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《蔡倫造紙》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《蔡倫造紙》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蔡倫造紙》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.樂(lè)意傾聽(tīng)造紙的故事。
2.知道造紙術(shù)是中國(guó)人最早發(fā)明的。
3．體驗(yàn)自己動(dòng)手造紙的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.事先引導(dǎo)幼兒收集各種廢舊紙做成紙漿。
2.準(zhǔn)備細(xì)網(wǎng)篩、清水、膠水、水盆、木棒等。
3.準(zhǔn)備教育掛圖《古代造紙流程》《現(xiàn)代造紙流程》、蔡倫的畫(huà)像等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、提問(wèn)激趣
提問(wèn)：你們知道嗎？紙是誰(shuí)發(fā)明的？激發(fā)幼兒了解古代造紙的興趣。
二、教師講述故事
1、出示東漢蔡倫畫(huà)像的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔡倫，記住蔡倫的.名字。
2、講述蔡倫造紙的故事。
3、提問(wèn)：蔡倫是哪個(gè)年代哪國(guó)人？（東漢桂陽(yáng)人）
蔡倫是用什么材料造紙的？（禇樹(shù)的樹(shù)皮、麻縷等）
后來(lái)又加入什么材料造紙，讓紙變的更牢固，不容易撕破？（破布、；爛漁網(wǎng)等）
三、了解造紙術(shù)
1．出示古代造紙術(shù)的流程圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)古代造紙的過(guò)程
2．出示現(xiàn)代造紙術(shù)的流程圖，引導(dǎo)幼兒現(xiàn)代的造紙術(shù)的過(guò)程。
3、比較古代和現(xiàn)代造紙術(shù)過(guò)程的不同。
四、幼兒嘗試自己造紙
1、教師出示《自制再生紙》的教育掛圖，并進(jìn)行講解
2、提供細(xì)網(wǎng)篩、紙漿、等造紙工具、材料，讓幼兒嘗試自己造紙。、
3、教師巡回知道，提醒幼兒注意衛(wèi)生，安全，幫助能力弱的幼兒提高成功率。
4、將幼兒自制的紙放到走廊等地方晾曬。
【延伸活動(dòng)】
1、讓幼兒把自己造的紙和其他的紙做比較，看一看更像哪種紙。
2、把幼兒自己造的紙投放到美工區(qū)，引導(dǎo)幼兒利用自己造的再生紙進(jìn)行繪畫(huà)與制作。
3、在科學(xué)區(qū)里投放造紙工具與材料，讓幼兒繼續(xù)“造紙”。
4、有條件的幼兒園可以帶幼兒去參觀造紙廠，了解現(xiàn)代造紙工業(yè)。
《蔡倫造紙》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)頑固伴奏；
2、嘗試進(jìn)行樂(lè)器三聲部合奏；
3、體驗(yàn)參與打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)頑固伴奏；
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試進(jìn)行樂(lè)器三聲部合奏；
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
打棒、鈴鼓、錄音機(jī)、《蔡倫造紙》的音樂(lè)等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、故事引導(dǎo)
小朋友們還記得上次，王老師給大家講的《地球爺爺生病了》的故事嗎？因?yàn)槿藗儾粣?ài)護(hù)地球，所以地球爺爺身上的綠色皮膚越來(lái)越少了，地球爺爺?shù)牟≡絹?lái)越重了。恰好這時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)聰明的人——蔡倫，他用廢棄的破布和破網(wǎng)造出了紙，幫助地球爺爺治了病。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《蔡倫造紙》的`故事吧。
2、語(yǔ)詞律動(dòng)
a.全體圍坐，教師帶領(lǐng)幼兒聆聽(tīng)兒謠并用肢體感應(yīng)節(jié)拍；
b.教師帶領(lǐng)幼兒做語(yǔ)詞律動(dòng)，熟悉語(yǔ)詞；
3、肢體律動(dòng)
a.教師帶領(lǐng)幼兒模仿各種造紙動(dòng)作，一邊念兒謠，一邊進(jìn)行律動(dòng)；
b.幼兒創(chuàng)編造紙的動(dòng)作；（教師可根據(jù)具體情況，表?yè)P(yáng)創(chuàng)編得好的小朋友，并讓其他小朋友一起模仿創(chuàng)編得好的小朋友的動(dòng)作。）
4、節(jié)奏分析
教師帶領(lǐng)幼兒圍坐成一圈，分析頑固伴奏。
5、樂(lè)器合奏
教師將全體幼兒分成三組，運(yùn)用鈴鼓、打棒和肢體進(jìn)行樂(lè)器演奏。鈴鼓：固定拍
打棒：語(yǔ)詞節(jié)奏
肢體樂(lè)器：頑固伴奏
