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我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1、了解本篇演講稿的觀點(diǎn)。
2、了解本篇演講稿的思路和內(nèi)容。
3、體會(huì)這篇演講稿的語(yǔ)言表達(dá)技巧。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
1、通過(guò)抓關(guān)鍵句，理解作者演講的觀點(diǎn)和主要內(nèi)容。
2、通過(guò)找論據(jù)、論證方法，體會(huì)本篇演講稿主題鮮明，邏輯嚴(yán)密的論證特點(diǎn)。
3、通過(guò)找比喻、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)修辭，找口語(yǔ)俗語(yǔ)與科學(xué)術(shù)語(yǔ)，體會(huì)本篇演講稿的語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)王選先生抉擇的智慧，專(zhuān)注于科研、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神。
2、學(xué)生自己現(xiàn)在或?qū)?lái)的重大的人生抉擇。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、了解本篇演講稿的觀點(diǎn)。
2、體會(huì)這篇演講稿的語(yǔ)言表達(dá)技巧。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
了解本篇演講稿的思路和內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道北大方正么？
北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)于1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來(lái)，方正集團(tuán)堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。2007年集團(tuán)總收入達(dá)400億。
那么你們知道北大方正的創(chuàng)建者王選在人生的關(guān)鍵時(shí)期做出了怎樣智慧的抉擇嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會(huì)找出答案的。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬┳髡呒敖榻B背景知識(shí)
1、作者介紹。
2、背景知識(shí)介紹。
每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預(yù)示著一個(gè)人未來(lái)要走的路，面對(duì)抉擇時(shí)，要有智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階。請(qǐng)同學(xué)們首先來(lái)了解王選一生中的八次重要抉擇。
本文是1998年10月王選在北京大學(xué)作演講的`演講稿的部分內(nèi)容。
�。ǘ┱w感知內(nèi)容
1、王選的第六次重要抉擇是什么？
2、概括本文的演講思路及內(nèi)容
3、作者做出這個(gè)重要抉擇的原因有哪些？
4、王選的第六個(gè)抉擇的影響或結(jié)果？
5、這篇演講詞表現(xiàn)了作者怎樣的品質(zhì)？
�。ㄈ┨嵘J(rèn)識(shí)談啟示，準(zhǔn)備“班級(jí)演講比賽”
1、作者做出了正確的抉擇，取得了成功。讀完本文后，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
2、魯迅人生的一個(gè)重要選擇：棄醫(yī)從文。說(shuō)明了什么？
三、課堂跟蹤反饋
1、“班級(jí)演講比賽”準(zhǔn)備：你人生的一個(gè)重要抉擇？
2、積累字詞
第二課時(shí)
一、探究論據(jù)和論證方法
1、這篇演講詞運(yùn)用了哪些論據(jù)？
2、這篇演講詞運(yùn)用了哪些論證方法？分別有什么作用？
二、探究演講的語(yǔ)言表達(dá)技巧
1、文章是怎么使語(yǔ)言具有感染力和說(shuō)服力的？
�。�1）比喻修辭
�。�2）設(shè)問(wèn)句
�。�3）反問(wèn)句
�。�4）口語(yǔ)與科學(xué)術(shù)語(yǔ)相結(jié)合，語(yǔ)言通俗易懂，真摯感人。
2、結(jié)合下列句子分析下面加線(xiàn)文字在句子中的作用，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
�。�1）我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術(shù)途徑，假如人家說(shuō)我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎，因?yàn)樵谶@個(gè)領(lǐng)域我懂得最多，而且我也在第一線(xiàn)。
�。�2）現(xiàn)在為了方正有些需要、事業(yè)需要，有時(shí)候就去賣(mài)狗皮膏藥，做點(diǎn)招搖撞騙的事情。
（3）當(dāng)然我們要?jiǎng)?chuàng)造件，就是把他們推到需求刺激的風(fēng)口浪尖上。
三、課堂小結(jié)：
這篇演講稿的特點(diǎn)：
�、僦黝}鮮明，邏輯嚴(yán)密；
②層次清楚，詳略得當(dāng)；
�、墼溨C幽默，真摯感人。
四、拓展結(jié)束：朗讀弗羅斯特的《未選擇的路》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
我一生中的重要抉擇
王選
演講的觀點(diǎn)：我要大力扶植年輕人
演講的思路：總分總
演講的內(nèi)容：提出問(wèn)題（分論點(diǎn)六）
分析問(wèn)題（第六個(gè)抉擇的原因）
解決問(wèn)題（第六個(gè)抉擇的影響或結(jié)果）
第二課時(shí)
事實(shí)論據(jù)：卡文迪許實(shí)驗(yàn)室、國(guó)內(nèi)外成功人士、我的實(shí)例
道理論據(jù)：馬太效應(yīng)、榮格公式
語(yǔ)言表達(dá)技巧：比喻修辭、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、口語(yǔ)與科學(xué)術(shù)語(yǔ)結(jié)合
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn)。
2、品析演講詞的語(yǔ)言技巧。
3、演練富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品析演講詞的語(yǔ)言技巧。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、感知——了解演講詞
�。ㄒ唬┭葜v詞的概念和特點(diǎn)
演講詞，是指在重要場(chǎng)合或群眾集會(huì)上發(fā)表講話(huà)的文稿。它的特點(diǎn)有：
1、內(nèi)容上，鮮明的觀點(diǎn)、具體的事例和清晰的思路；
2、語(yǔ)言上，運(yùn)用說(shuō)話(huà)的技巧使語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，魅力四射。
�。ǘ┪恼聝�(nèi)容梳理
完成表格
二、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言
1、我知道自己是一個(gè)下午四、五點(diǎn)鐘的太陽(yáng)；各位呢，上午八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，這是本科生；碩士生呢，九、十點(diǎn)鐘的太陽(yáng)；博士生呢，十點(diǎn)、十一點(diǎn)鐘，如日中天的太陽(yáng)。
2、我覺(jué)得人們把我看成的錯(cuò)誤在什么地方呢，是把時(shí)態(tài)弄錯(cuò)了，明明是一個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)，大家誤以為是現(xiàn)在時(shí)態(tài)，甚至于以為是能主導(dǎo)將來(lái)方向的一個(gè)將來(lái)時(shí)態(tài)。
3、名人和凡人差別在什么地方呢？名人用過(guò)的東西，就是文物了，凡人用過(guò)的就是廢物；名人做一點(diǎn)錯(cuò)事，寫(xiě)起來(lái)叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人強(qiáng)詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡猾了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了；名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的；名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯；名人老了，稱(chēng)呼變成王老，凡人就只能叫老王。
4、所以多數(shù)情況下，了解我的人還相信我，還能說(shuō)服他，對(duì)我不太了解的人我很難說(shuō)服他，我也懶得去說(shuō)服他，就采取陽(yáng)奉陰違的辦法，一旦干到具體的'活兒，他根本不清楚里頭怎么回事。
……可是我已經(jīng)脫離第一線(xiàn)，高峰過(guò)去了，不干什么事情，已經(jīng)墮落到了賣(mài)狗皮膏藥為生的時(shí)候，卻說(shuō)我是。
……事業(yè)需要，有時(shí)候就去賣(mài)狗皮膏藥，做點(diǎn)招搖撞騙的事情。
5、我覺(jué)得我是“努力奮斗，曾經(jīng)取得過(guò)成績(jī)，現(xiàn)在高峰已過(guò)，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過(guò)時(shí)的科學(xué)家。”
三、演練——運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言
運(yùn)用“設(shè)問(wèn)+排比+對(duì)比”的組合手法仿寫(xiě)一段話(huà)來(lái)表達(dá)你的一個(gè)觀點(diǎn)，并嘗試著講出來(lái)。
四、小結(jié)
演講詞的特點(diǎn)。
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解并積累“抉擇、趨勢(shì)、多多益善、風(fēng)口浪尖、強(qiáng)詞奪理”等詞語(yǔ)。
2、了解作者王選及其重要貢獻(xiàn)，了解王選一生中經(jīng)歷的第六個(gè)重大抉擇。
3、理解本文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章主題鮮明、借用巧妙、邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)，體會(huì)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言特色。過(guò)程與方法
1、課件出示人物圖片，介紹作者，讓學(xué)生了解其人及其貢獻(xiàn)。
2、用圈點(diǎn)、批注等方法自讀課文，梳理文章層次，抓準(zhǔn)作者觀點(diǎn)。
3、本文作者是IT界的專(zhuān)家，演講面向的又是高等學(xué)府的學(xué)生，有些內(nèi)容對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)會(huì)有些困難。授課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的介紹，以方便學(xué)生把握文章內(nèi)容，理解作者的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)王選專(zhuān)注于科研、關(guān)愛(ài)年輕一代、無(wú)私奉獻(xiàn)、虛懷若谷的精神品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，找準(zhǔn)作者觀點(diǎn)，了解王選一生中經(jīng)歷的第六個(gè)重大抉擇，體會(huì)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者作出第六個(gè)抉擇的原因、條件及其影響、結(jié)果，從中分析王選的精神品質(zhì)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道“北大方正”嗎？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來(lái)，堅(jiān)持持續(xù)不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。那么，你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？從今天的學(xué)習(xí)中，你們會(huì)找出答案。
二、自主預(yù)習(xí)
1、作者介紹
王選（1937—2006），江蘇無(wú)錫人，生于上海，計(jì)算機(jī)文字信息處理專(zhuān)家，當(dāng)代中國(guó)印刷業(yè)革命的先行者，計(jì)算機(jī)漢字激光照排技術(shù)創(chuàng)始人，被譽(yù)為“當(dāng)代畢昇”“有市場(chǎng)眼光的科學(xué)家”。2002年獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。由他領(lǐng)導(dǎo)研制成功的“漢字激光照排系統(tǒng)”為我國(guó)新聞出版業(yè)普及推廣中文計(jì)算機(jī)排版做出了重大貢獻(xiàn)。
2、檢查預(yù)習(xí)
（1）訂正字音
抉擇（juézé）開(kāi)辟（pì）領(lǐng)域（yù）
阻礙（zǔài）嶄新（zhǎn）墮落（duò）
膏藥（gāo）署名（shǔ）逸事（yì）
狡辯（jiǎo）
（2）詞語(yǔ)釋義
陽(yáng)奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。
招搖撞騙：假借名義，到處?kù)乓�，進(jìn)行詐騙。
不以為意：不把它放在心上。表示對(duì)人、對(duì)事抱輕視態(tài)度。
風(fēng)口浪尖：比喻社會(huì)斗爭(zhēng)極為激烈、尖銳的地方。
論資排輩：按資歷、輩分決定級(jí)別、待遇的高低。
強(qiáng)詞奪理：本來(lái)沒(méi)有理，硬說(shuō)成有理。
平易近人：態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近。
不修邊幅：形容不注意衣著、容貌的整潔。
�。�3）詞語(yǔ)辨析
