9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字9．正確區(qū)分9的基數(shù)概念和序數(shù)概念．
2．使學(xué)生掌握9以內(nèi)數(shù)的順序、會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小、掌握9的組成．
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和類推能力．
4．結(jié)合主題圖，教育學(xué)生從小要勇敢．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握9的組成和9的寫法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確書寫數(shù)字9．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成
老師分別出示卡片，請(qǐng)一組同學(xué)回答，其他同學(xué)當(dāng)裁判．
2．學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片（0到8），邊擺邊讀．
問(wèn)：7的前面是幾？7的'后面是幾？
比4大1的數(shù)是幾？比4小1的數(shù)是幾？
和6相鄰的數(shù)是幾和幾？
8去掉1是幾？8添上1呢？
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)9．（板書課題：9的認(rèn)識(shí)）
二、指導(dǎo)探索
師：你想學(xué)習(xí)9的哪些知識(shí)？
1．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)9
�。�1）投影出示主題圖
學(xué)生自己觀察圖，敘述圖的意思．（可以采用同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)的方法．結(jié)合圖的內(nèi)容教育學(xué)生從小要勇敢．）
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上小結(jié)：圖上有9個(gè)人、9棵向日葵，這些人和物的數(shù)量都是9，都可以用9來(lái)表示．（出示印刷體的9）這就是9，和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)數(shù)字比較像？（出示6）
�。�2）你能用學(xué)具表示9嗎？
學(xué)生擺學(xué)具．（9根小棒、9個(gè)圓片、9張卡片等）
�。�3）讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用9說(shuō)一句話．
2．學(xué)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小
老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)．
問(wèn)：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應(yīng)該排在幾的后面？
請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看．
老師出示直尺圖，學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度．（正讀、倒讀）
問(wèn)：8的后面是幾？9的前面是幾？
老師出示點(diǎn)子圖．
問(wèn)：8和9比誰(shuí)大？8和9的中間應(yīng)該寫什么符號(hào)？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）
你知道比9小的數(shù)還有誰(shuí)嗎？學(xué)生舉例（0到7之間的數(shù)）
3．教學(xué)9的組成
師：9可以分成幾和幾？學(xué)生可以先擺圓片，然后在書上填空；能力強(qiáng)的同學(xué)也可以不擺學(xué)具，直接填出9的組成．
集體交流．
問(wèn)：怎么填不容易重復(fù)和遺漏．
師生共同總結(jié)出9的組成．
板書：
學(xué)生記憶9的組成：生生對(duì)口令．
4．9的基數(shù)含義和序數(shù)含義
投影出示48頁(yè)的小象圖．學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正．
5．教學(xué)9的寫法
師：我們了解了9的含義，那么怎樣才能寫好9呢？
演示動(dòng)畫“9的寫法”
學(xué)生在書上練習(xí)寫9．
三、總結(jié)質(zhì)疑
師：今天我們學(xué)習(xí)了9的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）你還有什么問(wèn)題嗎？
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)及數(shù)序．
學(xué)生在桌上按順序擺數(shù)字卡片（0到9），邊擺邊讀．
2、練習(xí)9的組成．
師生對(duì)口令．
3、練習(xí)寫數(shù)
老師讀數(shù)，學(xué)生書空．
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
還有幾站？
游戲目的
熟悉10以內(nèi)數(shù)的減法
游戲準(zhǔn)備
教師按一定順序設(shè)置數(shù)個(gè)站牌，上面寫好站名．
游戲過(guò)程
1．教師做車頭，數(shù)個(gè)學(xué)生跟在背后做車身，共同組成一輛“公共汽車”．
2．教師說(shuō)明目的地，并要求學(xué)生數(shù)出，乘幾站才能到達(dá)目的地．“公共汽車”開動(dòng)后，教師可隨時(shí)提出問(wèn)題：已經(jīng)過(guò)了幾站？還有幾站到目的地？
9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)、實(shí)際操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)字8和9的含義，能正確數(shù)出8和9的物體，能正確讀寫8和9。
2、進(jìn)一步理解體會(huì)8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖、數(shù)數(shù)的方法和用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)圖意的能力。
4、培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
5、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字8和9。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確區(qū)別8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。
【教學(xué)方法】
創(chuàng)設(shè)生活情境，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，比較歸納。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)0-7的數(shù)字(課件出示)
今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)老朋友，一起認(rèn)一認(rèn)。
2、給0-7個(gè)數(shù)排隊(duì)
誰(shuí)來(lái)給這些數(shù)字排排隊(duì)：從大到小、從小到大。
3、銜接語(yǔ)：今天老師給你們帶來(lái)了一幅圖，我們從中再認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友好不好?
二、學(xué)習(xí)新知
(一)體會(huì)8、9的基數(shù)含義
1、教學(xué)主題圖(出示掛圖)，抽象出數(shù)。
師：圖上畫的是什么地方?都有什么?仔細(xì)數(shù)一數(shù)各有多少?用數(shù)字幾來(lái)表示?
