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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我多想去看看》課文用第一人稱(chēng)，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。下面我們呢一起來(lái)看看一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教材分析】
《我多想去看看》這篇課文是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往。詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的情。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種xx，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)北京，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
【教學(xué)理念】
1、從“封閉”走向“開(kāi)放”。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。
【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄像片等。
【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題《我多想去看看》。
1、復(fù)習(xí)生字：
課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎?自由叫叫他們的名字。
出示三個(gè)笑臉，猜猜每個(gè)笑臉后面藏著哪個(gè)字。要求講清是第幾排第幾個(gè)什么字。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門(mén)、廣場(chǎng)、升旗
指名讀、帶讀──齊讀。
二、學(xué)習(xí)一、二兩句
1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。
2、你讀懂了什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子：
遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。
女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎?根據(jù)學(xué)生回答：
�、拧±斫狻斑b遠(yuǎn)”
誰(shuí)知道這個(gè)詞的意思?
是呀，北京城離大山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從大山那邊坐火車(chē)要很長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)北京，北京城實(shí)在太遙遠(yuǎn)了。
出示詞語(yǔ)：(遙遠(yuǎn))我們一起把這個(gè)詞讀一讀。
�、啤∩嚼锏暮⒆蛹词寡刂鴱潖澋男÷纷叱隽舜笊�，坐火車(chē)去北京還要很長(zhǎng)時(shí)間。
出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指名讀──齊讀。還有不明白的.地方嗎?
�、恰±斫狻皦延^”
出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
北京雖然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國(guó)的首都，是全國(guó)各族人民都很向往的地方，特別是天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個(gè)升旗儀式吧!
播放錄象：升旗儀式
你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
是呀!看到這么壯觀的升旗儀式，聽(tīng)到嘹亮的國(guó)歌聲，你還想到了什么?天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣?
F、每天早晨，當(dāng)天安門(mén)廣場(chǎng)上五星紅旗與太陽(yáng)一同升起的時(shí)候，工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國(guó)旗致敬，廣場(chǎng)上人是那么多，解放軍是那么威武，這場(chǎng)面是多么壯觀呀!你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎?
出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯
先自己讀一讀。
指名讀。
男女生比賽讀。
我們一起來(lái)讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第三句
過(guò)渡：從你們的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門(mén)廣場(chǎng)上那壯觀的升旗儀式啊!
1、指名多生說(shuō)，你想去看看嗎?
2、我們小朋友都想去看看嗎?讓我們一起將自己的愿望說(shuō)出來(lái)吧。出示課題齊讀：我多想去看看。
3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，你還想去看什么?
4、北京值得去看的地方確實(shí)很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來(lái)欣賞一下。
課件逐一出示圖片，配以教師的講解：
天安門(mén)、天安門(mén)廣場(chǎng)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺(tái)
5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了?
能用朗讀將自己的心愿表達(dá)出來(lái)嗎?
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
�、拧∠群屯老嗷プx讀這句話，比一比誰(shuí)更能把心里的渴望讀出來(lái)。
⑵ 指名讀
�、恰∠胱x的站起來(lái)讀
�、取 ∥覀円黄饘⒆约旱脑竿f(shuō)出來(lái)吧。齊讀。
四、配樂(lè)誦讀全文
多么強(qiáng)烈的渴望啊!讓我們拿起書(shū)，把全文深情地讀一讀。
五、總結(jié)
過(guò)渡：我們用聲情并茂的朗讀表達(dá)出了對(duì)首都北京的熱愛(ài)與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時(shí)你想對(duì)北京說(shuō)些什么?