“強(qiáng)詞奪理”和“理直氣壯”兩個(gè)詞都有“強(qiáng)行辯解”的意思�！皬�(qiáng)詞奪理”指極力強(qiáng)辯，沒(méi)理硬說(shuō)成有理，用于貶義。“理直氣壯”指理由正確充分，說(shuō)話(huà)氣勢(shì)旺盛，或因理由充足而態(tài)度嚴(yán)正，用于褒義。
三、合作探究
（一）初讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，概括本文的寫(xiě)作思路。
答案示例：第一部分（1）：用各種實(shí)例和形象的比喻引出演講的話(huà)題。第二部分（2～7）：分析論述作者的第六個(gè)重要抉擇——花大力扶植年輕人，讓年輕一代出來(lái)逐步取代自己的作用，早出成果。第三部分（8）：總結(jié)全文，將著名心理學(xué)家榮格的公式送給青年學(xué)生，希望青年學(xué)生把自己溶在大集體里，體現(xiàn)自我價(jià)值。
2、從王選的第六個(gè)重要抉擇中可以看出他有著怎樣的品質(zhì)？
答案示例：王選把“扶植年輕人”作為自己人生中的重要抉擇，足以看出他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，他愿把自己畢生所學(xué)傳授給下一代年輕人，讓他們?cè)谛碌目茖W(xué)歷程中創(chuàng)造更多的科學(xué)價(jià)值。
3、概述文中提到的作者作出第六個(gè)抉擇的原因（或條件）、影響（或結(jié)果）。
答案示例：第六個(gè)抉擇——大力扶植年輕人。原因或條件：處在犯錯(cuò)的危險(xiǎn)年齡上；已無(wú)創(chuàng)造力；是一種歷史規(guī)律。影響或結(jié)果：倡導(dǎo)老師不要?jiǎng)儕Z學(xué)生的'勞動(dòng)成果，為學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)的平臺(tái)。
�。ǘ┚x課文，內(nèi)容探究
1、細(xì)讀第1自然段，思考作者為什么講述《熒屏連著我和你》這個(gè)電視節(jié)目。
答案示例：由李素麗對(duì)自己的形容引出作者對(duì)自己的形容：“努力奮斗，曾經(jīng)取得過(guò)成績(jī)，現(xiàn)在高峰已過(guò)，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過(guò)時(shí)的科學(xué)家�！北憩F(xiàn)了作者的謙虛和幽默。
2、細(xì)讀第2～7自然段，思考作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)談?wù)摗暗诹鶄�(gè)重要抉擇”的。
答案示例：花大力氣扶植年輕人；如何看待權(quán)威；倡導(dǎo)老師不要?jiǎng)儕Z學(xué)生的勞動(dòng)成果，為學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)的平臺(tái)；分析名人和凡人的特點(diǎn)。
四、課堂小結(jié)
本文是1998年10月王選在北京大學(xué)作演講的部分內(nèi)容。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預(yù)示著一個(gè)人未來(lái)要走的路，每個(gè)人在面對(duì)抉擇時(shí)，都需要智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階。而他的第六次抉擇會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀肯鹿?jié)課，我們?cè)賮?lái)細(xì)讀。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)
這篇演講是圍繞什么中心來(lái)展開(kāi)的？作者為什么這樣安排？
答案示例：中心觀點(diǎn)：大力扶植年輕人。因?yàn)楸疚氖亲髡?998年10月在北京大學(xué)的演講，作者面對(duì)的是北大的學(xué)生們，演講的目的是鼓勵(lì)最富創(chuàng)造力的年輕人努力奮斗，早出成果。
二、新課導(dǎo)入
“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇很多，明智的抉擇是把握機(jī)遇的前提條件，抉擇的正確與否決定人生的成敗得失。這節(jié)課，我們就繼續(xù)來(lái)看看王選先生一生中的第六次重要抉擇，從中感受他令人欽佩的精神品質(zhì)。
三、合作探究
�。ㄒ唬┚x課文，內(nèi)容探究
1、在王選的演講中多次用括號(hào)補(bǔ)白了笑聲和掌聲，說(shuō)明了什么？
答案示例：說(shuō)明王選的演講非常幽默，輕松有趣。因?yàn)樗谘葜v中列舉了大量事實(shí)，解說(shuō)自己的幾次重大抉擇，精彩紛呈，深深吸引著廣大聽(tīng)眾，所以博得了陣陣笑聲和掌聲。
2、本文的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？
答案示例：整篇演講都非常精彩，在結(jié)尾處又使得演講主旨得以升華。作者用一個(gè)公式把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與融入集體緊密結(jié)合起來(lái)，告誡年輕人既要發(fā)展自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，又必須學(xué)會(huì)“溶在集體里面”，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，只有在集體的力量下才會(huì)有更大的成就。
�。ǘ┢纷x課文，句段賞析
1、第1自然段中，作者用一天中不同時(shí)刻的太陽(yáng)來(lái)比喻不同的人群，好在哪里？
答案示例：比喻貼切形象，語(yǔ)言幽默，引出演講的中心話(huà)題——我一生中的重要抉擇；作者即景設(shè)喻，拉近了作者與聽(tīng)眾的距離，又給年輕人以極大的鼓舞，也表達(dá)了自己對(duì)年輕一代的熱切期望。
2、第2自然段中，作者列舉英國(guó)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的多個(gè)事例有什么作用？
答案示例：充分論證了花大力氣扶植年輕人是歷史規(guī)律，強(qiáng)調(diào)扶植年輕人的重要意義。
3、怎樣理解第4自然段中“一個(gè)人老在電視上露面，說(shuō)明這個(gè)科技工作者的科技生涯基本上快結(jié)束了”？
答案示例：一個(gè)人搞科研工作的時(shí)間本來(lái)就很有限，而“老在電視上露面”這一額外的工作還占據(jù)了搞科研的精力和時(shí)間，那么這個(gè)科研工作者也不會(huì)有什么建樹(shù)，所以說(shuō)他的“科技生涯基本上快結(jié)束了”。作者以常上電視和不上電視為例來(lái)表現(xiàn)一個(gè)科學(xué)工作者敬業(yè)與否，表述形象，語(yǔ)言幽默。
4、這篇演講口語(yǔ)與科學(xué)術(shù)語(yǔ)相結(jié)合，語(yǔ)言通俗易懂，真摯感人。請(qǐng)結(jié)合下列句子分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的作用，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
�。�1）微軟的董事長(zhǎng)比爾蓋茨曾經(jīng)講過(guò)：“讓一個(gè)60歲的老者來(lái)領(lǐng)導(dǎo)微軟公司，這是一件不可設(shè)想的事情�！�
答案示例：“不可設(shè)想”的意思是事情的結(jié)果不能想象，指向很壞、很危險(xiǎn)的方向發(fā)展。這里指發(fā)展迅速的新技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)需要不斷創(chuàng)新，需要富有創(chuàng)造力的年輕人。
（2）我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術(shù)途徑，假如人家說(shuō)我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎，因?yàn)樵谶@個(gè)領(lǐng)域我懂得最多，而且我也在第一線(xiàn)。
答案示例：“馬馬虎虎”的意思是勉強(qiáng)，湊合。表現(xiàn)了作者的謙虛、幽默。
�。�3）當(dāng)然我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，就是把他們推到需求刺激的風(fēng)口浪尖上。
答案示例：“風(fēng)口浪尖”比喻重要的崗位或市場(chǎng)前沿。運(yùn)用比喻，使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象。
�。�4）名人和凡人差別在什么地方呢？……名人老了，稱(chēng)呼變成王老，凡人就只能叫老王。
答案示例：把“名人”和“凡人”進(jìn)行對(duì)比，一一列舉二者的差別，不僅形象貼切，而且詼諧幽默，體現(xiàn)了作者正直坦蕩的胸懷，也機(jī)智地抨擊了社會(huì)上的某些不良現(xiàn)象。
5、作者在結(jié)尾為什么稱(chēng)自己的演講為“狗皮膏藥”式的？
答案示例：作者認(rèn)為自己已經(jīng)脫離第一線(xiàn)，創(chuàng)造的高峰已過(guò)去，并非站在行業(yè)的最前沿。跟大家講的，更多的是自己一生奮斗的體會(huì)，而不是科技含量最高的內(nèi)容，對(duì)大家所起的作用不是很大。當(dāng)然這是作者自謙而詼諧的說(shuō)法，顯得幽默風(fēng)趣。
�。ㄈ┦熳x課文，主旨探究
簡(jiǎn)要概括這篇演講詞的中心主旨。
答案示例：這篇演講詞選取了作者人生中第六個(gè)重要的抉擇的部分，既展現(xiàn)了作者的人生軌跡，又表現(xiàn)了老一輩科學(xué)家謙虛樸實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)、虛懷若谷的精神品質(zhì)。
（四）賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)
這篇演講稿思路清晰，邏輯嚴(yán)密，請(qǐng)結(jié)合第2～6自然段分析作者的邏輯嚴(yán)密性是如何體現(xiàn)的。
答案示例：第2自然段提出觀點(diǎn)——花大的力量來(lái)扶植年輕人；第3、4自然段闡明自己對(duì)“權(quán)威”的認(rèn)識(shí)，這是扶植年輕人的理由；第5、6自然段舉例分析創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，所以要為年輕人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，即怎樣扶植。這幾段是按層層深入的順序安排的，邏輯十分嚴(yán)密。
�。ㄎ澹┱n外拓展，對(duì)比延伸
試舉王選的事例說(shuō)明什么叫“馬太效應(yīng)”。
答案示例：“馬太效應(yīng)”是指在一定條件下，已經(jīng)占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位者優(yōu)勢(shì)不斷增強(qiáng)，而已居于劣勢(shì)地位者劣勢(shì)地位日趨顯著的兩極分化不斷加劇的社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)王選在激光照排領(lǐng)域有了知名度后，什么都是他領(lǐng)導(dǎo)的；而他在26歲時(shí)，還是一個(gè)無(wú)名小卒時(shí)，即使身處第一線(xiàn)，也沒(méi)有人承認(rèn)他。這就是在他身上體現(xiàn)的“馬太效應(yīng)”。
四、課堂小結(jié)
王選把年輕人及時(shí)推到前臺(tái)的抉擇，使年輕人得到鍛煉，發(fā)揮能動(dòng)性，成就了人才，也使自己鐘愛(ài)的事業(yè)更有朝氣和活力。而他自己甘居人后、甘當(dāng)人梯，這樣的心胸和膽略，這樣的大度和灑脫，是一般人難以企及的。他做出了正確的抉擇，也取得了成功。學(xué)完本文后，同學(xué)們從中受到了哪些啟發(fā)呢？跟大家分享一下吧！（生：年輕人富有朝氣，富有創(chuàng)造力，所以要抓住當(dāng)下，勤奮努力；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，要不斷培養(yǎng)和激發(fā)自己的創(chuàng)造力，要跟上時(shí)代步伐……）
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
我一生中的重要抉擇用各種實(shí)例和形象的比喻引出演講的話(huà)題彰顯人生軌跡：第六個(gè)抉擇：從1992起開(kāi)始扶植年輕人以解說(shuō)公式的形式結(jié)束演講謙虛樸實(shí)無(wú)私奉獻(xiàn)虛懷若谷
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
品味主題鮮明，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
過(guò)程與方法
1、了解作者，識(shí)記并掌握文中的生字生詞。
2、通讀全文，了解王選一生中經(jīng)歷的幾次重大選擇。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、識(shí)記王選作出的重大貢獻(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)王選抉擇的高尚品質(zhì)及其愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
寫(xiě)作背景
本文選自《在北大聽(tīng)講座（第1輯）的聲音》（新世界出版社1999年版）。本文是作者1998年10月在北京大學(xué)的演講。原題為《我一生中的八個(gè)重要抉擇》，這里節(jié)選的主要是第六個(gè)抉擇的部分。有改動(dòng)。王選是一個(gè)實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的杰出中國(guó)人。當(dāng)今中國(guó)人幾乎都受惠于王選，我們讀書(shū)、看報(bào)、瀏覽雜志，那上面的文字、圖片都是通過(guò)他發(fā)明的激光照排系統(tǒng)印上去的。一個(gè)真正對(duì)人類(lèi)做出重大貢獻(xiàn)的人，一定會(huì)受到全社會(huì)的愛(ài)戴和景仰。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過(guò)八次重要抉擇。
讀準(zhǔn)字音
狡辯（biàn）抉擇（jué）枯燥（zào）
嶄新（zhǎn）墮落（duò）剝削（bō xuē）
阻礙（zǔ ài）署名（shǔ）出類(lèi)拔萃（cuì）
強(qiáng)詞奪理（qiǎnɡ）
辨清字形
理解詞語(yǔ)
扶植：扶助培植。
逸事：世人不太知道的事跡。多指未經(jīng)史書(shū)記載的`瑣事。
前沿：防御陣地最前面的邊沿。
墮落：（行為）往壞里變；淪落；流落（多見(jiàn)于早期白話(huà)）。
陽(yáng)奉陰違：表面遵從，暗中違反。
不修邊幅：不注重衣著、容貌的整潔。
風(fēng)口浪尖：比喻社會(huì)斗爭(zhēng)激烈、尖銳的地方。
