《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，正確書寫。

　　流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

　　理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]：

　　讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　[學(xué)情分析]：

　　本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考，有問(wèn)題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。

　　[教具準(zhǔn)備]：

　　考慮到說(shuō)明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣。

　　播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境。

　　準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　1，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一段動(dòng)畫片，一起看一看吧。（播放課件——后羿射日。）

　　教師解說(shuō)：傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。

　　2，這個(gè)故事叫——后羿射日（學(xué)生齊答）。

　　"日"就是"太陽(yáng)"，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。板書課題。

　　3，齊讀課題。

　　4，"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō)，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，后羿能不能射下太陽(yáng) （學(xué)生簡(jiǎn)單回答"不能"）

　　5，小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。

　　初讀課文，自學(xué)字詞：

　　1，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2，出示生詞，先自己讀，再指名讀。

　　3，質(zhì)疑：詞語(yǔ)光會(huì)讀不行，還應(yīng)該讀懂意思，不懂的提出來(lái)。

　　（學(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

　　紅色的字是這一課的生字，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看，哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒

　　齊讀詞語(yǔ)。

　　三，再讀課文，了解特點(diǎn)：

　　1，小結(jié)：生字學(xué)得不錯(cuò)，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這個(gè)問(wèn)題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng)。請(qǐng)大家默讀課文，拿起筆，找到有關(guān)答案隨手畫下來(lái)，為了便于大家隨手圈畫，我建議你們把書平放在桌子上。（教師巡視）

　　2，（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫，同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線，曲線，看來(lái)大家再讀書很有收獲。說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧。

　�。ù谁h(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由，可以直接板書"大，熱，遠(yuǎn)"，再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體。）

　　學(xué)生交流：

　　"遠(yuǎn)"——（如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)，所以射不下太陽(yáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的.句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚。）

　　（1）課件出示相關(guān)段落。

　　（2）指名朗讀，評(píng)一評(píng)，他哪兒讀得好 （突出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。）

　　（3） 你教大家一招：為什么要這樣讀 （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處。）

　�。�4）小結(jié)：這位同學(xué)真會(huì)讀書，他抓住了"一億五千萬(wàn)""兩千五百年"這些具體的數(shù)字，讀懂了太陽(yáng)的"遠(yuǎn)"，而作者也正是用這些具體的數(shù)字，把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚。用上他教的方法，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話。

　　（1）課件出示相關(guān)段落。

　　（2）書上說(shuō)130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，（板書：地球）誰(shuí)會(huì)寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬(wàn) （指名板書）

　　（3） 指板書：130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，看到這兒，你有什么感受 （引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)地球的渺小，太陽(yáng)的巨大。）

　�。�4）小結(jié)：對(duì)，這樣一比較，我們不得不心服口服地說(shuō)，太陽(yáng)的確很大很大。

　�。�5）指名回讀。

　　"熱"——讀一讀相關(guān)課文。

　　3，小結(jié)：（指板書）正因?yàn)樘��?yáng)這么大，這么熱，離我們這么遠(yuǎn)，所以后羿根本不可能射下太陽(yáng)。其實(shí)這也是太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)�，F(xiàn)在，讓我們到天文館去看看太陽(yáng)吧。播放錄象。

　　4，看了錄象，，你有什么話想說(shuō)

　　5，扮演太陽(yáng)作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。

　　學(xué)生扮演太陽(yáng)作自我介紹，教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　四，體會(huì)"關(guān)系密切"。

　　小結(jié)：同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩，這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀后面的課文，你會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫一畫。（教師巡視，了解學(xué)生整體讀書情況。）

　　1，學(xué)生交流對(duì)太陽(yáng)新的了解，可以讀讀相關(guān)段落，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說(shuō)一說(shuō)這一段寫了什么（學(xué)生說(shuō)到太陽(yáng)光能殺菌時(shí)，可以追問(wèn)：你知道太陽(yáng)光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，將書中所學(xué)用到生活中。）

　　2，小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，概括地講，就是說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切。（板書：關(guān)系密切）既然太陽(yáng)為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請(qǐng)同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。

　　3，誰(shuí)先來(lái)讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。

　　想不想來(lái)點(diǎn)音樂(lè)伴奏 學(xué)生配樂(lè)朗讀。（4，5名學(xué)生讀，音樂(lè)一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽。）

　　4，還有這么多同學(xué)想讀，就讓我們一起夸夸太陽(yáng)吧——出示最后一段，齊讀。

　　5，課件出示句式訓(xùn)練："沒有太陽(yáng)，就沒有 。"

　　結(jié)合讀書所得，展開想象，用這個(gè)句式說(shuō)一句話。

　　給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，人人都要說(shuō)，待會(huì)男女生比一比誰(shuí)說(shuō)得好，不準(zhǔn)重復(fù)。

　　男女生競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的好詞。

　　6，小結(jié)：大家說(shuō)了這么多，其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成一句話——沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（學(xué)生齊讀最后一句。）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，進(jìn)一步了解太陽(yáng)；還可以寫一首贊美的小詩(shī)送給太陽(yáng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29，太 陽(yáng)

　　大 熱 遠(yuǎn) 地球

　　關(guān)系密切

　　1 1300000

　　課后反思：

　　《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性文章，語(yǔ)言樸實(shí)易懂，條理清晰，學(xué)生讀起來(lái)并無(wú)困難。但若讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生"趣"，對(duì)太陽(yáng)產(chǎn)生"情"，進(jìn)而領(lǐng)悟，遷移說(shuō)明事物的方法則并非易事。因此，設(shè)計(jì)本教案時(shí)，我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說(shuō)明文的呆板的形式，開放了教學(xué)內(nèi)容，融入了情趣因素，注重于潤(rùn)物無(wú)聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象，語(yǔ)言表達(dá)等多種能力。如"扮演太陽(yáng)做自我介紹"這一設(shè)計(jì)既立足于文本，又超越于文本，既是對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的檢測(cè)，又是語(yǔ)言表達(dá)的開放與創(chuàng)新。再如句式訓(xùn)練："沒有太陽(yáng)，就沒有 "，則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語(yǔ)言積累，一舉多得。另外，本課的教學(xué)注重了有效的課堂評(píng)價(jià)，每一次評(píng)價(jià)都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　1、教材分析

　　星星、月亮、太陽(yáng)這些天體每天都伴隨著孩子們的生活，孩子們會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生濃厚的興趣，有探究的欲望。從學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度來(lái)看，這一個(gè)單元是讓學(xué)生把他們的視野擴(kuò)大到地球以外的宇宙空間，在科學(xué)課堂上嘗試用不同于平時(shí)常用的觀察、實(shí)驗(yàn)方法去認(rèn)識(shí)宇宙中的事物，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有意義和挑戰(zhàn)性。但我們也必須清楚地意識(shí)到，本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，教師應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備和教學(xué)準(zhǔn)備，采用合理而有效的教學(xué)方法和策略，讓本單元教學(xué)內(nèi)容能促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

　　2、學(xué)情分析

　　小學(xué)階段從三年級(jí)開始開設(shè)科學(xué)課程，也就是說(shuō)從三年級(jí)到六年級(jí)，畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的科學(xué)知識(shí)。通過(guò)三年的`學(xué)習(xí)，同學(xué)們的知識(shí)、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀方面都有了一定的進(jìn)步。我所任教的六年級(jí)畢業(yè)班，學(xué)習(xí)氛圍良好。同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)世界、對(duì)科學(xué)充滿了探究的興趣。只是還需要任課老師的指導(dǎo)和提點(diǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）科學(xué)概念：

　　太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由八大行星、矮行星、小天體等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)；八大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

　�。�2）過(guò)程與方法：

　　知道組成太陽(yáng)系的天體以及八大行星的排列順序；會(huì)運(yùn)用收集資料的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系；能對(duì)數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來(lái)建立太陽(yáng)系的模型；初步建立太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)的概念。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在課外能積極地從事信息收集活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)太陽(yáng)系的信息；能創(chuàng)造性地制作太陽(yáng)系模型；意識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式；意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的并且是可以被認(rèn)識(shí)的。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)

　　太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)行的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。

　　6、教學(xué)準(zhǔn)備

　　太陽(yáng)系圖片、課件、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等

　　二、教學(xué)環(huán)境選擇

　　□√簡(jiǎn)易多媒體教室□交互式電子白板□網(wǎng)絡(luò)教室□移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系

　　1、自學(xué)課文，思考下列問(wèn)題：

　�。�1）你知道哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)嗎？

　�。�2）你能說(shuō)出課件圖片中太陽(yáng)系各成員的名稱嗎？

　　（3）你能向大家介紹其中一個(gè)成員的特點(diǎn)嗎？

　　2、舉行一次介紹太陽(yáng)系交流會(huì)（提前布置，每組介紹一種天體：太陽(yáng)、水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、小行星、矮行星、彗星、流星等）

　　3、小結(jié)：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由八大行星（包括衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星）等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。

　　二、建立太陽(yáng)系模型

　　1、提出任務(wù)：建一個(gè)太陽(yáng)系八大行星模型

　　2、討論：建立這個(gè)模型，要解決哪些問(wèn)題？

　�。�每個(gè)行星的大小、排列的順序、繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道和方向等）

