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《西門豹》教學設計最新
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《西門豹》教學設計最新，希望能夠幫助到大家。
《西門豹》教學設計最新1
教學目標 ：
1.學會本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
2.朗讀課文。
3.分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清課文的敘述順序。
4.練習復述課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
第一課時
學習目標：
1.學會本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
2.朗讀課文。
教學過程 ：
一、導入新課
1.揭題：同學們，我們今天學習一篇新課文，。（板書）
2.解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。
二、自學課文，整體感知
1.按自己喜歡的方式讀書。
2.用自己的話說說課文主要講了一件什么事？
明確：主要寫了戰(zhàn)國時期，魏王派管理鄴這個地方，和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。
三、檢查預習情況
1.檢查生字、詞的認讀情況。
2.根據(jù)預習要求，想一想這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
（摸清底細、破除迷信、興修水利）
四、朗讀課文
1.想一想哪些內(nèi)容講的是事情的起因，哪些內(nèi)容是經(jīng)過，哪些內(nèi)容是結(jié)果。
2.生討論交流。
3.統(tǒng)一看法。
起因（l－9自然段），經(jīng)過（10－15自然段），結(jié)果（16自然段）。
五、課堂練習
1.熟讀課文。
2.記憶、書寫生字詞。
第二課時
學習目標：
1.分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清課文的敘述順序。
2.練習復述課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
一、導入
指名按起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分朗讀課文。
二、探究課文第一部分（1一9自然段）——摸清底細
1.指讀思考：來到鄴后是怎樣向老大爺進行調(diào)查的？他向老大爺調(diào)查了哪幾件事？
2.先自學課文，整理勾畫，完成一份調(diào)查報告。
提出的問題
老大爺?shù)幕卮?/p>
3.組內(nèi)交流。
4.班內(nèi)匯報交流。
明確：經(jīng)過調(diào)查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少？）——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來？—— 哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點錢就過去了，沒錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來越少。④ 漳河發(fā)過大水沒有？——漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。
5.師點撥；課文第九自然段中的話應該怎樣理解？
�。�1）自由讀、指名讀。
�。�2）先發(fā)表各自的看法。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生讀中感悟、讀中理解的能力。）
“這樣說來，河伯還真靈��！”從表面看，河伯還真靈。因為每年給河伯娶媳婦后，漳河的'確沒有發(fā)過大水。事實上，是因為這里降水量少，年年鬧旱災”就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局。
“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f明已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。
6.這一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）
過渡：是怎樣做的呢？
三、學習課文第二部分（10－15自然段）——破除迷信
1.自學課文。
提示：把課文中描寫到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說的和怎么做的句子，說說是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2.小組合作研討。
3.以小組為單位匯報學習成果。（出示課文插圖）
要點：（1）說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去�！�
（這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“選一個漂亮的”，并不是真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口。“麻煩”是從表面上對巫婆說的客氣話。）
（2）等了一會兒，對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！”
（“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出樣子給眾人看�！斑�不回來”并不是認為巫婆真的能回來，而是故意這樣說，表面上做出巫婆能回來的樣子�！奥闊北砻嫔鲜菍偌濐^子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他也投進漳河里去。）
4.討論：為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？
5.生體會將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。
（提示：參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認識巫婆和官紳的真面目，通過假戲真做，嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的目的。用事實教育了老百姓。）
6.的話外之話，話外之意是什么？
�。ㄊ箤W生在讀中進一步感受的過人才智。）
四、學習課文第三部分（16自然段）——興修水利
l.生齊讀這一段。
2.概括主要內(nèi)容。
（興修水利、引水灌溉）
3.“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？
�。ê硬⑾眿D是騙人的。）
五、朗讀全文
1.指名朗讀課文，思考：你覺得是個怎樣的人？
2.生發(fā)表意見，給學生自由發(fā)揮的空間。
�。ㄉ朴谡{(diào)查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。）
六、練習復述課文
要求：①按“摸清底細——破除迷信——興修水利”的順序。
�、谧⒁庥蒙险n文中生動形象的語句。
1.生自由練習復述。（出示課文插圖）
2.指名到臺前復述。
七、板書設計
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教學目標：