強(qiáng)詞奪理：本來(lái)沒(méi)有理硬說(shuō)成有理。
新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道北大方正么？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。二十年來(lái)，堅(jiān)持不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。2007年集團(tuán)總收入達(dá)400億。那么你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會(huì)找出答案。
新課展開(kāi)
【初讀課文，整體感知】
1、演講的開(kāi)頭提到了比爾·蓋茨、李素麗等人的言和事。這樣的開(kāi)端有何特點(diǎn)？
巧借他人之言引出本次演講的話(huà)題，顯得警醒、自然，不唐突。
2、作者重點(diǎn)講述了哪次抉擇？這次抉擇對(duì)作者的一生有什么重要影響？
第六次——大力扶植年輕人。
更加認(rèn)清了扶植年輕人是一種“歷史的規(guī)律”“歷史的潮流”，因而要?jiǎng)?chuàng)造條件，把他們推到需求刺激的風(fēng)口浪尖上，切記“多做好事，少犯錯(cuò)誤，不做壞事”。
【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】
課文語(yǔ)言通俗易懂，真摯感人，結(jié)合下列句子說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)文字在句中的意思。
�。�1）一個(gè)快落山的太陽(yáng)，跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過(guò)來(lái)的體會(huì)。
指61歲的老人。
�。�2）加入人家說(shuō)我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎。
作者自謙的說(shuō)法，指成績(jī)還過(guò)得去。
�。�3）明明是一個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)，大家誤認(rèn)為是現(xiàn)在時(shí)態(tài)。
指作者認(rèn)為自己不適合再做權(quán)威了。
�。�4）扶植年輕人我覺(jué)得是一種歷史的潮流，當(dāng)然我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，就是把他們推到需要刺激的風(fēng)口浪尖上。
比喻重要的崗位或市場(chǎng)的前沿。
【感悟精彩句子】
1、所以我知道自己是一個(gè)下午四五點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。各位呢，上午八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，這是本科生；碩士生呢，九十點(diǎn)鐘的太陽(yáng)；博士生呢，十點(diǎn)十一點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。
比喻，拉近了與聽(tīng)眾的距離，倍感親切、期望和鼓舞。
2、所以1992年前電視臺(tái)采訪(fǎng)我，我基本上都拒絕了。
通過(guò)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了堅(jiān)持不懈的科研精神。
【把握文章主旨】
如何理解這篇文章的主旨？
本文運(yùn)用大量的例子來(lái)證明作者的抉擇，表現(xiàn)了作者專(zhuān)一勤奮的態(tài)度和對(duì)未來(lái)年輕人的期盼，將一生的發(fā)展與祖國(guó)發(fā)展緊密結(jié)合，突出了他愛(ài)崗敬業(yè)的高尚品質(zhì)。
寫(xiě)作方法運(yùn)用
【深入研讀，探究方法】
1、主題鮮明，邏輯嚴(yán)密。
全文以作者一生中的重要抉擇為中心，講述了抉擇的重要性。行文邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)緊湊，論證十分嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用大量名人來(lái)論證，通俗易懂，思路清晰。
2、情感真摯，語(yǔ)言詼諧幽默。
整篇文章都是作者的個(gè)人經(jīng)歷，流露出的感情真實(shí)并且訴說(shuō)了自己所經(jīng)歷的心酸與崛起；文章中語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，給讀者帶來(lái)了真切的感受，吸引了讀者的注意力。
3、時(shí)間為序，詳略得當(dāng)。
作者訴說(shuō)自己的一生中第六個(gè)抉擇，表達(dá)了自己扶植年輕人的決心，展示了作者在做出決定時(shí)的決心。
【方法活用，片段作文】
想一想自己曾經(jīng)做過(guò)哪些重要的抉擇，改變了自己或提高了自己或者其他，試著寫(xiě)出來(lái)，200字左右。
教學(xué)板書(shū)
布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。
在這篇課文教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生分析王選此次抉擇的主客觀條件和思考過(guò)程，希望學(xué)生能從中明白抓住機(jī)遇、正確抉擇對(duì)一生發(fā)展的重要意義，學(xué)習(xí)王選人生抉擇的智慧。
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)王選及其重大貢獻(xiàn)。
2．識(shí)記課文主要詞語(yǔ)。
3．了解王選一生中經(jīng)歷的幾次重大選擇。
4．學(xué)習(xí)王選先生專(zhuān)注于科研，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記課文主要詞語(yǔ)，了解王選的重要抉擇。
教學(xué)難點(diǎn)
通讀全文，掌握本文以時(shí)間為序，脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。二十年來(lái)，堅(jiān)持持續(xù)不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。2007年集團(tuán)總收入達(dá)400億。那么你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會(huì)找出答案。
二、自我研學(xué)
(一)知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)
1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
抉擇(jué)阻礙(ài)
墮落(duò)膏藥(gāo)
如日中天(zhōng)狡辯(biàn)
2．詞語(yǔ)解釋。
陽(yáng)奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。
風(fēng)口浪尖：比喻激烈尖銳的社會(huì)斗爭(zhēng)。
強(qiáng)詞奪理：指無(wú)理強(qiáng)辯，沒(méi)理硬說(shuō)成有理。
平易近人：對(duì)人和藹可親，沒(méi)有架子，使人容易接近。也指文字淺顯，容易了解。
招搖撞騙：假借名義，進(jìn)行蒙騙欺詐。文中是作者的自謙之辭。
3．作者簡(jiǎn)介。
王選(1937—2006)，“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“當(dāng)代的畢昇”“漢字激光照排之父”。2002年，王選獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
4．寫(xiě)作背景。
本文是1998年10月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過(guò)八個(gè)重要抉擇，每次都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階。本文節(jié)選的是第六個(gè)抉擇。
(二)整體感知，走進(jìn)文本
聽(tīng)錄音范讀課文(多媒體播放)，理清結(jié)構(gòu)，并按要求概括。
(1)本文主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
[交流點(diǎn)撥]寫(xiě)作者的第六個(gè)抉擇：大力扶植年輕人。
(2)概括各個(gè)段落意思。
[交流點(diǎn)撥]
�、僖鲈�(huà)題；
�、诜鲋材贻p人是一種歷史規(guī)律；
③馬太效應(yīng)；
�、堋拔摇币逊菣�(quán)威。
�、輨�(chuàng)業(yè)的都是年輕人。
�、蕖拔摇笔钦嫘恼\(chéng)意地扶植年輕人。
�、邥r(shí)刻記住自己是一個(gè)普通人。
�、嗫偨Y(jié)：要體現(xiàn)自我價(jià)值。
三、合作探究
(一)精讀課文，局部突破
1．開(kāi)篇舉比爾蓋茨及電視節(jié)目的最終目的是什么？
[交流點(diǎn)撥]引出下文，寫(xiě)自己退下來(lái)的原因是為了給年輕人創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
2．第二段列舉了哪個(gè)事例？有何作用？
[交流點(diǎn)撥]卡文迪許實(shí)驗(yàn)室優(yōu)良傳統(tǒng)。為了說(shuō)明扶植年輕人是一種歷史規(guī)律。
3．作者是如何評(píng)價(jià)“馬太效應(yīng)”的？
[交流點(diǎn)撥]體現(xiàn)在“我”身上，很可笑。
4．第四段中，作者是如何告誡年輕人的？
[交流點(diǎn)撥]“一個(gè)人老在電視上露面，說(shuō)明這個(gè)科技工作者的科技生涯基本上快結(jié)束了�！备嬲]我們要腳踏實(shí)地，不要心浮氣躁，耐不住寂寞。
5．通過(guò)王選的這個(gè)抉擇，我們可以看到他身上具有哪些崇高品質(zhì)？
[交流點(diǎn)撥]
�、俾敾圻^(guò)人，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)；
�、谥t虛謹(jǐn)慎、性情耿直；
�、矍趭^好學(xué)、不求虛名；
�、軔�(ài)國(guó)忘我的.工作；
�、蓐P(guān)心愛(ài)護(hù)年輕人。
(二)品味語(yǔ)言，探究寫(xiě)法
1．結(jié)合上下文，賞析下列句子。
(1)我覺(jué)得我是“努力奮斗，曾經(jīng)取得過(guò)成績(jī)，現(xiàn)在高峰已過(guò)，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過(guò)時(shí)的科學(xué)家”。
[交流點(diǎn)撥]“曾經(jīng)”“跟不上”“過(guò)時(shí)”幾個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出一個(gè)胸懷寬廣、謙虛謹(jǐn)慎、不慕榮利的科學(xué)家的高貴品質(zhì)。
(2)讓年輕一代出來(lái)逐步取代我的作用。
[交流點(diǎn)撥]“取代”一詞表現(xiàn)出的不僅僅是科學(xué)家寬廣的胸襟，更是一種一心為國(guó)的憂(yōu)患意識(shí)。
(3)名人老了，稱(chēng)呼變成王老，凡人就只能叫老王。
[交流點(diǎn)撥]語(yǔ)言詼諧幽默，含有諷刺意味。體現(xiàn)出作者正直坦蕩的胸懷。
2．本文的開(kāi)篇有何特點(diǎn)？
[交流點(diǎn)撥]用故事導(dǎo)入，吸引人。
3．課文的嚴(yán)密性是如何體現(xiàn)出來(lái)的？
[交流點(diǎn)撥]文章開(kāi)頭寫(xiě)自己要脫離技術(shù)第一線(xiàn)，原因是什么呢？原來(lái)是為了“給青年人創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)”，下文緊緊圍繞此意思展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，驗(yàn)證了自己“要脫離技術(shù)第一線(xiàn)”的正確性。
四、當(dāng)堂演練
1．課堂小結(jié)。
王選曾經(jīng)說(shuō)“人生中最智慧的選擇”指的是第六次，作者這樣的評(píng)議突出了王選的無(wú)私和睿智，以及對(duì)年輕人的高度信任。本文寫(xiě)的就是第六個(gè)選擇。
2．拓展延伸。
談?wù)勅绾伟盐蘸贸晒Φ臋C(jī)遇？
[交流點(diǎn)撥]
�、俸侠淼钠谕担�
�、诶潇o的思維；
�、壅J(rèn)真的態(tài)度；
�、芊彩乱凶约旱闹饕�(jiàn)；
�、菀坏┛礈�(zhǔn)機(jī)遇，立即果斷迅速作出決定或明確表明自己的態(tài)度。
五、布置作業(yè)
教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《高效課堂》本課作業(yè)。
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．積累字詞，全面理解課文內(nèi)容。
2．分析王選抉擇的主客觀條件及思考過(guò)程。
3．學(xué)習(xí)王選進(jìn)行人生抉擇的智慧及勤奮工作、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來(lái)，堅(jiān)持持續(xù)不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。那么你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？王選又有哪些重要的人生抉擇要告訴我們呢？從今天的學(xué)習(xí)中你會(huì)找出答案。(板書(shū)課題及作者)
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1．指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。
(1)朗讀課文，注意以下加點(diǎn)字的注音。
嶄新(zhǎn) 墮落(duò) 剝削(xuē)
(2)理解詞義。
扶植：扶持培養(yǎng)；扶助培植。
干預(yù)：指干涉或過(guò)問(wèn)與他毫無(wú)關(guān)系的事情。
狡辯：詭辯，把無(wú)理的事說(shuō)得似乎很有理。
陽(yáng)奉陰違：指玩弄兩面派手法，表面上遵從，暗地里違背。
招搖撞騙：尋機(jī)騙人，假借名義，進(jìn)行蒙騙欺詐。
不以為意：不把它放在心上，表示對(duì)人、對(duì)事抱輕視態(tài)度。
風(fēng)口浪尖：比喻激烈尖銳的社會(huì)斗爭(zhēng)前兆。
論資排輩：據(jù)資歷深淺、輩分的大小決定級(jí)別、待遇的高低。
強(qiáng)詞奪理：指無(wú)理強(qiáng)辯，明明沒(méi)理硬說(shuō)有理。
不修邊幅：原形容隨隨便便，不拘小節(jié)，后形容不注意衣著或容貌的整潔。
