培養(yǎng)英語閱讀能力范文
在初中英語閱讀中，雖然學(xué)生做了大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，但是閱讀能力卻并沒有得到提高。一方面是因?yàn)樵S多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，英語閱讀是比較簡單的事情，只要學(xué)會(huì)了單詞和語法，就能閱讀了;另一方面是學(xué)生沒能很好地掌握英語閱讀的技巧和方法。閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕能夠達(dá)到的，需要經(jīng)過長期的努力，一步步提高。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力呢?
培養(yǎng)英語閱讀能力 1
一、 擴(kuò)大詞匯量
詞匯量對(duì)英語閱讀能力的影響很大。文章是由句子組成的，句子又是由一個(gè)個(gè)單詞組成的，如果單詞不認(rèn)識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重阻礙英語閱讀，因此擴(kuò)大詞匯量是必要的。關(guān)于如何幫助學(xué)生記單詞，我在日常的英語教學(xué)過程中嘗試了一些方法。
1. 把單詞放入句子中
英語詞匯中，一詞多意的現(xiàn)象比較多見。例如，單詞well在不同的句子中，它的詞義、詞性就完全不同了。
(1)He likes English very much and does well in English. 他非常喜歡英語并且擅長英語。
此句中well是一個(gè)副詞，“好地”的意思。
(2)I’m not feeling very well. 我覺得身體不太舒服。
She was ill for a month, but she’s nearly well now. 她病了一個(gè)月了，但現(xiàn)在差不多好了。
這兩個(gè)句子中，well是一個(gè)形容詞，“健康的，身體好的”的意思。
(3)Well, let’s begin our class. 好，讓我們開始上課吧!
在這個(gè)句子中，well是一個(gè)口語詞。
從上面的三個(gè)例句中，學(xué)生就能很容易地掌握well這個(gè)單詞的意思和用法。
有些詞組本身就有多個(gè)意思，如果學(xué)生沒有徹底地掌握它的意思，就會(huì)直接影響到做題思路。例如，在某篇文章中出現(xiàn) “Do you think long dresses will ever come back?”這個(gè)句子，其中come back是“再次流行”的意思;在句子“When are you coming back?”中，come back有“回來”的意思;在句子“It’s suddenly come back to me when I met you.”中，come back有“恢復(fù)記憶”的意思。如果學(xué)生不理解“come back”的三種含義，那么可能會(huì)曲解文章的整體含義。
2. 音、形、義結(jié)合
有些單詞同音，但是拼寫和意思不同，如write“寫”，right“對(duì)的”;有些單詞同形，但讀音和意思不同，如record n.“記錄”v.“登記”;有些單詞同音、同形，但是意思不同，如answer n.“回答;答復(fù);回信;答案”，v.“回答;答復(fù);回信;(作出)答案”。
3. 構(gòu)詞法
英語詞匯中大部分單詞是由構(gòu)詞法構(gòu)成的。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生掌握常用的前綴、后綴和詞根的意思，就可以根據(jù)已知詞猜出它的派生詞，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的。如：前綴inter-有“相互、之間”的含義，就可以猜出interchangeable(可互換的), interdependent(互相依靠的), international(國際的)等詞的含義。如：后綴-ess有女性(female)的含義，就可以猜出 actress(女演員), poetess(女詩人), hostess(女主人)等詞的含義。
二、 掌握閱讀的技巧
在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些閱讀的技巧。只有熟練掌握英語閱讀技巧的學(xué)生，才能高效率地閱讀。下面介紹幾種閱讀技巧：
1. 猜測(cè)詞義是提高閱讀速度的有效手段
掌握一些猜測(cè)生詞詞義的方法，對(duì)排除閱讀中某些生詞的干擾、提高閱讀能力具有十分重要的意義。有些單詞的意思可以通過上下文中的一些線索和提示猜測(cè)出來。