1、出示句式：北京，我想對(duì)你說(shuō)。
自由說(shuō)──指名說(shuō)。
2、是呀，北京你真美啊。我們愛(ài)北京。
出示句子：
北京是我國(guó)的首都。
五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
我們愛(ài)北京。
我們愛(ài)五星紅旗。
自由讀──指名讀──齊讀。
3、北京作為我國(guó)的首都風(fēng)景如畫(huà)，每年都吸引著數(shù)千萬(wàn)國(guó)內(nèi)外的游客。 2008年，北京將舉辦夏季奧運(yùn)會(huì)，到時(shí)北京將再次成為全世界的焦點(diǎn)，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們?cè)僖淮蔚莱鑫覀兊男穆暎?/p>
出示課題，讀題：
⑴ 讓我們男孩子從心底里大聲說(shuō)一聲──我多想去看看
�、啤∨⒆犹鹛鸬貙�(duì)北京說(shuō)一聲──我多想去看看
⑶ 我們一起懷著對(duì)北京的無(wú)限熱愛(ài)，無(wú)限向往，一起說(shuō)。
六、寫(xiě)字
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“廣、升”。
【教后反思】
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感
山村的孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此
我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”時(shí)，學(xué)生們便情不自禁地起立，唱起了國(guó)歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法，有的孩子說(shuō)，我真的很想去看看北京，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。品讀時(shí)，我讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過(guò)課題的循環(huán)呼應(yīng)，釋放學(xué)生的情感
如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)劯惺艿脑�，學(xué)生的情感就難于釋放出來(lái)，因而，課堂中我讓學(xué)生通過(guò)課一開(kāi)始讀課題，課中讀課題，課結(jié)束再讀課題，一次又一次使學(xué)生的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “想、告” 等 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “北、京” 等 2 個(gè)字。
借助插圖，理清課文大意及脈絡(luò)。
能正確朗讀課文第 1 自然段，積累短語(yǔ)，讀好帶有感嘆號(hào)的句子，讀好長(zhǎng)句停頓。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確朗讀長(zhǎng)句，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。
生字書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)
體會(huì)文中 “我” 想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情。
三、教學(xué)方法
觀察圖畫(huà)、理解課文大意；隨文識(shí)字，細(xì)讀課文；重點(diǎn)點(diǎn)撥，讀好長(zhǎng)句和感嘆句。運(yùn)用加一加、減一減、情景識(shí)字、組詞識(shí)字、圖片識(shí)字、猜字謎識(shí)字、部首識(shí)字等多種方式識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，明確課題
通過(guò)復(fù)習(xí)《祖國(guó)多么廣大》，激發(fā)小朋友們探索興趣。提問(wèn)：小朋友們還記得清明節(jié)前我們一起學(xué)的《祖國(guó)多么廣大》嗎？祖國(guó)疆域廣大，風(fēng)景秀麗，小朋友們想不想去看看更多美麗的地方？
引出課題《我多想去看看》，朗讀課題，學(xué)習(xí)生字 “想”�！跋搿� 是形聲字，拼讀，加一加：相信的相加上心字底就是想；一起通過(guò)組詞的方法記住它，如想法、想一想、心想事成。
（二）初讀課文，理解大意
范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)清字音，小手指著課文，老師讀到哪，學(xué)生指到哪。
學(xué)生自讀課文，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
梳理內(nèi)容
提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？
展示兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。A 圖上的小朋友穿著特別的民族服飾，他來(lái)自新疆的天山，由此可知 A 圖和第 1 自然段相對(duì)應(yīng)，即（天山）的孩子多想去（北京）看看。
讓學(xué)生對(duì)照第 2 自然段，觀察 B 圖，完成填空：（北京）的孩子多想去（新疆）看看。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，隨文識(shí)字
讀好短語(yǔ)和第一自然段
從天山到北京，相隔千山萬(wàn)水，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是 “遙遠(yuǎn)”。
先跟著老師讀好短語(yǔ)，注意讀好停頓：彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的.北京城、雄偉的天安門(mén)、廣場(chǎng)上的升旗儀式。邀請(qǐng)小朋友上臺(tái)讀，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)習(xí)第一句和 “告訴” 兩個(gè)生字
短語(yǔ)放回課文，齊讀第一句。媽媽告訴我，注意 “告訴” 在這句話里 “訴” 讀輕聲，跟讀 “告訴”。
出謎語(yǔ)：一口咬掉牛尾巴，猜字 “告”。用 “告訴” 組詞記住它。
“訴” 字的部首是言字旁，表明這個(gè)字和言語(yǔ)、說(shuō)話有關(guān)，用 “訴” 組詞，如告訴、訴說(shuō)。
