué)嗎?不同風(fēng)格的景觀(guān)應(yīng)有盡有。這就是這個(gè)也字的妙處。請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀。

　　這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，男同學(xué)讀前兩種，女同學(xué)讀后兩種。

　　分男女同學(xué)讀。我們來(lái)試著背一背。不會(huì)背的也可以看著屏幕。這些豐富的建筑景觀(guān)當(dāng)中，具體都有哪些美景呢?

　　(園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。)

　　師：園中的景物可真多啊，我們來(lái)看一看，這些景物中有仿照各地名勝建造的，也有——還有——生接讀。師生合作讀

　　圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎?圓明園已經(jīng)被毀滅了，但老師從影片中為大家截取了一段。同學(xué)們，這就是舉世聞名的圓明園。

　　【播放圓明園的視頻】 教師解說(shuō)。

　　看了，你有怎樣的感受?這里的景色可以用一個(gè)詞來(lái)形容?

　　是啊，任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不過(guò)分，難怪文中最后一句說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

　　師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受啊?同學(xué)們，我們讀讀文中的最后一句。

　　3、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西?

　　想像一下，兩千三百多年，該有多少青桐禮器?該有多少名人書(shū)畫(huà)，該有多少奇珍異寶?(數(shù)不勝數(shù))難怪作者說(shuō)：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的(博物館、藝術(shù)館)拿起書(shū)，自豪地讀一讀。 生讀。

　　(三)學(xué)習(xí)第五自然段

　　同學(xué)們，這就是圓明園，這就是號(hào)稱(chēng)萬(wàn)園之園的圓明園，這就是被稱(chēng)作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而，這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了!我們來(lái)看一段錄像。

　　【播放錄像】

　　教師解說(shuō)：1860年10月，英法聯(lián)軍闖入北京……化為灰燼!

　　此時(shí)此刻，你有怎樣的感受?憤怒 憎恨 惋惜

　　是啊，這么好的東西被毀滅了!帶著剛才的感受讀讀最后一段，看看那一句話(huà)最能表達(dá)自己的感受?

　　交流：那一句話(huà)最能表達(dá)你此刻的心情?

　　(大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。)非�？上�，還有別的感受嗎?

　　(我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。)為什么要這樣讀?

　　(因?yàn)閳A明園是世界上最大的藝術(shù)館和博物館，也是多名建筑工人多年勞動(dòng)的成果。)

　　你再讀一讀最后一句話(huà)。生讀 我們的心都在流淚!……你還想讀哪一句?

　　(他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜!)

　　那是怎樣的破壞? 生：想怎么破壞就怎么破壞。 師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——就摔! 師：想砸——就砸!

　　誰(shuí)還想讀讀這句話(huà)?點(diǎn)生讀 再次齊讀。

　　然而這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了!……這樣的損失能估量嗎?

　　所以作者這樣說(shuō)，齊讀：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　隨著課文的學(xué)習(xí)，我們心中會(huì)自然涌起對(duì)圓明園的惋惜，可能，還應(yīng)該有一種理性的思考，此時(shí)此刻，你最想問(wèn)什么?

　　生：清政府，怎么會(huì)那么無(wú)能呢?

　　師：是啊，清政府到哪兒去了呢?同學(xué)們，課文的學(xué)習(xí)暫時(shí)就到這里，但我們的思考還沒(méi)有停止。希望孩子們帶著自己的問(wèn)題走出課堂，通過(guò)查閱資料等方式，進(jìn)一步地了解圓明園。一座圓明園，半部清代史。讓我們繼續(xù)查閱資料并把自己的感受記錄下來(lái)。

　　四、總結(jié)全文、拓展延伸

　　它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴(yán)。同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的英法聯(lián)軍還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，用中國(guó)人發(fā)明的指南針，指引他們的軍隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，然后用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國(guó)人，最后逼迫滿(mǎn)清政府簽訂了一系列不平等條約。圓明園被燒成了灰燼。同學(xué)們，學(xué)到這兒，難道你不想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么?難道你不想把自己的心情表達(dá)一下嗎?拿起筆，把你此時(shí)此刻最想對(duì)自己說(shuō)的話(huà)、對(duì)別人說(shuō)的，特別是對(duì)至今還在搞霸權(quán)主義的國(guó)家說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛(ài)恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀(guān)有個(gè)大致的了解，可以憑借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多、更形象的了解，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。老師還可以緊扣語(yǔ)言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展，體現(xiàn)“五主”原則，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則。牢固樹(shù)立主體意識(shí)，訓(xùn)練意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。

