《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。那么，下面是小編給大家分享的《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容僅供參考。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)古詩(shī)《乞巧》，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。
�。�、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩(shī)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、學(xué)生查找資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以舊帶新，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩(shī)）。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說(shuō)的古詩(shī)，相信大家一定會(huì)喜歡的。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力
�。�、預(yù)習(xí)要求：
⑴借助拼音朗誦古詩(shī)。
�、普J(rèn)讀生字，學(xué)記生字。
⑶邊讀邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩(shī)大意。
�。病W(xué)生自讀古詩(shī)。
�。场W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
�、抛x準(zhǔn)字音：乞巧霄渡
�、普莆兆中巍�
�、侵笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)古詩(shī)，掌握方法
１、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音：
牽、盡
�。�、知作者，解詩(shī)意：
⑴作者林杰，通過(guò)課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？
⑵根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解，說(shuō)說(shuō)乞巧為題有什么含義呢？
�、情喿x課后的資料袋給以補(bǔ)充，使學(xué)生了解乞巧的背景，為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ)。
�。�、懂詩(shī)意，展想象：
�、抛x一讀古詩(shī)下邊的注釋，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩(shī)的意思。
�、茙熒餐芯抗旁�(shī)的意思：第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無(wú)際的青天。第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì)。第三句：家家的女孩子都仰望天空，對(duì)著月亮，乞求智巧。
第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過(guò)，有萬(wàn)條之多。
�、歉鶕�(jù)古詩(shī)層次理解詩(shī)意：前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。
�、壤首x古詩(shī)，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做？
正因?yàn)檫@美麗的傳說(shuō)深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的'日子能得以實(shí)現(xiàn)。
�、稍�(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎？
�。�、悟詩(shī)情：
作者能很清楚、簡(jiǎn)明、生動(dòng)堤壩神話傳說(shuō)與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂(lè)歡慶的日子。（背誦古詩(shī)）
�。�、說(shuō)古詩(shī)：
根據(jù)你們收集的資料，把牛郎織女的故事講給大家聽(tīng)。
四、總結(jié)古詩(shī)方法
祖國(guó)文化沒(méi)時(shí)每刻都在熏陶著我們，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國(guó)文化，感受人間真情。
我們學(xué)習(xí)古詩(shī)藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩(shī)題、懂詩(shī)意、站想象、悟詩(shī)情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩(shī)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。玻�、古詩(shī)兩首讀古詩(shī)乞巧知作者林杰（唐）解詩(shī)題七夕看懂詩(shī)意牽�？椗烧瓜胂蠹壹彝蛟�(shī)情穿盡幾萬(wàn)
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢?找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
(學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》)
2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎?把你的好方法介紹給大家吧!你可以先說(shuō)說(shuō)嗎?
(學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思;我會(huì)看注釋，來(lái)理解;我會(huì)把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中;我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū);我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代;我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。)
3、過(guò)渡：
原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法啊!可以多讀、多背、多記，也可以、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧!
二、初讀自悟，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題：
(學(xué)生讀題)看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(板書(shū)：乞—?dú)�。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”)同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦!再讀讀課題。(學(xué)生讀題)
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到，(生：謂心到、眼到、口到)所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)?(指名讀)
3、正音：
大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?快想字典請(qǐng)教吧!(“宵”是晚上，“霄”是天空)字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊!來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))
4、古人云：獨(dú)而無(wú)學(xué)友。(生：則孤陋而寡聞)這句名言是什么意思呢?
(生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見(jiàn)聞少，知識(shí)淺薄)對(duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!五分鐘夠嗎?開(kāi)始吧!(學(xué)生討論)
5、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的.話：三人行(生：必有我?guī)熝?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教!
6、那你還有什么不懂的嗎?
�、� “碧霄”是什么樣的呢?
�、� 詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?
�、� 不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)的好!古人云：敏而好學(xué)，(生：不恥下問(wèn))我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)!
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎?(知道)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指一個(gè)學(xué)生說(shuō))牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
2、(指詩(shī)第一行)在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō))
出示課件：夜空?qǐng)D�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎?(學(xué)生說(shuō))
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請(qǐng)你們背一背!(學(xué)生齊背)
根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!(課件天文圖)
找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位)
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢!再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!(學(xué)生齊讀)
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊!在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：(教師示范讀)：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎?(指名讀、男女賽讀)
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢?讀讀三、四行。
(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的?(學(xué)生再次回答)
原來(lái)她們是在向織女乞巧啊!同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊?(學(xué)生自由回答)
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢!人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢?(織女的巧手)
你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日──乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊?(六一兒童節(jié))
想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢?(學(xué)生自由說(shuō))
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好!(交流指名回答)
5、反饋：
�、� 你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。
(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)
�、� 她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
�、� 數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎?
(指名讀，齊讀)
四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩(shī)嗎?
(指名讀、齊讀、合作讀)
2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧!
(學(xué)生齊背)
3、古人云：
不積跬步，無(wú)以至千里(生：不積小流，無(wú)以成江海)光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧!(學(xué)生記古詩(shī))
五、拓展延伸，日積月累
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣?讀給大家聽(tīng)!(指名讀)有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧!
總結(jié)：
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起!大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎?(能)
下課!
【教學(xué)反思】
一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得，重視知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向，“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”在教學(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn)，重視過(guò)程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī)教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。
當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩(shī)的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻，還需要我再度去思索吧!
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