- 六年級數(shù)學下學期期末考試試卷質(zhì)量分析 推薦度：
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關(guān)于六年級數(shù)學下學期期末考試試卷質(zhì)量分析
從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大，但知識面涵蓋廣泛，綜合性較強，學生容易忽略的細節(jié)多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。整體來說，首先是題難度較高，尤其是填空題，僅是13道填空題學生基本上用了30分鐘左右的時間；其次是題量較大，到考試結(jié)束還有部分同學沒有做完，大部分學生是剛剛做完，基本上沒有檢查的時間。下面從好的方面、不足的方面以及今后努力方向三方面做以分析：
一、好的方面
1、學生的計算技能較為熟練。學生的基礎(chǔ)知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學中，我比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在可謂是無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持口算天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
2、動手操作解決問題的能力較強�！稊�(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式”。動手操作，可以使學生獲取大量的感性知識，使抽象的數(shù)學知識形象化，深化對知識的理解和掌握。因此，培養(yǎng)學生用動手操作解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于在平時的教學中，注重結(jié)合所學內(nèi)容讓學生主動參與，動手操作探究，使學生有了較強的動手操作的能力。本次動手操作題得分率較高。
3、有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數(shù)學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與我校平時的嚴格要求是分不開的。
二、不足之處：
1、對題目理解不夠。比如填空題第9小題，“把棱長2厘米的小正方體放入長25厘米、寬8厘米、高7厘米的長方體木盒中，最多可放（）個小正方體。”學生誤做為“用長方體體積除以正方體體積”，而忽視了實際情況。
2、審題不仔細。比如填空題第7題，有不少學生將“平行四邊形面積與梯形的面積的最簡整數(shù)比”誤做“平行四邊形面積與三角形的面積的最簡整數(shù)比”；再如填空題第12題，有部分學生將“高減少2厘米”誤做為“高增加2厘米”。
3、靈活運用所學知識解決綜合性問題的題目失分率較高，比如選擇題第5題，學生將“時針與分針行走速度的比”當作“時與分的轉(zhuǎn)化進率”，而缺乏應有的思考。再如操作題第4題，學生不能很好的運用學過的三角形面積的知識，導致不少學生無從下手。再如操作題的第5題，學生在畫完圖之后，沒能將正方形和圓進行聯(lián)系，借用圓的半徑來求正方形的面積，而是又量出正方形邊長來計算�？傊�，學生綜合運用知識的能力還有待于培養(yǎng)和提高。
三、今后努力方向
一直以來，由于六年級這兩個班的學生數(shù)學底子非常薄弱，所以我一直致力于培養(yǎng)學生的基本運算技能的培養(yǎng)，而忽視了學生綜合運用知識能力的培養(yǎng)。這次考試成績很不理想，學生的答卷對我的觸動很大。
首先，數(shù)學教學，要培養(yǎng)一個興趣。“興趣是最好的老師”。教師的教是外因，學生的學才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用的。所以，學
生如果不愿學，教師教得再好，作用也是不大的。在數(shù)學教學中，必須充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，學生才能學好數(shù)學。
“數(shù)學教師最大的本領(lǐng)，應該使學生喜歡數(shù)學；數(shù)學教師最大的失敗，就在于把數(shù)學教得使學生討厭數(shù)學�！睂W生對數(shù)學學習感興趣了，無論是課后復習、課前預習、課堂學習都認真了，師生配合自然好了，教學流暢了，課堂效益就提高了。
其次，課余學習，要重視兩個指導。一要重視指導學生課后復習。“溫故而知新”。復習舊知，利于學生掌握新的知識，利于課堂效益的提高。二要重視指導學生課前預習。課前預習可以使學生知道新課將學習什么，新課的內(nèi)容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于學生集中精力學習新知。課堂上，學生可以當堂提出問題，老師可以當堂幫助學生解決問題。課前預習應著重抓好指導學生讀教科書。一是引導學生對教科書感興趣，二是教給學生讀書的方法，三是讓學生讀書后有口頭表達的機會。
第三，課堂教學，要體現(xiàn)三個為主。課堂教學，要體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，練習為主線”。“教師為主導”，要求教師在教學中起引導、指導作用，不能包辦代替�！皩W生為主體”，要求教師在教學中要充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。一要充分調(diào)動學生的學習積極性。二要讓學生生動活潑地學。要學生多活動，多用腦思考，多用眼睛觀察，多用嘴表達，多用手操作。三要學生參加整個教學活動。
“練習為主線”，要求教師把練習放在一節(jié)課的主要地位，設計多層次的練習序列。教師的講解和學生的討論穿插在練習之中，教師在練中講，學生在練中學。一堂新授課一般有四個層次的練習：基本訓練、試一試（練一練）、課堂作業(yè)題、思考題。以練習為主線，設計多層次練習，要求教師精心設計練習題。在課堂教學中，要利用課件、投影儀等多種教具出示習題。這樣利于節(jié)省學時間，提高教學效益。
第四，課堂作業(yè)，要做到四個當堂�！八膫�當堂”，即當堂完成作業(yè)、當堂校對作業(yè)、當堂訂正作業(yè)、當堂解決問題。當堂處理作業(yè)有以下三種方法：一是教師巡回批改，二是學生自我校對，三是學生互相批改�！八膫�當堂”，要求教師在設計課堂作業(yè)時，要注意分層設計、分類要求。優(yōu)等生、中等生、后進生的作業(yè)題型和數(shù)量要不同，這樣才能當堂完成作業(yè)，做到當堂處理作業(yè)。做到四個當堂，能夠及時反饋學生掌握知識程度的信息，及時訂正，有利于大面積提高課堂教學效益。
本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實實的學習教育理論，認認真真的教學，真正將理論落實到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生，換來真正的累累碩果！
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