出類(lèi)拔萃：超出同類(lèi)之上，多指人的品德才能。
2．作者簡(jiǎn)介。
王選(1937－2006)，曾任中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士，第三世界科學(xué)院院士。是“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人，他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為新聞出版業(yè)全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。被譽(yù)為“當(dāng)代畢昇”“漢字激光照排之父”“中國(guó)現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國(guó)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。2002年獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
3．背景鏈接。
本文是1998年10月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過(guò)八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階。課文節(jié)選了第六個(gè)抉擇的部分，講的'既是專(zhuān)業(yè)，所談的問(wèn)題又帶有普遍性，字里行間流露出作者的自信、執(zhí)著，流露出他的自強(qiáng)奮進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取，以及他甘做人梯、扶植新秀的崇高品質(zhì)。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知。
1．朗讀課文，文中所說(shuō)的重要抉擇是什么？
交流點(diǎn)撥王選先生的第六個(gè)抉擇，即在1992年，開(kāi)始花大的力量來(lái)扶植年輕人，讓年輕一代出來(lái)逐步取代“我”的作用。
2．作者為什么要花大的力量去扶植年輕人？
交流點(diǎn)撥王選認(rèn)為扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。
3．作者認(rèn)為世界上“可悲可笑”的事是指什么？
交流點(diǎn)撥作者年輕時(shí)處于最前沿，處于創(chuàng)造高峰的時(shí)候，沒(méi)有得到承認(rèn)，被說(shuō)成在玩弄騙人的數(shù)學(xué)游戲，而當(dāng)創(chuàng)造高峰過(guò)去了，卻被看成權(quán)威。
4．作者在對(duì)待扶植年輕人這件事上的態(tài)度主要是怎樣的？
交流點(diǎn)撥作者首先說(shuō)，對(duì)于扶植年輕人的態(tài)度是真心誠(chéng)意的，接著表明老師不要?jiǎng)儕Z學(xué)生的成果，要為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造平臺(tái)，充分認(rèn)識(shí)到自己只是一個(gè)普通人，這樣才能真正地幫助年輕人快速成長(zhǎng)。
(二)深層探究。
5．文章中多處提到“賣(mài)狗皮膏藥”一事，你認(rèn)為“賣(mài)狗皮膏藥”究竟指的是什么？
交流點(diǎn)撥“賣(mài)狗皮膏藥”指有一些搞科學(xué)研究的人士，平時(shí)不專(zhuān)心搞研究，而是靠在報(bào)紙電視等媒體上做講座，搞宣傳，而實(shí)際對(duì)科學(xué)研究卻沒(méi)有什么貢獻(xiàn)，說(shuō)得很動(dòng)聽(tīng)，其實(shí)卻是沒(méi)有用的，不切實(shí)際，甚至是騙人的。而作者說(shuō)自己是“賣(mài)狗皮膏藥”，這里是作者自謙的說(shuō)法。
6．從這則演講稿中，你覺(jué)得王選是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。
交流點(diǎn)撥作者的第六個(gè)重要抉擇是扶植年輕人，可知他把自己的人生抉擇及事業(yè)與國(guó)家的需要結(jié)合起來(lái)；他扶植年輕人是真心誠(chéng)意的，倡導(dǎo)不剝奪年輕人的勞動(dòng)成果，把自己看成是一個(gè)普通人等事例，可以看出他是一個(gè)專(zhuān)注于科學(xué)研究、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
7．這篇演講詞富有幽默色彩，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)句子簡(jiǎn)要分析其語(yǔ)言特色。
交流點(diǎn)撥閱讀本演講詞我們可以看出，文中有很多用括號(hào)標(biāo)示出來(lái)的“笑聲”，這些都是王選幽默語(yǔ)言的代表，特別是倒數(shù)第二段中調(diào)侃性的語(yǔ)言很多，如：“名人用過(guò)的東西，就是文物了，凡人用過(guò)的就是廢物；名人做一點(diǎn)錯(cuò)事，寫(xiě)起來(lái)叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；……名人老了，稱(chēng)呼變成王老，凡人就只能叫老王。”這些語(yǔ)言既有人生哲理，又有情感的震撼力，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，體現(xiàn)著一代科學(xué)家的獨(dú)特風(fēng)采。
8．朗讀課文，進(jìn)行模擬演講。
交流點(diǎn)撥把握演講詞的特點(diǎn)，注意演講的對(duì)象及場(chǎng)合。體會(huì)演講者致力科學(xué)研究，努力扶植年輕人的真誠(chéng)而謙虛的態(tài)度，同時(shí)，模擬演講時(shí)要注意體會(huì)演講者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。
(三)寫(xiě)法分析。
這篇文章節(jié)選自《我一生中的八個(gè)重要抉擇》，主要選的是第六個(gè)抉擇的部分，雖是節(jié)選內(nèi)容，但結(jié)構(gòu)仍然相對(duì)完整，主題鮮明邏輯嚴(yán)密。課文始終圍繞“扶植年輕人”這一抉擇來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)為什么要“扶植年輕人”，因?yàn)榉鲋材贻p人是歷史的規(guī)律，避免說(shuō)教，注重用實(shí)例和事實(shí)說(shuō)話(huà)，深入淺出。演講以精辟的見(jiàn)解和詼諧的表述，展示了一位科學(xué)家精彩絕倫的語(yǔ)言魅力。不但有科學(xué)原理，而且有人生哲理；不但有學(xué)術(shù)的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語(yǔ)言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨(dú)特風(fēng)采。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
我一生中的重要抉擇
王選
扶植年輕人
(專(zhuān)注科研 無(wú)私奉獻(xiàn))
五、拓展延伸
作者第六個(gè)重要抉擇是“真心誠(chéng)意地扶植年輕人”，你從這件事中獲得了什么啟示？
交流點(diǎn)撥示例一：放手也是一種美。示例二：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。示例三：將自己的人生與國(guó)家的事業(yè)緊密地結(jié)合起來(lái)。
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1．識(shí)記王選極其重大貢獻(xiàn)。
2．識(shí)記課文主要詞語(yǔ)。
3．通讀全文，了解王選一生中經(jīng)歷的重大選擇。
4．學(xué)習(xí)王選專(zhuān)注于科研、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
重難點(diǎn)
1．王選一生中經(jīng)歷的重大選擇。
2．從選擇中分析王選先生的精神。
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。二十年來(lái)，堅(jiān)持持續(xù)不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。2007年集團(tuán)總收入達(dá)400億。那么你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會(huì)找出答案。
二、資料助讀
王選（1937－2006），曾任中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士，第三世界科學(xué)院院士，是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人。被譽(yù)為“當(dāng)代畢昇”“漢字激光照排之父”“中國(guó)現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國(guó)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為新聞出版全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。2001年，王選獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
三、讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)解釋下列詞語(yǔ)
出類(lèi)拔萃多多益善陽(yáng)奉陰違強(qiáng)詞奪理
招搖撞騙風(fēng)口浪尖平易近人不修邊幅
四、整體感知
1．讓學(xué)生介紹有關(guān)背景。
本文是1998年10月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿的節(jié)選。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過(guò)八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階，本文節(jié)選的是第六個(gè)選擇的部分。課文按時(shí)間順序，有詳有略地介紹，深入淺出，即是講的專(zhuān)業(yè)，所談的問(wèn)題又帶有普遍性，文章的字里行間流露出作者的自信、執(zhí)著，流露出他的自強(qiáng)奮進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。
2．引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，理清結(jié)構(gòu)，并按要求概括。
提示：本單元話(huà)題是“把握成功的機(jī)遇”，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇很多，明智的抉擇是把握機(jī)遇的前提條件，抉擇的正確與否決定人生的成敗得失。速讀課文，概括作者的第六個(gè)重要抉擇（大力扶植年輕人），并標(biāo)出相應(yīng)的段落。
�。�1）用一句話(huà)概括語(yǔ)段的`主要內(nèi)容。
王選甘當(dāng)人梯，真心誠(chéng)意扶植年輕人。
�。�2）作者在介紹自己扶植年輕人前，用了大量的篇幅講英國(guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的五代科學(xué)家的做法，以及作者60歲前的成就，這樣安排有什么好處？
作者這樣安排意在贊揚(yáng)英國(guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的五代科學(xué)家的做法有利于青年人的成長(zhǎng)，為自己做出第6個(gè)抉擇作鋪墊，表現(xiàn)科學(xué)家甘為人梯的犧牲精神和高風(fēng)亮節(jié)的人格魅力。
�。�3）作者為什么要建議“國(guó)家的重大項(xiàng)目，863計(jì)劃，學(xué)術(shù)帶頭人，要小于或等于55歲”？
世界上一些企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者、發(fā)明家，沒(méi)有一個(gè)超過(guò)45歲的。
�。�4）作者為了論證自己“扶植年輕人真心誠(chéng)意”的觀點(diǎn)，主要運(yùn)用了什么論證方法？
事實(shí)論證（正反論證）。作者列舉了國(guó)內(nèi)外成功和失敗的案例來(lái)證明自己扶植年輕人的做法是正確的。
�。�5）古往今來(lái)很多有識(shí)之士關(guān)心青年人的成長(zhǎng)，請(qǐng)用一句古詩(shī)表達(dá)這種人梯精神。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
3．演講稿也需要論證，本是怎樣進(jìn)行論證的？
為什么要扶植年輕人，作者從自己的親身經(jīng)歷和國(guó)內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，得出扶植年輕人的重要性和必要性，表達(dá)作為一名科學(xué)家的人格魅力和高風(fēng)亮節(jié)、甘為人梯的精神，使演講更有說(shuō)服力，論證過(guò)程嚴(yán)密。
五、指導(dǎo)課堂練習(xí)
六、布置作業(yè)
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記課文主要詞語(yǔ)，了解王選一生重要的抉擇和貢獻(xiàn)。
2、分析體會(huì)王選在面臨重要抉擇的主客觀條件及思考過(guò)程，品析作者的演講特色。
3、學(xué)習(xí)王選將一生的抉擇與祖國(guó)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)的高尚品質(zhì)以及勤奮、工作、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
把握文章主旨，明白作者把大力扶植年輕人作為重大正確抉擇的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的演講特色，感受作者對(duì)年輕人寄予厚望的情感。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
貝爾納是法國(guó)著名作家，一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)和劇本，在法國(guó)影劇史上有特別重要的地位。有一次，法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)智力競(jìng)賽，其中有這樣一個(gè)題目：如果法國(guó)最大的博物館盧浮宮失火了，當(dāng)時(shí)的情況只允許搶救出一幅畫(huà)，那么你會(huì)選擇去搶救哪一幅?
