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關(guān)于我們維護正義的教學(xué)設(shè)計
篇一：第十課 我們維護正義教案
我們維護正義教案
【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：對正義充滿向往和追求,要做有正義感的人,具有崇尚正直的優(yōu)良品德;樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識;積極主動追隨見義勇為、匡扶正義的時代精神。
能力目標(biāo)：具有自覺維護正義的實際行動能力;自覺遵守社會規(guī)則和程序的能力;見義勇為精神的踐行能力。
知識目標(biāo)：社會成員遵守社會規(guī)則和程序,就是維護正義;有正義感的人,應(yīng)該做到的具體要求。
【教學(xué)重點】 1、自覺遵守社會規(guī)則和程序
2、做有正義感的人
【教學(xué)難點】落實正義行動
【教學(xué)方法】 情感升華法、案例分析法、自主探究教學(xué)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。ㄒ唬┙處煟褐谱鞫嗝襟w課件。
�。ǘ⿲W(xué)生：收集正義的事例和身邊的非正義行為。
【課時安排】 一課時
【教學(xué)流程】
自覺維護正義
——如何自覺維護？
為什么說遵守社會規(guī)則和程序就是維護正義？我們應(yīng)該怎么做？為什么要做有正義感的人？做有正義感的如何做有正義感的人？
篇二：《自覺維護正義》教學(xué)設(shè)計
《自覺維護正義》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】：
新課程改革強調(diào)以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗、體驗、學(xué)習(xí)、升華的過程，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。因此，教師應(yīng)學(xué)會"用教材教"，既立足于教材，又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學(xué)生進行自主的道德學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考；注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，力求做到在案例分析中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近實際，營造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。
【教材分析】：
這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想品德》，八年級下冊第四單元——《我們崇尚公平和正義》中第十課《我們維護正義》的第二部分內(nèi)容，即《自覺維護正義》。學(xué)生在前三個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了權(quán)利與義務(wù)的基本內(nèi)涵，對各方面的權(quán)利和義務(wù)有了初步認識。在此基礎(chǔ)上，第四單元重在樹立學(xué)生公平意識、培養(yǎng)學(xué)生正義感。
也就是說本單元內(nèi)容是對前幾單元內(nèi)容的自然提升，使學(xué)生在意識形態(tài)領(lǐng)域形成良好的素質(zhì)，能在日常生活中做到自覺維護公平和正義，履行自己的義務(wù)。本節(jié)課是對本單元內(nèi)容的綜合設(shè)置，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，因此，這節(jié)課不但是本單元的重點內(nèi)容，而且對鞏固
和提升八年級思想品德課程的學(xué)習(xí)成果也非常重要，更是本冊書的重要組成部分。
【學(xué)情分析】：
八年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了交往、權(quán)利和義務(wù)，但在實際生活中，他們還很缺少自覺維護正義和公平的意識，有些學(xué)生甚至在自身權(quán)益受到侵害時，也不懂得該怎樣維護自身權(quán)利，于是經(jīng)常采取消極的態(tài)度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延。而本節(jié)課就針對學(xué)生的這一問題出發(fā)，通過理論闡述和事例介紹，重在培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識，加強學(xué)生的品德修養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生做一個追求公平、維護正義的公民，將來成為一個有益于社會的、品德高尚的正直的現(xiàn)代人。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與能力：
懂得正義是面向全社會成員的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序；幫助學(xué)生理解什么是正義感；了解正義感的具體要求。
過程與方法：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在日常生活中逐步養(yǎng)成自覺遵守社會規(guī)則和程序的習(xí)慣；培養(yǎng)自覺維護正義的實際行動能力和見義巧為的踐行能力。
情感態(tài)度與價值觀：
樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識；以自己的實際行為來自覺維護正義、伸張正義，做一個有正義感的人。
教師準(zhǔn)備：