　　3、從書本里查找八大行星的數(shù)據(jù)資料。

　　4、教師提供八大行星的大小比較圖，讓學(xué)生進(jìn)行直觀比較。

　　5、用橡皮泥捏太陽(yáng)系八大行星各成員的大小。如果把木星的直徑捏成7厘米大小，那么其他行星的直徑大約捏多少厘米？

　　6、按太陽(yáng)系八大行星排列的順序擺放在桌面上

　　7、思考并回答：各大行星是按什么方向繞大陽(yáng)公轉(zhuǎn)的？哪個(gè)行星公轉(zhuǎn)周期最短，哪個(gè)行星公轉(zhuǎn)周期最長(zhǎng)？有什么規(guī)律？

　　8、思考并回答：各大行星在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還在自轉(zhuǎn)嗎？哪個(gè)自轉(zhuǎn)最快？自轉(zhuǎn)方向都一樣嗎？哪個(gè)自轉(zhuǎn)方向與眾不同？

　　9、思考并回答：如果讓各大行星繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，在桌上行嗎？為什么？

　　三、觀看一段關(guān)于介紹太陽(yáng)系的視頻

　　1、拓展性提問(wèn)：太陽(yáng)系是怎么形成的？

　　2、你還有什么疑問(wèn)？

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1、評(píng)價(jià)方式與工具

　　□√課堂提問(wèn)□√書面練習(xí)□制作作品□測(cè)驗(yàn)□其它建立太陽(yáng)系模型

　　2、評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）

　　作業(yè)：課后收集關(guān)于太陽(yáng)系的資料，并與全班同學(xué)交流

　　五、備注

　　技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等

　　1、準(zhǔn)備紙質(zhì)圖片代替ppt

　　2、演示模擬實(shí)驗(yàn)代替視頻

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

　　3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽(yáng)和地球及人類的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找太陽(yáng)的相關(guān)資料，用一句話描述太陽(yáng)。預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　1、謎語(yǔ)：一個(gè)老公公，天亮就出工，有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。

　　2、指名猜（師板書：太陽(yáng)）齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)的情況。

　　讀生字，讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫法，正音。

　　2、自由讀課文，思考：課文講了哪些內(nèi)容？用簡(jiǎn)短的話概括。

　　3、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？（指名回答）板書：特點(diǎn)

　　三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　1．太陽(yáng)公公聽說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽-

　�。ㄖ该�一學(xué)生扮演太陽(yáng)公公）"同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？"

　　引導(dǎo)提出："我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說(shuō)清楚，所以我覺得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

　　2．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，找出每一段的重點(diǎn)句。

　　3．分組交流。

　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的分為一組，想學(xué)習(xí)"大"的分為一組，想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。

　　4．匯報(bào)。

　　（1）學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。

　　師引導(dǎo)理解：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說(shuō)的？

　　走--三千五百年，飛--二十幾年。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的"遠(yuǎn)"就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

　　師板書：列數(shù)字

　　師：寫太陽(yáng)"遠(yuǎn)"這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

　　"還運(yùn)用了寫傳說(shuō)故事的方法。"

　�。�2）學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的"大"，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。

　　師用圖畫演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？

　　這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道："拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。"

　　對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

　　師板書：作比較

　�。�3）學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報(bào)：課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

　　師：那中心溫度是多少呢？我們一起動(dòng)手算一算。

　　片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。

　　教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？

　　這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。

　　師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了"估計(jì)"，特別好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

　　說(shuō)明太陽(yáng)“熱”的.特點(diǎn)還用了什么方法？用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。

　　“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球�！边@里也有一種說(shuō)明方法，你能試著說(shuō)出來(lái)嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出比喻，可以適時(shí)指出，在說(shuō)明文中，這應(yīng)該叫打比方。

　　5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

　　四、自讀課文，合作探究

　　1.學(xué)生自讀課文第二部分。

　　2.小組交流：根據(jù)平時(shí)觀察所得和書上提供的資料，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

　　3.交流匯報(bào)。生展示：

　�。�1）課件出示“有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和和樹木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖�！保▌�(dòng)植物需要太陽(yáng)）

　　“我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系�！保ㄈ祟惿�活需要太陽(yáng)）

　　(2)自然現(xiàn)象的形成離不開太陽(yáng)

　�。�3）“太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。”

　　師總結(jié)“一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”。

　　生齊讀課文第八自然段

　　五、歸納整理

　　今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

　　六、課文拓展。

　　假如你是太陽(yáng)你將怎樣向大家介紹自己，讓人們都了解你呢？寫一篇小短文。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)生字，讀通順帶有生字的句子。

　　2有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)想象之美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，識(shí)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè)，揭示課題。

　　1播放課件，欣賞音樂(lè)。讓學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽(yáng)）（板書：18四個(gè)太陽(yáng)）

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞？

　　陽(yáng)的輕聲讀的真好聽，還有誰(shuí)愿意試試？

　　（2）陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu)？是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢？

　�。�陽(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）

　�。�陽(yáng)字型左窄右寬，參照隊(duì)寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）

　�。�3）一起來(lái)寫一寫。書空。

　　（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）

　　2今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)

　　過(guò)渡：四個(gè)太陽(yáng)？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個(gè)問(wèn)題，并標(biāo)出自然段。

　　二、初度課文。

　　1老師范讀。

　　2學(xué)生自由讀課文。

　　剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）

　　（2）隨機(jī)板書：春天

　　夏天

　　秋天

　　冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

　　過(guò)渡：這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？

　�。ㄒ詫W(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）

　　三、研讀課文。

　　*綠綠的太陽(yáng)

　　1指名讀。（綠綠的太陽(yáng)，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。

　　2這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么？（板書：清涼）

　　3是啊，夏天，太陽(yáng)象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。）

　　4假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好�。∧敲创蟮貙⑹且黄�清涼，多舒服��！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺讀出來(lái)？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　（自由讀指名讀）

　　5聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰(shuí)愿意和我一起讀啊�。�齊讀這一自然段）

　�。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）

　　*金黃的太陽(yáng)

　　1夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。

　　2你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識(shí)字樂(lè)園了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）

　　3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？

　　4我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說(shuō)出你是怎樣記住它的，星星就送給你�？茨膫�(gè)同學(xué)摘的星星最多。

　　5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。看，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書：香甜）

　　6好，你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜？

　　7恩，又香又甜，真好吃。大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧！

　　*紅紅的太陽(yáng)

　　1剛吃完又香又甜的水果，冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）

　　2（出示課件：冬天）聽，冬天北風(fēng)呼呼的刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子上也白了，雪地上一個(gè)小朋友也沒有，因?yàn)樘�冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了�？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱�，怎么辦好呢？

　　3小畫家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的'太陽(yáng)，我們就感覺到（板書：溫暖）

　　4誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？

　　5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。

　�。ㄗⅲ哼@紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。）

　　*多彩的太陽(yáng)

　　1這個(gè)多彩的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

　　2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開放了，冰雪融化了，鳥兒也從南方飛回來(lái)了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）

　�。ò鍟�：多彩）

　　3是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？

　�。�1）她照到草地上，小草

　　（指名說(shuō)說(shuō)）

　　（2）她還會(huì)照到哪里？

　　她照到，。（匯報(bào)交流）

　　4這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美她？

　�。�預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴）

　　5春天真美�。∽屛覀�?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧�。�齊讀第四自然段）

　　四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

　　1小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？

　�。ò鍟�：美好心愿）

　　2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要有感情！

　　3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18、四個(gè)太陽(yáng)

　　春天

　　彩色的太陽(yáng)

　　多彩

　　夏天

　　綠綠的太陽(yáng)

　　清涼

　　秋天

　　金黃的太陽(yáng)

　　香甜

　　冬天

　　紅紅的太陽(yáng)

　　溫暖

　　美好心愿

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、鞏固生字詞。

　　2、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。

　　2、投影片。

　　3、果園圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

　　1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。

　　2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們來(lái)叫叫他們的名字吧�。� 生依次說(shuō)出“春、夏、秋、冬”）

　　二、激發(fā)興趣，引讀課文

　　1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

　�。ㄕ覍W(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）

　　2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）

　　噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎？（能）真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來(lái)就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)。下面就開始行動(dòng)起來(lái)吧！

　　（學(xué)生讀書、自學(xué)、討論）

　　三、匯報(bào)交流，感悟課文

　�。ㄒ唬└形蚓G色的太陽(yáng)

　　1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）

　　2、你能給大家讀讀嗎？生讀——

　　“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。

　　3、夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺！

　　4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來(lái)涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）

　　5、小朋友的.辦法既降溫又解暑。可是電風(fēng)扇很浪費(fèi)電，喝生水會(huì)生病，游泳更是危險(xiǎn)。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺怎么樣��？

　　6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。

　�。▽W(xué)生自由讀，指名讀。）

　�。ǘ�）感悟金色的太陽(yáng)

　　1、你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？

　　2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）

　　（這時(shí)老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉？（戴頭飾）

　　3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說(shuō)你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）

　　4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

　　5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了，謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒伴了，你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請(qǐng)同學(xué)）

　　聽說(shuō)你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦��？

　　哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？

　　6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。

　�。ㄉ�讀，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀。）

　�。ㄈ�）感悟紅色的太陽(yáng)和多才的太陽(yáng)。

　　1、過(guò)渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽(yáng)，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽(yáng)、春天有了多彩的太陽(yáng)后，會(huì)變得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第三、四兩段。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。

