《白鵝》教學設(shè)計范文
教學目標：
�。�1）學生詞，讀準字音，讀通課文；
�。�2）整體感知課文，說說對這只白鵝的初步印象。
重、難點：讀準字音，理解一些詞語，把課文讀流暢。
教學過程：
一、激情導入
播放有關(guān)鵝生活場景的視頻，展示課文中的白鵝圖。
1.同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么？
2.（板題）齊讀課題。
3.簡單介紹作者豐子愷。
�。ń虒W意圖：一開始播放課件，能產(chǎn)生“未成曲調(diào)先有情”的效果。入情入境，調(diào)動學生的情感。）
二、初讀感知
1.教師出示自讀要求。
�。�1）劃出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
�。�2）讀完以后，想一想，這是一只怎樣的白鵝？
2.學生自學。
�。ń虒W意圖：自學生字新詞，讀通課文，調(diào)動學生自主學習的積極性。）
3.檢查自讀情況，整體感知課文。
�。�1）出示課件，讀生字、新詞。
強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
�。�2）重點理解“凈角”。（出示“凈角”臉譜和圖像）
“角”是多音字，在這里讀“jué”，生讀兩遍。
�。ń虒W意圖：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石，識字教學不能放松。）
4.自由大聲讀課文，碰到難讀的字、詞、句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象。
（教學意圖：在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象，這里杜絕齊讀，學生會因需要而讀，讀熟課文是學生跟文本對話的前提和基礎(chǔ)。）
5.反饋。
三、作業(yè)
1.寫生字、詞。
2.朗讀課文，畫出自己喜歡的句子。
《白鵝》（第二課時）
教學目標：
1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會作者運用反語、擬人、對比等方法表達對鵝的喜愛之情。
2.學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
3.有感情地朗讀課文，指導學生讀出文章詼諧的語言風格。
重點：引導學生了解課文是從哪些方面寫出白鵝的高傲特點的。
難點：從那些看似含有貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情，初步領(lǐng)悟“反語”的寫作方法（修辭手法）。
教學過程：
復習引入
師：請大家拿出聽寫本，來聽寫上一節(jié)課學的四個生詞。
厲聲呵斥 大模大樣 一日三餐 侍候
�。ù笃聊怀鍪具@四個詞語）
同桌互相訂正，師巡視，提醒學生“餐”的最后一筆。
�。ㄒ鈭D：既可檢查學生對重點詞語的掌握程度，又能為下面過渡作鋪墊。“餐”的最后一筆是點，很多同學會忽視。）
�。ㄟ^渡）我們上一節(jié)課初讀了課文，知道了豐子愷筆下的那只鵝叫聲嚴肅鄭重，見到陌生人厲聲呵斥，一日三餐需要人侍候。同學們也說了對這只鵝的初步印象�？纯醋髡呤窃趺锤爬ㄟ@只鵝的特點的。
1.找出課文的中心句
2.課文主要從白鵝的哪些方面寫出它很高傲的？（引出過渡句）
�。ㄒ鈭D：引導學生從課文的中心句、過渡段來總體把握課文內(nèi)容，了解表達順序。）
二、學習課文第三自然段
1.指名讀，其他同學劃出突出鵝叫聲高傲的詞語
�。ㄒ鈭D：引導學生邊讀邊勾畫詞語，調(diào)動形象思維參與解讀文本，感受作者用詞的生動、準確。）
2.生匯報，相機板書
3.你們還能找出相關(guān)的句子嗎？
4.生匯報，品讀（指導讀）
5.師：白鵝，你為什么要大聲叫�。�
6.請發(fā)揮你們的想象，猜猜，它會說什么？（出示課件）
�。ㄒ鈭D：擴展學生想象，發(fā)展學生的語言運用能力。）
7.滲透表達方法（反語）
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也體會到它看家很盡職。作者喜歡它嗎？（生：喜歡）像這樣，用一些看似含有貶義的詞語來表達作者的喜愛之情，這種寫作方法叫“反語”。
�。ㄒ鈭D：體現(xiàn)老師的主導作用，新的知識必須要有老師引路，給以明確的印象。）
8.齊讀
9.小結(jié)學法
三、用這樣的方法學步態(tài)、吃相部分
學生自學，四人小組交流（意圖：提高自學效果）
四、檢查學生學習步態(tài)部分情況
1、誰來說說最能體現(xiàn)步態(tài)高傲特點的詞語？
2、生匯報。
3.課件出示“凈角”，師相機示范
4.兩個同學上臺對比表演鴨和鵝的步態(tài)（叫一組同桌，達到檢驗交流效果的目的。）
（意圖：這些動作較簡單，學生也熟悉，容易做到位，還可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。）
5.繼續(xù)匯報（讀句子，附帶學生評議）
6.品讀句子（要注意“傲然”和“咬”）
�。ㄒ鈭D：繼續(xù)領(lǐng)悟“反語”的寫作方法。）
五、學五——七自然段，“吃相”這一部分
1、哪些詞體現(xiàn)白鵝吃相的高傲
2、聯(lián)系上下文找出句子來解釋“三眼一板”
3、（過渡）：正是因為白鵝這樣三眼一板的吃法，所以發(fā)生了一些有趣的事。下面我們來看第6自然段
（1）師生對讀
師讀“寫狗的句子”，生讀“寫鵝的句子”
（意圖：初步感知詼諧的語言風格）
�。ㄟ^渡）：你們看，鵝去狗來，鵝來狗去，再鵝去狗來，這樣去去來來，給我們帶來多少歡笑啊。
（2）出示幻燈片，同桌對讀（練習讀熟，讀出風趣）
�。�3）兩人拿書上臺對讀（如時間寬裕，可抽兩組同桌）
�。�4）評議
5.過渡：同學們，讀了這些有趣的描寫，你們喜歡白鵝嗎？這真是一只（ ）的白鵝。在第七自然段找一個詞語。
指名讀體現(xiàn)鵝“架子十足”的句子，說說是什么寫法？
�。ㄒ鈭D：每個部分都領(lǐng)悟“反語”的寫作方法，貫穿始終，突破難點。）
師：太有派頭了，它真是“架子十足”（學生一起附和）
所以上文中（上面第6自然段中）作者稱它為 什么？
生答“鵝老爺”
師：雖是老爺，但作者把它的吃相寫得十分有趣，顯示出作者對它的什么感情呀？（生答“喜愛”）這也是什么寫作方法？
六、學了全文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（如學生回答過寬泛，師要引導）
總結(jié)寫作方法（反語、對比、擬人，作者細致觀察等等）
七、積累句子（機動環(huán)節(jié)）
課文里很多句子寫得生動有趣，你積累了多少呀。來，展示一下，背給大家聽。
板書：
13、白鵝
叫聲 嚴肅鄭重、厲聲呵斥
高傲 步態(tài) 步態(tài)從容、大模大樣 喜愛
吃相 三眼一板、一絲不茍
寫法：反語 對比 比喻 擬人
【《白鵝》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《白鵝》教學設(shè)計04-21
《白鵝》教學設(shè)計模板02-14
《白鵝》教學設(shè)計文案08-14
《白鵝》精品教學設(shè)計05-23
語文白鵝教學設(shè)計02-14
《白鵝》教學設(shè)計參考07-21
《白鵝》精彩教學設(shè)計05-18
白鵝優(yōu)秀教學設(shè)計04-15
關(guān)于白鵝的教學設(shè)計01-18