2、學(xué)生匯報(bào)，師相應(yīng)的板書出數(shù)字8和9
3、分別數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，教案《《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(復(fù)備)》。
4、動(dòng)手動(dòng)腦：
�、儆命c(diǎn)子圖來(lái)表示：師：數(shù)字8如果用圓點(diǎn)來(lái)表示該畫幾個(gè)圓點(diǎn)?數(shù)字9應(yīng)畫幾個(gè)呢?
�、谟秒p手展示：
�、蹟[學(xué)具：按老師要求拿出8個(gè)和9個(gè)學(xué)具擺一擺，同桌檢查驗(yàn)證。
④用腦想一想：尋找身邊的數(shù)
在我們的生活中還有許多物品可以用數(shù)字8和9來(lái)表示，請(qǐng)小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你身邊的哪些物品可以用數(shù)字8來(lái)表示?哪些物品可以用數(shù)字9來(lái)表示?
(二)教學(xué)8，9的順序及大小
1、8、9的.順序
1)出示計(jì)數(shù)器(課件)
學(xué)生觀察師撥計(jì)數(shù)器：師1顆1顆地?fù)�，學(xué)生齊數(shù)1、2、3、4…7
師問(wèn)：7顆珠子再添1顆是幾顆?一起說(shuō)(7添1是8)
8顆珠子怎樣變成9顆呢?一起說(shuō)(8添1是9)
2)出示直尺圖(課件)
師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫，再順讀，倒讀。
師提問(wèn)：8排在誰(shuí)的前面?9排在誰(shuí)的后面?
師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！
2、比較大小
師：7、8、9是好朋友，它們的大小怎樣呢?請(qǐng)看點(diǎn)子圖。
課件出示點(diǎn)子圖。
師：怎樣很快數(shù)出每種顏色的點(diǎn)子數(shù)?你是怎樣數(shù)的?
請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過(guò)的"〈"和"〉"來(lái)表示它們的大小。
指名學(xué)生說(shuō)，其余學(xué)生在書上做。
(四)、教學(xué)8，9的序數(shù)含義
1、課件出示蝴蝶圖，師引導(dǎo)完成填空。理解8和第8的不同。
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的給蝴蝶涂色
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書本第54頁(yè)，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
(五)、教學(xué)8，9的寫法
1.指導(dǎo)觀察
師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，你覺(jué)得8和9像什么?
2.教師示范8和9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
學(xué)生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。
9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。
3.完成課本P54頁(yè)8、9書寫練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1、按1-9的順序連線。
2、做書后的習(xí)題：教師引導(dǎo)學(xué)生做。訂正。
四、本課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第50～51頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
4、使學(xué)生能夠掌握物體個(gè)數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和使學(xué)生知道數(shù)字對(duì)比大小的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)數(shù)量是8、9的物體的數(shù)量。
教學(xué)難點(diǎn)：了解8和9的基數(shù)含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
2、多媒體課件、學(xué)習(xí)紙等。
【教學(xué)設(shè)想：在思路上與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本一樣，利用教學(xué)資源讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過(guò)程。】
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，談話引人
課件出示書上的主題圖，提問(wèn)：同學(xué)們這是哪兒呀？看到這幅圖你有什么想法？教師：我們的校園好美好漂亮呀！在這么漂亮的學(xué)校里學(xué)習(xí)同學(xué)們多幸福呀，我們要好好學(xué)習(xí)呀！美麗的校園里你都看到了什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。
配合書上的主題圖，引人8、9的認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)主題圖使學(xué)生能夠數(shù)出表示有8和9的個(gè)數(shù)的物體。激發(fā)學(xué)生愛美、愛學(xué)校的感情�！�
二、教學(xué)新課：
（一）教學(xué)8、9的基數(shù)含義
1、教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題?圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：
a、校園兩旁有8棵樹。
b、花壇里有8朵花。
C、黑板上有8個(gè)字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育）
d、黑板下擺放著9盆花。
e、有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育）
f、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時(shí)，開始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號(hào)。
小結(jié):同學(xué)們要愛護(hù)校園里的花草樹木，做到不爬樹不摘花。熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。
2、展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同學(xué)交流；然后每組推選出一份在全班交流、評(píng)議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評(píng)議。
3 、擺學(xué)具。
從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)物體的個(gè)數(shù)的數(shù)數(shù)，使學(xué)生掌握對(duì)基數(shù)的理解�！�
�。ǘ�、教學(xué)8、9的順序
1、課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2、課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)數(shù)的順序的練習(xí)，掌握數(shù)的順序。
�。ㄈ⒔虒W(xué)比較7、8、9的大小
1、課件出示點(diǎn)子圖。
先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。
2、比較7、8、9的大小。
請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7＜8? 8＜9? 7＜9
8＞7? 9＞8? 9＞7
3、用“＞”、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)點(diǎn)子圖的理解比較，能夠掌握對(duì)數(shù)字大小的比較�！�
三、鞏固練習(xí)
1、打開數(shù)字教材出示書中練習(xí)題。
2、把做好的練習(xí)放到實(shí)物投影儀上展示，講評(píng)。對(duì)完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、打開數(shù)字教材看微課。
四、小結(jié);
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？
五、板書設(shè)計(jì)：
8和9的認(rèn)識(shí)
8、 9
7＜8？ 8＜9？ 7＜9
8＞7？ 9＞8？ 9＞7
8和9認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思
8和9的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0-7的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我在這節(jié)課的具體做法有：
