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《鷸蚌相爭》第二課時教學設計
《鷸蚌相爭》一課是蘇教版小學語文第六冊24課《寓言二則》中的一則。這則寓言通過鷸和蚌相互爭吵誰也不讓誰，最后雙方都被漁夫捉住這個小故事，說明雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的《鷸蚌相爭》第二課時教學設計，希望對大家有所幫助。
一、導入：
在一個陽光明媚、風平浪靜的日子里，河蚌們在暖暖的沙灘上曬太陽，鷸鳥們也來尋找自己的美食。(引讀故事……懊悔不該啄這河蚌)故事將怎樣發(fā)展呢?
今天，我們繼續(xù)走進他們的故事，去探詢其中的道理吧。請跟我一起書寫題目《鷸蚌相爭》。(講解“鷸”的書寫注意)
根據上節(jié)課的學習，我們將繼續(xù)組成兩個組，單組為河蚌組，雙組為鷸鳥組，老師就是那個漁翁。讓我們再現這個故事吧。
二、探詢故事
(一)、探詢故事的發(fā)展
1、引讀：(時間慢慢地溜走，太陽的唇已經吻住了山峰)
鷸鳥啊，你知道后悔了吧，天快黑了，你肚子早該餓了吧，來，給河蚌服個軟?
學生回答。
河蚌啊，你就原諒鷸鳥吧?
學生回答。
2、鷸鳥啊，你是怎么想的，怎么做的?為什么?
這里的靈感產生于什么?是什么?(隨機理解：饑腸轆轆、靈感、激將法、暗自得意)把你的想法送進文字中去吧。讀讀(出示：時間慢慢溜走，太陽的唇已經吻住了山峰，鷸鳥好久沒吃東西了，饑腸轆轆。忽然靈感來了，它決定用激將法讓河蚌松口，于是說道：“今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃。”)
鷸鳥深知河蚌是要喝水的，長期離開水就會受不了。鷸鳥對自己的一番話暗自得意)
3、師：鷸鳥啊，你這招可真高，真可謂一針見血，字字暗藏殺機哦，而且是不露聲色。
河蚌啊，聽了這話，你有什么感覺?為什么這么想?這么說?
4、聽你們剛才的話，看你們剛才睜大眼睛狠狠地望著對方的樣子，老師想用個詞來形容：怒目而視。(隨機理解“怒目而視”)
請你們再現這個場景。(分角色表演讀)
(二)、探詢故事的結果
1、引讀：看(太陽漸漸投入了大山的懷抱，別的河蚌紛紛鉆進河里去了，其他的鳥兒也忙著歸巢)河蚌，鷸鳥，你們的伙伴回家了啊。你們怎么辦啊?快罷手吧。
看你們死不相讓的樣子，老漁翁我就不客氣咯。老伴正等肉下鍋啊。晚上把鷸鳥拿來烤著給孫子吃，河蚌肉熬湯，那味道可美了。
2、“輕而易舉”是什么意思?你還從這里想到什么成語?(手到擒來，順手牽羊，不費吹灰之力)我怎么會輕而易舉?
三、探詢道理：
1、看到這一幕，老漁翁的心情有點沉重。因畢竟是兩條生命哦，還有什么比生命更重要的呢?
事情完全可以不這樣發(fā)生的。鷸鳥們，河蚌們都快成我老漁翁的下酒菜了，悟出點什么來了嗎?
2、從這個故事中演化出了一個成語是什么?你還可以聯想到什么成語?
學生回答：鷸蚌相爭,漁翁得利，兩虎相爭，必有一傷。螳螂捕蟬，黃雀在后。
四、探詢故事原文，講故事。
1、在2000多年前的戰(zhàn)國時期，趙國為了一點小事情想攻打燕國，趙國的蘇代就給趙王講了這樣一個故事，于是就避免了一場戰(zhàn)爭，使早已對他們虎視眈眈的大國秦國失去了一次絕好的統一機會。想知道是什么故事如此有分量呢?
請看(課件出示)
“蚌方(剛剛)出曝(曬太陽)，而鷸啄其肉，蚌合而箝(夾)其喙(鳥的嘴巴)。鷸曰(說)："今日不雨，明日不雨，即有死蚌。"蚌亦(也)謂(告訴)鷸曰："今日不出，明日不出，即有死鷸。"兩者不肯相舍(放棄)，漁者(漁翁)得而并禽(同‘擒’，捉)之(他們)。出自《戰(zhàn)國策·燕策二》
2、讀一讀，試著根據后面的注釋，來把這段話的意思說說?(先同桌說)
請一位同學來說說意思。
3、如果你能把這些詞用在你的故事中，就更好了。來，兩個同學合作，表演這個故事
課件出示：
陽光明媚 心曠神怡 口水直流 無計可施
饑腸轆轆 暗自得意 反唇相譏 怒目而視
輕而易舉
(友情提示：上面這些詞語暗含了事情發(fā)生、發(fā)展及結果)
這是你們的鷸蚌相爭的版本。
五、故事演繹了兩千年，到了今天，他們還會繼續(xù)上演怎樣的故事呢?同學們，現在你們來做編劇，給《鷸蚌相爭》的故事來個續(xù)集，看誰的故事能吸引導演的眼球，說不定，你就因此一鳴驚人了。
來說說你的想法：
溫情提示：
方案一：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
方案二：老漁翁把鷸和蚌捉回了家，扔在地上，老漁翁的孫子來看見了……
方案三：老漁翁把鷸和蚌捉回了家，扔在地上，晚上，鷸和蚌開始了對話……
方案四：老漁翁把鷸和蚌捉住了，放進網里，在路上，鷸和蚌開始了對話……
……
如果沒有寫完，就先說說，留做課后題。
六、總結：鷸蚌相爭的故事給我們很多的啟迪，相信你不再是鷸鳥，你也不再是河蚌。因為你們比他們更聰明，因為你們懂得……這樣的道理。
板書設計：
啄 夾
鷸蚌相爭 激將法 反唇相譏 怒目而視 道理……
漁人得利
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