學(xué)習(xí)第二句和生字、短語(yǔ)
用先讀句子，再學(xué)生字，再讀一讀句子的方法學(xué)習(xí)。
天山的孩子來(lái)到北京會(huì)看到什么？和老師一起讀畫(huà)出的句子。
學(xué)習(xí) “安” 字，用加一加的方法，一個(gè)女孩子坐在房子里就是 “安”，一起組詞認(rèn)識(shí)它。
用減一減的方法認(rèn)識(shí) “門(mén)” 字，它像古代兩扇對(duì)稱(chēng)的門(mén)。讀含有 “門(mén)” 的詞語(yǔ)。
介紹雄偉的天安門(mén)，有 11 層樓高，讀一讀 “雄偉的天安門(mén)”。
用加一加的方法認(rèn)識(shí) “廣” 字，工廠的廠加一點(diǎn)。理解 “廣” 有大的意思，組詞記住它。
觀看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式視頻，感受壯觀，讀一讀 “壯觀的升旗儀式” 這個(gè)短語(yǔ)。
讀好短語(yǔ)后，再讀含有這些短語(yǔ)的句子，注意停頓和語(yǔ)氣。
對(duì)比句子，體會(huì)情感
出示句子：我想去看看。我多想去看看！我多想去看看，我多想去看看！
引導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)比，體會(huì)感嘆句與陳述句的區(qū)別，以及反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)詞語(yǔ)，寫(xiě)字指導(dǎo)
詞語(yǔ)朗讀，幫助天山小朋友一步步走去北京，鞏固生字詞。
學(xué)寫(xiě) “北京”
強(qiáng)調(diào)坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)。
示范書(shū)寫(xiě)，“北” 字第一筆是豎，第三筆是提，第四筆是撇；“京” 字第一筆點(diǎn)在正中央，下面一橫較長(zhǎng)，“口” 寫(xiě)扁，和橫筆保持一定距離，“小” 的左右兩點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)。
學(xué)生書(shū)空，在本子上寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)結(jié)課
總結(jié)這節(jié)課的收獲，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)有著共同心愿的小朋友，跟隨天山的小朋友去北京，見(jiàn)到了雄偉的天安門(mén)和壯觀的升旗儀式，還學(xué)習(xí)了生字和短語(yǔ)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “告、訴” 等 12 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)京字頭 1 個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě) “告、的” 等 6 個(gè)字。
能正確朗讀課文，積累短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友的愿望分別是什么。
通過(guò)誦讀和交流，體會(huì) “我” 想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，積累偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。
正確朗讀課文，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。
難點(diǎn)
體會(huì)文中 “我” 對(duì)外面世界的向往之情。
三、教學(xué)方法
隨文識(shí)字與集中識(shí)字結(jié)合，運(yùn)用多種識(shí)字方法；通過(guò)范讀、對(duì)比讀等指導(dǎo)朗讀；利用插圖、多媒體等幫助理解課文。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胝n文題目
課件出示北京和新疆的風(fēng)光視頻。教師導(dǎo)入：今天，老師帶你們到北京和新疆去看看。北京是我國(guó)的首都，有莊嚴(yán)的天安門(mén)、舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城、游人眾多的天壇公園，還有壯觀的`升旗儀式。新疆有美麗的天山、潔白的雪蓮、享有 “天山明珠” 美譽(yù)的賽里木湖，以及甜嫩多汁的吐魯番葡萄。
引出課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。指名讓學(xué)生朗讀課題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀 “看看”，第二個(gè) “看” 讀作輕聲，學(xué)生跟讀。
（二）初讀課文，識(shí)記生字
學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難讀的生字，多讀幾遍。
同桌對(duì)照圈出的生字是否一樣，再一起讀一讀這些生字。
學(xué)認(rèn)字，教師引導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音：“安、寬” 是前鼻音，“京、廣、場(chǎng)” 是后鼻音，對(duì)比練習(xí)加深印象。
指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)，注意 “告訴” 的 “訴” 讀輕聲。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)短語(yǔ)，“的” 字讀得短而輕。
指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的斷句。
�。ㄈ┗�(dòng)課堂，理解課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，觀察課文插圖，想一想兩幅插圖分別對(duì)應(yīng)哪一個(gè)自然段。
引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩個(gè)自然段中的 “我” 是同一個(gè)人嗎？“我” 的愿望是什么？
第 1 自然段中的 “我” 是來(lái)自新疆的孩子，愿望是去北京看升旗儀式。
第 2 自然段中的 “我” 是來(lái)自北京的孩子，愿望是去新疆看天山雪蓮。（板書(shū)：去北京 — 看升旗儀式；去新疆 — 看天山雪蓮）