一、注重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于8，9的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在幼兒園的學(xué)習(xí)中，在日常生活中，孩子們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中我注重在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識(shí)的教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”這就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源�；诖它c(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體，將課堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義、同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的能力。
二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)、由此可見，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師無(wú)法幫學(xué)生思考，無(wú)法代學(xué)生體驗(yàn)、所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式、……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程、”數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索，親自實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。
三、在”8和9的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)，探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)、讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小、給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。
一點(diǎn)困惑：
對(duì)于8和9，學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫，在教學(xué)完8，9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨(dú)立放了單獨(dú)一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫法。很多學(xué)生寫8和9已經(jīng)很好了，對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)也比較到位，但是教材還是安排這些淺顯的認(rèn)識(shí)，到底有必要嗎？還值得探討。
9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：教材第53--54頁(yè)和練習(xí)八第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能熟練的數(shù)出8和9、會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，掌握6—9數(shù)的順序，會(huì)用“〉”、“<”、“=”這些符號(hào)比較它們的大小。
3、通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到“熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用8、9表示物體的個(gè)數(shù)，掌握6-9的數(shù)序。
教學(xué)難點(diǎn)：能工整地書寫8、9。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、圓片、計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：（出示53頁(yè)的主體圖）當(dāng)你來(lái)到這樣一個(gè)花園里，你有什么感覺(jué)？
二、探究體驗(yàn)
1、8和9的認(rèn)識(shí)
師：在這樣美麗的花園中你都發(fā)現(xiàn)了什么？
師整理板書：大樹（圖） 蝴蝶（圖）
小花（圖） 花盆（圖）
漢字（圖） 人（圖）
數(shù)一數(shù)、擺一擺：請(qǐng) 大家用小圓片擺出和花一樣多的數(shù)量？（8個(gè)）
再添一個(gè)是多少？（9個(gè)） 師板書：8和9
2、掌握數(shù)的順序，比較熟的大小。
請(qǐng)大家拿出計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器上撥出8和9，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的？
匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己的想法：先撥7個(gè)珠子，在撥上1個(gè)珠子，就是8個(gè)，8個(gè)珠子，再撥上1個(gè)珠子就是9個(gè)珠子。
請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)54頁(yè)直尺圖上的數(shù)字，并觀察點(diǎn)子圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？
匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：直尺圖上的數(shù)字從左向右每次多一，從右向左數(shù)，是每次少一；我知道了點(diǎn)子圖也是從左向右每次多一，從右向左數(shù)，是每次少一；我還知道9比8大，7比8小。
3、完成54頁(yè)中間的4道填空題。
讀算式板書：7<8 8<9
8>7 9>8
師引導(dǎo)學(xué)生觀察這4道題，發(fā)現(xiàn)每豎行對(duì)著的這兩道題之間的關(guān)系。
4、感受8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義的區(qū)別。
指導(dǎo)學(xué)生給54頁(yè)蝴蝶涂色。
5、寫數(shù)字：師示范書寫，并講解要領(lǐng)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)8的第1題，讓學(xué)生鞏固1-9的順序，學(xué)會(huì)正數(shù)和倒數(shù)。
2、完成練習(xí)8的第2題，問(wèn)：你是怎樣連的？
四、家庭作業(yè)
1、你發(fā)現(xiàn)生活中8和9還可以表示什么？說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思:
1.在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)時(shí)，我充分利用了掛圖,創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在有趣的情景中正確的數(shù)數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖，有序的數(shù)數(shù)的方法。
2.在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時(shí)，我使用了直尺。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的.順序。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。
3.在比較9以內(nèi)的大小時(shí)，我使用了掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器。使學(xué)生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。
4.在教授8和9的寫法時(shí)，我采用先在黑板上示范，再讓學(xué)生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生掌握的比較好。
5.在教授“幾”和“第幾”時(shí)，我采用了做游戲的方式，讓班級(jí)中的一個(gè)小組起立，聽老師口令，“請(qǐng)從前往后的第8個(gè)同學(xué)站起來(lái)！”“請(qǐng)從前往后的8個(gè)同學(xué)站起來(lái)！”這樣的安排，學(xué)生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。
9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
● 認(rèn)識(shí)數(shù)字9，感知9的形成和實(shí)際意義。
● 能將數(shù)字9與相應(yīng)的實(shí)物進(jìn)行匹配。
● 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
● 能積極思考，提高理解與運(yùn)算能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
● 教具：主題圖兩幅，操作圖兩幅，5——9的數(shù)字卡片。
● 學(xué)具：操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
● 探究活動(dòng)
1 感知9的形成。出示主題圖一：“圖上有幾匹馬?用數(shù)字幾表示?”教師再添上一匹，“現(xiàn)在是幾匹馬?用數(shù)字幾表示?”出示數(shù)字9，“看9像什么?它跟幾長(zhǎng)的像?”引導(dǎo)幼兒比較9和6的區(qū)別。說(shuō)說(shuō)9還可以表示什么?
