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關(guān)于《漫游語文世界》的教育教學(xué)設(shè)計
眾所周知，語文是門百科全書式的學(xué)科，語文也是非常生活化的課程，日常會話，報紙雜志，通知告示，競聘演講等方方面面都與語文息息相關(guān)，因而豐富多彩的生活，為語文學(xué)習(xí)打開了一扇清新自然、色彩斑斕的窗子。
以前，我們總習(xí)慣于將學(xué)習(xí)語文的視野封閉于狹小的課堂，長此以往，學(xué)生逐漸遠離自然和社會生活，習(xí)慣于用程式化的詞句去詮釋生活，久而久之，便討厭語文，憎惡將生活貼上標簽的課本。
在二期課改新課程理念指導(dǎo)下，為走出語文教學(xué)的誤區(qū)，我試圖實行開放式教學(xué)，把學(xué)生引導(dǎo)到社會的大課堂，鼓勵他們走進生活的閱覽室，用課堂內(nèi)學(xué)到的知識、方法去觀察社會，觀察生活，去學(xué)語文，用語文。整個教學(xué)活動中，我注重突出學(xué)生的自主性：根據(jù)不同生活環(huán)境和興趣愛好，由學(xué)生自愿組合，分組收集家庭、校園、社會生活中的言語資料，學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，并從中發(fā)現(xiàn)語文在生活中豐富多采的表現(xiàn)形式，增強學(xué)語文用語文的興趣、動力和信心，也增強認真學(xué)語文，規(guī)范用語文的責任心與使命感；其次強調(diào)合作精神：學(xué)會合作、共處，已成為２１世紀教育的重要目標之一，整個活動過程即是一個組內(nèi)合作，組外協(xié)同的過程；再次重視研究性學(xué)習(xí)，注重探索和研究過程：每個學(xué)生在這一過程中都會有獨特感受與體驗，對學(xué)好語文，用好語文有不同程度理解與體會，使其探索精神與研究能力得到了鍛煉；最后充分利用了各種教育資源，形成多渠道的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，感受到生活是語文學(xué)習(xí)的大課堂，生活處處有語文。
由于這是一個單元主題學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)時間安排需要一個比較長的階段，而不是一堂獨立的課。它是關(guān)于一個專題研究性學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)組織上，采用課內(nèi)課外結(jié)合方法，而課堂集中學(xué)習(xí)主要是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)、交流討論、評論等問題。
【教學(xué)總目標】
〖情感目標
�。�、引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
２、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
�。场⒃谛〗M協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生團隊協(xié)作精神。
〖認知目標
�。�、通過此次活動，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
�。�、通過此次活動，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。
�。�、通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
〖操作技能
�。�、上網(wǎng)游覽、查詢、篩選資料。
�。�、應(yīng)用 Word、PowerPoint 制作演示文稿。
�。场�(yīng)用 BBS 發(fā)帖子。
【教學(xué)總過程】
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：收集言語材料
一、教學(xué)目標
�。�、認知目標：通過材料收集，培養(yǎng)學(xué)生聽、讀能力。
�。�、操作技能：
�、� 應(yīng)用 BBS 發(fā)帖子。
�、� 上網(wǎng)游覽、查詢、資料。
二、教學(xué)過程
�。�、啟發(fā)談話：
�、� 出示題目：《漫游語文世界》
⑵ 通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文：
有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分。”
這則廣告從反面入手，從具體的制作過程入手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過”急轉(zhuǎn)，進一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，１２個字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮。
�。�、提出學(xué)習(xí)要求：
⑴ 分組：根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和興趣愛好，由學(xué)生自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行。分成八個小組，并指定（或由學(xué)生推選）小組長。
廣告集錦；校園風（校園流行語）；口語薈萃（主要方言）
街頭巷尾（將店名、招牌、標語的用語分類）
網(wǎng)絡(luò)語言；網(wǎng)上妙語。（短消息）
對聯(lián)；歇后語。
�、� 收集：學(xué)生利用放假、雙休日時間，走向社會，在讀書看報，上網(wǎng)與人聊天，訪談，看電視，逛商場時收集材料。（各組學(xué)生以收集本組材料為主，兼顧其他）
�。�、大量收集，收發(fā)帖子：
�、� 學(xué)生可及時在“習(xí)客”討論區(qū)中提出自己在收集過程中產(chǎn)生的問題，求得別人幫助。
�、� 將收集材料以發(fā)帖子的形式互相交流。
�、� 教師引導(dǎo)、小結(jié)。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二：篩選整理
一、教學(xué)目標
�。�、情感目標：
