關于兩首古詩的教學設計
【學習目標】
1、會認廬等9個生字，會寫吳等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
【課前準備】
1、課文插圖的實物投影。
2、課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)
3、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
學習《望廬山瀑布》
一、情境導入，理解詩題
1、(投影展示插圖)老師以優(yōu)美的導語，把學生帶進詩的意境。
2、理解詩題，認讀生字廬瀑。(注意瀑的讀音)
3、齊讀詩題。
二、吟誦感悟，想像畫面
1、自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準字音。自己讀完以后再讀給同桌同學聽。
2、結合插圖思考：詩人站在哪里?看到的是什么樣的景物?
3、伙伴之間交流，老師隨機點撥。
4、組織交流或提出不懂的問題，老師進行指導，結合課件的演示，幫助學生理解紫煙遙看飛流直下等詞語。
5、老師小結，詩人被眼前的美景陶醉了，看著這飛流直下的瀑布，產生了一種想像──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來一樣!(學生齊讀后兩行詩句)
6、指導學生有感情地朗讀，讀出對大自然的喜愛之情。
二、圖文對照，熟讀成誦
1、讓學生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。
2、練習背誦，可同桌之間互相背。
三、鞏固生字
出示廬瀑爐疑，用卡片檢查學生認記情況，用組詞的方式理解字義。
學寫生字。
1、出示下列要求會寫的字：
爐、銀、煙、流。
2、啟發(fā)學生交流自己的學習方法，記憶字形，老師點撥。
3、重點指導流字。(提示：流右邊的上半部分與云的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距要勻稱)
4、學生先觀察范字，再書寫，老師巡視指導。
第二課時
學習《絕句》
一、復習導入
1、小組比賽背誦《望廬山瀑布》。
2、填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
3、揭示詩題絕句，簡要說說詩人杜甫。
二、自讀課文，初步感知
1、自由朗讀，借助生字表的拼音讀準字音，再讀正確、讀通這首詩。
2、同桌互讀。
3、指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯的字音。(如行不讀 xing;泊不讀 pé)
三、圖文對照，理解詩意
1、老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：
畫面上有哪些景物?(柳樹、黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船)
老師在學生回答后板書：黃鸝 白鷺 雪 船
2、看圖思考：
詩人是站在哪里看到這些景物的?(結合理解窗含門泊兩個詞語的意思)
3、學生質疑，師生共同釋疑。
先讓學生說說，還有哪些不理解的詞句，根據(jù)學生的提問師生一起答疑。
4、看圖讀課文，想像詩人欣賞大自然美景時的心情。
讓學生帶著感情再讀課文。
四、活動激趣，記誦詩句
1、找對應的詞語，老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語：
如：兩個──一行 黃鸝──白鷺 翠柳──青天
窗──門 西嶺──東吳 千秋雪──萬里船
2、師說生讀。(老師描述詩句的內容，學生讀相對應的詩句)
3、讀詞連詩。(老師出示一詩中任意一個詞語，學生背出相對應的詩句)
4、情境背詩。(讓學生扮演詩人，指點畫面上的景物吟詩)
5、集體背誦。
五、識字、寫字，完成課后練習
1、出示要求認識的字鷺含嶺泊吳，引導學生交流記字方法，練習組詞語。
2、出示要求會寫的生字：吳含窗嶺鳴絕泊柳八個字。
3、啟發(fā)學生說說自己記憶方法，識記字形。
4、重點指導窗與柳的筆順。
5、老師范寫。(注意把字寫美觀，提示容易寫錯和不容易寫好的字)
6、學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。
7、完成課后我會填的第2道填空題。
【課外延伸】
回家收集有關描寫春天的古詩，試著背一背。
【教學后記】
新課程強調教學古詩避免枯燥的文字理解。在學習這兩首古詩時，讓學生自己先感受詩歌的意境與意思。給學和自主學習的空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)疑問，再引導解決效果更好。學生的印象也很深刻朗讀心情感也更自然!
【古詩的教學設計】相關文章：
古詩的教學設計11-24
古詩教學設計10-11
古詩教學設計09-30
古詩《牧童》教學設計07-21
古詩《乞巧》的教學設計09-21
古詩鑒賞教學設計06-03
古詩元日教學設計10-23
古詩苑漫步教學設計09-20
古詩《草》教學設計模板08-24
憫農古詩教學設計08-23