《小紙人》小學一年級美術教學設計模板

　　學 科：

　　小學二年級美術

　　課 題：

　　《小紙人》剪貼畫(第三冊)

　　執(zhí)教者：

　　上海市靜安區(qū)南京西路第一小學 鄧英姿

　　評課者：

　　上海市靜安區(qū)教育學院 美術教研員 董文良

　　一、教學簡案

　　(一)教學目標：

　　認知領域：懂得用概括的方法表示人體基本結構和人物五官特征。

　　技能領域：利用不同色彩的紙或畫報紙，粘貼出每個同學自身可愛的形象。

　　情感領域：通過分組作業(yè)，參與“競爭與合作”。

　　發(fā)明領域：發(fā)明一個個充溢個性的“自我”。

　　(二)達標規(guī)程：

　　自學探索－－游戲嘗試－－分組創(chuàng)作－－組合展評

　　(三)教學程序

　　教師活動和主要語言

　　同學活動

　　一、前提測評

　　1、人物出立：教師自身

　　2、作業(yè)展評：A．誰把“我”畫得最象？象在什么地方？

　　B．再請你看看其他作品中，有沒有畫得精彩的地方？

　　二、認定目標

　　1、想不想把“我”變成小紙人？

　　2、“我”自身很想成為一個小紙人，今天我們就來學習《小紙人》這課。

　　課題出示：《小紙人》(剪貼畫)

　　三、導學達標

　　1、自學探索

　　(1)提問：請你研究一下小紙人怎么做？從課本中什么地方看出來的？

　　(2)小組意見反饋，初步得出制作方法。

　　2、游戲嘗試：

　　(1)形式：五個組以“分身術”游戲，分別繪制。

　　第一組：頭

　　第二組：身體

　　第三組：上肢

　　第四組：下肢

　　第五組：手上飾物

　　最后拼貼起來把“我”合成一個小紙人。

　　(2)分析制作中問題，找到重、難點。

　　A．你們是怎樣完成這局部的？

　　B．我們一起合成的那小紙人，還有什么問題嗎？

　　C．(有問題的話)怎么解決？

　　3、分組創(chuàng)作：個人作業(yè)要求：

　　(1)把自身變成一個小紙人．

　　(2)巧妙合理運用分到各組的制作資料，繪制一個充溢個性的自我。

　　(3)鼓勵競爭，加快速度，學會概括。

　　4、組合展評：每個人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。

　　四、達標測評

　　1、提問：

　　(1)誰是第一個來到“老師”身邊？為什么？

　　(2)照片中誰最象制作人自身？

　　(3)誰是照片中最可愛的人？可愛在什么地方？

　　2、小結：今天同學們在自身不時地嘗試和互相協(xié)助中，掌握了許多巧妙運用色紙和畫報紙的方法，使小紙人變得非常可愛；還懂得用概括的方法表示形體和五官，加快了自身的創(chuàng)作速度。

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