　　【素質(zhì)教育目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能：

　�、� 了解圓明園的輝煌和它的毀滅，提高學(xué)生的閱讀、感悟、想像能力和收集、處理信息的能力。

　　⑵ 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、過(guò)程與方法：

　　經(jīng)歷材料收集、自主閱讀、合作探究、朗讀感悟等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)理解語(yǔ)文文字，并展開(kāi)想像，多讀、多想、多體會(huì)，分清文章的主次，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　祖國(guó)文化的燦爛悠久，增強(qiáng)自豪感；了解屈辱的歷史，激發(fā)不忘不了恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子。

　�。�、了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀(guān)。

　�。病Ⅲw會(huì)到作者安排材料的匠心。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　圓明園園景的幻燈片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、板書(shū)課題，直奔主題

　　１、同學(xué)們讓我們一起來(lái)寫(xiě)《圓明園的毀滅》。

　�。病�學(xué)生讀課題。

　�。场⒆x了題目，你們想了解些什么。

　�。础�學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　�。�、師生共同梳疑（抓住學(xué)生提出的牽涉到文章主要內(nèi)容的問(wèn)題）如：

　　圓明園是怎樣的一座園林？它是怎樣被毀滅的？是誰(shuí)把圓明園毀滅的？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文。

　�。�、小組討論，相互交流：

　　四個(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。

　�。�、師生共議，全班交流。

　　三、細(xì)讀課文，達(dá)成共識(shí)

　　學(xué)習(xí)第二自然段：

　�。�、課件出示圓明園的平面圖，用不同的顏色標(biāo)示出三園及周?chē)�的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況。

　　２、抓住“眾星拱月”形象感受圓明園的宏偉。

　�。场⒗蠋煼蹲x，學(xué)生充分想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。

　�。�、根據(jù)想像動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)圓明園“眾星拱月”似的布局。

　�。�、學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

　�。�、感情朗讀第二自然段。讀出圓明園夢(mèng)幻般的美。

　　學(xué)習(xí)第三、四自然段：

　�。�、課件出示園林中的瑰寶和精華，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中。

　�。�、引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀(guān)具體并表達(dá)出來(lái)。

　�。�、此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀(guān)之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？

　　４、感情朗讀課文，語(yǔ)氣從容、自然，語(yǔ)氣宜緩娓娓道來(lái)。通過(guò)引讀、品讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。

　　學(xué)習(xí)第五自然段：

　�。�、學(xué)生默讀第五自然段，結(jié)合本段，談?wù)動(dòng)⒎��?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？

　�。病⒉捎脫Q詞法、刪詞法，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。

　�。场�學(xué)生看錄像。

　　４、看完錄像后，組織說(shuō)話(huà)練習(xí)：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？”

　�。怠�帶著歷史的悲憤，朗讀中體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，突出“闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。

　　四、集思廣益，突破難點(diǎn)

　�。薄⒔M織討論：

　　課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀(guān)。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，珍視獨(dú)特的.閱讀體驗(yàn)。通過(guò)談感想，領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失。）

　�。病⒙�(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰?/p>

　　五、總結(jié)全文，升華情感

　�。�、總結(jié)：

　　這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。

　�。�、指名有感情地朗讀全文。

　　【教學(xué)反思】

　　一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)個(gè)性

　　“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特意指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”“對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”教者在課堂教學(xué)中這一理念顯得尤為突出。學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的方式，自由閱讀課文，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)，暢所欲言，無(wú)疑學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)！

　　二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間，平等對(duì)話(huà)

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教者在教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生，用語(yǔ)言、神情與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。因而在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生學(xué)得舒心、學(xué)得輕松也學(xué)有所樂(lè)。比如：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？”“讀了題目，你們想了解些什么？”諸如此類(lèi)的充滿(mǎn)人性化的語(yǔ)言，使學(xué)生一下拉近了與老師的距離，在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，老師與學(xué)生平等地對(duì)話(huà)，共同投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