　　3、交流匯報(bào)。

　　四、升華情感，表達(dá)心愿

　　1、小畫家有一個(gè)美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼，畫金太陽(yáng)秋收瓜果香，畫個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？

　　2、是啊！，不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰(shuí)？（指名交流）

　　3、哇，有那么多的心愿啊，快通過(guò)畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)出來(lái)吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿�。ㄉ�畫太陽(yáng)活動(dòng)）

　　4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。

　　板書設(shè)計(jì)

　　18、 四個(gè)太陽(yáng)

　　春 （圖） 多彩

　　夏 （圖） 清涼

　　秋 （圖） 香甜

　　冬 （圖） 溫暖

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第12課——“番茄太陽(yáng)”（齊讀）

　　二、精讀體悟

　　（一）精讀第一部分

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中的“我”是個(gè)拄著拐杖的殘疾人，來(lái)到這座城市，她的心情是怎樣的，為什么會(huì)那樣？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀一讀1—4小節(jié)。

　　2、是的，文中的“我”身患?xì)埣玻�孤身一人在這個(gè)城市，生活十分艱難，因此她的心情灰暗無(wú)比。（板書：灰暗）那后來(lái)作者的心情有了怎樣的變化呢？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自讀2—4小節(jié)，畫出你最喜歡的句子，反復(fù)地讀一讀，然后和你的同桌交流一下你讀了這句話的感受。（同桌交流）

　　4、（出示2—4小節(jié)）交流，朗讀。

　　5、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好，小女孩一家人之間的和睦和關(guān)愛打動(dòng)了“我”，讓“我”感受到了親情的溫暖，所以每次看到這一幕，我的心就覺得——溫暖起來(lái)。（板書：溫暖）

　�。ǘ�）精讀第二部分

　　1、隨著交往的深入，我和這家人熟了。明明是個(gè)怎樣的孩子，請(qǐng)你選擇自己喜愛的方式讀一讀5—14小節(jié)，聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

　　2、指名說(shuō)。提到明明是個(gè)好問(wèn)的孩子時(shí)，相應(yīng)出示8—13小節(jié)。

　　我想請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題輕聲讀一讀8—13小節(jié)。

　�。�1）當(dāng)明明問(wèn)“我”太陽(yáng)是什么樣的，“我”為什么說(shuō)說(shuō)停了下來(lái)？

　�。�2）爸爸是怎樣解釋的？

　　（3）這里的“番茄太陽(yáng)”指的是什么？

　�。�4）當(dāng)明明知道太陽(yáng)像番茄，她的心情是怎樣的？

　　分角色朗讀8—13小節(jié)

　　3、是啊，這個(gè)臉上總是洋溢著笑容的孩子，卻是個(gè)盲人，她一出生就生活在黑暗中，可想而知，她的生活一定是困難重重的，然而面對(duì)困難，明明依然笑著，從這里，你覺得明明還是個(gè)怎樣的孩子？

　　4、是的，明明那開朗、樂(lè)觀的笑容感染了“我”，“我”的心情又發(fā)生了什么樣的變化呢？請(qǐng)你讀讀14小節(jié)。（出示14小節(jié)）（指名說(shuō)，板書：快樂(lè)）

　　5、這一小節(jié)中又一次出現(xiàn)了“番茄太陽(yáng)”，這里又是指的什么呢？你從哪里看出來(lái)的。

　　6、這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？為什么說(shuō)她的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”呢？他們之間有什么樣的共同點(diǎn)呢？

　　7、小結(jié)：是啊，明明堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、陽(yáng)光般的微笑給“我”帶來(lái)了溫暖和希望，在作者心目中，明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　�。ㄈ�）精讀第三部分

　　1、可是，“番茄太陽(yáng)”要走了，為什么呢？

　　2、（出示15—16小節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們默讀15—17小節(jié)，文中哪些句子最令你感動(dòng)，把它畫下來(lái)。

　　3、四人小組交流一下，哪些句子令你感動(dòng)？為什么感動(dòng)？

　　4、交流。相機(jī)出示“我彎下腰……好不好？”

　　（1）指名幾人讀

　�。�2）令你感動(dòng)的是什么？

　�。�3）讓我們一起來(lái)讀讀這樸實(shí)而又感人的話吧！

　　5、過(guò)渡：“她的小嘴……流了下來(lái)�！边@是怎樣的淚水啊？

　　6、（出示17小節(jié)）是的`，請(qǐng)你帶著這感動(dòng)輕聲讀讀17小節(jié)。

　　7、這里第三次出現(xiàn)了“番茄太陽(yáng)”，它還僅僅指的是明明燦爛的笑容嗎？請(qǐng)你聯(lián)系明明說(shuō)的那句話思考一下，可以和你的同桌交流一下。

　　8、是啊，這里的“番茄太陽(yáng)”指的是明明那顆關(guān)愛他人的心。

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1、其實(shí)，在這篇課文中，“番茄太陽(yáng)”不光指的是明明，你覺得誰(shuí)也是？為什么？

　　2、除了課文中的，你認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽(yáng)”？

　　3、是啊，所有心中有愛、無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是——（齊讀課題）番茄太陽(yáng)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)課文中的生字，學(xué)寫“陽(yáng)”和“光”字。

　　2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，有感情朗讀。

　　3、讀文本體會(huì)作者想象之美，用口語(yǔ)講述自己喜歡的太陽(yáng)，表達(dá)心中美好的愿望。

　　二、制作課件

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽(yáng)，想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽(yáng)，說(shuō)話我畫了（）的太陽(yáng)。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　大家畫得真不錯(cuò)，接下來(lái)咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個(gè)太陽(yáng)”吧�。ǔ鲱}指題，學(xué)生讀題。）

　　小朋友愛畫太陽(yáng)，太陽(yáng)也愛小朋友，看四個(gè)太陽(yáng)帶著課文中的生字寶寶來(lái)了，復(fù)習(xí)生字齊讀，開火車讀。

　　師：看（示小畫家畫綠太陽(yáng)的圖。）引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽(yáng)呀，多么美好的愿望��！我還畫了什么太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書。

　�。ǘ�）教學(xué)2—4節(jié)。

　　1、（出示課文2———4節(jié)，）讀讀課文想一想課文中的小畫家為什么要畫這么多不同顏色的太陽(yáng)呢，這些太陽(yáng)有什么美好的心愿呢？

　�。�1）、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

　　a———學(xué)第三節(jié)

　　a、你喜歡什么太陽(yáng)？

　　b、請(qǐng)你來(lái)讀讀。

　　c、出示課文第三節(jié)第一句，指名多人讀，齊讀。

　　d、為什么畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？（不要求學(xué)生回答）

　　e、小朋友，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿著厚厚的棉衣走出家門，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)（播放冰雪圖和寒風(fēng)聲音），你感覺怎么樣？

　　f、是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞語(yǔ)“凍僵”）站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？

　　g、出示風(fēng)聲）小朋友，寒冷的冬天，我們的手——，我們的腳——，我們的臉——，我們的全身都——。這時(shí)天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)（出示課件），慢慢地你有什么感覺了？

　　h、（指詞語(yǔ)）你覺得哪里很溫暖呀？

　　i、（出示段落：“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉�！保┠悄隳茏x讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？

　　j、誰(shuí)愿意先來(lái)讀？（你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽(yáng)照在了身上。誰(shuí)再來(lái)讀？

　　k、有了紅紅的太陽(yáng)真暖和，我們一起讀一讀。（生齊讀）

　　l、原來(lái)課文中的小朋友畫紅太陽(yáng)是為了給大家在寒冷的冬天帶來(lái)溫暖。多么美好的愿望��！

　　b———學(xué)第二節(jié)

　　a、那么畫（指圖）金黃的太陽(yáng)，又是表達(dá)了什么愿望呢？

　　b、看來(lái)送給秋天金色的太陽(yáng)真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說(shuō)話，果園里的……熟了，……熟了，……也熟了。

　　c、就連（出示句子，學(xué)生跟讀）金黃的落葉，都忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們也來(lái)嘗嘗水果的香甜。（播放落葉的課件）。

　　d、金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢？學(xué)生自主合作表演。（金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。）

　　e、你說(shuō)出了他們的心里話，來(lái)美美地讀一讀吧。

　　f、秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的，一起來(lái)享受一下秋天的喜悅吧！出示第二節(jié)。齊讀。

　　c———學(xué)第四節(jié)

　　a、春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？（出示句子）

　　b、誰(shuí)也想向老師這樣問(wèn)？指名讀，齊讀。

　　c、你們說(shuō)春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。

　　d、播放春天的圖畫，享受春天的美。

　　e、贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩(shī)文。

　　f、同桌合作讀。

　　g、男女對(duì)讀。

　�。�2）、每個(gè)太陽(yáng)都有一個(gè)美好的心愿，你們心中的愿望又是什么呢？說(shuō)話訓(xùn)練：我畫了（）太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　（3）、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)，在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿希望的小太陽(yáng)。齊讀全文。

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)

　　1、讀生字卡片。

　　2、指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”和“光”字。

　　第二部分：《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教后談

　　——讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的課堂

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是篇非常生動(dòng)有趣的課文，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，為春夏秋冬畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