例如，有一篇閱讀理解：The woman was at the cinema, and she was enjoying the film very much. But there was a man in the next seat, and he began looking on the floor under him. The woman became angry and whispered,“What are you doing there? What are you looking for?”讓學(xué)生猜測(cè)whisper這個(gè)詞的意思，A. 大聲地說 B. 低聲地說C. 愉快地說。我們從上下文中知道，這個(gè)婦女和男士在電影院，而在電影院中人們只能低聲地說話，所以很容易就能猜測(cè)出這道題應(yīng)該選B。
又如，有一篇文章：Jan works at a university as a student counsellor(顧問). Students can come and see her if they need help or advice. I asked her when her office was open and what sort(種類) of problems students had. I am here every day during the week, and my colleague(同事) is here in the evenings and at weekends. There is also an emer-gency telephone number at night.題目：What does the word “emergency”mean? A.熱線 B.咨詢 C.緊急 D.求救。從文章中知道，深夜打電話應(yīng)該比較緊急，故選C。
2. 學(xué)會(huì)辨別起連接作用的詞語
這些詞在句子中、句子之間或段落之間起連接作用。最常用的有：and, but, because, so。這些詞可以幫助學(xué)生預(yù)見下一部分句子的含義。
例如，She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class. but 一詞表轉(zhuǎn)折，因此but 前后的意思正相反。后半句的意思是她今天“第一節(jié)課上了一半才來”，因此反向推理，可得出她平時(shí)一向“準(zhǔn)時(shí)”的結(jié)論。
又如，I had broken my glasses, so I could not see what was happening.(我的眼鏡打破了，所以我看不見當(dāng)時(shí)發(fā)生的事。) so一詞表示因果關(guān)系，由前半句原因可以猜測(cè)到后半句的結(jié)果。
3. 抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法
主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。例如，一篇題為“How to be a good student”的.文章中，第二段To take care of one’s own body is another important thing for good student to do. Anyone, who hasn’t got a strong body, can do nothing for his country, even if he has much knowledge. There was a man, who, when he was a student, studied hard but neglected his health. No sooner did he come to serve the country than he died of poor health. From this we may see that to have a strong body is really very important for a student.劃線的句子即為這一段的主題句。只要學(xué)生理解了這一句，就抓住了這一段的主要內(nèi)容。
三、 積累一定的文化背景知識(shí)
英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識(shí)，還要有一定的文化背景知識(shí)。英語文章中蘊(yùn)含著有關(guān)英語國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化、宗教等內(nèi)容，因此，要培養(yǎng)英語閱讀能力，學(xué)生就必須對(duì)這些方面有一定的了解。
例如，在一篇文章中出現(xiàn)“John lives on the twelfth floor. Anna lives on the fourteenth floor. He is always woken up when she comes back. Beacause she often makes noise.”，看到這個(gè)句子，學(xué)生都很難理解他們中間隔了第13層，為什么John會(huì)受到Anna的影響呢?原因就是在大部分的英語國家中，人們不喜歡13這個(gè)數(shù)字(宗教原因)，認(rèn)為它不吉利，因此，在一些高層建筑和賓館里不設(shè)13層樓，也沒有13號(hào)房間，12之后就是14。