　　總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)的真正主人是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用文本教材，用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)武裝頭腦，采用靈活多變?cè)鷮?shí)有效的教學(xué)策略，才能引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！

　　課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目的】

　�。薄�學(xué)習(xí)課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來(lái)的損失，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

　�。病Ⅲw會(huì)文章的思想感情，并體會(huì)作者是怎樣圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀(guān)，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況

　　同學(xué)們，有誰(shuí)去過(guò)圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)你們向大家作個(gè)介紹。

　　板書(shū)：

　　圓明園

　　１、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。

　�。�、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖：

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件。）

　　老師給大家?guī)��?lái)了許多圓明園的美景，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。

　　剛才，老師聽(tīng)到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊，圓明園這么美麗，真不愧稱(chēng)之為“萬(wàn)園之園”！

　　可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！

　　介紹完后，將題目補(bǔ)充完整。

　　師：看到這個(gè)題目，你想知道些什么？

　　如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？圓明園現(xiàn)在是什么樣的？

　　二、整體感知，提出問(wèn)題

　�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？你又產(chǎn)生哪些新問(wèn)題？

　　２、教師引導(dǎo)，提煉問(wèn)題：

　�。ǘ嗝襟w課件出示問(wèn)題。）

　�、艦槭裁磮A明園的毀滅是祖國(guó)文化史上，及世界文化史上不可估量的損失？

　�、茍A明園原來(lái)是什么樣子的？從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”？“建筑藝術(shù)的.精華”？

　　⑶圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)是怎樣的？

　　⑷課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？

　　⑸從這篇文章中，你體會(huì)到了什么？

　　三、小組合作，選擇問(wèn)題

　　給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。

　　1、學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題。

　　2、獨(dú)立閱讀后，再將自己的意見(jiàn)拿到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，研究，討論，最后得出小組同學(xué)的共同意見(jiàn)。

　　3、全班交流，各小組將自己的意見(jiàn)拿到班級(jí)進(jìn)行交流，互補(bǔ)互學(xué)。

　　（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容。）

　　四、站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　�。�、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢？和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表。

　�。ňW(wǎng)址：圓明園遺址公園）

　�。�、通過(guò)各種信息渠道（如：看書(shū)、上網(wǎng)等），了解我國(guó)的、本省市的歷史名勝古跡被保護(hù)情況，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，全班交流，并做保護(hù)歷史名勝古跡的宣傳員。

　　課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一 、教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀文,感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀(guān)。

　　3、讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心。

　　三、 教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、課前搜集圓明園的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、 引入新課

　　我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》,知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林,在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是,這一園林藝術(shù)杰作,被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,使一代名園化為廢墟。今天,我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文,了解大意。

　　1、自己默讀課文,了解課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅)

　　3、自己讀課文,想想課文每個(gè)自然段的意思,練習(xí)分段。

　　4、全班討論課文的分段

　　第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是不可估量的損失。

　　第二段(第2至4自然段)具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀(guān)。

　　第三段(第5自然段)講圓明園怎樣被毀滅的。

　　三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。

　　學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　練習(xí)朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　21 圓明園的毀滅

　　舉世聞名的'皇家園林

　　輝煌 園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華 毀滅

　　愛(ài) 最大的博物館、藝術(shù)館 恨

　　不忘國(guó)恥 振興中華

　　這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　《火燒圓明園》電影解說(shuō)詞里有這樣一段話(huà):有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上,同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候,一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族,一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族,卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼……

　　課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解 “不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、精華……”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激起熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，了解圓明園夕日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題，板書(shū)課題

　　二、播放“圓明園毀滅”的錄像

　　師解說(shuō)：在北京的西北郊，我們的國(guó)家曾經(jīng)有過(guò)一座美麗輝煌的皇家園林，那就是圓明園。然而，有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙下深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼……