在本課教學(xué)中，我事先對學(xué)生的思想狀況作了調(diào)查：提到正義，絕大多數(shù)學(xué)生都能說出一些正義的言論、行為，但卻很少了解正義還體現(xiàn)在制度上，社會發(fā)展需要正義；道德學(xué)習(xí)更應(yīng)重踐行。因此，如何激發(fā)學(xué)生的正義感，引起學(xué)生的共鳴，嘗試做一個正義的人是非常重要的落腳點。以此作為切入點，在本課的教學(xué)中我主要采用活動法、情景教學(xué)法、對比法、討論法引導(dǎo)學(xué)生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的正義感，愿意嘗試做一個正義的人。
學(xué)生準(zhǔn)備：
收集有關(guān)正義的課程資源。
【教學(xué)過程】：
一、故事導(dǎo)入
多媒體展示《信用記錄不良，高材生求職屢屢碰壁》故事（見附錄1）
設(shè)問：①博士生求職失敗的最根本原因是什么？②從中你得到什么啟示？
小結(jié)：正義和正義制度要求每個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，我們要從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實際行動維護正義。 板書：遵守社會規(guī)則和程序
設(shè)計意圖：
選擇適當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)入，既能在新課伊始調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又能自然地切入教學(xué)主題，讓學(xué)生自覺地意識到遵守社會規(guī)則和程序的重要性，比單純的教師說教受有效得多。
二、實例分析
我們追求正義，但卻無法杜絕社會上非正義現(xiàn)象的存在。當(dāng)面對非正義行為時，我們應(yīng)該怎么辦？先一起來看看馬丁神父的選擇。多媒體展示馬丁神父的懺悔詩：馬丁神父的懺悔錄
在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上，鐫刻著一位德國新教牧師留下的發(fā)人深省的短詩。他曾是納粹的受害者，也是對非正義保持沉默的受害者。
"在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默--因為我不是共產(chǎn)主義者；接著們我迫殺猶太人，我保持沉默--因為我不是猶太人；后來他們追殺工會成員，保持沉默因為我不是工會成員；此后他們追
篇三：第十課《我們維護正義》教案
一、正義是人類良知的“聲音”
【對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容】
“我與集體、國家和社會的關(guān)系”中的“承擔(dān)社會責(zé)任”部分：“懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�、僦R目標(biāo)
幫助學(xué)生認識到實施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求。引導(dǎo)學(xué)生清楚正義行為和非正義行為的內(nèi)涵，并能進行正確區(qū)分。讓學(xué)生明白正義的制度是公平的支持和保障，是促進社會發(fā)展的強大動力。
�、谀芰δ繕�(biāo)
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具有分辨正義行為與非正義行為的認知能力，了解正義對社會發(fā)展的重要作用，增強學(xué)生在日常生活中的分析判斷能力和明辨是非能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)
在感悟正義的過程中，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，對正義充滿向往和追求。
【教學(xué)重點和難點】
教學(xué)重點：對正義的理解：它的含義、表現(xiàn)及作用。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對正義的追求，努力做一個正義之人。
【課前準(zhǔn)備】
教師：①通過交談、觀察或問卷等方式了解學(xué)生思想狀況，如：對于正義的認識，對于當(dāng)前社會生活中發(fā)生的一些事情的評論。
�、诹私馕覈嚓P(guān)政策、制度的內(nèi)容、背景及作用，收集一些體現(xiàn)正義制度的具體案例。
學(xué)生：①收集現(xiàn)實生活中存在的正義行為與非正義行為。
�、诓檎椅覈w現(xiàn)正義的制度。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)過程】 正義的行為 遠離非正義走進正義正義的制度 保證 正義的制度推動 社會發(fā)展 公平
人物導(dǎo)入
今天老師給大家?guī)硪晃慌笥选?/p>
投影：“以正義感動中國”的日本著名律師尾山宏照片
描述：這個如今連睫毛都花白的老人，作為中國戰(zhàn)爭受害者的代理律師，從1963年起參與了四十年來所有的對日訴訟案件：歷時32年的“教科書訴訟案”、“731人體試驗案”、“南京大屠殺”、“遺棄化學(xué)武器及炮彈案”??以他統(tǒng)領(lǐng)的“中國人戰(zhàn)爭受害者索賠要求日本律師團”，無償代理這些訴訟，并自行墊付一切費用，還多次自掏腰包將中國受害者接到日本出庭。他的行為遭到了國內(nèi)右翼勢力的恐嚇，卻贏得了中國人民乃至全世界人民的尊重。在他身上人們看到了跨越國家和民族的正義力量，這力量啟示著人們，在捍衛(wèi)正義的道路上，人們可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正義響在心中的聲音。
板書：走進正義
設(shè)計意圖：通過具體生動的人物事例導(dǎo)入新課可以充分調(diào)動學(xué)生的情緒，在感動之中自然而然地引起對正義的共鳴，為新課的教學(xué)營造良好的氛圍，并為教學(xué)難點的突破埋下伏筆，起到事半功倍的作用。
