《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文
通過(guò)朗讀感悟艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏
能說(shuō)出自己最敬佩的也是征服某一事物的人
教學(xué)過(guò)程：
一千多年前，李白曾飲道：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。王之渙亦贊曰：黃河遠(yuǎn)上白云間。劉禹錫更道出：九曲黃河萬(wàn)里沙。黃河啊黃河，你滔滔的河水讓人體會(huì)了多少磅礴。而于這萬(wàn)頃之上，竟有人輕盈駕馭，成為黃河的主人，他是誰(shuí)？（導(dǎo)入）
出示第一節(jié)
指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語(yǔ)的。從中你體會(huì)到了什么？誰(shuí)能讀出黃河磅礴的氣勢(shì)？艄公為什么會(huì)成為黃河的主人？
引導(dǎo)找出：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（朗讀體會(huì)。點(diǎn)出：勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏）
課文哪些地方體現(xiàn)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)？劃出有關(guān)句子讀一讀
體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生放聲讀課文）
句子出示：
他專(zhuān)心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行。
朗讀體會(huì)。（智慧和機(jī)敏）
他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。
朗讀體會(huì)（特別體會(huì)“只有”“不粗不細(xì)”）
指導(dǎo)乘客從容的句子和羊皮筏子險(xiǎn)的句子
請(qǐng)學(xué)生想象如果艄公不勇敢，不鎮(zhèn)靜，則會(huì)怎樣？
再次體會(huì)艄公為什么能成為黃河的主人
艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪成為黃河的主人，你還能說(shuō)出像艄公一樣征服和改造一些事物的'的事例嗎？
滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來(lái)，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者，我們是否也想做個(gè)如艄公般的人？把握現(xiàn)在，把握未來(lái)！
《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用嘗試提心吊膽造句。
2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能獨(dú)立閱讀《大森林的主人》，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)艄公為黃河的主人。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑：
1、板書(shū)課題：黃河的主人
2、解題質(zhì)疑：
①結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)主人是什么意思。
�、邳S河的主人指誰(shuí)？他為什么能成為黃河的主人？
二、自由默讀課文，要求：
1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫(xiě)生字詞。
2、思考黃河的主人指誰(shuí)？他為什么能成為黃河的主人？
三、組織交流：
1、指名認(rèn)讀文中生字詞。（略）
2、指名示范艄、滔、履的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
3、生回答思考題。（師追問(wèn)艄公是干什么的？）
幻燈出示中心句：
他憑著勇敢和智慧，成為黃河的`主人。
四、緊扣中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)中心句的理解。
①理解重點(diǎn)詞如履平地等。
�、诖鸢敢c(diǎn)：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。
B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地。所以說(shuō)艄公是黃河的主人
2、同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀這句話(huà)，體會(huì)體會(huì)其意思，然后指名讀、齊讀。
五、指名分節(jié)讀全文。
1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
2、體會(huì)黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號(hào)，準(zhǔn)備交流。
六、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、生齊讀第1節(jié)，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚等詞語(yǔ)的。從中你體會(huì)到了什么？
2、誰(shuí)能讀出黃河磅礴的氣勢(shì)？（指名讀）
3、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景：
放映結(jié)束，師指畫(huà)面：同學(xué)們，這就是我們的母親河黃河，除了文中的詞語(yǔ)，你還可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景？（生說(shuō)后師出示：生齊讀）
《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“黃河的主人”是誰(shuí)？板書(shū)：艄公
2、為什么把艄公稱(chēng)為是“黃河的主人”？
學(xué)生交流預(yù)習(xí)本上的答案
師評(píng)：同學(xué)們?cè)谶�沒(méi)學(xué)習(xí)著一課就能把問(wèn)題回答得這么好，但老師覺(jué)得你們還能更好，怎么辦呢？
二、精讀課文
1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌�！�
（1）指名朗讀，讀后評(píng)議：哪個(gè)字地方重讀了？
�。�2）什么也值得敬仰和贊頌？艄公和什么在比？（乘客）
2、討論：乘客為什么值得敬仰和贊頌？
�。�1）自由讀
�。�2）同桌交流
�。�3）班內(nèi)交流
�。�4）板書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生思考乘客與艄公之間的關(guān)系