　�。�、圓明園被毀滅了，此時(shí)，我們不僅要問(wèn)：圓明園是被誰(shuí)毀滅的？是怎樣被毀滅的？侵略者是用什么手段毀滅圓明園的？

　�。ㄗ寣W(xué)生提。）

　　２、從課前收集的材料中，你們還知道哪些關(guān)于圓明園被毀滅的情況？

　�。ń涣鳌＃�

　�。场⒛敲�，課文是怎樣描寫(xiě)圓明園被毀滅的情景？請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。

　�。▽W(xué)生自學(xué)。）

　�。础⒛阕x懂了什么？

　　（解決以上問(wèn)題、談學(xué)習(xí)體會(huì)、體會(huì)作者思想感情。）

　�。�、朗讀指導(dǎo)：

　　⑴ 應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一部分？

　�。▽W(xué)生談。）

　�、� 指名讀。

　�、� 聽(tīng)錄音，談體會(huì)。

　�、� 全班讀。

　　三、過(guò)渡，教學(xué)“圓明園的輝煌”部分

　　作者高度評(píng)價(jià)了圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，你從課文的哪些地方可以看出來(lái)？當(dāng)年的圓明園是如何的輝煌？

　　讀課文，把有關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)，按四人小組討論。

　　（學(xué)生自由讀，再討論。）

　　你讀懂了什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）

　�。�、圓明園規(guī)模宏大，有眾星拱月的布局：

　�。ㄍㄟ^(guò)理解“眾星拱月”來(lái)體會(huì)。）

　�。�、景觀(guān)美麗，有風(fēng)格各異的建筑：

　�。ㄍㄟ^(guò)文中介紹的園中不同特點(diǎn)的建筑之美和漫步園內(nèi)的感受，體會(huì)圓明園匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，體會(huì)圓明園確實(shí)是世界園林奇跡，圓明園確實(shí)是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華�！保�

　　圓明園中有如此美麗的景觀(guān)，同學(xué)們能不能選擇你最感興趣的一處，展開(kāi)想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言把它描述出來(lái)？

　�。▽W(xué)生自由想象后發(fā)言。）

　�。�、收藏珍貴的'文物，是世界上最大的博物館和藝術(shù)館：

　�。ㄍㄟ^(guò)理解“博物館”和“藝術(shù)館”來(lái)體會(huì)。）

　　小結(jié)：

　�、� 圓明園的過(guò)去是多么的輝煌。

　　板書(shū)：

　　輝煌的過(guò)去。

　�、� 從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

　�。▽�(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。）

　�。�、朗讀指導(dǎo)：

　�、� 應(yīng)該怎樣朗讀這一部分？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)撥總結(jié)。）

　　⑵ 聽(tīng)錄音朗讀。

　�、� 學(xué)生分組朗讀。

　　５、課外，同學(xué)們還收集到哪些關(guān)于圓明園輝煌的圖片及文字資料？

　�。�、看到匯聚天下風(fēng)光的圓明園的迷人景色，你想說(shuō)些什么呢？

　�。▽W(xué)生暢所欲言。）

　　四、再放錄像，討論完成課后問(wèn)題

　　過(guò)渡：然而，就是這么一個(gè)集中反應(yīng)我國(guó)悠久歷史、燦爛文化、精湛建筑藝術(shù)，在世界園林史上享有崇高地位的“萬(wàn)園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了。此時(shí)，我們看到的只是一片廢墟。

　　１、假如此時(shí)，你站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？

　�。ㄍ�桌交流，自由發(fā)言。）

　　２、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？

　　（引導(dǎo)學(xué)生探究理解。）

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。ㄍㄟ^(guò)理解“不可估量”體會(huì)思想感情。）

　　五、自由朗讀課文，體會(huì)思想感情并背誦

　　【板書(shū)】

　�。玻�、圓明園的毀滅

　　眾星拱月的布局 掠

　　輝煌的過(guò)去 風(fēng)格各異的建筑 毀滅 毀

　�。�熱愛(ài)） 收藏珍貴的文物 （仇恨） 燒

　　課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【教學(xué)目的】

　�。�、理解課文內(nèi)容，想象圓明園的美麗與珍貴，明確圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。