結(jié)果，在收到的上萬(wàn)份答卷中，貝爾納的答案獲得金獎(jiǎng)。他的回答是：我選擇搶救離出口最近的那幅畫(huà)。
素材解讀：成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)值的那一個(gè)，而是最可能實(shí)現(xiàn)的那一個(gè)。
選擇是一種智慧。智慧的選擇是成功的一半。引出課題。
二、作者簡(jiǎn)介
王選生于1937年，2006年2月13日于北京病逝。江蘇無(wú)錫人，著名計(jì)算機(jī)文字信息處理專(zhuān)家，曾任北京大學(xué)計(jì)算機(jī)研究所所長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師.他是中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士、第三世界科學(xué)院院士，北大方正集團(tuán)董事。是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人和技術(shù)負(fù)責(zé)人。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。王選被譽(yù)為“當(dāng)代的畢昇”、“漢字激光照排系統(tǒng)之父”、“中國(guó)現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”、“中國(guó)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。2001年，王選獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
當(dāng)今中國(guó)人幾乎都受惠于王選，我們讀書(shū)、看報(bào)、瀏覽雜志，那上面的文字、圖片都是通過(guò)他發(fā)明的激光照排系統(tǒng)印上去的。一個(gè)真正對(duì)人類(lèi)做出重大貢獻(xiàn)的人，一定會(huì)受到全社會(huì)的愛(ài)戴和景仰。
三、背景鏈接
本文節(jié)選于1998年10月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過(guò)八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階。
王選的八次重要抉擇：大學(xué)二年級(jí)即1954年進(jìn)入北京大學(xué)的數(shù)學(xué)力學(xué)系;投入到計(jì)算機(jī)軟硬件結(jié)合領(lǐng)域;為看英文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力;研究第四代激光照排系統(tǒng);致力于技術(shù)產(chǎn)業(yè)化;大力扶植年輕人;進(jìn)入日本市場(chǎng);進(jìn)軍廣電業(yè)。
四、基礎(chǔ)積累
(1)正確識(shí)讀字音、字形。
抉擇(jué)貼切(tiē)枯燥(zào)扶植(fú)趨勢(shì)(qū)墮落(duò)
膏藥(ɡāo)剝削(bō)狡辯(jiǎo)豁然開(kāi)朗(huō)出類(lèi)拔萃(cuì)
(2)成語(yǔ)積累
出類(lèi)拔萃：指才干、實(shí)力、能力大大高出同類(lèi)而拔尖。
多多益善：形容一樣?xùn)|西或人等越多越好。
陽(yáng)奉陰違：表面上遵從，暗地里違抗。
招搖撞騙：假借名義，到處?kù)乓�，進(jìn)行詐騙。
風(fēng)口浪尖：比喻社會(huì)斗爭(zhēng)極為激烈、尖銳的地方。
強(qiáng)詞奪理：本來(lái)沒(méi)有理，硬說(shuō)成有理。
平易近人：態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近。
五、整體把握
1.文中作者的重要的抉擇是什么?
2.他為什么要做出這樣的抉擇的?
3.作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣扶植年輕人?
4.王選倡導(dǎo)和選擇大力扶植年輕人有什么影響、意義?
倡導(dǎo)老師不要?jiǎng)儕Z學(xué)生的'勞動(dòng)成果，為學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)的平臺(tái);鼓勵(lì)年輕人大膽創(chuàng)新，向未知的領(lǐng)域探索進(jìn)取，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)積極做貢獻(xiàn)。
六、品析探究
1、在文章第三段作者為什么說(shuō)“我覺(jué)得世界上有些事情也非常可悲和可笑”
2、作為一名科學(xué)家，王選在演講中談到自己的體會(huì)：“一個(gè)人老在電視上露面，說(shuō)明這個(gè)科技工作者的科技生涯基本上快結(jié)束了�！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
七、評(píng)價(jià)文章
1、條理性強(qiáng)有序
第一部分(第1自然段)：概述自己的一生，是過(guò)時(shí)的科學(xué)家，是快落山的太陽(yáng)。
第二部分(第2～7自然段)：大力扶植年輕人。
第三部分(第8自然段)：送大家一個(gè)公式，把自己溶在集體中，去體現(xiàn)自我價(jià)值。
2、交流性強(qiáng)有情
所以我知道自己是一個(gè)下午四五點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。各位呢，上午八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，這是本科生;碩士生呢，九十點(diǎn)鐘的太陽(yáng);博士生呢，十點(diǎn)十一點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。
通過(guò)比喻的修辭手法拉近了與聽(tīng)眾的距離，倍感親切、期望和鼓舞。
3、邏輯性強(qiáng)有理
所以實(shí)際上扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。
所以多數(shù)情況下，了解我的人還相信我，還能說(shuō)服他，對(duì)我不太了解的人我很難說(shuō)服他，我也懶得去說(shuō)服他，就采取陽(yáng)奉陰違的方法，一旦干到具體活，他根本不清楚里頭怎么回事。
所以1992年前電視臺(tái)采訪(fǎng)我，我基本上都拒絕了。所以現(xiàn)在也是可以諒解的。
所以千萬(wàn)不要把院士看成當(dāng)前的學(xué)術(shù)權(quán)威。
所以創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，我們需要一種風(fēng)險(xiǎn)投資的基金來(lái)支持創(chuàng)業(yè)者，要看到這個(gè)趨勢(shì)。
所以我們一貫倡導(dǎo)我們的年輕人做的成果，導(dǎo)師沒(méi)有做什么工作，導(dǎo)師就不署名。
所以要保持一個(gè)良好的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)非常普通的人，而且正處在犯錯(cuò)誤的危險(xiǎn)的年齡上�！�
4、列舉事實(shí)有據(jù)
比如說(shuō)，英國(guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室，出了25個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，它就有很好的扶植年輕人的傳統(tǒng)�？ㄎ牡显S第一代主任是麥克斯威爾，電磁波的發(fā)明人。第二代主任是瑞利，獲得諾貝爾獎(jiǎng)，曾經(jīng)做過(guò)英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的主席，瑞利曾經(jīng)有過(guò)一段名言，他講：“我到六十歲以后，對(duì)任何新思想不發(fā)表意見(jiàn)。因?yàn)榱畾q以后很多時(shí)候會(huì)對(duì)新思想起阻礙作用，而且我們有很多例子說(shuō)明，權(quán)威有些時(shí)候會(huì)反對(duì)新思想�！彼铝τ谂囵B(yǎng)人，讓28歲的湯普森(就是發(fā)現(xiàn)電子的人)做第三任卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的主任。湯普森繼承了他這個(gè)傳統(tǒng)，培養(yǎng)了七個(gè)人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。第四代出了盧瑟福，著名的原子物理的奠基人，他培養(yǎng)十二個(gè)人得到了諾貝爾獎(jiǎng)……
我們看世界上一些企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者、發(fā)明家，沒(méi)有一個(gè)超過(guò)45歲的。
王安創(chuàng)業(yè)時(shí)是30歲，英特爾的三個(gè)創(chuàng)業(yè)者，最年輕的31歲，另外兩個(gè)人也不到40歲;蘋(píng)果公司的開(kāi)創(chuàng)者也只有22歲，他被美國(guó)前任總統(tǒng)里根稱(chēng)為美國(guó)人心目中的英雄，三年把蘋(píng)果公司變成了世界500強(qiáng);比爾·蓋茨創(chuàng)微軟的時(shí)候是19歲，雅虎創(chuàng)業(yè)者也是不到30歲�！�
5、幽默感強(qiáng)有趣
現(xiàn)在為了方正有些需要，事業(yè)需要，有時(shí)候就去賣(mài)狗皮膏藥，做點(diǎn)招搖撞騙的事情。
名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過(guò)的東西，就是文物了，凡人用過(guò)的就是廢物;名人做一點(diǎn)錯(cuò)事，寫(xiě)起來(lái)叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻;名人強(qiáng)詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡辯了;名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的;名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯;名人老了，稱(chēng)呼變成王老，凡人就只能叫老王�！�
6、思辨性強(qiáng)有正能量
馬太效應(yīng)對(duì)被稱(chēng)為權(quán)威的時(shí)態(tài)問(wèn)題的思辨奮斗八、評(píng)價(jià)作者從王選的這篇演講稿中，你能看出王選是一個(gè)什么樣的人嗎?你從他身上能學(xué)到些什么?討論明確：
通過(guò)王選的抉擇，我們可以清晰地看到他的崇高品質(zhì)：愛(ài)國(guó)是他忘我工作的感情基石;善于把握機(jī)遇，勇于創(chuàng)造機(jī)遇是他事業(yè)成功的關(guān)鍵;勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的精神，耐得住寂寞的心境，尤其是他正確的人生觀、價(jià)值觀、名利觀等，都是他邁向成功不可缺少的內(nèi)在因素。
王選站立在IT時(shí)代最高點(diǎn)，領(lǐng)跑于同行最前列，卻不以“權(quán)威”自選教授的演講中表現(xiàn)得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來(lái)寫(xiě)，避免說(shuō)教，注重用實(shí)例和事實(shí)說(shuō)話(huà)，深入淺出。
2.語(yǔ)言詼諧，通俗易懂。
這篇演講以精辟的見(jiàn)解和詼諧的表述，展示了一位科學(xué)家精彩絕倫的語(yǔ)言魅力。不但有科學(xué)原理，而且有人生哲理;不但有學(xué)術(shù)的穿透力，而且有情感的震撼力;不但有理論的清晰度，而且有語(yǔ)言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨(dú)特風(fēng)采。
八、美文拓展，結(jié)束本課人生是道選擇題，一路成長(zhǎng)便意味著一路的選擇。什么樣的選擇決定什么樣的生活。一個(gè)人的幸福很大一部分來(lái)自他的選擇，一個(gè)對(duì)的選擇才會(huì)有對(duì)的結(jié)果，有對(duì)的結(jié)果才會(huì)有對(duì)的人生。錯(cuò)誤的選擇，是人生種種不幸的根源,人生的一切悲慘、失敗的命運(yùn)大都來(lái)源于此。
結(jié)果不同，只因當(dāng)初選擇不一樣。
弗蘭克說(shuō)：“在任何極端的環(huán)境里，人們總會(huì)擁有一種最后的自由，那就是選擇自己的態(tài)度的自由�！比绻覀儾恢鲃�(dòng)把握選擇的權(quán)力，那么幸福絕不會(huì)主動(dòng)來(lái)敲門(mén)。三年前的選擇決定了你今天的結(jié)果，今天的選擇將決定你三年后的成就。你要當(dāng)麻雀，當(dāng)大雁，還是當(dāng)雄鷹呢?請(qǐng)你作出選擇！因?yàn)檫x擇可以決定命運(yùn)！
布置作業(yè)：
1、閱讀《我一生中的八個(gè)重要抉擇》，了解作者其它幾個(gè)重要抉擇。
2、想一想你曾經(jīng)有過(guò)什么重要抉擇，對(duì)你有怎樣的影響，準(zhǔn)備課堂交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我一生中的重要抉擇
王選
一、概述自己的一生，是過(guò)時(shí)的科學(xué)家，是快落山的太陽(yáng)。
二、二、大力扶植年輕人。
三、送大家一個(gè)公式，把自己溶在集體中，去體現(xiàn)自我價(jià)值。
主題鮮明，邏輯嚴(yán)密語(yǔ)言詼諧，通俗易懂
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1．了解作者及其重要抉擇。
2．學(xué)習(xí)論證方法。
3．品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)論證方法。
2．品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)論證方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
【精品課件】展示北大方正、王選的一組圖片
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“北大方正”嗎？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。二十年來(lái)，憑著以王選為核心的科研人員的奮力拼搏，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展牢牢占據(jù)了主導(dǎo)地位。2007年集團(tuán)總收入超過(guò)400億元。核心人物王選，就是北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系教授，中國(guó)科學(xué)院院士。作為一個(gè)卓有成就的科學(xué)家，在成功的道路上有過(guò)怎么樣的抉擇呢？今天，我們就來(lái)看一下他在北京大學(xué)的一次演講。
二、整體感知
