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如何引導(dǎo)孩子開(kāi)始英文寫(xiě)作
寫(xiě)作好像一直伴隨在我們生活中，從小到大，我們不知寫(xiě)了多少作文，小到一篇日記，大到幾百幾千字的文章，到現(xiàn)在工作中需要完成的一些材料、報(bào)告。甚至平時(shí)在朋友圈發(fā)段話，也可以看出一個(gè)人的表達(dá)方式和文采。
但是說(shuō)到寫(xiě)作能力，通常是有兩個(gè)極端的，一種是絞盡腦汁就是憋不出幾句話來(lái)，另一種是信手拈來(lái)洋洋灑灑便可寫(xiě)出幾大段。那么看看你的孩子，他們是屬于哪一類(lèi)呢?
有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我孩子中文寫(xiě)作挺好的，為什么一到英文就犯難了呢?
其實(shí)造成孩子不愛(ài)寫(xiě)作或者有阻礙的原因無(wú)非是以下幾點(diǎn)：
▶1.單詞量不夠，想到的詞不會(huì)寫(xiě)。
▶2.句子組織時(shí)習(xí)慣用中文思考，句型雜亂。
▶3.腦子里素材存儲(chǔ)量不夠，面對(duì)話題不知道寫(xiě)什么。
現(xiàn)在我們就從這三個(gè)方面入手，來(lái)看看如何讓我們的孩子能夠主動(dòng)去寫(xiě)作。
(一) 前期準(zhǔn)備
所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀是奠定寫(xiě)作水平的重要基礎(chǔ)，中英文皆同理。那么我們?cè)撊绾卫煤眠@個(gè)重要環(huán)節(jié)呢?
首先，剛才我們講到的詞匯量問(wèn)題就可以在閱讀中解決啦。閱讀可以讓孩子接觸到更多的英文詞匯，并且在文章的語(yǔ)境中積累到詞匯，更有助于之后靈活、自然得運(yùn)用到寫(xiě)作中。
但是我們都知道生詞太多的文章或讀物會(huì)給孩子帶來(lái)閱讀障礙，所以一定要選擇符合孩子當(dāng)前英文閱讀水平的讀物，才能保證有效閱讀。近幾年美國(guó)的分級(jí)閱讀理念漸漸被大家了解并接受，在這里小敏給大家推薦Literacy Pro和Accelerated Reader，兩款分級(jí)閱讀產(chǎn)品分別以使用LEXILE藍(lán)思分級(jí)和GE分級(jí)兩種分級(jí)法，是目前英語(yǔ)世界中比較有公信力，應(yīng)用比較普及的兩款英文分級(jí)閱讀產(chǎn)品。之前我也在國(guó)外分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)概覽一文中為大家詳細(xì)介紹過(guò)分級(jí)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)和以及目前常見(jiàn)的幾個(gè)分級(jí)閱讀產(chǎn)品。
同時(shí)我建議家長(zhǎng)們給孩子選擇英英詞典，能更好地幫助孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中學(xué)習(xí)新的詞匯。因?yàn)橛h詞典是用漢語(yǔ)翻譯單詞的意思，而英英詞典是用英文的思維方式解釋單詞的意思和使用語(yǔ)境，后者更有助于培養(yǎng)和提高孩子的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和思維。
當(dāng)然記單詞的方式不需要死記硬背，可根據(jù)phonics的拼讀方法來(lái)記，也可以找一些圖片，圖文結(jié)合，再加上文章上下文的理解，記起來(lái)就很快。
詞匯的學(xué)習(xí)方法解決后，接下來(lái)我們來(lái)說(shuō)說(shuō)句子。最直接的方式就是摘抄句子，摘抄下來(lái)的句子不僅要理解含義，還要了解其結(jié)構(gòu)。
那么接下來(lái)就可以仿照其用法和結(jié)構(gòu)寫(xiě)出自己的句子來(lái)了。仿寫(xiě)句子對(duì)寫(xiě)作初期來(lái)說(shuō)作用還是很大的。
當(dāng)然，要了解句子結(jié)構(gòu)就需要有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)!不需要太難，初期掌握基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)就夠啦，這里可以借助《新概念英語(yǔ)》第一冊(cè)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。
(二)素材的引入
素材的引入是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。通過(guò)好的素材的引導(dǎo)，讓孩子能夠愛(ài)上寫(xiě)作。
這里我們可以從兩方面入手：
★一是好的素材往往來(lái)源于生活，所以善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣的事情。
在美國(guó)，幼兒園大班到小學(xué)二年級(jí)的孩子，每周都會(huì)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，內(nèi)容大多和日常生活直接相關(guān)。
例如，他們每天會(huì)在課堂討論的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)當(dāng)日天氣，或記錄當(dāng)天的趣味活動(dòng);每周，老師們都會(huì)帶孩子去動(dòng)物園，公園等戶(hù)外場(chǎng)所，要求他們寫(xiě)下當(dāng)天的見(jiàn)聞。因?yàn)橛辛藢?shí)際經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，能夠有感而發(fā)，寫(xiě)出更多生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)。
所以我們可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)記錄思路的小本子，讓孩子有了好的想法或好的句子就隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)。注意這不是摘抄本，而是孩子自己的即興創(chuàng)作。比如對(duì)某一現(xiàn)象有感而發(fā)，就隨便寫(xiě)上一段，以后這一段一旦展開(kāi)就是一篇文章的雛形。