　�。�、感受強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

　�。�、學(xué)習(xí)課文生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏。

　�。�、體會(huì)圓明園毀滅之慘痛。

　　【教學(xué)用具】

　�。薄�圓明園圖片。

　�。�、電影錄音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引探準(zhǔn)備

　�。�、檢查預(yù)習(xí)，以舊引新：

　�、磐瑢W(xué)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課，來(lái)大家一起讀讀課題。

　�、讫R讀課題。

　�、巧瞎�(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么呢？讀了其它各段，你還知道了什么呢？

　�。�、導(dǎo)入新課：

　�、爬蠋熣�(qǐng)大家再讀讀課文，想想你還有哪些沒(méi)讀懂的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　⑵生速讀課文。

　�、翘岢霾欢�的問(wèn)題，并引出“瑰寶”“精華”兩個(gè)詞的意思。

　　解釋“瑰寶”就是特別珍貴的東西。“精華”是最重要最好的部分。

　�。�、解決學(xué)生在初讀課文提出的問(wèn)題：

　　為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的珠寶，建筑藝術(shù)的精華呢？我們還得從它當(dāng)年的布局看起。

　　二、引探過(guò)程

　�。�、教學(xué)第二自然段：

　�、耪�(qǐng)生朗讀第２自然段，思考，“眾星拱月”是什么意思？在本文中“星”和“月”指的又是什么？

　�、浦该�回答。

　　⑶用圖片幫助我們更進(jìn)一步了解圓明園的布局。

　�。ǔ鍪緢D片。）

　　眾星拱月本來(lái)指的是很多星星圍繞著月亮，文中是許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周?chē)��?/p>

　�、攘私鈭A明三園的分布情況：

　　我們知道圓明三園是由長(zhǎng)春園、圓明園、萬(wàn)春園組成，那么他們又是怎樣分布的呢？出示圖片：

　　左邊的園子是圓明園，右邊的長(zhǎng)春園，下邊的是萬(wàn)春園，這三個(gè)圓子組合在一起，就是圓明三園。

　�、闪私鈭A明園的布局讓我們?cè)冽R讀這一自然段。

　�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴圓明園不光布局獨(dú)特，那里還有眾多的景觀(guān)，請(qǐng)大家自由讀這一自然段，看看都有哪些景觀(guān)，并畫(huà)上記號(hào)。

　�、粕�自由讀，并說(shuō)說(shuō)都有哪些景觀(guān)。

　�、歉餍〗M自由欣賞景觀(guān)圖片，并互相介紹自己所感興趣的景觀(guān)，讀讀你所感興趣的句子，還可以想想這些景觀(guān)都有哪些特點(diǎn)？

　�、壬�互相介紹自己喜歡的景觀(guān)，讀自己喜歡的句子。

　�、烧�(qǐng)生介紹自己喜歡的.景觀(guān)或所喜歡的句子。

　�、收l(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓明園中的景觀(guān)都有哪些特點(diǎn)呢？（多）

　　理解重點(diǎn)句：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

　　文中用“有……也有……有……也有……，還有……不僅……還有……”從這些詞中我們可以看出圓內(nèi)景觀(guān)很多。

　�、顺�了多的特點(diǎn)外，還有哪些特點(diǎn)呢？

　　生：風(fēng)格各異，珍貴。

　�、谭蹲x本段：

　　是啊！這兒的景觀(guān)真多，并且各有各的特點(diǎn)。漫步在這里真像漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景的名勝。想想怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們聽(tīng)老師讀。

　�、妄R讀本段。

　�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴圓明園不但建筑宏偉，還收藏著許多珍貴的歷史文物呢！為什么說(shuō)它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？誰(shuí)能從書(shū)中找出一句話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

　�、评斫庵攸c(diǎn)句：

　　“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種奇珍異寶�！薄吧献浴焙汀跋轮痢笔鞘裁匆馑�？

　�、菑南惹貢r(shí)代到唐宋元明清有兩千多年，經(jīng)過(guò)這樣漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，還能留下來(lái)，說(shuō)明這些文物怎樣？

　　生：很珍貴，也很多。

　�、人�以說(shuō)它又是世界上最大的博物館，藝術(shù)館，讓我們一起去欣賞當(dāng)年園中的收藏品。

　　出示圖片，演示園中的收藏品。

　　４、學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、艌A明園獨(dú)特的布局，風(fēng)格各異的景觀(guān)，還有這么多精美的收藏品，我們能去北京看一看嗎？我們又看得到嗎？