《蔡倫造紙》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，掌握多音字“重”，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)的四大發(fā)明。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、知道紙是怎樣做出來(lái)的。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，掌握多音字“重”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，收集資料。幫助學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)明紙的必要性和重要性，理解蔡倫造紙是對(duì)人類(lèi)的偉大貢獻(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示資料，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生反饋?zhàn)约菏占馁Y料，說(shuō)說(shuō)在發(fā)明紙前，人們都把文字記載在什么地方？
2、教師展示相關(guān)的圖片。
3、討論：體會(huì)造紙的`重要性。
4、板書(shū)課題。
二、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生以小組為單位，分段讀課文。
3、讀文思考：蔡倫是什么朝代的人？文中講了他一件什么事？
4、指名反饋，教師小結(jié)。
三、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生以小組為單位讀課文，合作找出本課的新詞。
2、學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
3、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。
4、學(xué)生用生字組詞說(shuō)句。
5、認(rèn)識(shí)多音字“重”。
6、讀課文，在讀文中鞏固生字。
四、教師小結(jié)，朗讀理解
1、教師：從資料以及第一自然段的介紹，我們知道在蔡倫發(fā)明紙之前，人們把文字記載在龜甲、獸骨、竹片、木板上，一刻寫(xiě)不方便，二攜帶不方便，所以說(shuō)蔡倫造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)人類(lèi)是一個(gè)偉大的貢獻(xiàn)。
2、導(dǎo)讀：自由讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道蔡倫是怎樣造紙的，體會(huì)蔡倫為造紙所付出的努力。
3、總結(jié)課文，延伸拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查生字朗讀課文
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自由讀一讀。
2、朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，了解造紙的過(guò)程
1、學(xué)生讀課文，思考：紙是怎樣造出來(lái)的？
2、指名反饋，并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、在讀句中想象紙的制作過(guò)程。
4、學(xué)生討論：紙的發(fā)明與之前比較，有什么好處。
5、指名反饋，再次體會(huì)蔡倫的偉大貢獻(xiàn)。
6、感情朗讀課文第2自然段。
三、拓展延伸，了解四大發(fā)明
1、教師出示句子“紙是我國(guó)四大發(fā)明之一�！�
2、讀了這句話你懂得了什么？
3、那還有的三大發(fā)明是什么呢？
4、讓學(xué)生感知四大發(fā)明。
5、教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、集體交流、反饋書(shū)寫(xiě)生字時(shí)注意哪些地方。
2、教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡回輔導(dǎo)。
《蔡倫造紙》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)朗讀的能力。
3.知道紙是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，了解蔡倫如何發(fā)明了紙，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課會(huì)認(rèn)字的音，會(huì)寫(xiě)字的形。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.正確區(qū)分“龜”與“魚(yú)”的字形。
2.正確書(shū)寫(xiě)“紙”字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.紙的演變過(guò)程和蔡倫造紙過(guò)程的課件。
2.生字詞卡片。關(guān)于我國(guó)古代四大發(fā)明的資料。
3.學(xué)生收集各種紙張。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵纳钊胧�，談話激趣。
1.同學(xué)們，請(qǐng)大家拿出事前準(zhǔn)備的各種紙張，用手摸摸、掂掂、說(shuō)說(shuō)這些紙是怎么來(lái)的？
2.你們知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
3.請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題與老師一起走進(jìn)課本。聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)、邊看、邊標(biāo)出自然段、邊想：是誰(shuí)發(fā)明了紙？
4.板書(shū)課題，練習(xí)讀課題。
5.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自讀課文。
2、出示會(huì)認(rèn)字詞語(yǔ)讀一讀。
造紙刻寫(xiě)龜甲獸骨木板十分（重）
雖然很貴漢朝決心終于
3、指讀會(huì)認(rèn)字。
4、老師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。