1、初步學會抓重點段給課文分段。
2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學重點：初步學會抓重點段給課文分段。
教學難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、設置懸念，揭示課題：
同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學習“單元提示”，指導分段
1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？
�。ㄐ〗M合作學習，共同研究）
2、交流，匯報，得出結(jié)論：
�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調(diào)查報告
4、交流
五、練習拓展：
修改調(diào)查報告
第二課時
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的'地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
�。�1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去�！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
�。�2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
�。�3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
四、練習
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一、教學目標：
1.使學生了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且使學生受到尊重科學的教育。
2.讀懂每個自然段，繼續(xù)學習給課文分段，并且歸納段落大意。
3.學會本課生字、新詞，理解詞、句的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。
二、教學重、難點：
1.了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
2.聯(lián)系上下文，理解課后作業(yè)中三個句子的意思。
三、教學時間：（3課時）
四、教學過程：
第一課時
〈一〉、導入新課。
今天我們要學習《西門豹》一課，看西門豹是怎樣破除迷信的。
板書課題：西門豹。
〈二〉、介紹時代背景。
〈三〉、初讀課文，自學生字、新詞。
1.學生小聲自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音，并且劃出本課生字詞。
2.自學生字、新詞。用查字典和聯(lián)系上下文的方法，理解詞語的意思。并思考：你是用什么方法識記、理解生字詞的。
〈四〉、檢查學生初讀課文和自學生字、詞情況。
1.指名按自然段讀課文。（注意學生生字詞的讀音）
2.指導學生讀準字音。
3.出示生詞卡片，理解詞語的意思。
4.質(zhì)疑：看學生是否還有不懂的詞語提出來，聯(lián)系上下文，幫學生解疑。
5.指名按自然段讀課文；根據(jù)自己對生字詞的理解，再把詞放回課文句子中再次聯(lián)系上下文，體會詞語的意思。
〈五〉、再讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.帶著問題小聲讀全文：
�。�1）課文講的是件什么事？
�。�2）想一想事情的起因是什么？經(jīng)過如何？結(jié)果怎樣？
�。�3）課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獌?nèi)容是什么？
2.學生回答：通過帶著以上幾個問題讀課文，你初步了解到什么？
〈六〉、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。 2.熟讀課文。
第二課時
〈一〉、復習導入。
〈二〉、講讀課文。
1.學習課文1～9自然段：
�。�1）出示思考題：
�、傥鏖T豹到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調(diào)查，他問了哪四個問題？
②老大爺每次是怎樣回答的？
�、蹚睦洗鬆�?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到了什么？
（2）帶著問題快速讀課文：哪幾自然段是說了以上這幾個問題。
（3）再次帶著問題讀課文。
（4）讓學生提出不懂的問題。
（5）學生結(jié)合思考題，談一談你讀懂了什么？
�。�6）讓學生讀一讀西門豹說的話，出示句子，理解帶點的詞語。
“這樣說來，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！痹趯W生充分朗讀的前提下，引導學生聯(lián)系上下文談談自己的理解。這些句子是雙關語，從表面上看，是漳河沒有發(fā)大水，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來送新娘，而實際上，這是說的反話，是帶有諷刺的意味。
2.學習課文第10自然段。
�。�1）小聲自由讀這自然段，想：河伯娶媳婦的日子又到了，參加的有哪些人？找出描寫這些人物的句子。
�。�2）出示句子，讓學生理解句意，并進行語言文字訓練：
“西門豹帶著衛(wèi)士，真的.來了，巫婆和官紳急忙迎接�！弊屚瑢W們換詞理解。
a、“西門豹帶著衛(wèi)士，果然來了�！�
b、“西門豹帶著衛(wèi)士，果真來了�！�
（3）再讀這一自然段，用串聯(lián)課文中的詞句的方法歸納自然段的段意�！昂硬⑾眿D那天，西門豹帶著衛(wèi)士來了，巫婆和官紳急忙迎接。
3.學習課文第11自然段和第12自然段：
�。�1）默讀課文，劃出西門豹說的話。想一想，你是怎樣理解這些話的。
�。�2）指名讀課文，談自己的理解：
a：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。
b：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！�
引導討論：
是真的這個姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個嗎？不是。而是西門豹的計策，是他將計就計，借河伯娶媳婦，來懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘。
“等了一會兒”，是西門豹真的再等她回來嗎？而是假戲真做，是西門豹的計策，“怎么還不回來”，和“等了一會兒”是照應的，說明時間已經(jīng)過的不短了，才應當讓官紳頭子去催一催。
（3）再讀這兩自然段，并結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。
從插圖上看，哪位是西門豹，哪位是巫婆、官紳、女徒弟和西門豹的衛(wèi)士？
4.學習課文13.14自然段：
（1）默讀這兩自然段，想：西門豹又是怎樣懲治官紳的？
（2）指名讀課文，談自己的理解：
5.學習課文第15自然段。
齊讀本自然段，想：大家都明白了什么？
6.學習課文最后1自然段：
7、小結(jié)：（1）帶著問題讀課文：
�。�2）學生談自己的理解：
（3）歸納自然段的主要內(nèi)容：
8、作業(yè)：細讀課文，用自己的話敘述這課寫的是一件什么事。
第三課時
〈一〉、讀全文，較詳細地說一說本課寫了一件什么事？