　　生：看不到，因?yàn)樗�被毀滅了�?/p>

　�、凭褪沁@樣一座譽(yù)為萬(wàn)園之園的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，到現(xiàn)在看到的只是一些殘恒斷壁，讓我們一起回顧歷史。

　�。ń處熀�(jiǎn)介火燒圓明園經(jīng)過(guò)，并播放火燒圓明園的錄音片斷。）

　�、锹�(tīng)完錄音，你有什么想說(shuō)的？

　　生自由說(shuō)感受。

　　⑷是的，這些侵略者很野蠻。我們?cè)偃プx讀書(shū)，書(shū)上的文字表達(dá)的更清楚。請(qǐng)同學(xué)們先試著讀這一自然段。

　�、蓭煼蹲x。

　�、示褪菑倪@些詞句中我們看出了侵略者的野蠻與貪婪，讓我們讀出侵略者的野蠻與貪婪。

　　你覺(jué)得怎樣能表現(xiàn)出侵略者的貪婪，你就怎么讀，還可以加上動(dòng)作。

　　請(qǐng)生讀。

　　三、引探實(shí)踐

　�。�、就是這樣的一場(chǎng)大火，讓我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼，使我們?cè)斐闪瞬豢晒懒康膿p失，看過(guò)錄像，讀了課文，你還有哪些話(huà)想說(shuō)？

　�。�、生自由發(fā)言。

　�。�、在我們的網(wǎng)站上有個(gè)留言板，大家可以打開(kāi)留言板，寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。

　　４、生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容。

　　課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　【教學(xué)理念】

　　特級(jí)教師賀誠(chéng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在語(yǔ)言文字明亮而透徹的深處，映照著一個(gè)民族的全部歷史。它是文化的載體，它是精神的凝固。我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，不僅需要語(yǔ)言文字的操練，而且追求情感的融會(huì)與靈性的感悟。語(yǔ)文，是一種川流不息的生命。”《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)，力圖讓孩子透過(guò)語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言深處的情感和生命，牢記屈辱，增強(qiáng)責(zé)任感。

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　�。�、運(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法學(xué)會(huì)文中的生字詞，有感情朗讀課文。

　　２、通過(guò)語(yǔ)言文字的品味、感悟等，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　�。�、通過(guò)質(zhì)疑、體驗(yàn)等辦法，感悟文章的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、破題引入，據(jù)題質(zhì)疑

　�。�、揭題：

　　同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，大聲讀課題�！皥A”是圓滿(mǎn)無(wú)缺的圓；“明”是日月普照的明；“園”是萬(wàn)園之園的園。

　�。�、通過(guò)課件和圖片資料等介紹圓明園，自由說(shuō)說(shuō)自己的看法和心情。

　�。�、假設(shè)：

　　如此恢宏的建筑，如此無(wú)價(jià)的文明，可是有一天，有人卻將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！你有什么感受？你會(huì)發(fā)出什么疑問(wèn)？

　　（學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)規(guī)類(lèi)：為什么會(huì)毀滅？怎么毀滅的？誰(shuí)毀滅了圓明園？后果有哪些等。）

　�。础⒄�體感知課文。

　　二、整體感知，理清文脈

　　１、自由讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。

　�。�、反饋、小結(jié)：

　　用自己的話(huà)介紹圓明園的毀滅的后果是什么？課文中有一個(gè)自然段概括了毀滅所造成的損失。

　�。�、引讀課文第一自然段：

　　正音：不可估量。

　　先解釋字面意思：無(wú)法計(jì)算和估計(jì)。

　　三、學(xué)習(xí)“毀滅的過(guò)程”

　�。薄⒛�讀具體介紹圓明園毀滅過(guò)程的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�。�、交流感受：

　　可恨、憤怒、咬牙切齒……

　�。场⒃俅巫x文，用筆圈出讓你最恨的詞句，交流自己的感受。

　　４、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

　�。▽W(xué)生先匯報(bào)個(gè)性感受，教師組織其他孩子展開(kāi)討論補(bǔ)充，最后進(jìn)行小結(jié)。）

　　例如：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意──侵略者像強(qiáng)盜一樣，毫無(wú)人性。

