《整理書》教學設計

　　教學目標

　　1、結合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經歷估算與交流的過程。

　　2、掌握用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位），并感悟與體驗算法多樣化的過程。

　　3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點

　　豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　教學難點

　　豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　教具準備

　　演示板，掛圖等。

　　教學過程

　　一、復習鋪墊

　　1、口算整十數(shù)乘整十數(shù)。。

　　20×30= 30×40= 140×20= 150×30=

　　10×30= 50×80= 40×120= 50×40=

　　二、講授新課

　　師：今天，我們來和小紅同學一起“整理書”，并在“整理書”的過程中，來學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　1、教學例題。

　　出示插圖：

　�。�1）探索估算。（同學們認真審視問題情境圖）

　　要求：1）理解主題圖的問題情境，明白要解決的是什么問題。

　　2）已知什么，求什么。

　　3）要列什么樣的算式來解決問題。

　　列出算是：14×12 或12×14

　　1）觀察算式的特征。

　　的出觀察結果，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　進一步揭示課題內容，突出本節(jié)課的教學重點，使學生明確求知內容。

　　2）引導學生探索估算方法。

　　3）分組討論。

　　把算式中的12看成10，14×10=140，所以結果應該大于140。

　　但這個問題不能靠估算來解決，必須進行準確的計算，體會進一步學習的必要性。

　�。�2）探討筆算。

　　第一種方法：口算法，14×10=140，14×2=24，140+24=164

　　第二種方法：簡便運算，12×14=12×2×7=24×7=168

　　第三種方法：筆算，14×12=168

　　1 4

　　× 1 2

　　2 8

　　1 4 0

　　1 6 8

　　討論：比較三種算法，說區(qū)別和聯(lián)系。

　　最后，強調兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算格式，并再次強調理解對應位值要對齊的道理。

　　三、課堂活動

　　課本第29頁的“試一試”。

　　學生自己選擇自己喜歡的方法進行計算，但鼓勵學生用豎式進行計算，最后強調計算的格式。

　　四、鞏固練習

　　1、課內作業(yè)。（課本第30頁“練一練”的1-4題）

　　第1題，學生直接口算，在課內完成，可提問學生回答。

　　第2題，先估算，再進行計算。一般情況下，引導學生用列豎式方法進行計算。

　　第3題，式運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法解決日常生活中的簡單的問題，讓學生獨立解決。

　　第4題，也是簡單的應用題，同樣，先讓學生進行估算，再進行筆算。

　　五、作業(yè)設計

　　“五星級”對應的練習。與“口算”對應的練習。

　　六、板書設計

　　列出算是：14×12 或12×14

　　筆算，14×12=168

　　1 4

　　× 1 2

　　2 8

　　1 4 0

　　1 6 8