2 出示主題圖二。“圖上有什么?有什么?還有什么?它們是由哪些圖形組合出來(lái)的?各有幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?”(8個(gè)三角形，8個(gè)圓形，8個(gè)長(zhǎng)方形。用數(shù)字8 表示。)教師再添上一棵樹，一只蝴蝶，“現(xiàn)在圖上的實(shí)物能用8表示嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)9是怎樣形成的?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出8添上1是9。
3 出示5——9的數(shù)卡請(qǐng)幼兒按從小到大的順序排列，邊排邊講述，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么讓5排在最前面?
● 幼兒操作練習(xí)。
1數(shù)數(shù)小雞有幾只，把表示小雞數(shù)量的數(shù)字圈起來(lái)。
2將數(shù)字與相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物畫線連起來(lái)。
● 評(píng)議活動(dòng)
● 幼兒講講自己操作中的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我感受到：要組織好一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們一定要盡量做到寓教于樂(lè)、生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，并能注重幼兒的.個(gè)別差異，提出不同的要求，讓每個(gè)幼兒的知識(shí)、能力都能在原有水平都能得到提高。其次，教師引導(dǎo)的策略是尤為的重要，教師在活動(dòng)過(guò)程中，要時(shí)刻明確活動(dòng)的目標(biāo)，既然給孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，就要圍繞教學(xué)目標(biāo)和課堂中產(chǎn)生的問(wèn)題，恰到好處地引導(dǎo)幼兒去探索、思考和解決這些問(wèn)題，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。
9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是 8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解 8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較09各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、學(xué)習(xí)紙、學(xué)具（ 10以內(nèi)）
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備
請(qǐng)第三行的前四名同學(xué)站起來(lái)。
請(qǐng)第四行的第三位同學(xué)站起來(lái)。
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)呢？他是按什么順序說(shuō)的？
請(qǐng)大家按從小到大和從大到小的順序讀出這些數(shù)。
二、探究
1、數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字
校園里同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下正在愉快地勞動(dòng)。
你從這熱鬧的'場(chǎng)面中看到了些什么呢？
誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)與 8有關(guān)的事物？
�。�8個(gè)同學(xué)在勞動(dòng) 校道旁有8棵樹 花壇里開了8朵花 黑板上有8個(gè)字）
都用 8表示。 （板書8）
與 9有關(guān)的事物有哪些呢？
（參加勞動(dòng)的共有9人 黑板下邊有9盆花 花叢中有9只蝴蝶在飛舞）
都用 9表示。 （板書9）
請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己看到的事物，注意把數(shù)量相同的放在一塊敘述。
請(qǐng)看這里的點(diǎn)子圖，圖上的點(diǎn)子用幾表示？
�。闶窃鯓忧妩c(diǎn)的？）
能說(shuō)說(shuō)生活中與 8和9有關(guān)的事情嗎？
拿出自己的學(xué)具：先數(shù) 8個(gè)，擺在桌上，邊擺邊數(shù)，想一想8與哪個(gè)數(shù)最近？
再請(qǐng)你數(shù)出9個(gè)，在桌上擺出來(lái)。
在剛才數(shù)圖片的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、數(shù)的順序
如果我們讓 8和9與前面所學(xué)的這些數(shù)一起來(lái)排隊(duì)，它們?cè)撆旁谀膫�(gè)位置上呢？誰(shuí)來(lái)排一排？
拿出自己的小米尺，看一看， 8和9的位置排對(duì)了嗎？
齊讀（順、倒）
3、比大小
如果我們把 8和9與它們前面的數(shù)比一比，它們的大小關(guān)系是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
借助點(diǎn)子圖比。
從位置上看。
7添上1才是8
4、這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？
請(qǐng)看清楚要求：給左邊的 8只蝴蝶做上記號(hào)，再給它們涂色。
給從左數(shù)第 9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？
請(qǐng)按要求涂色。
5、寫數(shù)
8象什么？8是一筆寫成的。從這里著筆，先寫一個(gè)拼音字母s，不提筆，斜上去回到起筆的地方封口， 8就寫成了。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 9象什么？9也是一筆寫成的，與寫拼音字母q很象，只是這 ┃ 斜著寫。
請(qǐng)大家在書上描紅寫 8和9。
三、總結(jié)
大家看一看，我們又認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友呢？
你有哪些收獲呢？
對(duì)8和9，你知道了些什么？
9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
8和9的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目的：
1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確讀寫8和9
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖
思維訓(xùn)練：
訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào)
圖上有哪些東西是8個(gè)？
有哪些東西可以用9來(lái)表示？
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9
板書課題：8和9的'認(rèn)識(shí)
二、新授
1、動(dòng)手操作
這幅圖上的點(diǎn)子表示8
你能拿出表示8的學(xué)具嗎？
請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？
那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？
師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8
請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形
師出示點(diǎn)子圖9
2、出示尺子圖
8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？
比較大小
4、基序數(shù)
把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習(xí)
P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰(shuí)？
四、8和9的寫法
寫8的時(shí)候要注意寫半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎。
9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)9的形成，并認(rèn)識(shí)數(shù)字“9”
2、初步掌握9的實(shí)際意義
3、體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣，增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、1——9數(shù)字卡片、圖片一幅、錄音機(jī)、歌曲磁帶、多媒體課件
2、活動(dòng)室周圍放置若干身上有1——9點(diǎn)子或數(shù)字的老鼠形狀。
3、人手1份實(shí)物卡片操作材料。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬╅_始部分 組織教學(xué)
�。ǘ┗静糠郑�
1、小朋友，今天老師和你們做一個(gè)數(shù)字娃娃的游戲，你們想不想變個(gè)數(shù)字娃娃？你們想做個(gè)數(shù)學(xué)娃娃幾？你們就戴上幾的頭飾。
2、現(xiàn)在你們都變成數(shù)字娃娃了，你告訴我，你是數(shù)字幾？這個(gè)數(shù)字是怎么來(lái)的，看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快，幼兒回答。
3、孩子們，你們變的`數(shù)字娃娃真可愛，我也想變成數(shù)字娃娃，老師想變成數(shù)字幾呢？看完老師變的魔術(shù)就知道了。
4、操作課件：
飛出7只蜜蜂，后來(lái)又飛出一只蜜蜂，現(xiàn)在一共是幾只蜜蜂？7只蜜蜂后來(lái)又飛來(lái)1只蜜蜂，一共是9只蜜蜂。9只蜜蜂是怎么來(lái)的（7添上1是9）老師肯定并請(qǐng)全體幼兒說(shuō)一遍。依次播放花，蘋果，汽車，飛機(jī)等讓幼兒說(shuō)。
5、老師剛才變的蜜蜂是幾？老師想變成數(shù)字幾？（9）9像什么？
6、9能表示9只蜜蜂、9只花籃、9還能表示9顆星星等，9能表示好多好多是9個(gè)的物品。
7、闖關(guān)拜見黑貓警長(zhǎng)，正確判斷“9”以內(nèi)的數(shù)量。
�。�1）第一關(guān)，請(qǐng)小朋友們從盒子里找出有9個(gè)禮物的卡片送給黑貓警長(zhǎng)比一比，誰(shuí)找得禮物又對(duì)又多。（幼兒操作實(shí)物卡片，教師觀察。）
提問(wèn)：你找到了什么禮物，它們的數(shù)量是幾，
�。�2）第二關(guān)，說(shuō)出數(shù)字“9”像什么？請(qǐng)小朋友從數(shù)字卡片中找出數(shù)字“9”，念一念。
（3）第三關(guān)，考考你們的眼力，（出示圖片）。請(qǐng)根據(jù)老師的問(wèn)題拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片放在桌子上。
8、游戲《捉老鼠》，鞏固對(duì)9數(shù)量的正確判斷。
活動(dòng)室里藏了許多老鼠，請(qǐng)大家去捉身上有9個(gè)圓點(diǎn)的或者有數(shù)字“9”的妖精，比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)大，捉的老鼠又對(duì)又多。幼兒游戲，教師觀察、指導(dǎo)。（播放歌曲《黑貓警長(zhǎng)》）
�。ㄈ�結(jié)束：小朋友們真能干，捉了這么多老鼠，現(xiàn)在我們和黑貓警長(zhǎng)一起到外面去玩一回吧。
9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
內(nèi)容：
P53-P54的內(nèi)容及練習(xí)八第1-2題。
目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)8、9個(gè)的物體的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)8、9，會(huì)寫8、9。
2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小，
3、能準(zhǔn)確區(qū)分8個(gè)、9個(gè)和第8個(gè)、第9個(gè)，培養(yǎng)初步的比較能力。
4、結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)自然的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。
教具：多媒體。
學(xué)具：小棒。
教法：引導(dǎo)觀察法。
學(xué)法：觀察操作法。
教程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、從0數(shù)到7，再?gòu)?數(shù)到0。
2、小花貓釣無(wú)尾魚和半截魚的故事引出8、9。
3、板書：8、9的認(rèn)識(shí)。
二、合作探索：
1、認(rèn)識(shí)8、9。
�。�1） 引導(dǎo)觀察主題圖，仔細(xì)看一看，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)圖意。
�。�2） 用8、9說(shuō)一句話。
�。�3） 提問(wèn)小結(jié)。從說(shuō)一句話中，你知道8、9的用途嗎？數(shù)字8可以是八個(gè)任意物體的數(shù)目，也可以是第八個(gè)、第八名、第八等。
