—人教版第十冊“積累·運用四”習作教學設計

　　—人教版第十冊“積累·運用四”習作教學設計

　　一、讀讀背背

　　1、讀對：，讀準字音。

　　2、讀懂：問題

　　哪些是寫景物的詞，哪些是寫心理感受的詞。

　　描寫景物的詞，描寫的是什么季節(jié)的什么景物。聯(lián)系實際，如在哪篇課外讀物或收看天氣預報，看電視節(jié)目，看風景區(qū)介紹等理解詞義和用法。

　　3、學生討論后讀熟，讀懂意思。

　　4、背一背：個人背，小組互背(次序可變動，背對背全即可。)

　　二、閱讀：中華龍

　　1、思考：

　　為什么稱這塊雨花石為“中華龍”?

　　你是怎么讀懂的?

　　2、自由讀，獨立思考;小組交流;指名回答，全班交流：

　　點撥、指導歸納。

　　因為這塊奇石上有龍的形象，而龍是我們中華民族的象征，所以稱這塊雨花石為“中華龍”。

　　閱讀方法：圍繞文章題目，分析出內容要點，概括總結。

　　三、鞏固練習

　　小組交流搜集到的有關龍的詞語、故事、詩歌。

　　四、作業(yè)

　　默寫讀讀背背中的詞語。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1、讀讀寫例話“口語交際”，讀懂要求交流的內容和注意的問題：

　�、� 自由讀，用序號標出各項。

　　⑵ 指名回答。

　　內容：觀察到春天的景物;對春天的感受。

　　注意：說出春天景物的特點;說出自己的發(fā)現(xiàn)──自己用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，總之自己觀察到的，而不是聽別人說的'，或從別的文章中搬來的;表達自己內心的真情實感。

　　⑶ 小組交流，人人發(fā)言，共同評議。

　�、� 全班交流評議。

　�、� 引導啟發(fā)學生參考。(聯(lián)系學過的課文《燕子》)

　　二、習作

　　要求：通過口語交際，同學們交流了對春天的感受。大家對春天的景物又有了新的發(fā)現(xiàn)，新的體會。請把這些發(fā)現(xiàn)、體會寫下來。要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

　　過程：

　　口語交際為學生習作作了充分準備。學生感到好寫，有內容可寫。

　　動筆前，提示學生注意下列三點：

　　1、按照一定的順序寫。

　　2、要表達真情實感。

　　3、注意把句子寫通順，不要寫錯別字。

　　指導寫作

　　1、抓住景物的特點來寫。

　　2、體會景物的變化。

　　3、通過直抒胸義及語句表達自己的真情實感。

　　學生作文，教師巡視，個別輔導。

　　講評習作

　　1、簡要地說一說總體的情況。

　　2、出示范文賞析，評論好的地方。

　　3、將自己的作文和范文比較，找弱點修改。

　　4、學生互閱、互評習作。

【—第十冊“積累·運用四”習作教學設計】相關文章：

《積累運用三習作》教學設計10-21

積累·運用二·習作的教學設計09-14

《積累運用三》語文習作教學設計06-23

《積累·運用三·習作》精品教學設計09-22

人教第十冊《積累運用四》的教學設計09-17

教學設計積累運用四09-28

《積累·運用四》教學設計精選08-23

《積累運用四》的教學設計08-18

人教第十冊《積累·運用四》的教學設計09-27