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一年級上人教版《0的認識及有關0的加減法》教學設計
教學目標：
1 、學生初步知道“ 0 ” 的含義，會讀，會寫數(shù)字“ 0 ” ， 初步學會計算有關“ 0 ” 的加、減法。
2 、學生通過觀察，思考，討論，探索等學習活動，能提高自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3 、在教師的鼓勵和幫助下，學生能對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在認識“ 0 ” 的情景中體驗知識與生活的密切聯(lián)系，在探索研究“ 0 ” 的活動中體會學習成功的喜悅。
教具準備：
小盒與硬幣，相應課件。 教學重、難點：感受 0 的含義，熟練掌握有關 0 的加減法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出新知
師：上課之前老師想采訪一下同學們，你們去過動物園嗎？你們見過哪些動物？（小猴子）老師也看見過小猴子，而且飼養(yǎng)員正在給小猴子水果吃，你能猜一猜是什么水果嗎？今天老師就把小猴子請到了我們的課堂上來。
師： （ 課件出示小猴吃桃 ） 同學們， 瞧，它來了 ！ 請同學們仔細觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學說一說。 （ 讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)飼養(yǎng)員給小猴 2 個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子；又吃了一個，盤子里沒有桃子了。學生先在小組內進行交流，然后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 ）
師：盤子里有 2 個桃子，盤子里剩 1 個桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢 ?（ 學生匯報后，教師歸納 0 和 1 、 2 、 3 一樣，都是一個數(shù)，它表示一個也沒有。 ）
師：（用直觀的手段觀察粉筆）現(xiàn)在老師拿了四支不同顏色的粉筆，我一支一支發(fā)給同學們，我手里剩下的粉筆各用幾來表示？（學生匯報，讓學生再次感知０是一個數(shù)，表示一個也沒有）
二、動手實踐，探索新知
（一）．猜數(shù)游戲，理解 0 的含義。
師： （ 拿一個盒子，其中放 1 個硬幣，上下晃動 ） 看，老師手里有一個盒子，請你聽一聽、猜一猜，這個盒子里有幾個硬幣 ? 用幾來表示 ?（ 把硬幣取出，再上下晃動盒子 ） 請同學們再猜一猜，這時盒子里有幾個硬幣，可以用幾來表示 ?
師：請同學們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ? （二）揭示“ 0 ”的第二種含義：起點。
1 、請同學們拿出你的直尺，認真地看一看，小組討論，然后告訴老師你們看到了什么。學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
2 、尺子的“ 0 ” 在哪里？（課件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）
3 、小結：尺子上從“ 0 ” 開始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離“ 0 ” 就越遠。用尺子量東西時，這個“ 0 ” 就表示起點，用“ 0 ” 對齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長，以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。
�。ㄈ⒁龑Оl(fā)現(xiàn) 學習“ 0 ”的書寫
1 、同學們，你覺得“ 0 ” 像什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋）
2 、師邊講解邊示范書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。
3 、學生先空中練習，然后在桌上描寫，再獨立寫在田字格里，注意寫字的姿勢和０在田字格的書寫位置，師巡回指導。
4 、實物演示個別學生的書寫，其他學生加以評價。
三、 創(chuàng)設情景 體會“ 0 ”的計算
1 、（ 1 ）動畫演示——鳥窩里有４只小鳥，然后它們一只一只飛向藍天，這時鳥窩里還有幾只小鳥呢？你能列出幾道減法算式嗎？你是怎樣想的？（鳥窩里有 4 只小鳥，當一只一只飛走，逐漸減１，當一下都飛走了，鳥窩里沒有小鳥了，用“ 0 ” 表示，可用 4-4 ＝ 0 。）師根據(jù)生回答板書算式。
�。� 2 ）實物演示，手里有三支粉筆，全都放下，剩幾支？怎樣列算式呢？（ 3 － 3 ＝ 0 ）
（ 3 ）你還能說出生活中這樣的例子嗎？可以怎樣列算式呢？小組討論一下。 學生自由討論交流。（媽媽買了 4 個蘋果，全都吃了，一個蘋果也沒有。 4 － 4 ＝ 0 ，師板書算式。 樹上有 5 只小鳥， 5 只都飛走了，樹上沒有小鳥了 5 － 5 ＝ 0 ，師板書算式。）
�。� 4 ）根據(jù)這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請小組討論一下再匯報。 生自由發(fā)言。
（ 5 ）小結：兩個相同的數(shù)相減，結果得數(shù)都得 0 。
2 、同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學知識瞧！小青蛙都為你們高興！ 課件演示一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來一張空浮萍。你會列出一道加法算式嗎？說說你的想法。（學生說出自己的想法。）
第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾只青蛙？是把幾和幾合起來？（應該是 4 ＋ 0 ＝ 4 。） 師板書： 4 ＋ 0 ＝ 4
先出示一個空盤子，再出示一個裝有 2 個蘋果的盤子，問：求兩個盤子一共有幾個蘋果怎樣列式計算？ （ 0 ＋ 2 ＝ 2 還可以 2 ＋ 0 ＝ 2 。）師板書 2 ＋ 0 ＝ 2 。
你還能說出這樣的一些例子并說出算式嗎？同桌交流一下。（我左手有 3 支鉛筆，我右手 1 支也沒有，我一共有 3 支鉛筆。 3 ＋ 0 ＝ 3 。 爸爸有 1 個蘋果，我沒有，我們合起來有 1 個蘋果。 1 ＋ 0 ＝ 1 ...... ）
看到這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生自由講。
小結：一個數(shù)和 0 相加，結果得數(shù)還得這個數(shù)。
3 、請同學們動動腦，幫老師解決難題： 5 － 0 ＝ ___（ 板書算式 ）
學生小組討論后匯報： 5-0=5
小結：一個數(shù)減去０，結果得數(shù)還得這個數(shù)。
四、拓展應用： 出示課件做練習。
1，還有幾個人在澆花
2，一共有幾朵花
3，小猴子吃桃子
4，奔跑的斑點狗
5，快速口算
五、全課總結
師：我們認識了 0 ，知道 0 可以表示什么也沒有，在尺子上還表示起點；我們不但掌握了 0 的書寫，而且還學會了計算有關 0 的加減法。其實 0 還有很多奧秘，只要你們細心觀察，動腦思考，就會掌握更多的數(shù)學知識。
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