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五年級科學《地球故事》教學設計
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的五年級科學《地球故事》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教材分析】
人類對地球的認識經(jīng)歷了漫長的的歷史過程，本課向學生簡述了這個漫長的故事：從“天圓地方”的猜想到古希臘人的假設、從亞里士多德的推測到麥哲倫的驗證。讓學生了解人類認識地球形狀經(jīng)歷過“問題——猜想——驗證”的過程，深刻的認識到一個科學結論的得出需要經(jīng)歷無數(shù)次的假象和驗證、科學結論是可以反復驗證的，體會到正是因為人類不斷地對自身的探索結果提出質疑，才有了現(xiàn)階段對地球形狀的最終認識。
按照歷史的進程，遵循認識的規(guī)律，本課設計了“關于地球形狀的猜想與探索”、“觀察進出港的帆船”、“推測與驗證”、“在太空中看地球”和“我的科學小報”等活動。本單元中唯一的試驗活動“觀察進出港的帆船”也是未驗證古希臘人的猜想而設計的。
【設計理念】
地球是什么形狀的，它有多大；人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了怎樣一個過程？這是本課需要學生掌握的內(nèi)容。而本課重點要使學生根據(jù)已有知識能對“地球是什么形狀的”這一問題提出假設，并能通過生活中看到的現(xiàn)象驗證自己的假設從而經(jīng)歷一個科學探究的過程�；谏鲜隹紤]，為了更好凸現(xiàn)科技史即人的探索史，使學生認識到“人的認識水平是可以不斷提高的”；把關于地球形狀的猜想與探索、觀察進港的帆船、推測與驗證整合為第一課時。
【教學目標】
1.知道地球是一個巨大的球狀星體，了解人類對地球形狀的認識過程。
2.學習用簡單實驗來驗證前人的猜想并做出結論。
3.學會分組實驗和填寫實驗記錄單。
【教學重點】
認識地球的形狀。
【教學難點】
學習用簡單實驗來驗證前人的猜想并做出結論，認識到一個科學結論的得出需要經(jīng)過無數(shù)次的假想和驗證。
【教學準備】
老師準備：籃球、小船、地球儀、課件，紙質實驗記錄單10份。
學生準備：教材，鋼筆。
【教學流程】
一、談話情境導入。
1、談話質疑：我們大家有一個共同的家園——地球，而做為這個大家庭中的一員，你們知道自己的“家”是什么形狀的嗎？
2、揭示課題：今天這節(jié)課就讓我們一起走進《地球的故事》。（板書課題）。
二、對地球認識的猜想和探究。
活動（一）：地球“天圓地方”的猜想與探究。
師介紹遠古時代，人們最初對地球形狀的認識。（課件展示）
學生閱讀，匯報。
小結：古代的人們因為只能憑直覺來認識地球，提出了“天圓地方”等猜想。板書（猜想）
2：故事導入實驗，（板書驗證）
全班交流：你們猜想一下，如果大地是平的，遠處有一艘船使進港口，你在港口看見能觀察到什么？
交流匯報
�。�2）實驗驗證“天圓地方”說。
①實驗的步驟和注意事項
�、诟餍〗M匯報實驗結果。
（3）師小結。如果地球是方的，那么船進出港時既能看到船帆也能看到船身�？墒枪畔ＥD人看到的不是這樣的，說明大地不是方的。
活動（二）古希臘人的“大圓球”說。
1、實驗驗證“大圓球”說。
�。�1）小組長拿出實驗記錄單，其他組員準備實驗材料。
�。�2）師介紹實驗操作注意事項（出示PPT）。
2.、小結：通過同學們的實驗得到結論：船進港時先看見船帆，出港時先不見船身�？磥泶蟮厥莻�大圓球。
3、.補充介紹：
其實，早在公元前350年前后，古希臘學者亞里士多德通過觀察月食，根據(jù)月球上地球的影子是一個圓形的事實，做出了地球是個球體的猜測。亞里士多德的“球體”說和希臘人的“大圓球”說都是人們對地球形狀認識的一個重大轉折。
活動（三）：觀看圖片，了解人們對地球的認識。
1、師簡介麥哲倫環(huán)球航行。
2、展示太空中拍攝到的地球圖片。
3、簡介中國飛天第一人楊利偉飛天資料
4、小結：隨著科學技術的發(fā)展，人類對地球的認識不斷深入。通過衛(wèi)星對地球的精確計算，也發(fā)現(xiàn)地球是一個兩端稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。并且模擬地球制成了地球儀。地球是一個巨大的球體。地球的半徑大約是6371千米，地球赤道的周長有大約4萬千米，需要4000多萬個同學手拉手才能圍住。這相當于飛機飛行30個小時的航程，或者成人一刻不停地步行大約1年的路程。
三、課堂總結，課外拓展。
1、談話：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？（板書：球體。）
2、布置課外實踐活動。
孩子們關于地球的秘密還有很多很多，正等待著你們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)，有興趣的同學課余時間可以搜集相關資料制成科學小報。
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