　　接到這次開課任務(wù)后我有幸參加了“省口語(yǔ)交際的交流活動(dòng)”聆聽了黃燕華老師的評(píng)課。黃老師在評(píng)課中使用頻率最高的詞是“真實(shí)”，的確聽了許多生動(dòng)的公開課總給人一種過(guò)于完美的感覺，精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的回答，生動(dòng)的課件。這樣的課的確很棒，但總有一種高高在上，離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的感覺。因此我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法。

　　一、讓學(xué)生自主識(shí)字、寫字

　　識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，我執(zhí)教的是第二課時(shí)，一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡(jiǎn)單易操作的開小火車。沒有制作精美的游戲課件，只是用教師的語(yǔ)言“這是兩列開往陽(yáng)光車站的火車，一路上會(huì)有神秘任務(wù)降臨，那列火車愿意開動(dòng)起來(lái)。”來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，上下來(lái)效果是不錯(cuò)的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字，而且還能運(yùn)用生字。（神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)組詞、或做動(dòng)作、或說(shuō)反義詞。）

　　在指導(dǎo)學(xué)生書寫“陽(yáng)”和“光”字時(shí)，先讓學(xué)生靜靜地看這兩個(gè)字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫兩個(gè)生字，通過(guò)學(xué)生學(xué)生自己的嘗試，體會(huì)生字在田字格中的位置。接下來(lái)安排了交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫得時(shí)候要注意些什么，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的當(dāng)場(chǎng)范寫，進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫得好看。最后安排了學(xué)生獨(dú)立寫生字的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，使他們的生字越寫越好。

　　二、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書

　　在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀，我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書。

　　1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)

　　在這堂課上，我通過(guò)聲音、畫面和教師的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。使學(xué)生真正走進(jìn)課文，朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢(shì)語(yǔ)調(diào)的所謂有感情朗讀。

　　2、理解與朗讀相結(jié)合

　　朗讀能幫助理解，理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來(lái)如“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜�！笔且粋�(gè)比較難理解的句子，其中的“忙著邀請(qǐng)”更是不容易表達(dá)。我通過(guò)“金黃的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢？請(qǐng)你們?cè)囍�演一演�！边@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會(huì)邀請(qǐng)，再通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語(yǔ)言懂得邀請(qǐng)要態(tài)度熱情，忙著邀請(qǐng)更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時(shí)再對(duì)學(xué)生說(shuō)“就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)落葉，讀讀這句話，邀請(qǐng)大家好嗎？”學(xué)生的朗讀因?yàn)橛辛顺浞值睦斫夥浅５轿弧?/p>

　　3、用好評(píng)價(jià)語(yǔ)

　　低年級(jí)學(xué)生天真有趣，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言盡可能豐富，有針對(duì)性，使學(xué)生更多的感受到讀書帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　這堂課上下來(lái)，我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn)，但也存在一些問(wèn)題，如課前談話時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的限制沒有讓一位學(xué)生說(shuō)完就打斷了他的發(fā)言，給人留下了一種“不想讓學(xué)生說(shuō)不該說(shuō)的話的感覺�！痹陂喿x教學(xué)中，對(duì)個(gè)別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興，因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí)的，也正因?yàn)槿绱�，我們才可以在一個(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地完善自己。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、師：老師給大家?guī)��?lái)一位好朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（想）那就先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧：“有位老公公，一副圓面孔，從東到西忙不停，有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)�！辈鲁鰜�(lái)了嗎？（太陽(yáng)）

　　2、師：同學(xué)們真聰明！這就是我們都熟悉的老朋友——太陽(yáng)。（板書）既然是老朋友，那同學(xué)們對(duì)他一定不陌生吧？誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的了解？（生答）

　　3、師：從剛才同學(xué)們的回答老師看出來(lái)了：咱們班的同學(xué)不僅課外知識(shí)豐富，而且還很會(huì)預(yù)習(xí)課文呢！既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那應(yīng)該認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友吧？（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？那咱們開火車讀，如果你覺得他讀得正確就大聲地跟著讀一遍好吧？（生讀）

　　4、師：很好！同桌之間再比賽讀一遍，看誰(shuí)讀得更熟練！

　　二、再讀課文，深入理解。

　　1、師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。那么這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文，更深入地了解太陽(yáng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖僮x一遍課文，看你們讀懂了什么？

　　生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)太陽(yáng)的特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（1）太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生理解列數(shù)字的說(shuō)明方法的好處，并能通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。

　�。�2）130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生理解“才”字的.重要性。

　�。�3）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。通過(guò)讀感受太陽(yáng)的熱，通過(guò)計(jì)算中心溫度體會(huì)熱。這些就是太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　3、師：那課文除了寫太陽(yáng)的特點(diǎn)，你還知道寫了什么？生答：關(guān)系或作用。

　　4、師：對(duì)。那太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底有多么密切？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—7自然段，自己思考一下，開始吧！

　　5、師：好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們有什么關(guān)系？（生答）那與我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢？組織學(xué)生小組內(nèi)討論一下第4自然段。師指導(dǎo)：植物、動(dòng)物與人類的關(guān)系。學(xué)生回答后教師小結(jié)：植物、動(dòng)物與人類都是緊密聯(lián)系，相互信賴的，而動(dòng)植物的生長(zhǎng)又都離不開太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)與人類的關(guān)系非常密切。還有嗎？

　　6、再指導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)、雨雪的形成等天氣的變化與太陽(yáng)的關(guān)系，進(jìn)而理解太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切。如：風(fēng)與我們有什么關(guān)系呢？（生說(shuō)風(fēng)的作用）可見，我們的生活還真是少不了風(fēng)呀！有了天氣的變化才有了春夏秋冬四季的更替，也才會(huì)使動(dòng)植物按自然規(guī)律生長(zhǎng)，看來(lái)太陽(yáng)的作用還真是大呀？那太陽(yáng)還有什么作用呢？（防治疾�。┰俾�(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類是怎樣利用太陽(yáng)的殺菌作用的。

　　7、師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！由此看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們實(shí)在是太重要了！唉？那你們說(shuō)，如果沒有了太陽(yáng)，世界將會(huì)是什么樣呢？（生說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得這么多，那用一句話概括一下就是“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界�！�

　　8、師：請(qǐng)大家自由讀讀最后一段。老師也想讀讀。這樣咱們合作讀第8自然段好吧？那我讀第一句，你們接讀第二句，最后一句咱們齊讀好吧？

　　9、師：是��！“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界�！蹦銈兛�，第8自然段把太陽(yáng)的作用全寫出來(lái)了，咱們背一背好吧？開始吧！

　　三、總結(jié)拓延。

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？聰明智慧的人們利用太陽(yáng)做了很多的發(fā)明創(chuàng)造，你們知道都有哪些嗎？（生答）你是從哪兒知道的？老師隨機(jī)總結(jié)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：可見，生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，就一定會(huì)有收獲；讀書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧！所以說(shuō)“書籍是人類智慧的寶庫(kù)�。　�；正確使用網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。其實(shí)獲取知識(shí)的方式和途徑有很多。老師相信同學(xué)們會(huì)通過(guò)不同的方式和途徑獲取更多的寶貴知識(shí)，增長(zhǎng)才智，茁壯成長(zhǎng)！今天的課就上到這兒。下課！謝謝大家！

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求：

　�。薄�會(huì)正確，流利地朗讀課文。

　�。病�學(xué)會(huì)本課的１０個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

　�。场�學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的辦法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一·猜謎導(dǎo)入

　�。薄だ蠋熃o大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：“白天出現(xiàn)，晚上不見，萬(wàn)丈金光，照亮大地�！辈虏率鞘裁矗堪鍟�：太陽(yáng)。你知道太陽(yáng)有什么特點(diǎn)？

　　小結(jié)：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光發(fā)熱，給人類帶來(lái)光明。那小朋友見過(guò)晚上的“太陽(yáng)”嗎？板書：晚上

　�。病そ裉炖蠋熃o大家?guī)��?lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎？要求：邊聽邊思考晚上的太陽(yáng)是真正的太陽(yáng)嗎？它指的是什么？教師范讀。指名回答。

　�。场ば〗Y(jié)：原來(lái)晚上的太陽(yáng)不是真正的太陽(yáng)，指的是像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。所以太陽(yáng)上要加個(gè)引號(hào)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１５課《晚上的“太陽(yáng)”》誰(shuí)來(lái)讀讀課題，讀好輕聲，齊讀。

　　二·初讀課文

　�。薄ふ�(qǐng)小朋友自己讀一讀這個(gè)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句多讀幾遍。

　　讀完后數(shù)數(shù)課文有幾段，標(biāo)好自然段的序號(hào)。這篇課文有幾段？

　�。病�檢查生字詞

　　出示：急性闌尾炎

　　手術(shù)

　　請(qǐng)來(lái)

　　醫(yī)生

　　無(wú)可奈何

　　一分一秒

　　擋手

　　簡(jiǎn)易

　　自己先練一練，你想提醒大家注意哪些生字的讀音？前鼻音＼后鼻音＼三拼音

　　相信有了大家的提醒，你一定會(huì)把這些詞讀得更準(zhǔn)。指名讀。表?yè)P(yáng)。齊讀：邊讀邊想這些帶有紅色拼音的生字你用什么好辦法記住它。

　　３·交流識(shí)記生字的.方法。

　　“炎”：在字典里有三種意思，我們來(lái)看一看，在這個(gè)詞里它表示什么意思？還會(huì)給炎組詞嗎？表示什么意思？中國(guó)的漢字可真奇妙，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)里表示不同的意思。