活動激趣
設(shè)計“聯(lián)想無極限”活動。
設(shè)問：看到正義，你會想到什么詞語？為什么？
教師板書經(jīng)典詞語。
設(shè)計意圖：既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又了解學(xué)生目前的思想狀況。而且在氣氛上與新課導(dǎo)入形成鮮明對比，一張一弛，有利于教學(xué)開展。
案例分析
出示任長霞事跡材料（見附錄）。
設(shè)問：①在她身上最讓你感動的是什么？②結(jié)合任長霞，談?wù)勀闶侨绾卫斫庹x的？
設(shè)計意圖：利用榜樣的力量，讓學(xué)生在情感體驗中深化對正義的認識，使原本抽象的概念生動鮮活起來。
小組交流
按照課前準(zhǔn)備，各小組匯報交流事先收集的正義行為和非正義行為。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析上述正義行為的特點、非正義行為的特點。
總結(jié)：凡促進人類社會進步與發(fā)展、維護公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是正義的行為；凡阻礙人類社會進步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是非正義的行為。
板書：正義的行為
設(shè)計意圖：挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。使知識在生生互動中得以落實。并在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力。
拓展延伸
“教你幾招”：中學(xué)生如何增強自身辨別是非的能力？（見附錄）
板書：遠離非正義
設(shè)計意圖：學(xué)以致用，讓教學(xué)回歸生活，指導(dǎo)實踐。
問題研討
正義不僅體現(xiàn)在思想、行為上，更多的還體現(xiàn)在制度上。
介紹我國的城市居民最低生活保障制度（見附錄）
討論思考：這項制度的實施有哪些作用？（從低保居民、其他居民、整個社會等角度）
小結(jié)：由此可見，制度的正義性在于它不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。
板書：正義的制度
設(shè)計意圖：正義體現(xiàn)在制度上對于學(xué)生來說比較難理解，這樣從點到面、從特殊到一般的設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，有助于知識的落實。
案例分析
學(xué)生閱讀課文P110“老金得到法律援助”的案例。
思考：①老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？
�、诰烤故钦l幫助老金一家渡過了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？
基于學(xué)生的興趣，教師適當(dāng)介紹法律援助制度的相關(guān)知識。（見附錄）
設(shè)計意圖：以案說理的教學(xué)方法能夠避免空洞的說教，增強教學(xué)的生動性、針對性及實效性。 交流拓展
按課前預(yù)習(xí)進行學(xué)生活動：
�、俳榻B一些體觀正義的制度。②討論分析國家為什么要制定這些制度？
小結(jié)：正義保障人民的生命和財產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動社會的進步。
設(shè)計意圖：這一活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示自我、鍛煉自我的平臺，并在學(xué)生活動中讓教材知識的“有限性”得以延伸。
質(zhì)疑探究
出示材料1：張俊的父親是個老板，收入很高。一天，他對張俊說：“不是說多勞多得嗎？為什么收入越多扣的稅也越多？我自己辛辛苦苦掙的錢交給國家，憑什么�。俊�
出示材料2：國家從４月１日起對消費稅稅目、稅率及相關(guān)政策進行調(diào)整：對游艇、高爾夫球及球具、高檔手表等高檔消費品征收消費稅，提高大排量汽車的稅率，相對減少小排量車的稅收負擔(dān)，同時對已具有大眾消費特征的護膚護發(fā)品停止征收消費稅。
思考：①國家為什么要規(guī)定“收入越多扣的稅也越多”？為什么要對高檔消費品征收消費稅？②制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？
小結(jié)：在個人所得稅方面體現(xiàn)多收多交稅，以及消費稅的調(diào)整，體現(xiàn)了國家通過稅收杠桿來調(diào)節(jié)收入分配的不公平。公平為人們提供了發(fā)展的權(quán)利和機會，而正義則可以通過制度的調(diào)節(jié)來避免嚴重的社會分化，使得我們的社會健康、持續(xù)地發(fā)展，最終造福每一人社會成員。
設(shè)計意圖：在質(zhì)疑中澄清學(xué)生認識上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關(guān)系，從而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，這才是真正受益無窮的東西。
內(nèi)容延伸
正義的制度是公平的支持和保障，是促進社會發(fā)展的強大動力。但不可否認在現(xiàn)實社會中有些人為了個人私利，無視政策法規(guī)，嚴重破壞社會正常秩序。
小組合作討論：如何正確處理利和義的關(guān)系？老師小結(jié)。
設(shè)計意圖：處理好利和義的關(guān)系有著非常深刻的現(xiàn)實意義，這一延伸有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。又為下一節(jié)課“維護正義”的教學(xué)做好鋪墊。
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