又如英語中“Christmas (圣誕節(jié)), sandwich(三明治), White House(白宮)”等都是在特定的社會(huì)歷史環(huán)境中產(chǎn)生的，都有它們不同的含義，而且同一個(gè)詞在不同的文化背景中意義也不同。
“You are a lovely dog”這句話，如果按字面翻譯成漢語就是：“你真是一條可愛的狗�！痹谥袊丝磥磉@句話是貶義的�？墒牵谟⒄Z中這句話是說，“你真是個(gè)可愛的人�！薄肮贰痹谶@兒用來指人不但沒有罵人的意思，而且還表示一種親昵的關(guān)系。在英美國家中，狗被視為人類的朋友。
由此可見，只有對(duì)英語國家文化背景知識(shí)有一定的了解，學(xué)生才能更快更準(zhǔn)確地理解文章。
四、 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
1. 掃讀
即通覽全文把握文章中心意思，就是通過快速瀏覽全文，初步捕捉段落篇章大意，明確作者的態(tài)度和意圖。
2. 細(xì)讀
通讀全文，抓住文章中心，特別是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子要仔細(xì)琢磨，以便對(duì)其有深刻、準(zhǔn)確的理解和掌握。然后閱讀篇章后的問題和選項(xiàng)，帶著這些問題細(xì)讀文章，做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確解題，以利于提高閱讀速度和效率。
3. 查讀
查讀是減少失誤、提高準(zhǔn)確率的一個(gè)不可缺少的步驟。
總之，在英語教學(xué)中，英語閱讀是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)主要途徑，英語閱讀能力的好壞對(duì)于英語學(xué)習(xí)是非常重要的，而閱讀能力的提高又是英語學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。閱讀的技巧很多，只要通過實(shí)踐，不斷探索，總能發(fā)現(xiàn)更多的適合初中生的閱讀技能和方法，從而更快更有效地提高學(xué)生的閱讀能力。
培養(yǎng)英語閱讀能力 2
一、閱讀能力培養(yǎng)的迫切性
由近兩年高考閱讀我們可看出：一方面，題型的設(shè)計(jì)風(fēng)格與往年有所不同，原來每篇文章基本均勻設(shè)題，近兩年A篇閱讀只設(shè)置兩道題，而D篇閱讀設(shè)置了六道，很容易在視覺和心理上給學(xué)生造成一定的壓力，使學(xué)生感到試卷太“給力”，往往連蒙帶猜。
二、關(guān)于語篇和語篇教學(xué)
一般認(rèn)為語篇分析（discourse analysis）是美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家哈里斯提出來的。他認(rèn)識(shí)到：語言不是在散漫無序的詞或句子中發(fā)生的，而是在連貫的話語中。因此，語篇是一個(gè)意義單位，重要特征是用于交流，它可以是對(duì)話，可以是獨(dú)白，它既包括書面語，也可以包括口語，它在形式上是銜接的，在語義上是連貫的，在功能上是互動(dòng)的。
所謂語篇教學(xué)是相對(duì)于以字詞和句子分析為中心的教學(xué)而言的，它需要讀者首先建構(gòu)全文的語義結(jié)構(gòu)，從語篇的整體出發(fā)，利用背景知識(shí)、語境和閱讀策略去理解作者的意圖。也就是說，外語教學(xué)不能只停留在對(duì)孤立的字詞分析水平上，而應(yīng)該在理解作者語言形式的基礎(chǔ)上，分析作者謀篇布局的特點(diǎn)和遣詞造句的手法，并通過傳遞社會(huì)文化知識(shí)來創(chuàng)造一個(gè)和諧的自然語言環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在使用目的語的環(huán)境之中進(jìn)行有意義的交際。它改善了傳統(tǒng)精讀課教學(xué)，即解釋語言現(xiàn)象，不再從頭到尾以教師為中心，而是尊重學(xué)生的已學(xué)知識(shí)，重視學(xué)生知識(shí)面的拓展和分析能力的提高，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高和長遠(yuǎn)的發(fā)展有利。
三、語篇教學(xué)法在高中英語閱讀中的應(yīng)用