　　“急”：你遇到什么事會(huì)急呢？學(xué)生說(shuō)話，原來(lái)急是一種心里的感受，所以它是心字底。

　　“性”：豎心旁加生。

　　認(rèn)識(shí)了這三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？介紹“急性闌尾炎”：是一種腹部急病，發(fā)作起來(lái)腹部劇烈疼痛，還會(huì)惡心嘔吐，不及時(shí)手術(shù)的話會(huì)引起生命危險(xiǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞？評(píng)價(jià)。

　　“術(shù)”：這個(gè)詞兩個(gè)翹舌音連在一起，你能讀好嗎？

　　“何”：愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎需要馬上手術(shù)，可當(dāng)時(shí)是晚上，油燈的光線太暗做手術(shù)太危險(xiǎn)了。眼看著媽媽痛苦，爸爸很著急，醫(yī)生很猶豫，真是一點(diǎn)辦法都沒有，這就是：無(wú)可奈何。你能帶著這種感情來(lái)讀一讀嗎？評(píng)價(jià)�！昂巍痹诎偌倚绽锸且粋�(gè)姓，我們班有姓何的小朋友嗎，告訴老師你叫什么名字？恩，老師記住你了。

　　“請(qǐng)”：加一加，換一換的辦法。我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲，老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)你在老師的詞前加個(gè)請(qǐng)字，坐下＼喝茶＼進(jìn)來(lái)。“請(qǐng)”字真奇妙，小朋友用上它就更有禮貌了，我們?cè)谏�活中可要多用用“�?qǐng)”這個(gè)好朋友。

　　“醫(yī)”：認(rèn)識(shí)新偏旁 三框。醫(yī)字的筆順很會(huì)寫錯(cuò)，翻到９３頁(yè)自己認(rèn)真看看，指名寫，全班寫一寫。

　　“秒”：看看鐘面的時(shí)針＼分針＼秒針，秒是很小的時(shí)間單位，可以用來(lái)精確的記錄時(shí)間。我們小朋友要做個(gè)珍惜時(shí)間的人，因?yàn)闀r(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著知識(shí)本領(lǐng)，對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō)更意味著生命，我們要從小珍惜每一分每一秒，讀一讀。

　　“擋”：是提手旁，和手有關(guān)。你能給擋找找詞語(yǔ)朋友嗎？

　　“簡(jiǎn)”：看，古人用來(lái)寫字的竹簡(jiǎn)，它是用什么做的呀？所以它是竹字頭，還會(huì)給簡(jiǎn)組詞嗎？

　�。础れ柟躺�字詞

　　開火車讀詞卡，表?yè)P(yáng)又快又好的小火車。齊讀詞語(yǔ)。

　�。怠そ酉聛�(lái)我們把生字詞送回家，一起來(lái)讀一讀課文。評(píng)價(jià)。

　�。丁�剛才我們一起合作讀了課文，初步了解了課文的意思，你能根據(jù)這道填空簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？

　　愛迪生的媽媽得了（），正當(dāng)大家（）的時(shí)候，愛迪生發(fā)明了一個(gè)（）的“手術(shù)臺(tái)”，用智慧（）。

　　自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，表?yè)P(yáng)。

　　三·指導(dǎo)寫字

　　過(guò)渡：要學(xué)好語(yǔ)文不光要讀好課文，還要寫好字。

　�。薄ぱ�。仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣把它寫漂亮。

　　教師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，講評(píng)。

　�。病めt(yī)。怎樣寫才漂亮呢？

　　四·課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了１５課《晚上的“太陽(yáng)”》，不光和這一課的生字新詞交上了朋友，還讀通讀順了課文，學(xué)寫了兩個(gè)生字，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。感興趣的小朋友課后收集一些有關(guān)愛迪生的資料。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。

　　3、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。

　　4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讀通課文，自學(xué)生字詞

　　2、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。

　　3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。

　　2、歌曲《種太陽(yáng)》

　　3、教學(xué)掛圖。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會(huì)想到什么?(太陽(yáng)公公非常慈祥，他把光和熱都無(wú)私地給了我們;太陽(yáng)公公出來(lái)了，我感覺很暖和;想起了《種太陽(yáng)》這首歌……)

　　2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽(yáng)》：那我們一起來(lái)唱唱《種太陽(yáng)》這首歌吧。

　　(二)要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。

　　1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。

　　(1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。

　　(2)讀課文，理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號(hào)。

　　2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。

　　(2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫上的注意點(diǎn)。

　　(3)再次出示生字卡片，齊讀。

　　3、一起朗讀課文，初步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

　　4、反饋分段情況。

　　(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過(guò)的故事最多，他知道的事情也最多。他會(huì)看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動(dòng)物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)

　　他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

　　2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的`順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。

　　5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說(shuō)話。

　　當(dāng)太陽(yáng)知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來(lái)，放出————來(lái)，把(叫)————，讓——————。

　　6、指名反饋。

　　7、有感情地朗讀1——6自然段，進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

　　8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說(shuō)一句嗎?

　　9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

　　10、師生交流：太陽(yáng)這樣對(duì)待我們，我們應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?

　　(四)小結(jié)：同學(xué)們，太陽(yáng)真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來(lái)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——太陽(yáng)，你好，謝謝你為我們所做的一切。

　　(五)作業(yè)。

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽(yáng)光下我們盡情地游玩的圖畫。

　　【第二課時(shí)】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。

　　2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

　　3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。

　　2、課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)作業(yè)展示，導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽(yáng)是如何對(duì)待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切�？梢哉f(shuō)，沒有太陽(yáng)，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動(dòng)手畫我們?cè)陉?yáng)光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)展示一下。

　　2、學(xué)生展示作品。

　　小結(jié)：同學(xué)們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　(二)學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?

　　2、指名反饋。(美的東西如剛才展展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平;而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。)教師相應(yīng)地展示圖片。

　　3、小結(jié)：是的，全世界每一個(gè)角落太陽(yáng)都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。

　　(三)學(xué)習(xí)第8——14自然段。

　　1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

　　讀一讀，完成練習(xí)，并回答問(wèn)題：

　　(1)太陽(yáng)愛————的人們。

　　(2)太陽(yáng)最愛的，是————。生長(zhǎng)在太陽(yáng)下的————，他全都愛。

　　(3)“所有的孩子”指哪些孩子?

　　(4)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”�！凹耐小笔鞘裁匆馑�?為什么太陽(yáng)把人類的希望寄托在孩子們身上?

　　2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。

　　3、集體反饋。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)

　　5、小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽冏罴冋�，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。

　　6、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。

　　老師扮演太陽(yáng)公公，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。

　　(四)總結(jié)全文。

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、總結(jié)：太陽(yáng)公公對(duì)全國(guó)人民都是無(wú)私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋妫�最善良，最熱愛美的東西，所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽(yáng)公公這樣無(wú)私地、平等地對(duì)待我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!

　　(五)作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、完成課后習(xí)題2。

　　板書設(shè)計(jì)：

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”四個(gè)字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受是個(gè)的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　談話導(dǎo)入：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了25課《太陽(yáng)是大家的》生字、生詞，還記得嗎？

　　hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

　　( ) ( ) （ ）

　　shuì jiào shuì mèng

　　( ) ( )

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀題，質(zhì)疑。（例如：太陽(yáng)為什么是大家的？大家是指誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）

　　2、自由地大聲地朗讀課文。

　　3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫的是什么。

　　（太陽(yáng)在一天中做了很多好事，她就要從西山落下，因?yàn)樘��?yáng)是大家的。）

　　三、精讀詩(shī)歌，感悟意境。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　（1）老師放配樂(lè)范讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

　　（2）學(xué)生邊聽邊想象，問(wèn)：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤，晚霞。

　�。�3）課件展示：白云圖、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。

　�。�4）這詩(shī)節(jié)里面有兩對(duì)反義詞你能找出來(lái)嗎？

　�。�5）這詩(shī)節(jié)真美�。∧銈冏约阂裁烂赖刈x讀第一小節(jié)吧！

　�。�6）指名讀。

　�。�7）這時(shí)你能說(shuō)說(shuō)第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎？

　　（主要描繪太陽(yáng)落山的美景。）板書：東升 西落

　�。�7）自由感情朗讀，邊讀邊想畫中所描繪的景色。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)。

　　剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙��?shī)節(jié)中去找找答案。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？（鮮花、小樹、小朋友）板書：太陽(yáng)是大家的

　　（2）太陽(yáng)愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛，并用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪、看）

　�。�3）①體會(huì)“灑”字：見過(guò)灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？（出示課件）

　�、隗w會(huì)“拔”字：誰(shuí)參加過(guò)拔河？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來(lái)拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這“拔”其實(shí)指什么？

　　教師說(shuō)：這下你們都可以放心了吧！

　　此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

　�。�4）太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩�呢！理解：（陪）想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)??女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指兩個(gè)學(xué)生讀。

　　（5）小結(jié)：太陽(yáng)把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧！（請(qǐng)深情地讀讀吧）