�、� 激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究精神。
�、� 在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生團隊協(xié)作精神。
２．認知目標：
�、� 通過大量查閱，提高學(xué)生選擇相關(guān)信息的能力。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生制作電子讀書卡片的能力。
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�、� 進一步提高上網(wǎng)游覽、查閱、篩選資料能力。
⑵ 進一步學(xué)習(xí)應(yīng)用 Word 制作讀書卡片。
二、教學(xué)過程
�。�、啟發(fā)談話，提出要求：
�、� 將收集的材料篩選整理。
�、� 制成電子讀書卡。
�。病⒑Y選整理，制成卡片：
�、� 學(xué)生分組自行篩選、整理所收集的材料。
�、� 按本組專題將篩選后的材料制成電子讀書卡。
�、� 教師巡視指導(dǎo)。
�。�、交流讀書卡，評評議議：
⑴ 小組交流自己讀書卡。
�、� 同學(xué)評評議議。
４、查閱資料：
通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館各種途徑查閱有關(guān)資料，為分析研究所收集的材料作準備（也可從資料中選用一些有關(guān)的作為本組材料的補充）
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三：分析研究
一、教學(xué)目標
�。�、情感目標：
⑴ 激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究精神。
�、� 在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生團隊協(xié)作精神。
�。病⒄J知目標：
�、� 提高學(xué)生圍繞主題選擇合適信息能力。
�、� 能結(jié)合研究專題，用不同方式闡明自己觀點。
３、操作技能：進一步提高上網(wǎng)游覽、查詢資料能力。
二、教學(xué)過程
�。�、啟發(fā)談話，提出要求。
�。�、分析研究：
由組長組織組內(nèi)同學(xué)討論，對所收集的材料進行分析：
�、� 廣告集錦：信心型、功用型、對比易記型、超常搭配型等。
�、� 校園風：精選校園流行語、對此現(xiàn)象的觀點。
⑶ 口語薈萃：選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規(guī)律。
�、� 街頭巷尾：將店名、招牌、標語的用語分類，闡明自己觀點。
�、� 網(wǎng)絡(luò)語言：７４５６、８８６、青蛙、大蝦等。
根據(jù)語言形式分成四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號。
闡述網(wǎng)絡(luò)語言的迅猛發(fā)展對母語沖擊，初步思考其優(yōu)缺點。
�、� 網(wǎng)上妙語：（短消息）按語句含義、語法修辭、句式結(jié)構(gòu)等方式細分。
�、� 歇后語：來歷、種類。（諧音式、摹狀式、擬人式、諷喻式）
⑻ 對聯(lián)：起源、種類（正對、反對、串對）、修辭（比喻法、雙關(guān)法、疊字法等）書寫時注意。
嘗試創(chuàng)作
�。�、各組學(xué)生根據(jù)討論意見，形成書面材料，并推薦發(fā)言代表。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四：協(xié)作作業(yè)
一、教學(xué)目標
�。�、情感目標：
�、� 激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究精神。
�、� 在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生團隊協(xié)作精神。
�。�、認知目標：進一步提高學(xué)生圍繞主題選擇合適信息能力。
�。场⒉僮骷寄埽哼M一步學(xué)習(xí)應(yīng)用 PowerPoint 制作演示文稿。
二、教學(xué)過程
�。�、啟發(fā)談話，提出要求。
２、小組協(xié)作，完成作品。
小組同學(xué)每人負責完成一個環(huán)節(jié)，根據(jù)本組篩選后的材料，分析研究成果相互協(xié)作制成演示文稿，有自己獨立見解和表達方式。
�。�、教師指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)五：展示成果
一、教學(xué)目標
�。�、情感目標：通過此次活動，使學(xué)生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
�。病⒄J識目標：
�、� 進一步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。
⑵ 通過寫作練習(xí)，進一步引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和關(guān)切體驗。
二、教學(xué)過程
�。�、啟發(fā)談話，提出要求。
�。�、展示作品：
課堂上，由各組代表作主要發(fā)言，其他同學(xué)作簡要補充，利用多媒體技術(shù)，向各組介紹本組成果（形式多樣）
�。�、小組評議。
�。�、教師總結(jié)：
�、� 充分肯定同學(xué)們的實踐，對于同學(xué)的思考給予高度贊譽。
�、� 通過這次活動，學(xué)生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園、社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認識到生活中處處有語文。
�、� 布置隨筆：寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體會。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)六：活動延續(xù)
課后發(fā)動各小組學(xué)生進一步充實收集研究的內(nèi)容，并自行題字、插圖、設(shè)計封面編輯成冊，作為成果在班上展覽，并以此次活動為主題出一期墻報。
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