2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。
�。�1）操作：拿出數(shù)字卡片08，擺一擺，從0排到8，再?gòu)?排到0，說(shuō)說(shuō)是按什么順序排的'。
�。�2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。
�。�3）媒體出示：尺子圖，引導(dǎo)觀察數(shù)的順序。
�。�4）媒體出示點(diǎn)子圖，數(shù)7和8，8和9并比較大小。
（5）指導(dǎo)寫8、9，練習(xí)寫8、9。
三、應(yīng)用拓展：
1、練習(xí)八第1題。
多媒體出示動(dòng)物坐火車的圖和火車進(jìn)山洞的圖
2、練習(xí)八第2題。
3、從小到大排列下面各數(shù)：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7
9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，感受負(fù)數(shù)的實(shí)際意義；會(huì)正確讀寫正、負(fù)數(shù)；初步感知正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反的關(guān)系；知道負(fù)數(shù)都小于零，正數(shù)都大于零。
2、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，會(huì)用正負(fù)數(shù)的知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
(多媒體出示沈陽(yáng)大雪時(shí)的一幅照片)
師:這是沈陽(yáng)大雪時(shí)的一幅照片。猜猜看,這時(shí)的氣溫可能是多少度?(指名口答)
�。ㄔu(píng)：以溫度引入負(fù)數(shù)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)�！安聹囟取奔饶芊⻊�(wù)于本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、借助經(jīng)驗(yàn)，自主探究
1、 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)
師:在日常生活中,人們往往借助溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度。(多媒體出示溫度計(jì)圖)你了解溫度計(jì)嗎?把你了解的情況和大家交流一下，好嗎？
�。簻囟扔�(jì)上有兩種計(jì)量單位：一種是攝氏度，一種是華氏度。我國(guó)統(tǒng)一使用攝氏度。
師：[多媒體出示標(biāo)有沈陽(yáng)溫度讀數(shù)（零下20℃）的溫度計(jì)]誰(shuí)能讀出圖中沈陽(yáng)的溫度？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的？（指名口答）
師：（多媒體依次出示讀數(shù)為零下22℃、零下18℃的溫度計(jì)圖）這時(shí)的溫度又是多少呢？你能說(shuō)說(shuō)是怎樣看出來(lái)的嗎？
[評(píng)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)是本環(huán)節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，而正確地讀出溫度計(jì)所示的零下溫度又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)零下20℃、零下22℃、零下18℃的對(duì)比練習(xí)，既突出教學(xué)要點(diǎn)，又能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。]
2、教學(xué)例1。
(1)教學(xué)正、負(fù)數(shù)讀寫法
談話：同學(xué)們，咱們幅員遼闊，南方和北方在氣溫上有很大差異。當(dāng)沈陽(yáng)還是千里冰封的世界時(shí)，南京和�？诘臍鉁赜质嵌嗌倌兀吭蹅円灰幌�。（多媒體出示三幅溫度計(jì)圖：沈陽(yáng)零下20℃；南京0℃；�？诹闵�20℃）
師：從這幾幅圖中，你能看出南京和�？诘臍鉁貑幔磕隳苷f(shuō)說(shuō)怎樣看出來(lái)的嗎？你還能得到哪些重要的數(shù)學(xué)信息？（小組討論、指名匯報(bào)交流。）
師：沈陽(yáng)和�？诘臍鉁匾粯訂�？為什么？
你能用自己喜歡的方式表示這兩個(gè)不同的溫度嗎？（學(xué)生記錄后，展示、交流。）
師：數(shù)學(xué)語(yǔ)言需要交流，交流就要符號(hào)統(tǒng)一。（展示并板書-20℃、+20℃）這是科學(xué)家規(guī)定的記錄方法。
講解：“-”是負(fù)號(hào)，“+”是正號(hào)，要寫得小一點(diǎn)。-20℃讀作負(fù)二十?dāng)z氏度； +20℃讀作正二十?dāng)z氏度。+20℃也可以簡(jiǎn)單記作20℃。
�。�2）練一練。
�。ǘ嗝襟w出示標(biāo)有吐魯番盆地某一天最低氣溫和最高氣溫的溫度計(jì)圖：零下9℃、零上27℃）
師：你能用剛才的方法把它們記錄下來(lái)嗎？[指名反饋，教師揭示
�。ò鍟�-9℃、27℃]
[評(píng)：通過(guò)練一練，既可以使學(xué)生更為準(zhǔn)確、熟練地掌握零上溫度和零下溫度的表示方法，又為引入例2起到過(guò)渡作用。]
3、教學(xué)例2。
�。�1）出示例2。
師：吐魯番盆地的早晚溫差非常大。人們常這樣來(lái)形容：“早穿棉襖午穿紗、圍著火爐吃西瓜”。這與它的地理特征有很大關(guān)系。（出示例2：珠穆朗瑪峰比海平面高8844米；吐魯番盆地比海平面低155米。）
（2）教師講解“海拔”的含義。
（3）你能用以上的方法表示出這兩個(gè)海拔高度嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成后，指名口答。板書：8844米、-155米）
�。�4）練一練。
�。ǘ嗝襟w出示：讀一讀下面的海拔高度，說(shuō)一說(shuō)分別是高于海平面還是低于海平面？
黑海海拔高度是-28米。
馬里亞納海溝最深處的海拔是-11034米。
(評(píng)：兩道例題兩個(gè)層次，例1通過(guò)讓學(xué)生觀察、討論、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步感知負(fù)數(shù)，并掌握負(fù)數(shù)的表示方法；例2教師則完全放手，讓學(xué)生根據(jù)例1中溫度的表示方法，類推出海拔的表示方法。教學(xué)方法一詳一略，一扶一放。)
三、抽象概括，溝通聯(lián)系。
1、揭示概念。
師（指板書）：這里有許多數(shù)量，如果把它們的單位名稱去掉，就得到一個(gè)個(gè)的數(shù)。你能把這些數(shù)分分類嗎？
師：像-20、-9、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。你還能說(shuō)出幾個(gè)負(fù)數(shù)嗎？能說(shuō)得完嗎？