★二是讓孩子從閱讀中尋找靈感。
寫(xiě)文章不僅僅是一些詞語(yǔ)的堆積，如何把一個(gè)個(gè)詞組成完整的句子，如何讓句子間產(chǎn)生邏輯關(guān)系，這些都是需要注意而孩子們往往比較薄弱的點(diǎn)。
所以這就需要我們從之前閱讀過(guò)的書(shū)中尋找靈感。去剖析作者的寫(xiě)作主線，邏輯，從而運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中。這里我們先提一個(gè)Cause and Effect(因果關(guān)系)。掌握事物之間的因果對(duì)孩子們了解整個(gè)世界非常重要，表現(xiàn)在寫(xiě)作中也能展現(xiàn)出條理性。
如果把書(shū)里面的內(nèi)容拿出來(lái)，可以做出一幅不錯(cuò)的因果關(guān)系圖，也可以寫(xiě)類(lèi)似于上圖的讀書(shū)筆記，相信這樣孩子對(duì)一本書(shū)的邏輯一定了然于心。多做做這方面的練習(xí)，在孩子自己寫(xiě)作過(guò)程中自然而然就會(huì)受之影響寫(xiě)出邏輯合理的文章。
(三)寫(xiě)作技巧
該如何下筆，對(duì)于剛接觸寫(xiě)句子寫(xiě)作文的孩子來(lái)說(shuō)，一些基本的規(guī)范要先梳理清楚。
比如
1.Use a capital letter at the beginning of my sentence。句子開(kāi)頭的首字母要大寫(xiě)。
2.Use finger spaces。要用手指空格。就是說(shuō)在兩個(gè)單詞之間要能放下一根手指(有的老師對(duì)低年級(jí)要求是兩根手指)。很多剛學(xué)寫(xiě)作的孩子都是把單詞寫(xiě)得擠在一起，讀起來(lái)很難，用這個(gè)方法可以讓他們提醒自己。
3.Use ending punctuation。使用結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要哦，一開(kāi)始沒(méi)能掌握那么多的話，至少要記得句子的結(jié)尾一定得用上。
國(guó)外老師們常常會(huì)在教室里貼的一些單詞列表。比如高頻詞表，科學(xué)類(lèi)單詞表，季節(jié)天氣單詞表，演講用詞表等等。我們稱(chēng)之為 “Word Wall”。
有了這些詞之后，方便孩子快速找到想要的詞語(yǔ)并組成句子。這個(gè)在家家長(zhǎng)和孩子間也是可以操作的，給單詞歸類(lèi)，熟悉高頻詞。比如說(shuō)我們剛才提到過(guò)的因果關(guān)系，那么我們就可以給孩子列出一些關(guān)于因果關(guān)系的高頻詞，比如說(shuō)：
還比如說(shuō)，我們可以把一些平時(shí)碰到過(guò)的同義詞或者反義詞歸歸類(lèi)，這樣到用到的時(shí)候就可以信手拈來(lái)，每次寫(xiě)的時(shí)候呢也可以換著使用，不會(huì)每次都用那些詞，比較單調(diào)沒(méi)有進(jìn)步的空間。有了詞匯的積累，就可以慢慢引導(dǎo)寫(xiě)句子了。
再有，中文寫(xiě)作中老師教授的寫(xiě)作要素和寫(xiě)作技巧其實(shí)也是可以應(yīng)用到英文寫(xiě)作中的。比如中英文相同的5W+1H。
分別是Who/ doing what/ when/ where/ why/ how---5W+1H，用中文的說(shuō)法就是“誰(shuí)，什么時(shí)候，在什么地方，做什么，為什么做，怎么做”。知道了這六要素，我們就可以把簡(jiǎn)單句慢慢變復(fù)雜啦。
舉個(gè)例子，我們把簡(jiǎn)單句來(lái)擴(kuò)容，做個(gè)示范：
▪This is my mother. (Who)
▪My mother cooks meals for me. (Doing what)
▪Every day, my mother cooks meals for me. (When)
▪Every day, my mother cooks meals for me in the kitchen. (Where)
▪Evert day, my mother cooks meals for me in the kitchen to make me keep healthy. (Why)
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子，通過(guò)幾個(gè)要素的添加，是不是就變得豐富起來(lái)了呢?
句子擴(kuò)容的練習(xí)在寫(xiě)作初期多讓孩子練習(xí)也是很有必要的。可以先寫(xiě)簡(jiǎn)單句，再慢慢加入細(xì)節(jié)。漸漸地，一篇完整的作文就會(huì)形成了。
擴(kuò)容的同時(shí)，句子結(jié)構(gòu)是否正確在寫(xiě)作初期還是需要更多的語(yǔ)法滲入外加練習(xí)才能快速達(dá)到理想的效果。
總之，要讓孩子慢慢學(xué)會(huì)并喜歡英文寫(xiě)作，需要在以下幾個(gè)方面多下功夫：
☞1. 積累詞匯，通過(guò)多次反復(fù)的語(yǔ)境體會(huì)，不只是知道單詞的意思，而是掌握它的用法。
☞2. 多讀英文原版，經(jīng)典繪本，分級(jí)繪本和初級(jí)章節(jié)書(shū)等，積累更多的情景表達(dá)。
☞3. 模仿與改寫(xiě)。對(duì)句子，段落和文章，進(jìn)行模仿，進(jìn)行改寫(xiě)，通過(guò)不同題材的模仿，讓孩子從簡(jiǎn)單開(kāi)始，慢慢學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)一個(gè)句子，一段話及一篇文章，甚至一本書(shū)。
☞4.提高英文寫(xiě)作能力，最重要的是要培養(yǎng)孩子表達(dá)和思維的能力。讓孩子養(yǎng)成多觀察，勤思考，愛(ài)表達(dá)的習(xí)慣。對(duì)不同的事情，鼓勵(lì)有自己的想法，并勇敢的表達(dá)。
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