�。ㄈ├首x課文，了解內(nèi)容。
1.請(qǐng)四名學(xué)生，按自然段的順序通讀課文。
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，想一想，蔡倫為什么造紙？
�。�2）課件演示：
甲骨文（刻寫(xiě)很不方便）
刻在竹片、木板上的書(shū)（重）
寫(xiě)在白綢上的.書(shū)（貴）
�。�3）配合著課件演示再讀課文。
①請(qǐng)你在文中找到，人們最早是怎樣寫(xiě)字的，讀給大家聽(tīng)。（讀第一自然段的第一句）板書(shū)：龜甲、獸骨。追問(wèn)：它的問(wèn)題是什么？板書(shū)：不方便
�、诤髞�(lái)人們又是怎樣寫(xiě)字的呢？從書(shū)上找到答案讀讀。（讀第一自然段的第二句）板書(shū)：竹片、木板、重。
�、廴藗冇质侨绾谓鉀Q“重”的呢？（讀第一自然段的第三句）板書(shū)：白綢、貴。
教師談話：你們看，沒(méi)有紙多么不方便！現(xiàn)在你們知道，蔡倫為什么造紙了吧？（用自己的話結(jié)合第一自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。）
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，教師進(jìn)行小結(jié)：人們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)不足就進(jìn)行改造和創(chuàng)造，使生活變得越來(lái)越好。就是這種動(dòng)力使得蔡倫下決心改進(jìn)造紙術(shù)。那么蔡倫要造一種怎樣的紙呢？
3．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）齊讀第二自然段。
（2）完成填空。
蔡倫是（）朝人。他下定決心，要造出又（）又（）的紙來(lái)，供人們寫(xiě)字。
4．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）問(wèn)：紙是怎么造的？你從課文的第幾自然段知道的？
�。�2）讀第三自然段。
�。�3）全班共同討論：“很多辦法”“不斷地實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了什么？“終于”是什么意思？
�。�4）請(qǐng)你用畫(huà)出蔡倫造紙的句子，再讀一讀。
①板書(shū)或課件演示造紙的過(guò)程：
板書(shū)：泡打鋪晾揭
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�。�5）蔡倫造出了蔡侯紙，他為什么會(huì)想出這樣的好辦法？你們?cè)僮x讀第二自然段。把蔡倫造紙的過(guò)程讀清楚。
�、俳處煼蹲x，讀出重音。
蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗(yàn)，終于找到了一個(gè)好方法。
自己試著讀一讀。
②總結(jié)：正因?yàn)椴虃惒换倚�，不斷地�?shí)驗(yàn)，終于造出了紙。
�。�6）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
投影：紙是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。（讀一讀）
再出示：紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
小結(jié)：四大發(fā)明顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲。請(qǐng)?jiān)俅文贸鏊鸭募�，看看紙已�?jīng)發(fā)展到怎樣的階段。
帶著這樣的心情，齊讀課文最后一個(gè)自然段。
�。ㄋ模┩卣寡由�。
作業(yè)：搜集印刷術(shù)、指南針、火藥的有關(guān)資料，弄清它們是什么時(shí)候發(fā)明的，有什么意義。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的讀音。
小組學(xué)習(xí)：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀識(shí)字卡片，大家?guī)椭粫?huì)的同學(xué)。
全班反饋：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、搶讀。
2.正確、流利地朗讀課文。
�。ǘ⿲�(xiě)字指導(dǎo)。
1.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字字音。
2.出示漢字：“紙”。
教師強(qiáng)調(diào)：“紙”下邊沒(méi)有點(diǎn)。
想一想蔡倫造紙的原料，說(shuō)一說(shuō)紙為什么是絞絲旁。再用歌訣記憶：一張白紙沒(méi)有“黑點(diǎn)”，誰(shuí)要點(diǎn)“點(diǎn)”廢紙一張。
3.比較學(xué)習(xí)：“魚(yú)”與“龜”。
�。�1）讀一讀比一比，這兩個(gè)字有什么相像的地方？
�。�2）怎樣記住字形？
�。�3）出示繁體字“魚(yú)”與“亀”，告訴學(xué)生為了簡(jiǎn)化把魚(yú)下面的四個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了“一”；龜是省去了中間部分“日”。
4．學(xué)習(xí)其他字。
種：形聲字，左邊是形旁，右邊“中”幫助記字音。
決：提醒左邊是兩點(diǎn)水，右邊注意與“央”區(qū)別。
終：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“冬”下邊的兩點(diǎn)要向右點(diǎn)。
于：與“干”區(qū)別，可以叫做“干勾于”。
（三）鞏固練習(xí)。