　�。�6）這詩(shī)節(jié)里有很多符號(hào)，在詩(shī)節(jié)里起的作用是不同的，你能說(shuō)說(shuō)嗎？引出：；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這省略號(hào)說(shuō)明什么？（說(shuō)明其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，作者還沒寫出來(lái)呢�。┞斆鞯哪銈兡芟氤鎏�陽(yáng)還做了哪些好事嗎？（她可以殺菌；她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭；讓春天變得更加燦爛美麗！……）全班練習(xí)背頌第二自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。

　　過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的'事呀，可真是數(shù)也??數(shù)不清，說(shuō)也??說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句??您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）

　�。�1）引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候??????”�！俺谩钡囊馑迹豪�用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。

　�。�2）教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽(yáng)就要從西山落啦！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說(shuō)它起“承上啟下”的作用，回應(yīng)第一節(jié)。

　�。�3）讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著急��？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

　　（4）這詩(shī)節(jié)里面的省略號(hào)說(shuō)明什么？他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）。

　　4、總結(jié)升華：

　　讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有??植物、更屬于所有膚色的??人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是??大家的。音樂(lè)起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來(lái)為太陽(yáng)送行吧！

　　5、朗誦全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　四、作業(yè)延伸：

　�。�1）現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)什么嗎？把它寫下來(lái)吧！

　　（2）背誦詩(shī)歌。

　　板書：

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　做一個(gè)用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的鐘表。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1、了解太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。

　　2、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

　　2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理

　　教學(xué)方法

　　目標(biāo)教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、日晷資料及碟片。

　　2、制作日晷材料

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、匯報(bào)課后研究太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律研究成果：

　　1 、每個(gè)小組匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)及研究成果；

　　2 、小結(jié)；

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1、了解有關(guān)日晷的知識(shí)：

　�。� 1 ）談話：現(xiàn)在幾點(diǎn)？你是怎么知道的？古代有時(shí)鐘嗎？他們?cè)趺粗�道時(shí)間？

　�。� 2 ）學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹�識(shí)；

　�。� 3 ）講述：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富呀。確實(shí)，在很久以前，人們就注意到太陽(yáng)的'運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間，并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷。

　�。� 4 ）看書，認(rèn)識(shí)各種日晷；

　�。� 5 ）討論：日晷為什么能反映時(shí)間？（教師適當(dāng)講解）

　　（ 6 ）介紹：日晷；

　　2 、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘：

　　（ 1 ）談話：古代的勞動(dòng)人民，通過(guò)自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎？

　　（ 2 ）看書、討論本小組的制作方案。

　�。� 3 ）動(dòng)手制作；

　　（ 4 ）展示、評(píng)比。

　　3 、玩手掌日晷：

　�。� 1 ）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

　�。� 2 ）看書，了解具體情況；

　�。� 3 ）教師講解、演示；

　�。� 4 ）室外活動(dòng)：玩手掌日晷；

　　三、總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1、了解太陽(yáng)能是人類資源寶庫(kù)。

　　2、了解一些和太陽(yáng)能有關(guān)的知識(shí)。

　　3、知道利用太陽(yáng)能的方式。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)課堂上設(shè)計(jì)裝置，課下制作改進(jìn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思考動(dòng)手的能力，切實(shí)提高他們的創(chuàng)造能力，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生搜集信息交流信息的能力。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，合理利用資源的意識(shí)和不斷創(chuàng)新、不斷提高的精神。

　　2、能保持對(duì)大自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

　　3、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　太陽(yáng)能的利用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　發(fā)明裝置

　　教學(xué)方法

　　探究式教學(xué)法

　　教具和媒體

　　彩筆，直尺，實(shí)物投影儀，太陽(yáng)能電動(dòng)車

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、出示問(wèn)題

　　1．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多家庭中都安裝了太陽(yáng)能熱水器，它方便、節(jié)能、高效，深得人們的青睞。你知道它的原理是什么？它是怎么樣工作的嗎？

　　2．為了節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境，近年來(lái)許多國(guó)家爭(zhēng)相研究以太陽(yáng)能為動(dòng)力的汽車。荷蘭大學(xué)生最近成功研制出世界上最快的太陽(yáng)能汽車（課本圖19．3-7），這種利用太陽(yáng)能而不需要加油的未來(lái)型汽車早已有了，但是由于車速較慢，專家很少認(rèn)真看待它們。荷蘭大學(xué)生研制的新型太陽(yáng)能汽車時(shí)速可達(dá)到160 km/h，你知道它的關(guān)鍵部件是什么嗎？

　　二、展示實(shí)物

　　用手一撥轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)，你能否用其他方法使它轉(zhuǎn)起來(lái)呢？

　　用手電照射這個(gè)圓盤。

　　通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象可提出什么問(wèn)題？

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出問(wèn)題簡(jiǎn)要分析。

　　這節(jié)課就來(lái)重點(diǎn)研究與太陽(yáng)有關(guān)的問(wèn)題。

　　三、太陽(yáng)能

　　觀察、分析回答問(wèn)題。

　　學(xué)生演示用激光手電照射這個(gè)圓盤它能否轉(zhuǎn)起來(lái)呢？

　　學(xué)生列舉自己提出的問(wèn)題：可否用陽(yáng)光代替手電光？光為何能讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？

　　激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題。使抽象的知識(shí)形象、具體，便于學(xué)生接受。

　　教師只介紹方法，學(xué)生猜想，引起學(xué)生興趣。

　　實(shí)驗(yàn)探究

　　解決問(wèn)題

　　有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，已經(jīng)請(qǐng)大家在課下查閱了有關(guān)資料，現(xiàn)在請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)給大家介紹一下你的收獲，把你的成果和大家一起分享好嗎？

　　1．太陽(yáng)──巨大的“核能火爐”

　　太陽(yáng)是一個(gè)巨大的“核能火爐”，其核心溫度高達(dá)1 500萬(wàn)攝氏度。在太陽(yáng)的內(nèi)部，氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能，相當(dāng)于在太陽(yáng)的核心每時(shí)每刻都在發(fā)生氫彈爆炸，它比原子彈的威力更大，如課本圖19．3-1所示。

　　太陽(yáng)核心釋放的能量向外擴(kuò)散，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的時(shí)間傳送到太陽(yáng)表面。太陽(yáng)表面溫度約6 000 ℃，就像一個(gè)高溫氣體組成的海洋。大部分太陽(yáng)能以熱和光的形式向四周輻射出去。

　　2．太陽(yáng)能──人類能源的寶庫(kù)

　　太陽(yáng)已經(jīng)照耀我們的地球近50億年了，太陽(yáng)向外輻射的能量中，只有五億分之一傳遞到地球，其中又只有一半被地球接收。地球在這近50億年中積累的太陽(yáng)能是我們今天所用的大部分能量的源泉。

　　化石能源：

　　我們今天使用的最主要的一次能源煤炭、石油、天然氣，它們的“年齡”都已有上億年了，它們的形成都來(lái)源于太陽(yáng)能。遠(yuǎn)古時(shí)期，植物通過(guò)光合作用，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為生物體的化學(xué)能。在它們死后，軀體埋在地下、海底經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的沉淀、化學(xué)變化、地殼運(yùn)動(dòng)，在高壓下變成了煤、石油和天然氣�？梢哉f(shuō)自然界中的一切能源歸根結(jié)底都來(lái)自于太陽(yáng)能。課本圖19．3-3是石油、天然氣形成的過(guò)程。

　　想想議議：地球上的能量是怎樣轉(zhuǎn)化和守恒的？

　　剛才大家都踴躍上臺(tái)展示了自己的成果，說(shuō)明你們都作了積極主動(dòng)的準(zhǔn)備，這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定，希望大家能保持�，F(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)一步總結(jié)一下太陽(yáng)能有什么特點(diǎn)？

　　太陽(yáng)能的特點(diǎn)

　　既然太陽(yáng)能有這么多優(yōu)點(diǎn)，我們就應(yīng)該好好的利用。請(qǐng)大家討論：平時(shí)我們都是怎樣利用太陽(yáng)能的？

　　3．太陽(yáng)能的利用

　　太陽(yáng)能有著很多的優(yōu)點(diǎn)：（1）太陽(yáng)能巨大，僅一小時(shí)到達(dá)地球表面的太陽(yáng)能就比目前全世界一年能源生產(chǎn)的總量還多；（2）供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)，是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源；（3）分布廣闊，獲取方便；（4）安全清潔、無(wú)污染。所以現(xiàn)在世界各國(guó)都在研究、開發(fā)太陽(yáng)能的利用。

　　目前直接利用太陽(yáng)能的途徑主要有兩種：一種是用集熱器把水等物質(zhì)加熱，例如太陽(yáng)能熱水器（如課本圖19．3-5）；另一種是用太陽(yáng)能電池把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成電能（如課本圖19．3-8）。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講人類是怎樣利用太陽(yáng)能的。能否對(duì)剛才這些事例分類？