1.前兩節(jié)課，我們學習了《西門豹》一課，知道了西門豹破除了給河伯娶媳婦的迷信，并發(fā)動老百姓興修水利，使這里年年獲得好收成。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這課，在細讀課文的基礎上，給課文分段，并且歸納段落大意。
2.自己小聲讀課文，說一說本課寫了一件什么事。
3.小組內(nèi)互相說一說本課寫了一件什么事？
4.指名匯報，說一說本課寫了一件什么事？
〈二〉、再讀課文，搞清楚課文是按什么順序?qū)懙模磕膬菏鞘虑榈钠鹨�？哪兒寫的是事情的�?jīng)過？哪兒寫的是故事的結(jié)果？并按照“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索給課文分段。
1.小聲自由讀全文，想：本文是按什么順序?qū)懙�？每個自然段的順序能顛倒嗎？
2.默讀課文，找一找故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果，并按照小黑板上的提示把課文分成三段。
�。�1）出示小黑板提示
一段：摸清底細 二段：破除迷信 三段：興修水利
�。�2）自己默讀課文，給課文分段，并用“△”標出來。
�。�3）小組討論分段，并說一說故事的起因經(jīng)過和結(jié)果。
�。�4）小組匯報分段情況及哪是起因、經(jīng)過及結(jié)果。
3.再讀課文，歸納段落大意。
�。�1）出示小黑板（句式）：誰，干什么，怎么樣。
�。�2）告訴同學們，分段的提示，即是每個段的小標題；小標題都是每段最重要的內(nèi)容，請同學們歸納段意時，一方面細讀課文，同時參看小標題，歸納出每段的段意。
（3）學生一段一段地讀課文，并歸納段落大意。
�。�4）小組討論，互相說一說自己歸納的段落大意，誰的最好，為什么？
�。�5）指名匯報歸納的段落大意。
〈三〉、總結(jié)全文。
1.知道了西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過，要懂得了遇事要進行調(diào)查研究，尊重事實，相信科學。
2.進一步明確了歸納段意時，要抓本段的主要內(nèi)容，用一定的句式抓主要內(nèi)容，組織語言來歸納段落大意。
〈四〉、作業(yè)：
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教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。
教學對象分析：
三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學生來說難度比較大。
設計理念：
學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
設計特色：
從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
教學目標：
1、會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ挕?/p>
4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學難點：理解西門豹辦法妙在哪里。
教學準備：幻燈片
教學過程：
第一課時
一、引入
同學們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的.你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓×名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
2、指名簡單歸納內(nèi)容
3、學習生字
1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀
4、理解部分詞語
1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。
2）小組學習（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）
3）匯報
三、理解課文
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？
1、 指名讀第一自然段，其他同學在課文里劃出相關的重點詞語。
2、 指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、 理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少
4、 西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐�，下面就請座位兩個同學合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇�，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學邊畫出有關的句子）
1） 座位合作學習
2） 指名回答 板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災
3） 聽了老大爺?shù)幕卮�，我們用四個字來概括這些原因是什么？
指名說：天災、人禍
4） 指導朗讀老大爺與西門豹的對話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說話練習
師：同學們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）
五、總結(jié)：
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
板書： 13.西門豹
巫婆、官紳 （人禍）
田地荒蕪 給河伯娶媳婦
人煙稀少？ 年年鬧旱災 （天災）
第二課時
一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）
1、探討研究策略，自主合作研究
1）師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？又該怎么研究？
指名回答：板書：說、做
2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？
3）接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。（學生朗讀，畫有關的句子，小組合作學習）
2、呈現(xiàn)學習結(jié)果，綜合訓練提高。
1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）
2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學生練讀）
3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導讀）從讀中體會西門豹的語氣。
�。ㄆ渌木渥右灿貌煌男问阶寣W生讀，教師靈活處理，靈活指導，通過師生評價、生生評價，讓學生根據(jù)自己的水平和習慣反復讀，讀出感覺來，讀出味道來）
4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（指名說）
5）師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法。看來西門豹的做法的確巧妙呀�。ò鍟好睿┻@以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）
4、作業(yè)：完成小練筆。
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