1.以小組為單位進(jìn)行組詞比賽。（5分鐘）
2.讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）把你認(rèn)為最難寫(xiě)的字找出來(lái)，仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：龜，上面的寫(xiě)小些，中間的“日”要寫(xiě)得扁些，最后一筆豎彎鉤在豎中線上。
紙：左窄右寬，右邊第四筆是斜鉤。
�。�3）練習(xí)寫(xiě)這些字。
《蔡倫造紙》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，初步了解紙的由來(lái)，知道造紙術(shù)是中國(guó)的四大發(fā)明之一。
2.能獨(dú)立完整的將造紙過(guò)程的大意概述出來(lái)。
3.理解故事，并能將故事畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種各樣的紙、剪刀、雙面膠，造紙過(guò)程圖、蔡倫造紙故事圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1.猜謎導(dǎo)入。
�。�1）師：四四方方，又白又薄，既能寫(xiě)字，又能畫(huà)畫(huà)。（紙）
�。�2）師：知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎？我們中國(guó)古代有一位非常了不起的人，他發(fā)明了“造紙術(shù)”，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
2.講故事
�。�1）教師講故事。
（2）蔡倫為什么要造紙？
�。�3）紙是用什么做的？
（4）紙是怎么做的'？
�。�5）師：誰(shuí)發(fā)明了紙？
�。�6）他是怎么做紙的？
�。�7）播放蔡倫造紙的視頻。
3.請(qǐng)幼兒用連環(huán)畫(huà)方式畫(huà)一畫(huà)造紙過(guò)程。
4.欣賞、評(píng)價(jià)。
延伸活動(dòng)
1.將幼兒連環(huán)畫(huà)“蔡倫造紙”放入幼兒閱讀區(qū)。
2.對(duì)紙有興趣，不斷探索紙的奧秘。
《蔡倫造紙》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。并重點(diǎn)區(qū)分“紙”與“低”的字形，正確區(qū)分兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)朗讀的能力。
3、使學(xué)生知道蔡倫如何發(fā)明了紙，了解我國(guó)古代四大發(fā)明，并為之感到驕傲和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
了解古代四大發(fā)明。
教學(xué)方法：
游戲法、資料收集法、競(jìng)賽法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前學(xué)生向父母了解我國(guó)古代四大發(fā)明。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道我國(guó)古代的四大發(fā)明嗎？
2、學(xué)生交流收集的資料。
3、教師補(bǔ)充。揭題，板題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文，糾正不正確的`讀音。
3、（出示生詞卡）指名讀，齊讀。
4、齊讀課文，想想文中寫(xiě)了一件什么事？
5、說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作學(xué)習(xí)生字，想辦法記住生字的形。
2、小組匯報(bào)識(shí)字情況。
3、齊讀生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、“火眼金睛”游戲鞏固生字。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、“找朋友”游戲鞏固識(shí)字。
3、“踩地雷”游戲鞏固識(shí)字。
二、精讀課文。
1、分自然段指名讀課文。
2、齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)以前人們把字寫(xiě)在哪里？
3、指名讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的？
4、讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)我國(guó)古代的四大發(fā)明。
5、有感情地朗讀課文。
6、假如今天，我們的生活中沒(méi)有紙，將會(huì)怎樣呢？
三、積累詞語(yǔ)。
1、讀讀詞語(yǔ)卡。指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
指名讀課文，齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、（出示生字卡）指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、擴(kuò)詞練習(xí)。
3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
“術(shù)”字要記住木字上的一點(diǎn)；“紙”與“低”要注意區(qū)分右邊；“決”字左邊是兩點(diǎn)水。
4、老師范寫(xiě)“龜”“低”。
5、學(xué)生在田字格里練寫(xiě)生字。
三、拓展延伸。
我們生活中隨處可以見(jiàn)到紙，你能說(shuō)說(shuō)紙有哪些用處嗎？蔡倫造紙真是偉大的發(fā)明��！你還知道哪些發(fā)明？
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