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有關英語閱讀課教學設計
八年級下冊Unit 7
Would you mind keeping your voice down?
一、教材分析
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本單元是八年級英語下冊的第七單元（Unit 7 Would you mind turning down the music?），主題是如何更禮貌的提建議，主要功能項目是“Make requests”和“Apologize”，本單元的語法要點是“Would you mind ??”和“Could you please?”等句型的運用，知識重難點為：“would you mind +動名詞”和“Could you please +動詞原形”等句型的正確運用，以及能夠正確運用其否定形式�！癢ould you mind keeping your voice down ?”是一篇有關禮節(jié)的閱讀，是對整個單元的升華，在前幾節(jié)課中，學生運用了Would you mind...? 有禮貌地對別人發(fā)出請求，本節(jié)課通過文章進一步加深對有禮貌請求句式的理解和在生活中的具體運用，同時通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使學生可以感受到在這個由“人”組成的社會中，每個人只有規(guī)范好自己的言行，講究禮節(jié)，才能使整個社會處于一個“有序、和諧”的社會狀態(tài)里，由此進一步提高學生的聽、說、讀寫的綜合能力。
�。ǘ┙虒W目標的確立
1、語言知識目標
a.學生在閱讀的過程中掌握詞匯：
voice, term, Asian, Europe, impolite, allow, public, cough, smoke, drop, litter, pick...up, behave. b.在具體的語境中理解“Would you mind doing...”的基本形式和表意功能。
2、情感態(tài)度目標：
a.學生養(yǎng)成在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)
b.了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
3、學習策略目標：
a.設置語境幫助學生加深對有禮貌請求句式的理解和在生活中的具體運用。
b. 運用閱讀策略，通過尋找主題句來快速獲取文章大意，提高閱讀速度及效率，培養(yǎng)對語篇的綜合理解能力，同時促進寫作水平的提高。
c.查字典、翻閱資料、養(yǎng)成小組合作的習慣，培養(yǎng)自學能力。
二、學習者學情分析
本單元話題來自學生的生活經(jīng)歷，在八年級上冊Unit 11學生已經(jīng)學習了許多動詞短語，為表達提供了語言基礎。此外，學生已掌握了用祈使句和Can you??/could you 及Could you please提出請求, 為本單元的學習打下了一定的基礎。學生具有了學習本單元知識的認知前提，能自然的與本單元的話題銜接。所以，本節(jié)課講解的時間很少，主要是訓練學生利用任務型及合作式，以教師為輔，學生為主的教學原則，訓練學生在學習中獲取信息，處理信息和運用信息的能力。并且，我還在網(wǎng)絡上搜集了一些學生感興趣的圖畫和動畫材料，通過電子屏幕，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，由此激發(fā)學生運用所學語言進
行交際的愿望和自信心。
三、教學指導
《英語課程標準》把"培養(yǎng)學生學習英語的愛好，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神"放在了首位。依據(jù)課改的精神，從以下幾個方面對學生進行學法指導。 首先，是自主學習法。學生自主閱讀教材并在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高閱讀能力。
其次，是合作學習法，主要體現(xiàn)在自編對話，表演對話等環(huán)節(jié)中。
再次，是情景體驗法。情景教學是本堂課自始至終的主線，如何請求別人做某事，就是讓學生在相應的情景中體驗出來的。
四、教學過程：
1、導入
多媒體出示關于違反規(guī)則或社會公德的圖片，通過讓學生回答What are they doing 和If that happens, what will you say? 這2個問題，共同討論這些人的違規(guī)行為，由此引出本課的新單詞drop, litter, spit, pick up, behave, cough等，同時也復習了前面學生已掌握的Would you mind (not) doing ...? 句型，也激發(fā)了學生對本課的興趣，我認為采用圖片導入法，遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的興趣，使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識。
2、完成閱讀
本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，重點是要訓練學生怎樣把握文章主旨，同時也復習了上個單元學習的閱讀技能，即快速瀏覽找出細節(jié)，之后通過多媒體展示一篇關于禮節(jié)的短文，檢驗一下學生的掌握程度。
Step1.（通過三讀，使學生充分理解短文大意，獲取信息，完成任務。 ）
1. Show new words and phrases.
2．Read the article to the class. Ask ss which words they dont understand .Write these words on the board.
3. Let students read the article when they understand all the sentences .ask them to underline the things that are annoying .Then have them circle what people do when something annoying happens.
4. Let students listen and answer one main questions .Then check the answers.
5. Ask students to read it again and write T or F.
6. Ask ss to read and answer 4 questions.
7. Key points.
Step2(讓學生通過觀察圖片，獲取信息，來充分運用語言目標。)
1. Ask ss to look at the pictures. And ask difficult students to tell what is happening in each picture.
2. Go through the instructions with the class point to the blank lines where ss win fill in their answers.
3. Ask students to complete the activity on their own.
4. C heck the answer.
3、拓展交流
本單元的教學重點是培養(yǎng)學生在公共場所對違規(guī)行為有禮貌地發(fā)出請求，因此這個環(huán)節(jié)讓學生相互交流公共場合的一些禮貌行為和不禮貌行為，一方面對這個單元的知識作一個簡要的復習，另一方面培養(yǎng)學生的合作精神，讓他們通過自主學習探索其個性思維發(fā)散的空間。
1. Ask two students to read the dialogue.
2. Ask another pair of students to give another complaint and action.
3. Ask students to complete the work in groups. When they work .Walk around the room checking their progress and offering help if necessary. Ask a few students to share the sample conversation.List the most common complain and
the best action advice.
4、小結（讓學生明確這節(jié)課學了什么。）
This class we’ve had a lot of reading, writing and speaking practice using the target language.
5、作業(yè)
讓學生結合日常生活中遇到的一些違規(guī)行為寫一份倡議書，以此呼吁人們遵守規(guī)章制度。學生在寫作的過程中能把知識運用落實到日常生活當中，達到學以致用的目的
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