【精品課件】
1．了解文體。
演講詞又叫演說(shuō)詞、講話(huà)稿，是指在重要場(chǎng)合或群眾集會(huì)上發(fā)表講話(huà)的一種文稿。
演講詞有以下特點(diǎn)：第一，要有針對(duì)性，關(guān)注聽(tīng)眾的身份。第二，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)觀點(diǎn)鮮明。第三，演講語(yǔ)言要體現(xiàn)口語(yǔ)化的特點(diǎn)。
2．了解作者
王選（1937．2．5-2006．2．13），江蘇無(wú)錫人，出生于上海，計(jì)算機(jī)文字信息處理專(zhuān)家，當(dāng)代中國(guó)印刷業(yè)革命的先行者，計(jì)算機(jī)漢字激光照排技術(shù)創(chuàng)始人，被稱(chēng)為“漢字激光照排系統(tǒng)之父”，被譽(yù)為“有市場(chǎng)眼光的科學(xué)家”。
1958年畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系，1984年晉升為教授，1991年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士，1994年當(dāng)選為中國(guó)工程院院士，1995年加入九三學(xué)社，2002年2月1日獲得2001年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
王選主要學(xué)術(shù)工作是從事計(jì)算機(jī)邏輯設(shè)計(jì)、體系結(jié)構(gòu)和高級(jí)語(yǔ)言編譯系統(tǒng)等方面的研究，主持華光和方正型計(jì)算機(jī)激光漢字編排系統(tǒng)的研制，用于書(shū)刊、報(bào)紙等正式出版物的編排。針對(duì)漢字字?jǐn)?shù)多，印刷用漢字字體多、精密照排要求分辨率很高所帶來(lái)的技術(shù)困難，發(fā)明了高分辨率字型的高倍率信息壓縮和高速?gòu)?fù)原方法，并在華光Ⅳ型和方正91型、93型上設(shè)計(jì)了專(zhuān)用超大規(guī)模集成電路實(shí)現(xiàn)復(fù)原算法，顯著改善系統(tǒng)的性能價(jià)格比。
可參考【知識(shí)總匯】
3．檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞。
（1）給加點(diǎn)的字注音。
抉擇（jué）趨勢(shì)（qū）墮落（duò）署名（shǔ）名人逸事（yì）
�。�2）解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
貼切：妥帖,確切。
抉擇：挑選;選擇(用于較正式的場(chǎng)合或書(shū)面)。
扶植：栽種；扶持培植。比喻以某種手段培養(yǎng)人才或某種勢(shì)力的壯大。
多多益善：益：更加,多；善：好。形容一樣?xùn)|西或人等越多越好。
墮落：是思想和行為向消極的方向傾斜。
狡辯：指詭辯；把無(wú)理的事說(shuō)得似乎很有理；用虛假掩埋真相把無(wú)理的`事情說(shuō)得很有道理。
陽(yáng)奉陰違：陽(yáng)：表面上。奉：遵守，聽(tīng)從。陰：暗地里。指玩弄兩面派手法，表面上遵從，暗地里違背。
風(fēng)口浪尖：比喻激烈尖銳的社會(huì)斗爭(zhēng)前哨。
逸事：世人不大知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見(jiàn)于正式記載的。
不修邊幅：意思是隨隨便便，不拘小節(jié)。
可參考【知識(shí)總匯】
3．自讀課文，感知文意。
【精品課件】展示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文。
�。�1）速讀課文，用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。
（2）按演講的開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分劃分層次，并概括每部分的內(nèi)容要點(diǎn)。
學(xué)生思考，交流
參考
�。�1）王選作了他一生中一個(gè)重要抉擇的演講。
�。�2）第一部分（1）：開(kāi)頭。開(kāi)場(chǎng)白，介紹自身情況，引出演講話(huà)題。
第二部分（2-7）：主體。具體闡述“我”一生中的第六個(gè)重要抉擇。
第三部分（8）：結(jié)尾。向大家提出希望：把自己溶在大集體里面，最終完全體現(xiàn)自我價(jià)值。
三、局部探究
【精品課件】
學(xué)生朗讀全文，學(xué)習(xí)探究課文。
1．快速閱讀第一部分，小組合作探究，思考回答問(wèn)題。
這篇演講是如何開(kāi)頭的？這樣開(kāi)頭有什么好處？
思考，交流。
參考
引用微軟原董事長(zhǎng)蓋茨的話(huà)，并把自己跟李素麗比照，闡述自己是個(gè)什么樣的人。接著運(yùn)用太陽(yáng)的比喻，拉近了演講者與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的距離。
這樣幽默生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白，引起下文，為提出演講話(huà)題鋪墊�；钴S了現(xiàn)場(chǎng)氣氛、有吸引聽(tīng)眾的效果。
2．自讀課文第二部分，思考回答下列問(wèn)題。
（1）結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者進(jìn)行這個(gè)抉擇的原因是什么，結(jié)果又是什么？
學(xué)生思考，交流
參考
原因：扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。
結(jié)果：創(chuàng)造條件讓年輕人多出成果。
�。�2）在作者闡述重要抉擇，為什么在第7段列舉名人和凡人的差別？
參考：作者通過(guò)列舉生活中人們所認(rèn)為的名人與凡人的差別，讓人們意識(shí)到這是一種偏見(jiàn)，從而告誡自己要保持一個(gè)良好的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)非常普通的人，而且正處在犯錯(cuò)誤的危險(xiǎn)的年齡上。
3．在演講中，作者表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用一系列論證方法。結(jié)合具體例子，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了什么論證方法，并作具體分析。
參考
�。�1）舉例論證。作者列舉“英國(guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室，出了25個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，它就有很好的扶植年輕人的傳統(tǒng)�！钡氖吕辛Φ刈C明了“扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律”的觀點(diǎn)。
�。�2）引用論證。作者引用蓋茨的話(huà)證明自己60歲脫離第一線(xiàn)的必要性。引用名人名言，說(shuō)服力強(qiáng)。
總之，在這篇演講詞中，作者運(yùn)用了舉例論證、引用論證的論證方法，充分、有力地證明了自己的觀點(diǎn)。
4．作者在演講過(guò)程中有很多幽默的語(yǔ)言，找出例句，體會(huì)其作用。
（1）現(xiàn)在為了方正有些需要，事業(yè)需要，有時(shí)候就去賣(mài)狗皮膏藥，做點(diǎn)招搖撞騙的事情。但是我到61歲才這么干的，以前一直是奮斗過(guò)來(lái)，所以現(xiàn)在也是可以諒解的。
（2）名人和凡人差別在什么地方呢？名人用過(guò)的東西，就是文物了，凡人用過(guò)的就是廢物；名人做一點(diǎn)錯(cuò)事，寫(xiě)起來(lái)叫名人軼事，凡人呢，就是犯傻；名人強(qiáng)詞奪理，叫做雄辯，凡人就是狡辯了；名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了；名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的；名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯；名人老了，稱(chēng)呼變成王老，凡人就只能叫老王。這樣一講呢，我似乎慢慢在變成一個(gè)名人了，在我貢獻(xiàn)越來(lái)越少的時(shí)候，忽然名氣大了。
學(xué)生思考，交流
參考
�。�1）作者把自己為方正做宣傳工作稱(chēng)作“賣(mài)狗皮膏藥，做點(diǎn)招搖撞騙”，幽默風(fēng)趣，能引起現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的興趣。
�。�2）運(yùn)用一連串的對(duì)比，羅列出名人和凡人的差別，運(yùn)用生活中的口語(yǔ)，輕松幽默。
總結(jié)：作者在演講中，幽默風(fēng)趣，既準(zhǔn)確說(shuō)明了演講的實(shí)際情況，又引起現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的濃厚興趣，拉近了演講者跟聽(tīng)眾的距離。
四、總結(jié)拓展
【精品課件】
�。ㄒ唬┱n堂小結(jié)
1．完成【訓(xùn)練測(cè)試】“閱讀訓(xùn)練”。
2．同學(xué)之間交流本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
參考
(1)了解了王選和他的抉擇。
(2)作者在演講中用一系列論證方法證明自己的觀點(diǎn)。
(3)演講的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。
�。ǘ┩卣寡由�
說(shuō)一段話(huà)，表達(dá)自己對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)，至少運(yùn)用兩種論證方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
就社會(huì)上或?qū)W校內(nèi)的某種現(xiàn)象寫(xiě)一篇演講稿。
參考：
�、賮y丟垃圾。
�、谛腥岁J紅燈。
�、蹖W(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高�！�
可參考【寫(xiě)作訓(xùn)練】
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
我一生中的重要抉擇
王選
一、開(kāi)場(chǎng)白
演講內(nèi)容二、闡述重要抉擇
三、提出希望
運(yùn)用多種論證方法
寫(xiě)作特點(diǎn)
語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
了解和掌握相關(guān)論文知識(shí)，把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證及脈絡(luò)。（重點(diǎn)）
體會(huì)閱讀議論文的要點(diǎn)和技巧。（難點(diǎn)）
領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性和科學(xué)家的品質(zhì)精神。
教學(xué)課時(shí)：
兩節(jié)課
教學(xué)備課：
1、王選：自學(xué)或略
2、基礎(chǔ)知識(shí)：
抉擇（jué）熒屏（yíng）碩果（shuò）嶄新（zhǎn）墮落（duò）
諒解（liàng）署名（shǔ）倡導(dǎo)（chàng）逸事（yì）不可設(shè)想
強(qiáng)詞奪理（qiǎng）：無(wú)理強(qiáng)辯，沒(méi)理硬說(shuō)成有理。
陽(yáng)奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。
招搖撞騙：假借名義，進(jìn)行蒙騙欺詐，此處是作者的自謙之詞。
風(fēng)口浪尖：比喻社會(huì)斗爭(zhēng)極為激烈、尖銳的地方。
3、課文內(nèi)容：
第一部分（1）：交代演講背景，引出話(huà)題。
第二部分（2——7）：論述第六個(gè)重要抉擇：大力扶植年輕人。
第三部分（8）：呼吁大家把自己融在集體里，體現(xiàn)自我價(jià)值。
演講的字里行間中，表現(xiàn)了作者愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，不慕虛榮，甘為人梯的高尚精神。
4、論證方法：
講道理（道理論證）
1段引用比爾蓋茨話(huà)；（引用論證）意在引出下文對(duì)自己的介紹。
1段引用李素麗話(huà)：（引用論證）意在說(shuō)明自己也是為年輕科學(xué)家服務(wù)的。為引出扶植年輕人的論述話(huà)題做鋪墊。增強(qiáng)說(shuō)服力。
1段用“太陽(yáng)”的比喻論證貼切而幽默，意在引出扶植年輕人的論述話(huà)題。
4段把演講、作報(bào)告說(shuō)成“賣(mài)狗皮膏藥”“招搖撞騙”可見(jiàn)作者的謙遜與幽默，同時(shí)也說(shuō)明年輕與名頭是用來(lái)做事的。
7段用名人和凡人對(duì)比論證，不僅說(shuō)理透徹，更幽默詼諧的警示自己要保持良好心態(tài)和認(rèn)識(shí)上的不足，多淡泊名利，一心一意扶植年輕人。
8段引用榮格公式意在說(shuō)明在集體中最終體現(xiàn)自我價(jià)值，把自己要做的言簡(jiǎn)意賅說(shuō)出。
擺事實(shí)（事實(shí)論證）
2段列舉用“英國(guó)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室培植年輕人的事實(shí)”說(shuō)明大力扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。
5段列舉“王安、英特爾、蘋(píng)果、比爾蓋茨、雅虎”的事實(shí)意在論述創(chuàng)業(yè)者都是年輕人的`事實(shí)。
5、論證：應(yīng)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程。有哪些論據(jù)，怎么安排論據(jù)。
6、寫(xiě)作特點(diǎn)：
�。�1）主題鮮明，層次清晰。
開(kāi)篇鋪墊引題，中間集中論述主題，最后呼吁體現(xiàn)自我價(jià)值。（人老了退居二線(xiàn)，扶植年輕人就是一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)。）
（2）真摯感人，很接地氣。
全文語(yǔ)言通俗，不失幽默詼諧之所，讀來(lái)親切感人。
7、你也年輕，你想在未來(lái)創(chuàng)造什么？
你是想生存就先行，還是生活即可，還是要對(duì)人群做點(diǎn)大貢獻(xiàn)？選擇在你。
教學(xué)過(guò)程：
1、邊讀課文邊圈畫(huà)需要關(guān)注的詞語(yǔ)。尤其是音形義。
2、教師簡(jiǎn)要介紹論文的相關(guān)知識(shí)。
先立論點(diǎn)———尋找論據(jù)———合理安排論據(jù)———整體調(diào)配文章結(jié)構(gòu)
3、尋找課文論點(diǎn)和論據(jù)，說(shuō)明相關(guān)論據(jù)的作用。
4、適當(dāng)板書(shū)：