學(xué)習(xí)第 1 自然段
思考：媽媽告訴 “我” 什么？
學(xué)習(xí)第 1 句話
用字謎法學(xué)習(xí) “告”：一口咬掉牛尾巴。
用 “告訴” 說(shuō)句子。
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生形容小路，如（彎彎）的小路。
指導(dǎo)朗讀：彎彎的小路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，沿著它可以走出天山，把第 1 句讀得慢一點(diǎn)兒。
學(xué)習(xí)第 2 句話
出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生用 “遙遠(yuǎn)” 形容北京。
用 “雄偉” 形容天安門(mén)，播放影音資料，幫助學(xué)生體會(huì) “雄偉” 的意思。
用 “壯觀” 形容升旗儀式，播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式視頻，感受 “壯觀”。提問(wèn)：文中哪個(gè)詞說(shuō)明升旗儀式不是一般的壯觀？“非�！� 還可以換成什么詞？
指導(dǎo)朗讀：讀出 “遙遠(yuǎn)” 的感覺(jué)，讀出 “雄偉”“壯觀” 的氣勢(shì)。
品讀第 3 句話，同桌議一議：“我想去看看�！薄拔叶嘞肴タ纯矗 薄拔叶嘞肴タ纯�，我多想去看看！” 哪一句最能表達(dá) “我” 的強(qiáng)烈愿望。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比句子，體會(huì)感嘆號(hào)和反復(fù)手法的作用，指導(dǎo)朗讀，把嘆號(hào)前的內(nèi)容慢讀，“多” 字重讀。
齊讀第 1 自然段，讀出對(duì)北京的向往。
學(xué)習(xí)第 2 自然段
朗讀第 2 自然段，思考爸爸告訴 “我” 什么。
認(rèn)讀短語(yǔ)。
播放新疆風(fēng)光視頻，導(dǎo)入第 2 自然段內(nèi)容。
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生填空，感受新疆的美景。
齊讀第 3 句話，讀出 “我” 對(duì)新疆的強(qiáng)烈愿望。
齊讀第 2 自然段，讀出對(duì)新疆的向往。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀，詞句練習(xí)
指導(dǎo)朗讀：祖國(guó)山河壯美，幅員遼闊，伴著音樂(lè)，男女生對(duì)讀，讀出心中的向往。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，用 “我多想……” 開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)自己的愿望，也可以試著寫(xiě)下來(lái)。
（五）指導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě) “告”
認(rèn)讀生字并組詞。
提示重要筆畫(huà)和注意事項(xiàng)：上下結(jié)構(gòu)，上下重心對(duì)正，豎畫(huà)挺拔，橫畫(huà)間距均勻。
教師示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
用同樣方法依次指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “的、會(huì)、北、京、廣”。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “想、告” 等 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “北、京” 等 2 個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，向往外面世界的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，掌握新偏旁。
有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)外面世界的向往之情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)方法
游戲識(shí)字法、情境教學(xué)法、朗讀感悟法。
四、教學(xué)過(guò)程
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播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式視頻，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是在哪里嗎？看到這么壯觀的升旗儀式，你們有什么感受？想不想去現(xiàn)場(chǎng)看看？
展示新疆天山的美麗圖片，介紹：在祖國(guó)的大西北，有一個(gè)美麗的地方叫新疆，那里有雄偉的天山，山上有潔白的雪蓮。有個(gè)小朋友特別想去新疆看看。引出課題《我多想去看看》，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，強(qiáng)調(diào) “看看” 第二個(gè)字讀輕聲。
（二）初讀課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
同桌互讀互聽(tīng)，糾正讀音。
教師檢查生字詞認(rèn)讀情況
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo) “訴” 的平舌音和輕聲，“京、城、廣、常” 的后鼻音，“安、門(mén)、寬” 的前鼻音。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：告訴、走出、北京、天安門(mén)、廣場(chǎng)、非常、美麗、寬廣、一座山、潔白。
去掉拼音，多種形式讀生字，如指名讀、男生讀、女生讀、齊讀。
交流識(shí)字方法
加一加：廣＋坐＝座、宀＋女＝安。
換一換：思 — 想。
生活識(shí)字：安 —— 圖書(shū)館墻上有 “保持安靜” 的標(biāo)語(yǔ)，馬路上有 “注意安全” 的安全標(biāo)志。
猜字謎識(shí)字：一口咬掉牛尾巴（告）；一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋（廣）。
熟字比較：訴 — 聽(tīng)、廣 — 廠。
用組詞的方法鞏固識(shí)字。