3、自主學(xué)習(xí)，悟讀課文，體驗(yàn)情感
�。�1）教師布置任務(wù)：艄公更值得敬仰和贊頌，除了能從乘客從容的'神情中體會(huì)到以外，還體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)地讀1—7，選擇覺(jué)得有體會(huì)的一處或幾處注好批注，然后練習(xí)朗讀。
�。�2）交流
A、黃河險(xiǎn)
�、賹W(xué)生交流第一節(jié)中的有關(guān)詞句，并根據(jù)自己的批注談體會(huì)，教師板書(shū)
�、谡n件演示黃河波浪滔天的情景
③激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀
師：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！同學(xué)們，如果此刻你佇立在黃河邊，聽(tīng)著黃河的咆哮，你怎能不心潮激蕩呢？
�、苣氵�能用哪些詞句來(lái)描繪黃河？教師再補(bǔ)充些寫(xiě)黃河的名句。
�、葸�有哪些地方也表現(xiàn)出黃河險(xiǎn)的？
�、�，引導(dǎo)交流
B、羊皮筏子小、輕
�、賹W(xué)生交流：⑴有感情地朗讀⑵談體會(huì)
�、诎鍟�(shū)
C、艄公本身沉著
�、賹W(xué)生交流：⑴有感情地朗讀⑵談體會(huì)
�、诎鍟�(shū)
4、板書(shū)，出示重點(diǎn)句：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！彼裕构档镁囱龊唾濏�。
三、延伸拓展，升華主旨
1、重新預(yù)習(xí)本上的答案，并交流。
2、選擇寫(xiě)話(huà)：
剛才我們充分感受了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)靜，戰(zhàn)勝風(fēng)浪的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)什么？
�、冱S河，我想對(duì)你說(shuō)……
�、隰构蚁雽�(duì)你說(shuō)……
�、踃X，我想對(duì)你說(shuō)……
�、芪蚁雽�(duì)自己說(shuō)……
相互討論——自己動(dòng)筆——班內(nèi)交流
四、課文
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人智慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且明白了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人！
《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，在品讀中想象感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象。
3、憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句。
2、幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 黃河錄像 羊皮筏子圖 艄公撐船錄像
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，“黃河的主人”指的是誰(shuí)？學(xué)生回答后，板書(shū)：艄公。課文主要講了他怎樣的一件事？
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
過(guò)渡：這件事，是作者親眼看到的。今天，讓我們跟著他一起來(lái)到黃河邊，看一看艄公操縱羊皮筏子的情景，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的思想感情。作者站在黃河邊，首先看到怎樣的'情景呢？
1、大屏幕出示課文的第1自然段，齊讀。
2、放錄像。
三、學(xué)習(xí)2－4自然段。
過(guò)渡：正當(dāng)作者看著黃河里濁浪排空，膽戰(zhàn)心驚（板書(shū)）的時(shí)候，突然，他在河心發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小東西！這小東西是什么？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀讀課文2－4自然段。
1、默讀。
2、交流討論。
�。�1） 這小東西是什么？學(xué)生答后，板書(shū)：羊皮筏子。
（2）作者當(dāng)時(shí)看到這“小東西”時(shí)，心情怎么樣？范讀，提問(wèn)。品讀有關(guān)的詞、句。（板書(shū)：好奇、驚奇）
3、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第5—6自然段。
過(guò)渡：羊皮筏子越來(lái)越近了。作者終于看清了，看清了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。
1、自由朗讀。
2、交流討論。
（1）看清了羊皮筏子。①找出句子：“只有十只到十二只羊那么大的體積吧！” “很小，很輕”。②出示羊皮筏子的圖。③朗讀。
（2）看清了艄公。①找出句子：“他專(zhuān)心致志……”②品讀重要的詞語(yǔ)。③指名朗讀。
�。�3）看清了羊皮筏子上的乘客。①“……談笑風(fēng)生……”②品讀重要的詞語(yǔ)。③指名朗讀。
3、齊讀。
五、學(xué)習(xí)第7自然段。
過(guò)渡：“我”看著艄公駕著羊皮筏子，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，把乘客安全地渡過(guò)了黃河。乘客們平安地上岸來(lái)了�！拔摇钡男囊步K于放下了。于是，“我”采訪(fǎng)了上岸的乘客。乘客們講了些什么呢？
1、自由朗讀。
2、交流討論。（第一次乘坐要大膽和小心。）
3、指名朗讀。
六、學(xué)習(xí)第8自然段。
過(guò)渡：“我”聽(tīng)了乘客的話(huà)，站在那里想了些什么呢？
1、多媒體出示（最后1段話(huà)），指名朗讀。
2、交流討論。
引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話(huà)中的“更”字。體會(huì)到作者——“我”當(dāng)時(shí)不僅敬佩乘客的大膽，但是更敬佩艄公。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者贊頌艄公的句子，重點(diǎn)要理解“勇敢和智慧”、“鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”的含義。學(xué)生回答后，板書(shū)：勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏。
3、齊讀.
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、寫(xiě)一個(gè)令你敬佩的敢于挑戰(zhàn)大自然的人。
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