交代背景，引出話(huà)題
我一生中的重要抉擇提出并證明論點(diǎn)：扶植年輕人安國(guó)奉獻(xiàn)，甘為人梯
呼吁融入集體，實(shí)現(xiàn)價(jià)值
作業(yè)部署：體會(huì)議論文的相關(guān)知識(shí)，掌握課文基礎(chǔ)部分。
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)字詞；作者王選；全面理解課文
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析王選每次重要抉擇的主客觀條件及思考過(guò)程，學(xué)習(xí)王選進(jìn)行人生抉擇的智慧。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)王選將一生的抉擇與祖國(guó)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)的高尚品質(zhì)以及勤奮工作、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：基礎(chǔ)字詞和文化常識(shí)的把握
難點(diǎn)：課文主旨的把握，使學(xué)生明白抓住機(jī)遇、正確抉擇對(duì)一生發(fā)展的重要意義
作者簡(jiǎn)介
王選，生于1937年2月，2006年2月13日于北京病逝。江蘇無(wú)錫人，曾任北京大學(xué)計(jì)算機(jī)研究所所長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士、第三世界科學(xué)院院士，北大方正集團(tuán)董事，北京大學(xué)教授。他是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人和技術(shù)負(fù)責(zé)人。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的`第二次發(fā)明”。
疏通生字詞
⑴正確識(shí)記字音、字形
抉擇核心墮落豐碩輪廓不懈凸版
疙瘩開(kāi)辟時(shí)髦淘汰可乘之機(jī)憂(yōu)心忡忡
（2）解釋成語(yǔ)
無(wú)與倫比：
可乘之機(jī)：
與眾不同：
無(wú)名小卒：
憂(yōu)心忡忡：
專(zhuān)心致志：
整體感知
自讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容思考下列問(wèn)題：
課文是王選于1998年10月在北京大學(xué)所作的一次演講。課文按照時(shí)間順序，有詳有略地介紹了人生中八個(gè)重要的抉擇：
第一次抉擇（1—3段）：
第二次抉擇（4—5段）：
第三次抉擇（6段）：
第四次抉擇（7—11段）：
第五次抉擇（12—13段）：
第六次抉擇（14—16段）：
第七次抉擇（17—19段）：
第八次抉擇（20—22段）：
這八個(gè)抉擇，涉及到多個(gè)方面，如何面對(duì)事業(yè)、面對(duì)困難、面對(duì)榮譽(yù)、面對(duì)財(cái)富，以及研究的方法、課題乃至具體技術(shù)途徑的選擇等。深入淺出，既是講的專(zhuān)業(yè)，所談的問(wèn)題又帶有普遍性
寫(xiě)作特點(diǎn)
1、內(nèi)容方面：主題鮮明邏輯嚴(yán)密
真正成功的演講，首先要以深刻的思想啟迪人。這種思想不是人云亦云的隨聲附和，而是經(jīng)過(guò)自己頭腦思考而來(lái)的真知灼見(jiàn)。這點(diǎn)在王選教授的演講中表現(xiàn)得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來(lái)寫(xiě)，避免說(shuō)教，注重用實(shí)例和事實(shí)說(shuō)話(huà)，深入淺出。
2、結(jié)構(gòu)方面：條理清楚層次分明
課文中寫(xiě)了八次抉擇，這些抉擇看起來(lái)互不相干，但讀者看來(lái)卻彼此相連，渾然一體。這是因?yàn)槊恳粋�(gè)選擇作者總是讓我們看到：所做選擇的原因、選擇后的實(shí)際行動(dòng)和“選擇”對(duì)于作者的影響，這些都有內(nèi)在的聯(lián)系，作者選取合適的角度把它們有機(jī)的組合在一起。在“重要”這一前提下作者又分出主次輕重，并用“時(shí)間”這根紅線(xiàn)貫穿起來(lái)，條理清楚地?cái)⑹鰞?nèi)容，層層深入地揭示主題。這篇長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)言的演講以精辟的見(jiàn)解和詼諧的表述，展示了一位科學(xué)家精彩絕倫的語(yǔ)言魅力。不但有科學(xué)原理，而且有人生哲理；不但有學(xué)術(shù)的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語(yǔ)言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨(dú)特風(fēng)采。
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文中作者所闡述的重要抉擇及其背后的原因，把握文章的主要內(nèi)容。
通過(guò)角色扮演，深入體會(huì)作者在面臨抉擇時(shí)的內(nèi)心掙扎與思考過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和理解能力。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活，思考人生抉擇的意義和價(jià)值，提升學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃的思考能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
梳理作者的重要抉擇，理解其抉擇對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。
組織學(xué)生進(jìn)行有效的角色扮演，通過(guò)角色演繹加深對(duì)課文的理解。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演后，深入探討人生抉擇的復(fù)雜性和重要性，實(shí)現(xiàn)從文本到生活的遷移。
三、教學(xué)方法
角色扮演法：讓學(xué)生分別扮演作者及相關(guān)人物，模擬作者在不同時(shí)期面臨抉擇的場(chǎng)景，展現(xiàn)其思考與決策過(guò)程。
討論法：在角色扮演后，組織學(xué)生討論角色扮演中的體會(huì)以及對(duì)人生抉擇的新認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一些名人面臨重大抉擇的圖片，如喬布斯決定推出 iPhone、甘地選擇非暴力抵抗運(yùn)動(dòng)等，提問(wèn)學(xué)生：“這些名人的抉擇改變了世界，那在你們的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)讓你們糾結(jié)的'重要抉擇呢？” 引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從而引出課文《我一生中的重要抉擇》。
初讀課文，梳理抉擇（10 分鐘）
學(xué)生默讀課文，梳理出作者王選的幾個(gè)重要抉擇，如在激光照排技術(shù)發(fā)展初期選擇技術(shù)攻關(guān)等。教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)抉擇。
邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己梳理的重要抉擇，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，明確作者的主要抉擇內(nèi)容。
角色扮演準(zhǔn)備（10 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)作者的重要抉擇場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。教師提供一些角色臺(tái)詞和場(chǎng)景描述的建議，如在激光照排技術(shù)抉擇場(chǎng)景中，可設(shè)置反對(duì)者與王選的爭(zhēng)論情節(jié)。
小組內(nèi)分配角色，包括王選、同事、領(lǐng)導(dǎo)等，學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解和教師的建議編寫(xiě)臺(tái)詞，設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，進(jìn)行排練。
角色扮演展示與討論（15 分鐘）
各小組依次進(jìn)行角色扮演展示。展示結(jié)束后，組織全班學(xué)生討論：“在剛才的表演中，你們感受到作者在面臨抉擇時(shí)的哪些想法和情感？這些抉擇對(duì)作者的人生和相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生了怎樣的影響？” 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感受和思考。
聯(lián)系生活，拓展思考（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?cè)谏钪幸矔?huì)面臨各種抉擇，從作者的抉擇經(jīng)歷中，我們能學(xué)到什么來(lái)幫助自己做出更好的抉擇？” 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)人生抉擇需要理性思考、結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和社會(huì)需求等要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的人生中謹(jǐn)慎而勇敢地做出抉擇。
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠深入理解作者在文中闡述的重要抉擇背后的邏輯關(guān)系，分析作者做出這些抉擇的依據(jù)和考量因素。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯分析的方法解讀文本，提升閱讀理解能力。
引導(dǎo)學(xué)生從作者的抉擇邏輯中汲取智慧，為自己在生活中面臨抉擇時(shí)提供思考方向。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
分析作者每個(gè)重要抉擇的邏輯推理過(guò)程，梳理出清晰的邏輯鏈條。
引導(dǎo)學(xué)生掌握邏輯分析的方法，并運(yùn)用到對(duì)文本的解讀中。
難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解復(fù)雜的邏輯關(guān)系，尤其是作者在綜合考慮多種因素后做出抉擇的深層次邏輯。
三、教學(xué)方法
邏輯分析法：教師引導(dǎo)學(xué)生逐步剖析作者在文中的邏輯推理，從提出問(wèn)題到分析問(wèn)題再到做出抉擇的整個(gè)過(guò)程。
問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)置一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考作者抉擇的邏輯依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生深入理解文本。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
提出問(wèn)題：“同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谧鲆患虑榍�，�?huì)怎么思考呢？比如選擇參加哪個(gè)社團(tuán)活動(dòng)�！� 引導(dǎo)學(xué)生分享自己做決策時(shí)的`思考過(guò)程，從而引出在人生重要抉擇面前更需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎伎迹M(jìn)而導(dǎo)入課文。
梳理抉擇，初感邏輯（10 分鐘）
學(xué)生快速瀏覽課文，再次梳理作者的重要抉擇。教師在黑板上列出這些抉擇。
針對(duì)每個(gè)抉擇，教師提問(wèn)：“作者為什么會(huì)做出這樣的抉擇呢？從文中找出相關(guān)依據(jù)。” 引導(dǎo)學(xué)生初步感受作者抉擇背后的邏輯。
深度剖析邏輯鏈條（15 分鐘）
以作者選擇投身激光照排技術(shù)為例，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析。提問(wèn)：“當(dāng)時(shí)的技術(shù)背景是怎樣的（提出問(wèn)題）？作者看到了傳統(tǒng)技術(shù)的哪些不足以及新技術(shù)的哪些優(yōu)勢(shì)（分析問(wèn)題）？基于這些，作者是如何推理出投身激光照排技術(shù)是正確抉擇的（得出結(jié)論）？”
讓學(xué)生分組討論，從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析，然后每組派代表發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，梳理出清晰的邏輯鏈條：傳統(tǒng)照排技術(shù)效率低、質(zhì)量差（問(wèn)題）→激光照排技術(shù)具有高精度、高速度等優(yōu)勢(shì)（分析）→投身激光照排技術(shù)能推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值（抉擇）。
用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的其他重要抉擇進(jìn)行邏輯剖析，如在名利面前選擇扶植年輕人等。
總結(jié)邏輯分析方法（5 分鐘）
教師總結(jié)邏輯分析的方法，即先明確問(wèn)題背景，再分析相關(guān)因素，最后推導(dǎo)結(jié)論。強(qiáng)調(diào)在閱讀其他文章以及生活中思考問(wèn)題時(shí)都可以運(yùn)用這種方法。
遷移應(yīng)用，思考生活抉擇（15 分鐘）
給出一些生活中的抉擇場(chǎng)景，如畢業(yè)后選擇就業(yè)還是考研、選擇大城市工作還是家鄉(xiāng)發(fā)展等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的邏輯分析方法進(jìn)行思考。
學(xué)生分組討論，按照問(wèn)題背景、分析因素、得出結(jié)論的步驟進(jìn)行分析，并形成書(shū)面報(bào)告。每組推選一名代表展示報(bào)告內(nèi)容，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。教師進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生將從課文中學(xué)到的邏輯思考方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠全面理解課文中作者的重要抉擇及其帶來(lái)的影響，通過(guò)辯論深入探討抉擇的合理性和價(jià)值。
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和應(yīng)變能力。
