大自然的語言教學設計

　　【學習目標】

　　1.了解物候知識，豐富科學知識。

　　2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，學會有條理地說明事理。

　　3.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的

　　語言說明事物。

　　【學習重難點】

　　(一)重點

　　1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，學會快速篩選信息，概括內容要點。

　　2.學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　　(二)難點

　　1.理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　2.概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

　　【學習流程】

　　1、給下列加點字注音

　　竺可楨()萌發(fā)()翩然()孕育()

　　銷聲匿跡()風雪載途()簌簌()

　　草長鶯飛()周而復始()衰草連天()

　　2、了解作者

　　3、思考下面問題，理清全文思路。劃分段落層次

　　(1)什么叫物候?什么叫物候學?

　　(2)物候觀測對農業(yè)有什么重要意義?

　　(3)決定物候現象來臨的因素有哪些?

　　(4)研究物候學有什么意義?

　　4、整體感知

　　本文是一篇語言生動的，(體裁)文章首先介紹物候學研究的

　　然后以具體事例說明物候學對的重要性，接著談決定物候現象來臨的因素，最后說明物候學對的重要意義。

　　5、相關知識收集幾則農諺，說說它們包含的物候知識。

　　6、理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　(1、)本文按什么順序說明?

　　(2、)語言表達有什么特點?

　　7、理解下列句子的含義或作用。

　　(1)杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地,桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么，"阿公阿婆，割麥插禾。"

　　(2)這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

　　(3)此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到17叨年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

　　8、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序

　　思考：決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整(或互換)?這樣安排有什么好處?

　　9、細讀第l段"立春過后……周而復始"，品味語言的生動性。

　　10、質疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學們共同探討的，請把它寫下來。

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