�。ㄈ┚x課文，感悟情感
指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了誰(shuí)想去哪里看什么？
學(xué)習(xí)第 1 自然段
媽媽告訴 “我” 什么？用橫線畫(huà)出來(lái)。出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。指導(dǎo)朗讀，讀出小路彎彎長(zhǎng)長(zhǎng)的感覺(jué)。
學(xué)習(xí)生字 “彎”，用動(dòng)作演示 “彎” 的意思，組詞。
接著媽媽又告訴 “我” 什么？出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。
理解 “遙遠(yuǎn)”，從新疆到北京路途遙遠(yuǎn)，坐火車(chē)要很長(zhǎng)時(shí)間。用 “遙遠(yuǎn)” 說(shuō)話。
展示天安門(mén)圖片，理解 “雄偉”，并朗讀 “雄偉的天安門(mén)”。
再次播放升旗儀式視頻，感受 “壯觀”，理解 “非常” 的意思，用 “非�！� 說(shuō)短語(yǔ)。
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出對(duì)北京的向往。
文中的小朋友是怎么說(shuō)的？出示句子：我多想去看看，我多想去看看！對(duì)比 “我想去看看” 和 “我多想去看看”，體會(huì)情感的強(qiáng)烈程度，指導(dǎo)朗讀，讀出急切、向往的心情。
齊讀第 1 自然段，背誦第 1 自然段。
學(xué)習(xí)第 2 自然段
用學(xué)習(xí)第 1 自然段的方法，小組合作學(xué)習(xí)第 2 自然段。思考：爸爸告訴 “我” 什么？“我” 的愿望是什么？
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。
理解 “美麗” 的天山、“潔白” 的雪蓮，朗讀相關(guān)短語(yǔ)。
指導(dǎo)朗讀第 2 自然段，讀出對(duì)新疆的向往。
背誦第 2 自然段。
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說(shuō)一說(shuō)：你的愿望是什么？想去哪里看看？用 “我多想去……” 說(shuō)一說(shuō)。
畫(huà)一畫(huà)：把自己想去的地方畫(huà)下來(lái)，和同學(xué)交流。
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出示 “北、京”，觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。
教師示范書(shū)寫(xiě)，講解筆畫(huà)要點(diǎn)�！氨薄保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左低右高，第三筆提略往上傾斜；“京”：上中下結(jié)構(gòu)，第一筆點(diǎn)在正中央，下面一橫較長(zhǎng)，“口” 寫(xiě)扁，“小” 的左右兩點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
學(xué)生書(shū)空，在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)（四）
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí) “告、訴” 等 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “的、走” 等 6 個(gè)字，掌握京字頭這一偏旁。
正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。
體會(huì)文中 “我” 對(duì)外面世界的向往之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，掌握生字的.讀音、字形和字義。
朗讀課文，讀好帶有感嘆號(hào)的句子，積累短語(yǔ)。
難點(diǎn)
感受文中小朋友對(duì)外面世界的強(qiáng)烈向往，并引發(fā)共鳴。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
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播放一段關(guān)于北京天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的精彩視頻，視頻中展現(xiàn)出升旗儀式的莊嚴(yán)與壯觀，吸引學(xué)生的注意力。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這壯觀的場(chǎng)景發(fā)生在哪里嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出北京天安門(mén)。
接著展示一組新疆天山的美麗圖片，圖片中呈現(xiàn)出天山的雄偉壯麗以及雪山上潔白的雪蓮。向?qū)W生介紹：“在祖國(guó)的大西北，有一個(gè)神奇而美麗的地方，叫新疆，這里有這樣迷人的景色。”
引出課題《我多想去看看》，教師充滿激情地說(shuō)：“有兩位小朋友，一位來(lái)自新疆，一位來(lái)自北京，他們對(duì)對(duì)方的家鄉(xiāng)充滿了無(wú)限的向往，讓我們一起走進(jìn)課文，去看看他們的心愿吧！” 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，教師強(qiáng)調(diào) “看看” 的第二個(gè) “看” 讀輕聲。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。讀完后，圈出生字詞，同桌之間互相檢查圈畫(huà)的生字是否一致。
教師利用多媒體課件展示生字詞：告、訴、走、出、北、京、天、安、門(mén)、廣、場(chǎng)、非、常、美、麗、寬、廣、一、座、山、潔、白。采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，如指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀等。在認(rèn)讀過(guò)程中，教師重點(diǎn)糾正 “訴” 的平舌音和輕聲，“場(chǎng)、�！� 的翹舌音，“京、城、廣、常” 的后鼻音，“安、門(mén)、寬” 的前
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