　�。�、感情朗讀，用朗讀表現(xiàn)自己的`感情。

　　四、品讀“圓明園的輝煌”，感悟?qū)懛?/p>

　　１、教師反問(wèn)：

　　課文的題目和重點(diǎn)既然是寫(xiě)“圓明園的毀滅”，為什么還要寫(xiě)它的輝煌呢？

　�。�、小結(jié)寫(xiě)法：

　　引讀２～４自然段。

　　３、魯迅說(shuō)過(guò)：“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看”，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

　　我們將它改成肯定句：圓明園的價(jià)值在祖國(guó)文化史上是不可估量的……

　　請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀２～４自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�。础�學(xué)生自由匯報(bào)，教師歸納：

　　哪些語(yǔ)言寫(xiě)出了圓明園的價(jià)值是不可估量的？

　�。�隨機(jī)進(jìn)行詞句的歸類(lèi)。）

　　舉世聞名，眾星拱月。

　�。ㄓ煤�(jiǎn)筆畫(huà)表示。）

　　有……也有……；有……也有……；不僅有……還有……；不但……還……

　　飽覽、漫游、置身。

　　幻想的境界、天南海北、風(fēng)景名勝、歷史文物、青銅禮器、奇珍異寶……

　�。�、感情朗讀，讀出自己的感受。

　　五、小練筆

　　觀(guān)看圓明園毀滅的影片片斷，拓展欣賞雨果關(guān)于圓明園毀滅的信，向侵略者寫(xiě)一封控訴他們罪行的信。提示運(yùn)用文本中的詞語(yǔ)和句式。

　　課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國(guó)的燦爛文化。

　　二、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料.

　　2．影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、構(gòu)建話(huà)題，激發(fā)情感。

　　1．同學(xué)們，雨果曾說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。”

　　圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

　　[以雨果對(duì)圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。

　　二．初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。

　　[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]

　�。▽W(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

　　2．讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。

　　a．認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

　　（教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī；“掠走”中的“掠”讀“l(fā)üè；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫(xiě)一豎，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫(xiě)好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字�！扒帧币�注意中間不可多寫(xiě)一豎。）

　　b．體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

　　不可估量：“估量”是推算、計(jì)算的意思�！安豢晒懒俊边@個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。

　　眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園。除三園外，還有許多小園�！肮啊�，環(huán)繞�！氨娦枪霸隆�，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心�！霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)�”描繪出了圓明園的總體格局。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰�！傲岘囂尥浮保�形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

　　西洋景觀(guān)：“西洋”，泛指歐、美各國(guó)。在長(zhǎng)春園內(nèi)，有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克（洛特）式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹(shù)模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)”中所說(shuō)的“西洋景觀(guān)”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達(dá)100多畝。

　　三．細(xì)讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格。

　　1．默讀課文，邊讀邊想，通過(guò)讀書(shū)，你對(duì)圓明園有了哪些了解？

　　2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。

　　⑴針對(duì)第二自然段

　�、賵A明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么？

　　（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 ）

　�、诮Y(jié)合學(xué)生回答，flash課件演示：

　�。ㄋ�由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周?chē)�的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）

　�、漆槍�(duì)第三自然段的內(nèi)容

　　①你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑？

　　（指名讀第三自然段）

　�、趫A明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？

　　請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。

　�、叟c你的同桌交流一下你的感受。

　　[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫(huà)面后生生交流，有助于對(duì)文本的理解，加深體驗(yàn)。]

　�、苷�(qǐng)同學(xué)談一談，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。）

　　a、課件出示：圓明園中，有 的殿堂，也有 的亭臺(tái)樓閣；有象征著 的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著 的山鄉(xiāng)村野。

　　請(qǐng)仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說(shuō)一句話(huà)。

　　b、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。

　�、俅�表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？

　�、谡n文中沒(méi)有介紹的景觀(guān)還有很多，你知道有哪些嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）

　　[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。]