　　①直接利用；②間接利用。

　　關(guān)于直接的應(yīng)用，大家能否再討論一下，可分為哪幾種情況？

　　集熱器、太陽(yáng)電池。

　　若給你一個(gè)集熱器，你會(huì)有什么發(fā)明創(chuàng)造？請(qǐng)討論后畫出圖紙。

　　要求各組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示你們發(fā)明的裝置。

　　這一堂課大家學(xué)得很好，很積極主動(dòng)，表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造能力。同學(xué)們今后一定會(huì)發(fā)明創(chuàng)造出很多有價(jià)值的器材。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，最好每個(gè)同學(xué)都能做一做。也可以在黑色和透明塑料袋中注入相同重量（體積）的水，把袋口扎緊放在太陽(yáng)底下暴曬，過(guò)一段時(shí)間后分別測(cè)量?jī)蓚�(gè)袋中的水溫，將會(huì)發(fā)現(xiàn)黑色塑料袋中的.水溫比透明塑料袋中的水溫高。這是由于黑色物體更容易吸收太陽(yáng)光的能量，這也是利用太陽(yáng)能的最簡(jiǎn)單、常用的方式。

　　學(xué)生舉手上臺(tái)演示并介紹：①太陽(yáng)概況；②地球上貯藏的能量來(lái)源成因；③利用光碟交流太陽(yáng)能反射爐的制造。

　　地球上的風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能等都是來(lái)源于太陽(yáng)。地球上任何地方都在吸收太陽(yáng)的熱能量，但是由于地面每個(gè)部位受熱的不均勻性，空氣的冷暖程度就不一樣，于是，暖空氣膨脹變輕后上升；冷空氣冷卻變重后下降，這樣冷暖空氣便產(chǎn)生流動(dòng)，形成了風(fēng)。地球表面的一部分水吸收太陽(yáng)的能量經(jīng)過(guò)蒸發(fā)形成水蒸氣，暖濕氣流從地面升起，因絕熱達(dá)到過(guò)飽和而凝結(jié)成云，遇到冷空氣就形成雨。植物通過(guò)光合作用從太陽(yáng)獲取能量，以化學(xué)能的形式存儲(chǔ)在植物體內(nèi)，人類和動(dòng)物從植物或其他動(dòng)物獲取生物質(zhì)能以維持生命。

　　學(xué)生討論、交流。

　　清潔豐富、經(jīng)濟(jì)。

　　學(xué)生討論，交流

　　燒煤、汽油、天然氣。太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能手表、太陽(yáng)能汽車。

　　燒煤、汽油屬一類，太陽(yáng)能汽車、太陽(yáng)能手表、太陽(yáng)能熱水器屬另一類。

　　學(xué)生討論后回答：可分為用集熱器給水加熱，利用太陽(yáng)能電池板，把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成電能。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)討論。

　　第一組演示：太陽(yáng)能集熱器吸收太陽(yáng)能，使水溫升高，供給住戶洗澡做飯。

　　第二組出示圖像。

　　這是一把太陽(yáng)傘，頂部有一電風(fēng)扇，上面是一個(gè)太陽(yáng)能電池給風(fēng)扇供電，這樣既避免了日曬又可以享受到?jīng)隹臁?/p>

　　培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。

　　學(xué)生討論并自由發(fā)言說(shuō)出措施，開闊了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題。使抽象的知識(shí)形象、具體，便于學(xué)生接受。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力

　　經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們經(jīng)歷了創(chuàng)造發(fā)明的設(shè)計(jì)過(guò)程，體驗(yàn)了其中的成功與失敗，得到了情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。

　　鞏固練習(xí)

　　1．太陽(yáng)能的特點(diǎn) ：經(jīng)濟(jì)、豐富、清潔

　　2．太陽(yáng)能的利用：直接利用、間接利用

　　學(xué)生練習(xí)，及時(shí)反饋信息。

　　課后作業(yè)

　　1．課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的1、2、3題。

　　觀察、思考，動(dòng)手動(dòng)腦完成作業(yè)。

　　【教學(xué)反思】

　　通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道：太陽(yáng)能其基本原理是利用太陽(yáng)能熱水器把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，將集熱器管道內(nèi)的水加熱。太陽(yáng)能熱水器是采用太陽(yáng)光對(duì)物體的作用來(lái)工作的；太陽(yáng)能汽車在其結(jié)構(gòu)中采用了航天飛船和空間站上安裝的太陽(yáng)能電池來(lái)提供能量。教材已經(jīng)擴(kuò)展的內(nèi)容有：太陽(yáng)的構(gòu)造，太陽(yáng)的一生，煤、石油、天然氣的形成……。從教材內(nèi)容可以擴(kuò)展出去的問(wèn)題有：恒星的一生及其三種不同的結(jié)局：白矮星、中子星及黑洞，太陽(yáng)能電池的構(gòu)造，地球上的各種循環(huán)現(xiàn)象，怎樣更好地利用太陽(yáng)能，如何延長(zhǎng)太陽(yáng)的壽命，在太陽(yáng)晚年的人類生存問(wèn)題……

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)發(fā)明活動(dòng)在器材的選擇上有很大的靈活性，所以要在課上要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多實(shí)踐，給他們相對(duì)充裕的時(shí)間，他們總會(huì)有所得。同時(shí)也要培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，潛移默化教給他們正確的科學(xué)方法。另外還要通過(guò)種種措施和手段，激發(fā)學(xué)生在課后仍然保持科學(xué)探究的熱情，由課內(nèi)到課外、由被動(dòng)到主動(dòng)，逐漸使學(xué)生自然地學(xué)會(huì)科學(xué)的想事情、做事情，這也是組織科學(xué)探究活動(dòng)最終目的之一。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1．了解太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)．

　　2．知道直接利用太陽(yáng)能的兩條途徑．

　　（二）教具 有關(guān)掛圖、錄像資料等．

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．引入新課

　　教師：人類利用的常規(guī)能源是什么？可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢？

　　學(xué)生：常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽(yáng)能、地?zé)崮�、潮汐能等等�?/p>

　　教師：回答得很好，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用，用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲(chǔ)量也是有限的，而且使用時(shí)要產(chǎn)生放射性污染；輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問(wèn)題，所以還要開辟新能源．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量，而且還是可能為人類長(zhǎng)期地直接提供巨大能量的新能源．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)能．

　　2．進(jìn)行新課

　　板書：＜第五節(jié) 太陽(yáng)能＞

　　（1）太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)

　　①太陽(yáng)能十分巨大．

　　教師：同學(xué)們想想，太陽(yáng)能有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

　　板書：＜（一）太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)＞

　　學(xué)生：太陽(yáng)能非常巨大，從前面表中可見，太陽(yáng)能向周圍空間輻射的總功率達(dá)3。8×1026瓦．

　　板書：＜1．太陽(yáng)能十分巨大＞

　　教師：說(shuō)得很好，太陽(yáng)能十分巨大．同學(xué)們知道太陽(yáng)能輻射到地球表面的總功率是多少嗎？（通過(guò)查看課本答：l。7×1017瓦）

　　教師：同學(xué)們計(jì)算一下，太陽(yáng)每小時(shí)輻射到地球的總能量有多少？（學(xué)生上黑板計(jì)算：1。7×1017瓦×3600秒=6。1×1020焦）

　　教師：地球每小時(shí)從太陽(yáng)獲得的`太陽(yáng)能量有6。1×1020焦，這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多，可見太陽(yáng)能有多么巨大．

　�、谔�陽(yáng)能供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)久．

　　那么太陽(yáng)能會(huì)不會(huì)用完呢？根據(jù)科學(xué)家推算，太陽(yáng)像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)能可以說(shuō)是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源，所以太陽(yáng)能的第2個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：

　　板書：＜2．太陽(yáng)能的供應(yīng)時(shí)間十分長(zhǎng)久＞

　�、厶�陽(yáng)能分布廣闊，獲取方便．

　　教師：我們到哪里去取太陽(yáng)能？怎樣獲取呢？（只要太陽(yáng)能照到的地方，就有太陽(yáng)能，不用專門去尋找；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采）

　　教師：很好，所以太陽(yáng)能的第3個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：

　　板書：＜3．太陽(yáng)能分布廣闊，獲取方便，無(wú)需挖掘開采和運(yùn)輸＞

　�、苁褂锰�陽(yáng)能安全、不污染環(huán)境．

　　太陽(yáng)能是最干凈的能源，開發(fā)、利用太陽(yáng)能不會(huì)給我們帶來(lái)污染．所以，太陽(yáng)能的第4個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：

　　板書：＜4．太陽(yáng)能安全、不污染環(huán)境＞

　�。�2）人類直接利用太陽(yáng)能有兩條途徑

　　教師先請(qǐng)同學(xué)議論：如何利用太陽(yáng)能？然后總結(jié)．

　　板書：＜（二）直接利用太陽(yáng)能的兩條途徑

　　1．把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用＞（講解：例如用太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器等裝置把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來(lái)做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電——這就叫太陽(yáng)能熱電站．）

　　＜2．通過(guò)光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化成電能＞（講解：例如用硅光電池——也叫太陽(yáng)能電池，把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化成電能．太陽(yáng)能電池的應(yīng)用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電源、太陽(yáng)能汽車上的電源，小型電視機(jī)、計(jì)算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽(yáng)能電池，我國(guó)還用太陽(yáng)能電池做航標(biāo)燈的電源，鐵路信號(hào)燈的電源等等）

　�。�3）利用太陽(yáng)能的困難

　　教師：既然太陽(yáng)能有那么多優(yōu)點(diǎn)，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢？目前還有些技術(shù)問(wèn)題沒有解決．