像+20、27、8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。你還能說(shuō)出幾個(gè)正數(shù)嗎？能說(shuō)得完嗎？
揭示課題（板書）。
2、介紹負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史。
（多媒體出示教科書第九頁(yè)“你知道嗎？”）
3、認(rèn)識(shí)0與正、負(fù)數(shù)的關(guān)系。
師：你認(rèn)為0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？理由是什么？（小組討論、指名匯報(bào)結(jié)果）
0與負(fù)數(shù)比、0與正數(shù)比，大小有什么關(guān)系？（指名回答）
[評(píng)：揭示正負(fù)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷 “具體——抽象（由具體數(shù)量抽象出數(shù)）”的過(guò)程，符合兒童認(rèn)知規(guī)律；讓學(xué)生列舉正、負(fù)數(shù)，可以初步感知正數(shù)的個(gè)數(shù)和負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)都是無(wú)限的。]
四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1、選擇合適的溫度連一連。（多媒體出示教科書練習(xí)一第四題）
2、你知道這些溫度嗎？讀一讀。（教科書練習(xí)一第五題）
3、你能在溫度計(jì)上表示出這些溫度嗎？（多媒體出示地圖，閃爍溫度：石家莊﹣5℃、長(zhǎng)春﹣10℃、杭州5℃、桂林10℃）
�。ㄗ寣W(xué)生在練習(xí)紙上完成后，比一比這幾個(gè)城市溫度的`高低。）
4、小明的一則。
20XX年7月18日 晴
今天天氣很熱,大約有10℃。好多愛美的女士為了避暑都打上了遮陽(yáng)傘。
我跟著爸爸來(lái)到他上班的冷食加工廠，一進(jìn)加工車間，感到?jīng)鲲`颼的，估計(jì)溫度大概有-15℃。爸爸打開冷柜，馬上有一股寒氣襲來(lái)，我猜冰柜里的溫度大約有8、9℃吧。
回來(lái)的路上，碰到了同學(xué)，我們就聊開了。洪軍說(shuō)：前幾天，他們?nèi)业教┥铰糜�，爬上了海拔�?545米的山頂；曉玲說(shuō)：他們?nèi)胰チ诉B云港,聽說(shuō)連云港海的最低處是海拔34米呢!
……
這則中有些數(shù)據(jù)不符合實(shí)際情況，你能找出來(lái)嗎?你知道怎么改嗎？
[評(píng)：以的形式展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，既貼近生活、新穎有趣，又有利于聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)數(shù)感。]
五、全課。
師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)。你有哪些收獲，分享，好嗎？
六、拓展延伸。
讓學(xué)生課外注意觀察身邊的事物，搜集一些可以用負(fù)數(shù)表示的數(shù)量。
總評(píng)：
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)課體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：
簡(jiǎn)約。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)主線。讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，感受負(fù)數(shù)的實(shí)際意義；在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，教學(xué)正、負(fù)數(shù)的表示方法；讓學(xué)生聯(lián)系生活感知正數(shù)和負(fù)數(shù)意義相反、相互依存的關(guān)系；……使人感到簡(jiǎn)潔、明快。
貼切。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活經(jīng)驗(yàn)。老師注意尋找貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)素材，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。使得學(xué)生樂(lè)學(xué)、深思，真正成為課堂的主人。
課始，老師讓學(xué)生猜測(cè)沈陽(yáng)大雪時(shí)的溫度；接著自然地將溫度計(jì)引出，并讓學(xué)生自主交流溫度計(jì)的有關(guān)知識(shí)；……既可以消除學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的陌生感，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。使人感到真切、自然。
充實(shí)。數(shù)學(xué)重在思考。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)時(shí)，借助溫度計(jì)和海拔，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、議一議等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從不同的角度感受負(fù)數(shù)、理解負(fù)數(shù)，并用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而讓學(xué)生經(jīng)歷了“感知——探索——建構(gòu)——應(yīng)用”的認(rèn)知過(guò)程，有利于增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，落實(shí)目標(biāo)。使人感到實(shí)在、高效。
和諧。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。老師注意給學(xué)生廣闊的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生盡情地表達(dá)自己的意見與想法。例如：“你了解溫度計(jì)嗎?把你了解的情況和大家交流一下，好嗎？”、 “你能說(shuō)說(shuō)是怎樣看出來(lái)的嗎？”、“ 你能用自己喜歡的方式表示嗎？”、“你有哪些收獲，分享，好嗎？”……有利于學(xué)生自主參與知識(shí)的形成過(guò)程，從而形成平等、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。使人感到輕松、流暢 。
9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)內(nèi)容：