　　③指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫(huà)面。

　　c、當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的.贊嘆——學(xué)生齊讀：

　　漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。

　　指名讀這一句，相機(jī)鼓勵(lì)有個(gè)性地讀。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。

　　四、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

　　1．人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。

　　2．抄寫(xiě)自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前填一個(gè)詞。

　�。� ）的圓明園

　　預(yù)設(shè)詞語(yǔ)：舉世聞名 、金碧輝煌、詩(shī)情畫(huà)意、建筑雄偉

　　3．過(guò)渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。“漫步園內(nèi)，有如……”

　　（教師引讀，學(xué)生齊讀。）

　　二、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物。

　　1．指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。

　　2、“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？

　　（上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。）

　　3、圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價(jià)值？請(qǐng)大家讀一讀閱讀材料。

　　課件：（出示圖片、文字）：

　　圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計(jì)其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫(huà)，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價(jià)值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣。

　　4、這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說(shuō)一說(shuō)。

　　5、這些名人字畫(huà)，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園��！所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　[感悟語(yǔ)言，拓展文本，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園文化的熱愛(ài)。]

　　三．研讀“毀滅”，激蕩情感。

　　1．引導(dǎo)：這“萬(wàn)園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)中呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段。

　　2、讀了這段文字，你是怎樣的心情？

　�。☉嵖�、痛恨、痛惜……）

　　3、請(qǐng)讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨、痛恨、痛惜的語(yǔ)句，讀出你的感情。

　　重點(diǎn)感悟：

　　a、課件出示：

　　他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

　�、偻瑢W(xué)們，這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉？為什么？

　�。ú荒�，這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥。）

　　②請(qǐng)大家?guī)е�你�?duì)這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話(huà)。

　　b、大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

　　學(xué)生練讀，教師范讀 ，學(xué)生跟讀。

　�。ā按蠡疬B燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城�！弊x出悲愴；“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，”語(yǔ)氣是高昂的；“一片灰燼”放慢速度，體會(huì)那種痛惜之情。）

　　[品悟語(yǔ)言，以情促讀，以讀激情。]

　　4、同學(xué)們，圓明園中化為灰燼的是什么？

　�。ńㄖ�藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶，中華民族的尊嚴(yán)。）

　　這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。

　　過(guò)渡：圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？

　　（圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�。�

　　四、體味“不可估量”的損失。

　　1．指名讀第一自然段。

　　2．課件：

　　圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

　　同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫膺@句話(huà)？

　�。▓A明園的毀滅損失巨大，無(wú)法估計(jì)。不僅是中國(guó)文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失。）

　　3、這一句話(huà)，連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？

　�。ㄍ聪�、痛恨、悲哀）

　　4、指名讀，齊讀。

　　五、回憶課文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎？

　　（這樣寫(xiě)可謂匠心獨(dú)運(yùn)，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛(ài)圓明園，以圓明園為驕傲�？删褪沁@個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

　　六、激蕩情感，課堂練寫(xiě)。

　　1、同學(xué)們，老師這有電影《火燒圓明園》的一個(gè)片段，請(qǐng)你面對(duì)著這熊熊燃燒的大火，寫(xiě)出自己的話(huà)。

　　寫(xiě)的時(shí)候可以用上課文中一些詞語(yǔ)：

　　舉世聞名 金碧輝煌 玲瓏剔透 不可估量

　　宏偉建筑 奇珍異寶 瑰寶 精華 灰燼

　　2、 播放《火燒圓明園》大火熊熊燃燒的情景，學(xué)生練寫(xiě)。

　　[利用積累的詞語(yǔ)，扣人心扉的畫(huà)面，激蕩?kù)`魂，練習(xí)寫(xiě)話(huà)，讓學(xué)生直抒胸臆，提升學(xué)生的表達(dá)能力。]

　　七、激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。

　　1、交流寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。

　　2、教師總結(jié)：

　　面對(duì)帝國(guó)主義曾經(jīng)的欺凌，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強(qiáng)不息，我們責(zé)無(wú)旁貸！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21、圓明園的毀滅

　　宏偉建筑 ……不僅……還有……

　　舉世聞名 化為灰燼

　　珍貴文物 名人字畫(huà) 奇珍異寶

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