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稅率的教學設(shè)計與反思
學會計的同學學好稅率很重要!以下是百分網(wǎng)小編為大家收集整理的稅率的教學設(shè)計與反思，供參考學習!
一、教學目標
(一)知識與技能
了解“納稅”及“稅率”的含義，并能進行有關(guān)應納稅額的計算。
(二)過程與方法
通過自主探索學習，體會到知識之間是相互聯(lián)系的。
(三)情感態(tài)度和價值觀
1.通過對納稅的認識，體會依法納稅的光榮和儲蓄對國家和社會的作用。
2.認識到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二、教學重難點
教學重點：理解“納稅”及其相關(guān)概念的含義，并能進行應用。
教學難點：將“稅率”相關(guān)問題與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系，正確解決實際問題。
三、教學準備
請學生課前收集有關(guān)納稅的信息;教學課件。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(課件出示教材第10頁主題圖)
同學們，我們的祖國正在蓬勃發(fā)展中，為了讓祖國更強大，人民生活更美好，國家投入了大量的人力、物力來進行建設(shè)，你知道這些錢是哪來的呢?(到了高年級，好像很少在孩子們的數(shù)學課堂上進行思想教育，給出這幾幅圖片，雖然書本上也有，但PPT顯示出示顏色更鮮艷，學生卻也十分感興趣。當我介紹到這些建筑與出資者是國家時，學生們自己便有了疑問：“國家這些錢是從哪里來的?”
也有極個別同學對納稅略知道一點。但這樣一個普通得不能再普通的“照本宣教”式的引入?yún)s也引來學生好奇的目光時，我倒也覺得很有意思：他們的眼睛里仍充滿了童趣與好奇，若是能在數(shù)學課堂上多動些腦筋，多找一些學生感興趣的素材作為引入，那學生學習數(shù)學的興趣一定會更濃厚，他們也更能體會到：數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
本單元是百分數(shù)學習的一個延伸，同時也是將數(shù)學中的百分數(shù)以更生活化的形式展示于學生面前，引導學生學習用百分數(shù)的知識解決日常生活中的實際問題，學習生活中的百分數(shù)，所以我們的數(shù)學教學也可以更生活化一些，更實際一些。)
(二)結(jié)合情境，學習新知
1.理解“稅率”的含義。
(1)自學教材第10頁，并回答指定問題：什么是應納稅額?什么是稅率?
(2)反饋：(關(guān)上書本)根據(jù)自己的理解說說什么是納稅?什么是應納稅額?什么是稅率?(教材上已有對幾個概念的解釋，但要學生自學的目的并不是簡單地念一下書上的原話，我希望他們能通過自學書上的解釋，結(jié)合自己的理解用自己的話來說一說這幾個詞的意義，這樣的處理能更深入學生心里，更通俗易懂。事實證明，學生在看過書關(guān)上書后，用自己的語言表述得也十分準確，起到了我想要的“理解”目的。)
2.結(jié)合實例，進一步理解概念，并解決問題。
(1)課件出示教材第10頁例3。
一家飯店10月份的營業(yè)額是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店10月份應繳納營業(yè)稅多少萬元?
①讀題(帶著問題讀題，不僅是為了對這道題的條件能理解，也希望這樣的處理能給他們平時解決問題一個引領(lǐng)與示范的作用。經(jīng)常這樣帶著他們讀題，即使他們自己面對問題時，也能有這樣的習慣。)，說說“營業(yè)額的5%”是什么意思?這里的5%就是指的(稅率)。
�、趯W生獨立完成。
�、奂w交流反饋，知道在這種情況下有如下關(guān)系成立：
營業(yè)額×稅率=營業(yè)稅。
(2)練習：出示教材第10頁“做一做”。
李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅。她應繳個人所得稅多少元?
