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燦爛的中華文化教學(xué)總結(jié)
通過學(xué)習(xí)《思想品德》人教版八年級上冊第三單元第五課《多元文化“地球村”》，學(xué)生對文化的多樣性、正確對待本土文化和外來文化、繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已有所了解，這為本課的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用。但是，中華文化源遠流長、博大精深的特點比較抽象，距離學(xué)生的實際生活較遠，學(xué)生理解起來比較困難。對于學(xué)生來說，提高個體對中華文化的認同感有一些難度。如何在當(dāng)今時代堅持和發(fā)展傳統(tǒng)美德也是學(xué)生踐行過程中的難點。
因此本節(jié)課本著課前學(xué)生收集資料，課上進行活動教學(xué)的設(shè)計理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，豐富學(xué)生的情感體驗；通過播放奧運會火炬宣傳片視頻引出新課，增強學(xué)生的民族文化自豪感和認同感；通過列舉生活實例，培養(yǎng)學(xué)生體驗生活、感悟生活的能力。
上完這節(jié)課后，將本節(jié)課反思總結(jié)如下
本節(jié)課的優(yōu)點有以下幾點：
1. 導(dǎo)入新課時通過播放2008年北京奧運會火炬宣傳片視頻給學(xué)生創(chuàng)造了視覺、聽覺等的感受，讓學(xué)生在欣賞中華文化的美的感受中，增強學(xué)生對民族文化的自豪感和認同感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解中華文化的興趣和積極性。
2. 在突破中華文化源遠流長的原因這一難點時，通過對比四大文明古國的文化得出結(jié)論，對比分析的方法學(xué)生印象深刻且易理解。
3. 在中華文化的內(nèi)容這一知識點時采用文化知識搶答賽的形式，將學(xué)生分成小組，既有小組間競爭也有小組間合作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也鍛煉了學(xué)生課前收集資料的能力。
4. 在傳統(tǒng)美德這一知識點時，選取的素材是西安最美女孩李娜的故事，選材具有時效性、地域性，主人公也是中學(xué)生的同齡人，能夠引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生反思自己在傳承傳統(tǒng)美德時有哪些不足并能加以改進，成功突破難點。
5. 集體朗誦中華文化之歌，激發(fā)了學(xué)生對中華文化的熱愛之情，落實了情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
本節(jié)課的不足之處是：
1. 文化知識搶答賽時的競賽規(guī)則沒有更大調(diào)動學(xué)生的積極性，今后應(yīng)在競賽規(guī)則方面更加細化
2. 在課堂小結(jié)的時候教師忽略了學(xué)生， 今后課堂小結(jié)總結(jié)歸納應(yīng)該交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
3. 板書設(shè)計新穎，但是教師的簡筆畫水平較低，可以將這一任務(wù)交給學(xué)生來完成，鍛煉了學(xué)生的能力，增強了學(xué)生的自信。
4. 教師對學(xué)生在課堂表現(xiàn)的評價單一化，今后應(yīng)注意多元化評價。
總體而言，本節(jié)課是一節(jié)較成功的課，今后還應(yīng)該注意細節(jié)問題，在課堂教學(xué)上有更大的進步。
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