首先，培養(yǎng)學(xué)生語篇整體架構(gòu)的閱讀能力。在多年教學(xué)過程中，筆者感受到：有相當(dāng)一部分學(xué)生遇到長文章往往不知所措，讀不出文章大意，看到的大多是細(xì)枝末節(jié)，不利于掌握課文的中心思想或進(jìn)行深度交流。在語篇教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從全文―段落―單句的意識(shí)。教師可根據(jù)不同體裁的文章來訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力，可細(xì)化到提問中，如剛開始可以問：①The main idea of this text may be ... ②This article is mainly about... ③The author thinks that...之后可問：①What does the Para 2 tell us？或②The example“...” in Para 3 is used to...教師可抓住文章標(biāo)題、中心句來進(jìn)行閱讀教學(xué)，真正打開學(xué)生的思路。按照這種方法教學(xué)，學(xué)生的閱讀速度會(huì)提高，在獲取有用信息的`同時(shí)又能加強(qiáng)對(duì)文章深層次的理解。
其次，利用背景知識(shí)幫助理解，進(jìn)行補(bǔ)充拓展知識(shí)。魯梅爾哈特（Rumelhart）曾指出：“讀者對(duì)輸入材料中信息的理解建立在它是否具有相關(guān)的背景知識(shí)并能及時(shí)激活這些知識(shí)，一旦被激活，就可以加速讀者理解過程�！庇纱丝梢�，背景知識(shí)是理解特定語篇所必須具備的，否則會(huì)造成閱讀理解障礙。例如，牛津英語M6U4“The UN-bringing everyone closer together”一文中，背景知識(shí)的補(bǔ)充使學(xué)生知道了聯(lián)合國產(chǎn)生的背景及它的各部門職能，學(xué)生就能更好地理解作者參與各項(xiàng)目的意義。
另外，重視語境在教學(xué)中的作用。語境（context）指的是在一定的語言環(huán)境中有關(guān)聯(lián)的詞、短語、語段或者它們間的前后關(guān)系。語篇中的各部分都不是孤立的，讀者可以借助語法、文體、邏輯等線索，對(duì)文章的主題、結(jié)構(gòu)、相關(guān)的詞匯進(jìn)行預(yù)測(cè)。如果讀者能夠抓住這些特點(diǎn)，就可以輕松地過濾掉冗余信息，大大提高閱讀效率，并且可以通過大膽猜測(cè)詞義的途徑來擴(kuò)充自己的詞匯量。
培養(yǎng)英語閱讀能力 3
閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)主要目的，歷年《高考試題說明》都特別強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。
廣義地說，高考試題中的完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)均屬于閱讀理解范疇。閱讀理解部分分值40分，是全卷的重頭戲；完形填空占30分，實(shí)際上是缺詞閱讀，即每隔八、九詞，挖掉一個(gè)詞，讀懂原文的前提下，做此題無大難度；而短文改錯(cuò)實(shí)際上是錯(cuò)文閱讀，無非是改正文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如果連短文都看不明白，如何改錯(cuò)？至于書面表達(dá)，沒有扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，是寫不出好文章的，難怪有人說英語高考得閱讀者得天下。那么怎樣培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀水平呢？
一、強(qiáng)化閱讀技能訓(xùn)練
聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能。聽、讀接受外部信息，增加知識(shí)積累，是語言的.輸入。而說、寫整合思想、表達(dá)自己，是語言的輸出。沒有大量的輸入就無法輸出。所以在掌握語言知識(shí)、練習(xí)語言基本技能之外要大量閱讀，訓(xùn)練閱讀技能，提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確性。
二、精心選擇閱讀材料
幾年來，NMET閱讀材料增強(qiáng)了英語的特有風(fēng)格。遣詞造句趨于地道，文章內(nèi)容時(shí)代氣息濃厚。而讀慣了由中國人自己編寫的英語文章的學(xué)生，在閱讀這種原汁原味的文章時(shí)，感到無所適從，不知所措。所以在材料的選擇上要注意時(shí)代氣息。許多教輔資料幾年不變，而報(bào)紙、書刊在這方面有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，具有很強(qiáng)的時(shí)代性，內(nèi)容豐富多彩，貼近時(shí)代、貼近生活。閱讀時(shí)，最好做筆記和摘抄，把有用的詞句抄錄下來，可以擴(kuò)大詞匯量。
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