引導(dǎo)學(xué)生在辯論中深化對(duì)人生抉擇的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
組織學(xué)生開(kāi)展有效的小組辯論，圍繞作者的重要抉擇展開(kāi)深入討論。
引導(dǎo)學(xué)生在辯論過(guò)程中充分闡述自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)地進(jìn)行論證。
難點(diǎn)
把控辯論節(jié)奏和方向，確保辯論有序進(jìn)行，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從辯論中獲得對(duì)人生抉擇的`深刻理解。
三、教學(xué)方法
小組辯論法：將學(xué)生分成正反兩方小組，針對(duì)作者的某個(gè)重要抉擇展開(kāi)辯論，激發(fā)學(xué)生深入思考。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)法：教師在辯論過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，在辯論結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一些關(guān)于人生抉擇的爭(zhēng)議性話(huà)題，如 “為了夢(mèng)想放棄穩(wěn)定工作是否值得”，引發(fā)學(xué)生的興趣和討論，然后引出課文中作者的重要抉擇，提問(wèn)學(xué)生：“對(duì)于作者的這些抉擇，大家有沒(méi)有不同的看法呢？今天我們通過(guò)辯論來(lái)深入探討�！�
確定辯題，分組準(zhǔn)備（10 分鐘）
從作者的重要抉擇中選擇一個(gè)作為辯題，如 “作者在事業(yè)巔峰期選擇扶植年輕人是否明智”。將學(xué)生分成正反兩方小組，正方觀點(diǎn)為 “明智”，反方觀點(diǎn)為 “不明智”。
各小組進(jìn)行討論，從課文以及生活實(shí)際中尋找支持自己觀點(diǎn)的論據(jù)。教師提供一些辯論技巧和資料查找的建議，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備辯論內(nèi)容。小組內(nèi)分工，確定一辯、二辯、三辯等角色，撰寫(xiě)辯論稿。
小組辯論進(jìn)行時(shí)（20 分鐘）
按照辯論流程，正方一辯開(kāi)篇立論，闡述己方觀點(diǎn)和論據(jù)。然后反方一辯進(jìn)行反駁立論。接著進(jìn)入攻辯環(huán)節(jié)，正反方二辯、三辯相互提問(wèn)和回答。最后是自由辯論環(huán)節(jié)，雙方成員自由發(fā)言，展開(kāi)激烈討論。
教師在辯論過(guò)程中，注意把控時(shí)間和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生圍繞辯題進(jìn)行辯論，避免偏離主題或出現(xiàn)不文明的辯論行為。
辯論總結(jié)與評(píng)價(jià)（10 分鐘）
正反方四辯分別進(jìn)行總結(jié)陳詞，再次強(qiáng)調(diào)己方觀點(diǎn)。然后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從論點(diǎn)的合理性、論據(jù)的充分性、辯論技巧的運(yùn)用以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面對(duì)正反兩方進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師也進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過(guò)這場(chǎng)辯論，我們對(duì)作者的抉擇以及人生抉擇有了哪些新的認(rèn)識(shí)？” 鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟。
拓展延伸（5 分鐘）
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于 “我對(duì)人生抉擇的新思考” 的短文，結(jié)合課文學(xué)習(xí)和課堂辯論的收獲，談?wù)勛约簩?duì)人生抉擇的理解和體會(huì)。
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠深刻理解課文中作者的重要抉擇及其意義，通過(guò)對(duì)比其他人物的抉擇，拓寬對(duì)人生抉擇的認(rèn)知視野。
培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和知識(shí)遷移能力，學(xué)會(huì)從不同案例中總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生反思自己的人生，思考如何在未來(lái)做出更有價(jià)值的抉擇，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析作者與其他人物的抉擇，找出異同點(diǎn)。
組織學(xué)生討論不同抉擇帶來(lái)的不同結(jié)果，總結(jié)人生抉擇的影響因素。
難點(diǎn)
幫助學(xué)生從對(duì)比分析中提煉出具有普遍意義的人生抉擇智慧，并應(yīng)用到自身生活中。
三、教學(xué)方法
對(duì)比分析法：將作者的重要抉擇與其他名人或文學(xué)作品中人物的抉擇進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析。
討論法：組織學(xué)生討論對(duì)比后的發(fā)現(xiàn)和思考，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
講述一個(gè)名人的抉擇故事，如魯迅棄醫(yī)從文的抉擇，提問(wèn)學(xué)生：“魯迅為什么會(huì)做出這樣的抉擇？這個(gè)抉擇對(duì)他的人生和社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響？” 引發(fā)學(xué)生對(duì)抉擇的思考，然后引出課文《我一生中的重要抉擇》。
回顧課文，明確抉擇（10 分鐘）
請(qǐng)學(xué)生回顧作者王選的重要抉擇，教師在黑板上再次列出這些抉擇及其主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者做出這些抉擇的出發(fā)點(diǎn)和目的是什么？對(duì)作者自身和相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生了哪些影響？” 讓學(xué)生簡(jiǎn)要回答，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
對(duì)比分析（15 分鐘）
展示一些其他人物的抉擇案例，如錢(qián)學(xué)森放棄國(guó)外優(yōu)厚待遇回國(guó)投身科研、比爾蓋茨輟學(xué)創(chuàng)業(yè)等。將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)案例與作者的抉擇進(jìn)行對(duì)比分析。
教師提出對(duì)比分析的角度，如抉擇的背景、個(gè)人的動(dòng)機(jī)、產(chǎn)生的影響等。小組討論后，填寫(xiě)對(duì)比分析表格，從不同角度對(duì)比作者與所選人物的抉擇。
各小組派代表展示對(duì)比分析結(jié)果，講解相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例如，在抉擇背景上，作者和錢(qián)學(xué)森都面臨著國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的需求；在個(gè)人動(dòng)機(jī)上，都有對(duì)事業(yè)的'熱愛(ài)和為國(guó)家做貢獻(xiàn)的情懷等。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
討論與總結(jié)（10 分鐘）
組織學(xué)生討論：“從這些對(duì)比中，我們能發(fā)現(xiàn)影響人生抉擇的因素有哪些？怎樣的抉擇才是更有價(jià)值的？” 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出影響人生抉擇的因素包括個(gè)人興趣、社會(huì)需求、時(shí)代背景等，有價(jià)值的抉擇往往是將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步相結(jié)合。
聯(lián)系自身，規(guī)劃未來(lái)（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：“結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，我們?cè)谖磥?lái)面臨人生抉擇時(shí)，應(yīng)該如何做？” 讓學(xué)生寫(xiě)下自己的思考和規(guī)劃，然后與同桌交流。
邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的想法，教師進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生抉擇觀念，為未來(lái)的人生做好準(zhǔn)備。
我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠深入理解課文中作者的重要抉擇及其蘊(yùn)含的人生哲理，通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作表達(dá)自己對(duì)人生抉擇的獨(dú)特感悟。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中反思自己的人生經(jīng)歷和未來(lái)規(guī)劃，增強(qiáng)對(duì)人生的責(zé)任感和使命感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取靈感，結(jié)合自身經(jīng)歷，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作構(gòu)思。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法，將自己對(duì)人生抉擇的感悟生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。
難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)思維，寫(xiě)出具有創(chuàng)新性和深度的關(guān)于人生抉擇的作品。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)引導(dǎo)法：通過(guò)提問(wèn)、分享案例等方式，啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生思考人生抉擇與自身的聯(lián)系。
寫(xiě)作指導(dǎo)法：在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)寫(xiě)作技巧、結(jié)構(gòu)布局等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一些關(guān)于人生抉擇的優(yōu)秀文學(xué)作品片段，如柳青《創(chuàng)業(yè)史》中 “人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步”，讓學(xué)生朗讀并談?wù)劯惺堋Ｈ缓笠稣n文《我一生中的重要抉擇》，提問(wèn)學(xué)生：“讀完課文，你們對(duì)人生抉擇有了哪些新的思考？今天我們通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作來(lái)分享自己的感悟�！�
回顧課文，挖掘靈感（10 分鐘）
學(xué)生再次默讀課文，思考作者的重要抉擇給自己帶來(lái)的觸動(dòng)點(diǎn)。教師提問(wèn)：“作者在面臨抉擇時(shí)的哪些想法或行為讓你印象深刻？這些對(duì)你思考自己的人生抉擇有什么啟發(fā)？”
組織學(xué)生分享自己的想法，有的學(xué)生可能對(duì)作者在名利面前選擇扶植年輕人的抉擇印象深刻，認(rèn)為這體現(xiàn)了無(wú)私奉獻(xiàn)精神，對(duì)自己未來(lái)在團(tuán)隊(duì)合作中的抉擇有啟示。教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生挖掘?qū)懽黛`感。
寫(xiě)作指導(dǎo)（10 分鐘）
講解創(chuàng)意寫(xiě)作的'一些方法，如可以采用故事敘述的方式，講述自己或他人面臨人生抉擇的經(jīng)歷；也可以運(yùn)用書(shū)信體，給自己未來(lái)面臨抉擇的自己寫(xiě)一封信；還可以創(chuàng)作詩(shī)歌，用富有感染力的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)人生抉擇的感悟。
強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的合理性，如開(kāi)頭引出人生抉擇的話(huà)題，中間詳細(xì)闡述抉擇的過(guò)程、思考和結(jié)果，結(jié)尾總結(jié)自己從這次抉擇中獲得的啟示。在語(yǔ)言表達(dá)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
學(xué)生寫(xiě)作（20 分鐘）
學(xué)生根據(jù)自己的靈感和喜好，選擇一種寫(xiě)作形式進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如思路中斷、語(yǔ)言表達(dá)不暢等。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范和時(shí)間控制。
作品展示與評(píng)價(jià)（15 分鐘）
邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己的作品，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。展示結(jié)束后，組織學(xué)生從寫(xiě)作內(nèi)容、創(chuàng)意、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。教師也進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，對(duì)作品中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。
最后，教師總結(jié)本次寫(xiě)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)人生抉擇的思考融入到未來(lái)的生活中，勇敢而智慧地面對(duì)人生中的各種抉擇。
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