①讀題，重點引導理解“扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎?教師可以適當補充有關(guān)個人所得稅的稅法規(guī)定。(學生對這個問題特別感興趣，在這里我也介紹了一些生活中關(guān)于個人所得稅的知識)
�、趯W生獨立解決問題。
③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關(guān)系成立：
(總收入-免征收部分)×稅率=個人所得稅。
(3)對比兩道題，了解稅收的算法各不相同，要根據(jù)實際情況進行計算。
【設(shè)計意圖】在了解稅率有關(guān)信息的基礎(chǔ)上，進行問題解決，既可以讓學生在實際情境中對概念有進一步的理解，又可以讓學生利用概念的解讀順利地解決問題，使得問題解決和概念理解相輔相成，從而取得較好的學習效果。
(三)鞏固練習
1.基本練習
課件出示教材第14頁練習二第6、7兩題。
(1)李老師為某雜志審稿，得到300元審稿費。為此她需要按照3%的稅率繳納個人所得稅，她應繳納個人所得稅多少元?
(2)小明的爸爸得到一筆3000元的勞務(wù)費用。其中800元是免稅的，其余部分要按20%的稅率繳稅。這筆勞務(wù)費用一共要繳稅多少元?
�、賹W生獨立完成。
�、诩w交流反饋。
③對比兩題，看看兩種交稅方式有什么不同，想想計算時要注意什么。
(四)課堂總結(jié)
1.今天這節(jié)課我們學了什么?在解決這類問題時我們要注意什么?
2.課堂作業(yè)本第6頁。
教學反思：稅率目前學生接觸得不多，但通過這節(jié)課的教學發(fā)現(xiàn)學生對這一新奇事物特別感興趣，不斷提問，甚至很多同學提到了怎樣確定是否達到納稅標準?買什么東西是需要納稅等現(xiàn)實問題，以至于一不小心便會扯遠!但我們老師要明確的是：這節(jié)課的重點是運用我們所學的百分數(shù)來解決一些簡單的稅率問題，使學生明確稅率問題與百分數(shù)之間的密切聯(lián)系，同時了解到稅收的多種形式以及多種解決方法。
課堂上于數(shù)學與生活是這幾節(jié)課的一大特色，于是在教學中從生活中的實際問題發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并運用數(shù)學知識解決這些實際問題，以此來吸引學生求知和探究欲望。相較于上一節(jié)“成數(shù)”中遇到的種種令他們覺得困惑、棘手的現(xiàn)狀，這一節(jié)課的學習顯得簡單輕松多了。
通過作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)：學生對于計算稅率都很熟練，直接用收入乘稅率得到應納稅額或是(總收入-免征稅額部分)乘利率得到應納稅額等問題都會解決了，但靈活運用卻還不足。在課堂作業(yè)本中出現(xiàn)了以下錯誤現(xiàn)象：
1.在購房時，根據(jù)房屋性質(zhì)和面積大小選擇合適的稅率計算出應納契稅這種現(xiàn)實問題中，有些學生讀題不認真，選擇稅率不當導致錯誤;
2.營業(yè)額的5%是營業(yè)稅，而營業(yè)稅的7%又是另一種稅，求另一種稅時，有些學生不太理解題意，讀不懂其中的兩個等量關(guān)系式，即使做出來了卻不能準確表達解題思路，處于似懂非懂的未掌握狀態(tài);
3.告知稅后所得金額、稅率以及免稅額，求總收入：
A、用方程：總收入-稅額=所得金額;
稅額=(總收入-免稅額)乘稅率
利用這兩條等量關(guān)系式來列方程解答;
B、用算術(shù)法：總收入-免稅額=應納稅部分的收入;
應納稅部分的收入的14%為稅額，86%即為個人所得的一部分，這一部分的金額先計算出來(實際收入-免征稅額)，用量率對應求出應納稅部分的收入，再加上免征稅額即為總收入。
這道題的確有一定的難度，很多學生不理解實際所得是什么意思，也不明確這個稅率是指誰的百分之幾，更沒有畫圖來分析題意的學習習慣，大多數(shù)同學都沒能解出這道題，同時也顯露出他們掌握層次過低、不能靈活運用知識舉一反三的問題所在!
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