比較9以內(nèi)數(shù)的多、少、一樣多
活動(dòng)目的：
通過(guò)各種感官感知9以內(nèi)的數(shù)，不受物體大小、排列方式、顏色的影響，比較物體數(shù)量的多、少、一樣多。
提高幼兒思維的敏捷性。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鈴一副、數(shù)字卡片一套、幼兒按小組人數(shù)每人一套學(xué)具：有數(shù)量分別為5－9的物品，數(shù)字卡片若干張，分組操作活動(dòng)的作業(yè)、印泥、印章、筆。紙偶“小熊”、三組“泡泡”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、操作活動(dòng)“比一比”
1、教師提出活動(dòng)要求：每四人一組，請(qǐng)小朋友取出桌上的一個(gè)小碗，數(shù)一數(shù)小碗里的物體有幾個(gè)，并找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。找好后，比一比你的這兩個(gè)物品哪樣多，多幾個(gè)？哪樣少，少幾個(gè)？還是一樣多？
2、 幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、 組織幼兒回答、提問(wèn)后發(fā)幼兒說(shuō)出多少、一樣多。
二、不受物體大小、排列方式、顏色的影響，感知9以內(nèi)的數(shù)。
1、出示貼絨教具“小熊吹泡泡”引入活動(dòng)
小熊吹泡泡，吹了三組“泡泡”（泡泡的顏色、排列形式均不同，見下圖），請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看每組“泡泡”的數(shù)量，比一比哪組多？哪組少？
綠色 紅色 藍(lán)色
2、幼兒回答后，教師請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)每組“泡泡”的`數(shù)量，并貼上相應(yīng)的數(shù)字。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)出7比8少1，8比7多1，8比9少1，9比8多1。
三、通過(guò)感官感知9以內(nèi)的數(shù)
1、出示背景圖，發(fā)幼兒觀察圖中物體的數(shù)量，并說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)字，比較9以內(nèi)數(shù)的多、少、一樣多。
2、教師敲小鈴，幼兒拍手，拍手的次數(shù)要與鈴聲數(shù)相同，同時(shí)啟發(fā)幼兒說(shuō)出小朋友拍的數(shù)與教師敲小鈴的數(shù)一樣多。
3、教師出示數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒按比數(shù)卡片多1或少1的次數(shù)拍手，同時(shí)發(fā)幼兒說(shuō)出小朋友拍的數(shù)比數(shù)字卡片的數(shù)多1或少1。
四、分組操作
1、教師講解每組的作業(yè)要求：
第一組幼兒在帶數(shù)字的卡片上畫上相應(yīng)的數(shù)量的物體，如：5。
9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1，通過(guò)數(shù)具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數(shù)序，并會(huì)比較0～9幾個(gè)數(shù)字的大小。
2，通過(guò)擺一擺，記一記，比一比等活動(dòng)能夠有序地寫出8的組成，并以此類推有序地寫出9的組成。體驗(yàn)從無(wú)序到有序的思維活動(dòng)過(guò)程。
3，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，合作交流能力，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思維過(guò)程的能力。
4，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和嘗到成功的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1，理解8和9的含義。
2，掌握8和9的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有序地寫出8和9的組成。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每人9跟小棒
每人練習(xí)紙一張
【教學(xué)過(guò)程】
一，情境引入:
( 出示校園照片)
談話:我們的校園環(huán)境特別優(yōu)美，我們要保護(hù)校園環(huán)境。
( 出示主題圖)
瞧!有幾個(gè)小朋友就這么做了。
二，探究8和9的.含義
(一)數(shù)數(shù)
1，總體感知
問(wèn):圖上小朋友在干什么 圖上有什么 各有幾個(gè) 你是怎么數(shù) 的?
2，認(rèn)識(shí)8
(1)感知8個(gè)事物:整理課件出8個(gè)事物
(2)用點(diǎn)子圖表示8個(gè) 事物
(3) 用數(shù)字"8"表示8個(gè)事物和8個(gè)點(diǎn)子
3，認(rèn)識(shí)9
(1)感知9個(gè)事物:課件整理出9個(gè)事物
(2)用點(diǎn)子圖表示9個(gè) 事物
(3) 用數(shù)字"9"表示9個(gè)事物和9個(gè)點(diǎn)子
( 二)舉生活中的例子
在生活中8可以表示什么 9可以表示什么
( 三)書寫8和9
( 四)0～9各數(shù)的順序
1，在計(jì)數(shù)器上表示8和9
2，直尺上表示8和9
(五)比大小
7 ○ 8 8○9
8 ○ 7 9○8
(六)序數(shù)和基數(shù)
一共有幾張笑臉
把左邊的八張笑臉圈在一起，
給從左數(shù)第九張涂上顏色。
三，探究8和9的組成
(一)8的組成
1，8根小棒分成兩堆，有幾種分發(fā)
2，要求
同桌兩人合作，一人擺一人記錄。
3，學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
4，學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
5，學(xué)生判斷改正
6，觀察比較
(1)哪種是按順序記的 按怎樣的順序
(2)按這樣的順序記有什么好處
7，重新有序記錄在作業(yè)紙上
8，讀一讀，記一記
(二)9的組成
1，寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)
2，匯報(bào)整理
3，讀一讀，記一記
(三)鞏固應(yīng)用
1，師生對(duì)口令
2，同桌對(duì)口令
四，回顧總結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么 有什么收獲 你還想知道什么
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