　　板書：＜（三）廣泛利用太陽(yáng)能的困難

　　1．太陽(yáng)能雖然十分巨大，但它太分散＞（講解：經(jīng)計(jì)算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽(yáng)能只有幾百瓦，所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽(yáng)能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng)，目前造價(jià)還太高，影響推廣．

　　＜2．由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽(yáng)能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難＞

　�。�3．目前太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換器的效率不高＞（講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為50～60%，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右．所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料）

　�。�4）結(jié)束語(yǔ)

　　要大規(guī)模地直接利用太陽(yáng)能還要做大量的研究工作，現(xiàn)在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會(huì)不斷有新的進(jìn)展，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用也將越來(lái)越廣泛．有人預(yù)言，到21世紀(jì)，太陽(yáng)能將會(huì)成為人類的重要能源之一．

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、分析教材與學(xué)情。

　　《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，文章初步介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。

　　本課內(nèi)容雖不復(fù)雜，但要讓小學(xué)低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明事物，是有一定難度的。由于我們的學(xué)生過(guò)去很少了解有關(guān)太陽(yáng)方面的知識(shí)，所以對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)不知曉。如何讓孩子們認(rèn)真理解太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”，認(rèn)識(shí)理解太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象及人類的關(guān)系，確實(shí)有很大的難度。為了順利地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過(guò)程出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用信息技術(shù)把關(guān)于太陽(yáng)特點(diǎn)的有效信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谡鎸?shí)或虛擬的環(huán)境中去體驗(yàn)、感悟太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中應(yīng)有目的地進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

　　我們要培養(yǎng)學(xué)生從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

　　二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字，正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法。

　　4、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和收集信息的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)用舉例、數(shù)字等方法有條理的說(shuō)明事物

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　四、相關(guān)教學(xué)資源選擇。

　　1、多媒體計(jì)算機(jī)教室。

　　2、反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。

　　3、故事及生字詞的課件。

　　4、為學(xué)生提供收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1、故事導(dǎo)入

　　故事導(dǎo)入：課件播放故事《后羿射日》

　　設(shè)計(jì)意圖：用故事導(dǎo)入新課既與教材吻合，引出太陽(yáng)的遠(yuǎn)，又用這種生動(dòng)有趣的形式，吸引學(xué)生興趣，能夠在情境中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

　　2、生上網(wǎng)收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料，小組交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師需有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)查到的好資料的同學(xué)多鼓勵(lì)，并選其資料調(diào)到大屏幕，全體欣賞；對(duì)學(xué)困生多幫助。培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

　�。ǘ�）初步感知全文

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況；抽讀課件中詞語(yǔ)，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字間。如細(xì)菌（jūn）不能讀成jǔn等。

　　2、默讀全文，思考：讀懂了什么？（學(xué)生邊讀邊思考，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。）

　　①學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方，可相互糾正）通過(guò)交流互動(dòng)，達(dá)成共識(shí)。

　　②教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)課件板書。

　　遠(yuǎn)、大、熱

　　動(dòng)物、植物

　　我們的吃、穿、燒

　　云、雨、雪、風(fēng)

　　防病、治病

　　③師總結(jié)：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容：一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系（課件板書）。這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

　�。ㄈ�）探究：學(xué)習(xí)1、2、3自然段，領(lǐng)悟表達(dá)方法，練習(xí)朗讀。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：（師）同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。這樣說(shuō)，你們對(duì)我了解清楚了嗎？（生回答）

　　設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生年齡不大，情景教學(xué)十分受用。在這里創(chuàng)設(shè)情景，富有情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不但勤于動(dòng)腦，而且樂(lè)于學(xué)習(xí)。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用舉例和數(shù)字說(shuō)明事物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的，把重點(diǎn)說(shuō)明句子用線畫出來(lái)。

　　3、合作學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生暢談對(duì)太陽(yáng)哪個(gè)特點(diǎn)感興趣，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。

　　設(shè)計(jì)意圖：有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。

　　4、匯報(bào)交流

　　①通過(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，然后小組匯報(bào)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、播放課件。

　　如：看課件做口頭練習(xí)；“太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）。到太陽(yáng)上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機(jī)也要飛（二十幾年）。

　　說(shuō)明方法，列數(shù)字：略

　　②通過(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“大”，然后小組匯報(bào)，教師播放課件，加深學(xué)生感悟。

　　③通過(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的'“熱”然后小組匯報(bào)，用實(shí)際生活中的例子說(shuō)明太陽(yáng)的“熱”

　　要求學(xué)生在聽完各小組匯報(bào)后，能初步學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)、大、熱”。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字和舉例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)中統(tǒng)一答案，體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的寫法。

　　5、練習(xí)

　　讓學(xué)生判斷下列的說(shuō)明方法

　�、偬�陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。（）

　�、谙奶斓奶�陽(yáng)簡(jiǎn)直是個(gè)大火球（）

　�、鄣厍蚝吞�陽(yáng)相比，就像是滄海一粟。（）

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)的記憶和理解。

　　6、回顧再讀

　　設(shè)計(jì)意圖：讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

　　六、教師總結(jié)

　　作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)主面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

　　七、布置作業(yè)

　　課余時(shí)間繼續(xù)上網(wǎng)收集關(guān)于太陽(yáng)與人類密切關(guān)系的資料，下節(jié)課交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)鍛煉學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑查找資料，探索宇宙的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過(guò)各種形式的朗讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機(jī)，懂得太陽(yáng)是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。通過(guò)朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩(shī)歌，以詩(shī)歌特有的音律美，畫面美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，并初步感知?jiǎng)?chuàng)作詩(shī)歌的方法，受到詩(shī)歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。

　�。�、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)（各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前談話，激趣揭題

　　小朋友們，剛才我們已經(jīng)見過(guò)面了，今天老師也給小朋友們帶來(lái)了一些詩(shī)句，希望你們能喜歡。（課件出示關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)句）。讀后問(wèn)：你們讀了后，發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)句有什么共同特點(diǎn)呢？（都是與太陽(yáng)有關(guān)的）。真聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌。（課件欣賞）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟唱了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。

　　今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是──《太陽(yáng)是大家的》。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆詫W(xué)：

　　小朋友們可真會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。

　�。�、反饋：

　�、� 看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同桌小朋友做老師來(lái)檢查，看看他是不是都會(huì)讀了。（同桌互讀）有困難嗎？好，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)這些新朋友。（“此時(shí)”的一平一翹，“紅紅彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？請(qǐng)?jiān)凇墩n堂作業(yè)本》上認(rèn)真寫一個(gè)。）

　　⑵ 看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？這首詩(shī)有四個(gè)詩(shī)節(jié)，我們請(qǐng)每組來(lái)讀一個(gè)詩(shī)節(jié)，把詩(shī)歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害，一下子可以將這首詩(shī)讀通讀順了。

　　三、講解詩(shī)歌

　　剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙��?shī)節(jié)中去找找答案。

　�。�、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？

　　（板書：鮮花、小樹、小朋友）

　�。病⑻�陽(yáng)愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛，并用筆圈出來(lái)。

　�。�灑、拔、陪、看）

　　３、⑴ 體會(huì)“灑”字：見過(guò)灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？

　�、� 體會(huì)“拔”字：誰(shuí)參加過(guò)拔河？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來(lái)拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！還是看看小樹他自己是怎么說(shuō)的吧。（出示課件）讓學(xué)生讀讀補(bǔ)充資料，教師說(shuō)：這下你們都可以放心了吧！

　　此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

　�。ㄔu(píng)價(jià)１：我怎么只看到你這一朵小花開了呢？評(píng)價(jià)２：我感覺你心里的快樂(lè)要滿出來(lái)了呢！評(píng)價(jià)３：小樹啊，你為什么會(huì)笑得這么開心呢 ？）

　�、� 太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩�呢！想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。

　�、� 小結(jié)：

　　太陽(yáng)把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧�。ㄖ灰�齊讀就可以了）

　　４、太陽(yáng)一天之中就為大家做了這么幾件事嗎？你是從哪里知道的？讓我們就跟著陽(yáng)光一起去各處走走吧（音樂(lè)起，課件欣賞。邊欣賞邊說(shuō)：太陽(yáng)來(lái)到了。）她都做了些什么呢？讓我們也來(lái)做做小詩(shī)人，挑一幅你最感興趣的圖畫來(lái)寫一寫�？梢允抢蠋熖峁┑膱D畫，也可以寫你知道太陽(yáng)會(huì)去的地方。寫完后，請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來(lái)讀讀。評(píng)價(jià)：多好的一個(gè)詩(shī)節(jié)�。∥覀儼嗬锏男≡�(shī)人可真多呀！

　　第三、四詩(shī)節(jié)：

　　過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的.事呀，可真是數(shù)也──數(shù)不清，說(shuō)也──說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句──您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？

　�。ǔ霈F(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）

　�。薄⒁�出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候……”。查字典知道“趁”的意思：利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。

　�。病⒆x到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著急�。康厍虻牧硪幻�，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

　�。�、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。

　　四、總結(jié)升華

　　讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是──大家的。音樂(lè)起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來(lái)為太陽(yáng)送行吧！

　　除了太陽(yáng)是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球、全世界……）是啊，雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家，擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽(yáng)光下，大家幸福地生活！也祝小朋友們?cè)陉?yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)！

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